资源简介

教科版小学科学一年级上册教学计划
2026—2027 学年第一学期
学校：__________
学科组：__________
上课教师：__________
一、教材整体分析
本册教科版一年级上册科学教材设置两大核心单元：周围的植物、我们自己，贴合低年级学生认知规律，以观察实践、动手记录、小组交流为主要学习方式，落实科学启蒙教育，全方位培育学生科学核心素养。
（一）第一单元：周围的植物
本单元聚焦观察、记录、表达基础能力训练，依托多样化户外、课堂观察活动搭建认知体系。引导学生掌握描述植物特征的基础方法，明晰植物生存的必备条件；结合生活实例感受植物对人类生活、自然环境的价值，建立爱护植物、亲近自然的意识。单元小结、科学阅读板块丰富学习渠道，借助图文素材拓展学生视野，直观感受植物物种的多样性。
单元四维教学目标
科学观念1）认识植物形态多样，能准确说出常见植物名称，辨别各类植物典型外部特征；2）能够对比区分不同植物，归纳植物共有特点，识别植物间的异同；3）知晓植物生长依赖特定环境，不同生长环境会造就植物差异化外形；4）理解植物生长离不开水、阳光、空气，能说出植物生长全过程的变化现象。
科学思维1）调动多种感官观察、对比各类植物，结合生活交流感知植物的多样性；2）对比分析植物外形特点，提炼共性特征，用完整语言描述观察所得；3）对比不同环境中的植株，分析环境对植物形态带来的影响；4）通过手绘记录植物样貌，梳理植物外形与生长环境的关联；5）依托持续观察收集事实证据，感知植物持续生长、不断变化的规律。
探究实践1）熟练运用眼、手等多种感官观察植物，口头、画图同步记录植株外形与生长变化；2）走进校园、户外实地观察，用简单语句描述植物样貌与生长场地；3）掌握简笔画记录法，如实画出植物根、茎、叶等核心外形特征；4）户外观察时能用简易示意图留存观察结果，主动提出自己感兴趣的植物相关问题。
态度责任1）课堂上愿意倾听同伴发言，主动分享自己观察到的植物发现；2）持续保持探究植物的好奇心，树立爱护花草、热爱大自然的情感。
（二）第二单元：我们自己
本单元以人体自身为探究对象，先认识人体外部基础构造，再认识眼、耳、鼻、舌、皮肤五大感觉器官及其专属功能，借助小游戏、实操体验让学生学会用多感官认识世界。同时引导学生梳理自身从出生至今的成长变化，合理预判未来身体发展趋势，建立爱护感官、坚持健康生活的责任意识。
单元四维教学目标
科学观念1）清晰说出人体外部分为头、颈、躯干、四肢，外形具备左右对称特点；通过听、摸等方式初步感知体内骨骼、肌肉、心脏等内部结构；2）明白从出生到现在身体一直在生长，能列举身高、牙齿、衣物尺码等生长佐证；3）牢记眼、耳、鼻、舌、皮肤是人体感觉器官，依靠它们感知外界事物与环境变化；4）理解每种感官功能各不相同，且都存在感知局限，掌握基础护眼、护耳、护鼻等保护方法；5）懂得每个人都会持续生长发育，能合理推测自身未来的身体变化。
科学思维1）借助看、听、触摸收集身体相关信息，据此推测人体内部构造；2）对比小时候与现在的衣物、样貌、牙齿，总结自身生长变化；3）在体验活动中主动关注感官，区分不同感官的作用差异；4）参照高年级学生的成长特点，推理自己未来的身体变化趋势。
探究实践1）独立观察、完整描述人体外部结构，用绘画方式记录身体外形；2）多维度搜集自身成长线索，以画图形式记录从小到大的变化；3）参与抓尺子感官反应游戏，借助表格、图画记录实验现象；4）开展 “闻味辨物” 实操活动，合理搭配多种感官完成物品区分、对比；5）反复使用感官开展观察，用绘画留存每一次观察发现；6）完成 “时间胶囊” 制作，自主筛选身高、手印等个人身体数据存入胶囊。
态度责任1）如实记录身体观察结果，养成严谨细致、尊重事实的记录习惯；2）乐于参与小组合作，主动表达想法，耐心倾听同伴观点；3）长久保持对人体奥秘的好奇心，持续维持科学探究兴趣；4）牢记保护感官的重要性，主动践行健康作息、卫生用眼等健康生活方式，树立对自身健康负责的意识。
二、学情分析
一年级学生初次系统接触规范科学课程，对花草、身体、小游戏等探究内容具备天然好奇心，动手操作意愿强烈，具备基础简单探究能力。但现阶段学习存在明显短板：
受教学器材、户外场地限制，部分观察、实操探究活动无法完整落地，学生科学知识面狭窄，科学素养发展受限；
课堂小组活动效率偏低，学生容易分散注意力，浪费课堂探究时间；
语言表达能力薄弱，难以完整、清晰描述观察发现，倾听、交流的课堂习惯尚未养成。
针对以上问题，教学中将依托具象化、趣味化活动引导学生主动思考，鼓励全员发言；教师精准捕捉学生有探究价值的疑问，组织小组研讨、互助答疑；常态化训练学生表达、倾听习惯，引导学生用规范、简洁的语言分享观察思考。
三、整体教学实施措施
以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，严格对标《义务教育科学课程标准》，立足科学启蒙定位，以全面提升学生科学素养、培育创新探究精神为核心开展教学：
渗透科学思维，联结生活实际持续训练学生科学思考方式，引导学生在日常生
周次 时间 教学内容 备注
第 1 周 8.31—9.4 制定学科教学计划、全册单元备课 开学筹备
第 2 周 9.7—9.11 始业教育：科学第一课（课堂常规、学习要求） 科学入门
第 3 周 9.14—9.18 第一单元 1. 我们知道的植物 植物单元开启
第 4 周 9.21—9.25 2. 观察植物 户外观察课
第 5 周 9.28—10.2 3. 植物长在哪里 区分不同生长环境
第 6 周 10.5—10.9 机动课时 灵活补测、拓展活动
第 7 周 10.12—10.16 国庆假期 停课
第 8 周 10.19—10.23 4. 给植物画张像 绘画记录专项训练
第 9 周 10.26—10.30 5. 植物的变化 长期观察分享
第 10 周 11.2—11.6 6. 校园里的植物 校园实地研学
第 11 周 11.9—11.13 第一单元单元小结、单元小检测 单元复盘评价
第 12 周 11.16—11.20 机动课时 查漏补缺、趣味拓展
第 13 周 11.23—11.27 第二单元 1. 我们的身体 人体单元开启
第 14 周 11.30—12.4 2. 发现生长 对比小时候与现在
第 15 周 12.7—12.11 3. 游戏中的观察 感官反应小游戏
第 16 周 12.14—12.18 4. 气味告诉我们 嗅觉感官体验
第 17 周 12.21—12.25 5. 通过感官来发现 多感官综合运用
第 18 周 12.28—1.1 6. 观察与比较 多感官对比实操
第 19 周 1.4—1.8 7. 做个时间胶囊 实践制作课
第 20 周 1.11—1.15 第二单元单元小结、单元小检测 单元复盘评价
第 21 周 1.18—1.22 机动课时 薄弱知识点巩固
第 22 周 1.25—1.29 全学期总结、综合评价、期末梳理 期末考核

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