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2025-2026 学年度第一学期质量监测
九年级语文科参考答案
1.（3 分）妍 漫 chénɡ
2.（2 分）层峦叠嶂 矫揉造作
3.（3 分）B
4.（3 分）C
5.（4 分）
示例一：科技如椽笔，蘸取汨罗江的蓝墨水，勾勒平江酱干工艺的非遗轮廓；VR
似明镜，映照幕阜山的绿韵，让平江文化在数字世界里鲜活绽放。
示例二：动捕技术牵起非遗匠人的手，复刻酱干制作的指尖传奇；AI 与 VR 拥抱
着平江的山水人文，让千年文化跳脱出时光的书页，鲜活起舞。
示例三：3D 建模定格酱干工艺的匠心，VR 技术重现汨罗江的诗意，AI 互动解锁
平江的文化密码，科技让平江底蕴从历史深处走来，触手可及。
示例四：平江文化邂逅科技，恰似汨罗江古韵与新锐 AI 同歌。3D 建模复刻酱干
工艺精髓，VR/AR 重现江畔历史场景，AI 互动打造云上文化课堂。以科技为帆，
平江文化将乘“数字匠人”虚拟 IP 之舟，航行于传承创新的时代长河，焕发鲜
活生机。
主题契合（1 分）：紧扣“平江文化”与“科技融合”核心，不偏离题意。
修辞运用（1 分）：至少使用一种修辞手法（比喻、拟人等），表达生动。
内容表达（1 分）：提及具体融合场景或形式，体现文化传承与创新。
语言格式（1 分）：字数 80 字左右，语句通顺、简洁有感染力，无语病。
6.（5 分）
（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
（3）蜡炬成灰泪始干
7.（3 分）C
8.（3 分）C
9.（4 分）示例：①打破体育赛事传统边界，吸纳草根球员和中学生，实现全民
参与；②带动交通、餐饮、住宿等消费，构建“赛事+文旅+消费”生态；②融
入本土文化元素，激活地域文化认同与城市归属感。
给分要点：围绕原文“体育边界”“消费带动”“文化认同”三个核心分层，提炼
关键信息，意对即可。答对 3 点即可得 4 分，答对 2 点得 3 分，答对 1 点得 1 分。
10.（3 分）C
11.（3 分）示例：①“他当然不懂得我的笑意”是指，“我”以为先前“倒出垃
圾拿走纸箱”的就是眼前的小老头，“我”为自己“化敌为友，趋利避害”，巧妙
解决这个问题而沾沾自喜。②“我当然懂得他的笑意”指的是，“我”觉得小老
头是为以前光拿纸皮而乱扔垃圾的事而尴尬地笑，也是为以后可以白拿纸皮而激
动地笑，体现“我”的主观臆测和自以为是的心理、性格。（结合情节分析“我”
当下的心理，意对即可。）
给分要点：能概括两处笑意指代的具体情节得 1 分，正确分析心理得 2 分。
12.（4 分）①勤劳：收垃圾是因为闲不住，想找点事干。②朴实：特地送“我”
家乡的黏豆包。③感恩：收纸皮时，主动帮忙，搬运、拆包、安装，收拾卫生。
④正直：朋友老孙倒出垃圾拿走纸箱，他发现后就数落，并善后去倒垃圾。（意
对即可。）
给分要点：答对 3 点即可得 4 分。
13.（4 分）①标题一语双关；“纸上谈兵”原指空谈理论，在文中一方面，指“我”
作为企业高管，习惯用所谓“化敌为友、趋利避害”的职场“兵法”，去应对收纸皮
的小老头儿，把人际互动当“理论策略”来盘算；另一方面，“纸上谈兵”也暗讽“我”
最初以功利、猜疑的心态揣度小老头儿，却忽视了真实的人情温暖，与小老头儿
的淳朴善良形成反差。②概括了“我”用“兵法”处理此事的核心情节，设置悬念吸
引读者。③通过反差凸显主题，讽刺了过度功利的思维，彰显人性本真的力量。
（意对即可。）
给分要点：答对两点以上即可得 4 分。
14.（4 分）示例：这两句诗运用了借景抒情的表现手法。通过描绘秦岭云雾缭绕、
蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗
人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。
给分要点：能点明手法得 1 分，能概括画面特点得 1 分，能分析情感得 2 分。
15.（3 分）A
16.（3 分）A
17.（2 分）加上海南岛连年歉收，吃饭等生活上的事很是艰难。
18.（6 分）示例：欧阳修展现出寄情山水、与民同乐的志趣；苏轼表现出超然自
得的人生态度。启示：我们不能为困境所困，要坚定信念，积极寻求人生的出路，
实现生命的价值。（意对即可）
给分要点：欧阳修和苏轼的人生态度各 2 分，启示 2 分。
19.（3 分）土地 太阳 “太阳与火把”的歌手
20.（5 分）
示例 1：林冲。高俅因私怨陷害林冲（误入白虎堂），刺配途中派公差害他未果，
最终在沧州又派人火烧草料场，意欲将其彻底灭口。官府步步紧逼，林冲走投无
路才上梁山，安分守己者被逼反，体现“官逼民反”的主题。
示例 2：鲁智深。本是提辖，因打抱不平三拳打死镇关西，遭官府通缉；后为保
护林冲又得罪权贵，被迫辗转逃亡，最终落草二龙山、归顺梁山。他无主动反心，
却因反抗不公、维护正义被腐朽官府逼迫至绝境，深刻印证了《水浒传》“官逼
民反”的主题。
给分要点：能正确写出人物名称得 1 分，概括关键情节得 2 分，结合情节探究上
梁山的 原因并概括主题得 2 分。
21.（50 分）作文。
略2025-2026学年度第一学期质量监测
九年级语文科
温馨提示：
1.本试卷共三道大题，21小题，满分120分，时量120分钟。
2.本卷分试题卷和答题卡，答案必须做在答题卡的规定区域。
一、积累与运用(20分)
树人学校九年级(1)班开展以“传承家乡文化，我为家乡助力”为主题的语文综
合实践活动，请你协助完成下面的任务。
走进家乡山水】(8分)
小满同学草拟了一段有关家乡山水的文字，并在小组内朗读交流，请你修改完善。
①山脚下，溪流潺潺如灵动的音符，澄澈的水波在石间跳跃，润如油膏的沃土
将两岸花草滋养得鲜研欲滴。②幕阜山的A山峰一层叠着一层，从山脚绵延到天际，
林木参天，风过处，枝叶轻响，似在低吟岁月的歌谣。③踏进平江，便似闯入一幅
浑然天成的水墨长卷。④沿溪畔小径慢游，空气中浮动着草木的芳香，耳畔萦绕着
溪流的呢喃，这般灵秀景致既无半分B故意做作、勉强拼凑的痕迹，亦有自然本真
之美，让人沉醉，久久不愿离去。
1.(3分)语段画横线部分，小潇同学写错了两个字，应分别改为“
54
他将“澄”字读成了“deng”,该字应读作“
”
2.(2分)语段画波浪线部分可以分别换作成语A“
”B“
3.(3分)语段的顺序有些混乱，你认为语意最连贯的排列是
A.②①④③
B.③②①④
C.②④③①
D.③①④②
感受家乡文化】
4.(3分)小湘同学设计了有关“湖湘文化”的展板，以下是部分内容，请找出有语病
的一项。
A.从屈原“哀民生之多艰”的悲悯，到杨度“若道中华国果亡，除非湖南人尽死”
的豪情，湖湘子弟的家国情怀始终一脉相承。
B.王船山“六经责我开生面”的担当，既彰显了敢为人先的锐气，又蕴含着经世致
用、实事求是的务实作风。
C.曾国藩“扎硬寨、打呆仗”的坚守，诠释了“拙”而不愚、百折不挠，成为后世
干事创业的精神养分。
D.魏源“师夷长技以制夷”的呐喊，打破了闭关自守的桎梏，展现了湖湘文化兼收
并蓄、开放包容的胸怀。
九年级语文第1页共10页
5.(4分)小语同学提供了一张图片（见图），请你根据图中的信息，围绕“平江文化
与科技融合”写一段80字左右的宣传文字，至少运用一种修辞手法。
打造虚拟
星现生态
数字人
幻境秀
体验
项目类别
出
动态捕捉
AI数字技术
密干
落苹山
数字
科技手段
平江起义
纪之馆
VR/AR技
AI互动
应用效果
重现历史场景
打造云上梁煤
6.(5分)下面是三位同学关于湖湘文化精神的讨论，请你用古诗文补全对话。
小潇：李白的《行路难（其一）》中(1)“
两句展现出即便前路坎坷，也对未来满怀信心的豪迈气概，这与湖湘精神中“百折不
挠”特质契合。
小湘：是的，其实刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中(2)“
”两句表现诗人困境中仍能看到新的机会，这与湖湘精神中“豁达坚
韧”特质也契合。
小语：你们看，李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，(3)
也能表现湖湘精神中“无私奉献”的特质。
二、阅读(50分)
(一)现代文阅读I（10分)
湘超破了一个好大的“圈”
突破原有小众圈层局限，被更广泛的群体接纳并产生影响力，人们习惯于把这
种现象称为“破圈”。当下，如火如茶的湘超足球联赛，正以前所未有的热度席卷
三湘大地，跨越地域、职业、年龄等界限，连接政府、文旅与大众，破了一个好大
的“圈”。
湘超首先打破的是体育赛事的传统边界。从参赛队员来看，社会人士占相当比
例，联赛别具匠心地规定每队每场必须安排3名中学生上场。吸纳草根球员，发动
全民参与，参赛主体的非职业属性让足球回归了大众。从前8轮战绩来看，这些草
根球员尤其是学生球员表现不俗，赢得了现场观众的欢呼。比赛现场的各种观赛场
景亦突显了这种全民参与的“欢乐元素”。开赛初始，邵阳人调侃“现在邵阳最硬
的通货，不是钞票，是球票”，永州主场则出现“树上挂票”“垃圾桶票”，这些都
佐证了湘超绝不是纯粹的竞技体育。
湘超对消费的带动显而易见。据官方数据，前8轮56场比赛吸引现场观众
116.375万人次，直接带动交通、餐饮、住宿等消费71.59亿元。各地顺势而为，
做大“蛋糕”一一长沙的“湘超市集”汇聚60余家商业品牌，天心区打造“文旅
体消”新范式；株洲设近200处第二现场观赛，点，带动周边综合消费突破1.6亿元。一
张票根可以玩转全城，实现“一人观赛、多人旅游、一日比赛、多日停留”的消费联动。
湘超比赛，比的不仅是进球，更是各地文旅对拉动消费“临门一脚”的把握。
九年级语文第2页共10页

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