资源简介

核心素养目标
文化自信:通过深入理解课文内容,学习科学小品文的科学知识,及作者生动具体的表述方式。
语言运用:通过寻找描写飞机夜间飞行的语句和蝙蝠探路的语句,激发学生探索科学的兴趣。
思维能力:能从不同的角度思考,并提出自己的问题。
审美创造:搜集并能与同学交流仿生学的资料,联系生活实际感受科学技术带来的奇迹。
课前解析
关注语文要素:本单元要教给学生提问方法,培养提问意识,提高阅读能力。本单元四篇课文呈梯度式前进,逐步达成单元目标。《一个豆荚里的五粒豆》鼓励学生积极思考、大胆提问,让学生学会从课文的局部或整体提出问题。《夜间飞行的秘密》的教学建立在学生充分掌握了上一篇课文的提问方法的基础上,让学生学会尝试从不同角度去提问,扩大提问范围,拓宽阅读思维。
关注体裁特征:《夜间飞行的秘密》是一篇有趣的科学小品文。在传统教学中,科学小品文的学习更加注重对内容的解析、说明方法的习得、语言的体会等方面,而这篇课文则更加注重在学生已有的大胆提问的基础上,让学生通过全面深入思考,学习从不同角度提出问题,理解课文内容。
关注策略指导:提问策略单元在编排和教学中更加注重提问策略的教授和指导。提问策略的学习对于学生来说非常有必要,为此教师应在充分保护学生提问热情的前提下,引导学生掌握一定的提问策略。
关注学法指导:教师可引导学生通过关注导语、批注问题、小组交流合作、借助问题清单等方式,学会从不同的角度提问。同时,提问策略的学习要注重学生的体验和实践,需要通过多种方式的练习,让提问策略的学习和应用落到实处。
教学目标
1.认识“蝙、蝠”等10个生字,读准多音字“屏”,会写“蚊、即”等10个字,会写“蚊子、即使”等11个词语。
2.学会从不同角度提问。(难点)
3.能借助问题理解课文内容。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
1.认识“蝙、蝠”等10个生字,读准多音字“屏”,会写“蚊、即”等10个字,会写“蚊子、即使”等11个词语。
2.发现提问的不同角度,分类整理问题清单。
一、谈话导入
教师导入:上节课,我们学习了一篇童话故事——《一个豆荚里的五粒豆》,知道了可以针对课文的一部分内容或全文提问。今天,老师将带领大家继续用提问的方法学习一篇科学小品文——《夜间飞行的秘密》。(板书:夜间飞行的秘密)
教师过渡:课文题目是“夜间飞行的秘密”,夜间飞行的秘密是什么呢 下面我们一起走进课文。
二、初读课文,学习字词
1.初读要求:有感情地朗读课文,读准字音,读通句子,随文画出容易读错的字词。
2.学认字:出示词语,教师指名让学生读。
3.学习多音字“屏”。
4.学写字。
三、整体感知,提出问题
1.明确任务,提出问题。
(1)说说课文主要讲了什么。
(2)结合在上一课中学到的提问方法,边读课文边作好批注,整理出一份问题清单。
(3)发现不同的提问角度,试着给问题分类。
　　设计意图:在学生边读边思考的过程中给予方法指导,让学生明确如何将自己的思考和问题记录下来。
2.全班交流:说说课文主要讲了什么。
预设:课文主要讲了科学家通过反复实验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,人们从中受到启发,给飞机装上了雷达,使飞机在夜间飞行更安全。
3.一起读一读课文旁边和课文后面提出的问题,看看你发现了什么。
(1)课文旁边的提问很有意思,读到课文内容时有提问,读完全文时有提问,提问伴随整个阅读过程。
(2)课文后面的提问中提到“超声波在生活中还有什么用途”,这让我想到了,提问不仅可以针对课文内容,还可以是对课文以外的相关情境的思考。
教师小结:根据你的发现,尝试批注新问题吧!
四、学习新的提问角度,整理问题清单
1.教师提出要求:小组交流,整理出一份小组问题清单。我们先来看课后第二题中的小组问题清单,这份问题清单分别选取了哪三个角度进行提问呢 (11)
2.探究。
(1)思考:第一个问题“无线电波跟超声波是一样的吗”,这个问题是根据什么提出来的 (12)
交流:“无线电波”和“超声波”是课文中提到的两种事物,这个问题是根据课文内容提出来的。
小结:我们在阅读时,可以从内容的角度提出自己的问题。
(2)思考:第二个问题“为什么课文没有具体写后两次实验”,这个问题是根据什么提出来的 (13)
交流:我们可以换个角度思考这个问题,作者写作时,为什么详细写第一次实验,而简略介绍后两次实验
小结:这个问题是从写法的角度提出来的。因此,针对课文的写法,我们也能够提出自己的问题。
(3)思考:第三个问题“飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗”,这个问题是根据什么提出来的 (14)
交流:这个问题是从课文中得到的启示,联系生活经验提出来的。
小结:我们在阅读时,可以从课文中得到启示,联系生活经验提出自己的问题。
(4)总结:阅读时,我们通常可以从内容、写法和得到启示三个角度提出自己的问题,还可以从更多的角度提出问题。(15)
3.教师提出要求:根据发现的不同的提问角度,继续提问。用上节课学习的方法,将问题分类汇总,整理成一份全班问题清单。(16)
五、课堂小结与演练
1.课堂小结:今天,我们了解了课文的主要内容,学会了新的提问角度,分类汇总了提出的问题。下节课,我们将一起解决这些问题,深入理解课文。(17)
2.课堂演练。(18)
能借助问题理解课文内容。
一、集体研讨,深入理解课文
教师导入:上节课我们整理了全班问题清单,这节课我们一起来解决清单中的问题。(19)
1.问题一:科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的 (20~23)
教师提出要求:这个问题是根据哪些段落提出来的 阅读并勾画关键词,完成课件中的表格。(板书:发现问题—蝙蝠夜间飞行)
预设:第4~7自然段。
小结:科学家做了三次实验,三次实验的结果证明,蝙蝠夜里飞行,探路靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵的相互配合。后来,经过反复研究,科学家终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。(24)(板书:研究问题—反复实验　不断研究　得出结论)
2.问题二:飞机能在夜间安全飞行和蝙蝠有什么关系 (25)
(1)教师提出要求:阅读第8自然段,结合蝙蝠夜间飞行的秘密,说说飞机安全夜航的原理。
预设:雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,雷达接收到信号后显示在荧光屏上。从雷达的荧光屏上,驾驶员能够清楚地看到前方有没有障碍物,所以飞机飞行就更安全了。(板书:受到启发—为飞机装上雷达)
(2)教师提问:对比蝙蝠和飞机夜间飞行的原理,你有什么发现 (26)
引导学生观察蝙蝠飞行原理的动画导图,对照雷达动画导图,思考后交流。
引导学生补充课件中的流程图,思考蝙蝠和雷达的关系。(27)
3.问题三:为什么把蝙蝠比作没头苍蝇 (28)
教师引导:抓住关键语句“到处乱撞,挂在绳子上的铃铛响个不停”,体会蝙蝠到处乱撞和苍蝇到处乱窜的相似之处。
4.问题四:为什么课文没有具体写后两次实验 (29)
教师引导:老师参照第一次实验,把后两次实验具体写了出来,同学们对比读一读,交流感受。
科学家做了第二次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系了许多铃铛,然后把蝙蝠的耳朵塞上,让它在屋子里飞。
科学家做了第三次实验。他们在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系了许多铃铛,然后把蝙蝠的嘴封住,让它在屋子里飞。
预设:由于后两次实验只是分别把第一次实验中的“蒙上眼睛”变成了“塞上耳朵”“封住嘴”,其他条件并未改变,如果再把后两次实验具体地写出来,就会显得重复、啰唆。作者这样写,可以使表达更简洁。(30)
5.问题五:超声波在生活中还有什么用途呢 (31、32)
预设:(1)超声波加湿器。(2)超声波清洗机……
6.问题六:飞蛾、萤火虫、猫头鹰,它们在夜间活动也是靠超声波吗 (33)
教师出示相关资料。
7.教师引导学生课后通过多种方式,借助学习资料,自行解决剩下的问题。
二、及时巩固,迁移运用
教师提出要求:阅读课后第三题,练习从不同角度提出问题。(34)
1.默读课后材料《它们是茎,还是根 》,边读边写下自己的问题。
2.小组汇报。(35)
三、归纳学习方法,了解仿生学
1.总结方法。(36)
在学习这篇课文时,我们尝试从内容、写法、得到的启示等不同角度提问,然后借助问题理解课文,这样不仅理解了课文内容,发现了作者精巧的构思与表达,还从课文中受到启发,联想到生活中的其他方面,更好地体会到了阅读科普文的乐趣。(板书:热爱科学)
　　设计意图:培养提问的意识和掌握提问的方法不是一节课就能实现的,此环节旨在让多角度提问的方法帮助学生阅读课外读物。
2.梳理结构。(37)
3.拓展仿生学相关资料。(38~40)
四、课堂演练,布置作业
1.课堂演练。(41、42)
2.布置作业。(43)
为达成教学目标,我基本做到了引导学生借助教材中的有力“抓手”理解课文内容,明确学习方向,关注教材中的“课文导语”“旁批”及“课后习题”等模块。但在教学中也存在着一些不足,今后还应加以调整,要更加注重发挥学生的主体性和主动性,让学生有更充分的时间去阅读、讨论和思考。提问策略单元的教学,根在思,精于问,贵以真,把握这几点,才能掌握提问策略的教与学的精髓。

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