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绝密★启用前 功”唯一定义为“功成名就”，而是认为“平凡的幸福”“身心的健康”同样是重要的人生价值。
2025-2026学年黑龙江省同江一中高二（下）期末语文试卷 李萌：从积极方面来看，松弛感的追求能帮助青年更好地调节心理状态，减少焦虑、抑郁等心理问题的
发生，提升心理韧性；同时，也能让青年更清晰地认识自己的需求，做出更贴合自身的人生选择，避免盲
目跟风。但另一方面，也存在潜在的问题：部分青年可能会将松弛感曲解为“躺平”“不思进取”，以“追
一、现代文阅读：本大题共 9小题，共 35分。
求松弛”为借口逃避努力，陷入消极的生活状态；还有些青年的“松弛”只是表面的，内心依然处于焦虑
阅读下面的文字，完成下面小题。
中，形成“假性松弛”，反而加重心理负担。
问题一：如何理解当代青年的“松弛感”文化，其核心内涵是什么？
张悦：此外，松弛感的追求也反映出青年对“社会包容度”的期待，他们希望社会能接纳不完美的个体，
周扬（北京大学社会学系副教授）：“松弛感”并非单纯的躺平或摆烂，而是当代青年在高压的社会竞
不再以单一的标准评价人。但如果把握不好尺度，也可能出现“过度自我”的问题，比如在集体生活中，
争、快节奏的生活节奏下，形成的一种自我情绪调节与生活态度的选择。这一概念最早从社交平台走红，
过度强调自身的“松弛”，忽视他人的感受与集体的规则。
本质是青年对过度内卷、紧绷生活的一种反抗，强调在生活与工作中保持身心的舒展，不被外界的评价体
问题四：社会与青年自身应如何正确引导“松弛感”的追求，让其成为积极的生活态度？
系过度绑架。
周扬：对于青年自身而言，关键要把握“松弛与努力的平衡”。松弛不是放弃努力，而是“努力时全力
李萌（复旦大学社会发展与公共政策学院教授）：松弛感的内涵具有场景化特征。在社交中，松弛感是
以赴，结果时坦然接受”，要树立正确的自我认知，明白人生的节奏有快有慢，不必事事与他人比较。同
放下社交焦虑，以自然、真实的状态与人相处，拒绝“无效社交”的刻意迎合；在工作学习中，是保持努
时，要学会真正的自我调节，而非追求表面的松弛，通过运动、阅读、社交等多种方式，构建健康的情绪
力的同时，接受结果的不确定性，不过度内耗；在生活中，是简化欲望，专注当下的体验，而非被功利化
调节体系。
的目标裹挟。
李萌：社会层面，需要营造更包容的价值氛围，媒体应减少对“成功学”“内卷式拼搏”的过度宣扬，
张悦（中国社会科学院心理研究所研究员）：从社会心理角度看，松弛感文化的兴起，本质是青年群体
多传播“平凡即美好”“身心健康最重要”的价值导向；企业与职场也应做出改变，摒弃“无意义加班”
“自我关怀”意识的觉醒。过去青年更多被强调“拼搏”“成功”的单一价值导向影响，而如今的青年开
“职场 PUA”等不良文化，注重员工的工作体验与心理状态，为青年营造更轻松的职场环境。
始关注自身的心理感受，追求“努力与舒适并存”的生活状态，这是对“人”的个体价值的重新重视，也
张悦：家庭层面，父母也应改变对子女的期待，不再一味要求子女“出人头地”，而是尊重子女的选择，
是社会价值多元化的体现。
关注子女的身心快乐，让青年在家庭中获得足够的心理支持，减少来自家庭的压力。同时，学校也应加强
问题二：当代青年追求“松弛感”有哪些典型的行为表现？
心理健康教育，从小培养学生的情绪调节能力与正确的价值观念，让青年学会以平和的心态面对生活的挑
周扬：在生活方式上，青年的选择尤为明显。比如“佛系消费”的兴起，不再追求大牌、奢侈品的攀比
战
式消费，而是注重性价比与实用性，“断舍离”的生活方式被广泛推崇，通过简化物质生活减少心理负担；
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ______ ）（3分）
又如“citywalk”“佛系旅游”，不再执着于打卡所有景点，而是放慢脚步感受当地的氛围，拒绝旅游的“特
A.“松弛感”文化从社交平台走红，其本质是当代青年对社会竞争的逃避，是一种消极的生活态度
种兵式”紧绷。
B.社交中的“松弛感”指放下焦虑，真实相处，而职场中的“松弛感”则指拒绝加班，追求工作的轻松
李萌：在人际交往与职场中，表现也十分突出。社交上，青年开始奉行“慢社交”，不再勉强自己融入
C.佛系消费、断舍离、慢社交等行为，都是当代青年追求“松弛感”的典型表现，契合其心理需求
不适合的圈子，朋友数量不求多但求精，相处时无需刻意找话题，沉默也不觉得尴尬；职场中，青年拒绝
D.部分青年的“假性松弛”是指表面追求放松，内心依旧焦虑，这是因为社会对个体的评价过于单一
“无意义加班”，注重工作与生活的边界感，面对不合理的工作要求，敢于提出自己的诉求，不再一味妥
协。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ______ ）（3分）
张悦：在情绪管理层面，青年也有诸多新的表现。比如通过“正念冥想”“情绪日记”等方式进行自我 A.松弛感文化的兴起，体现了当代青年自我关怀意识的觉醒，也是社会价值多元化的具体表现
心理调节，当出现内耗、焦虑时，不再硬扛，而是主动寻找缓解方式；还有“摆烂式自救”，即在压力过 B.青年追求松弛感，反映出他们对反内耗的需求，也期待社会能接纳不完美的个体，包容不同的人生选择
大时，短暂地放下任务，做一些无意义的小事如刷短视频、拼乐高，通过短暂的“摆烂”实现身心的放松， C.松弛感与躺平、摆烂有着本质区别，前者强调努力与舒适并存，后者则是消极地放弃所有努力
再重新投入。 D.只要社会营造出包容的价值氛围，青年就能把握好松弛与努力的平衡，实现真正的松弛
问题三：青年追求“松弛感”反映了怎样的心理诉求，其利与弊分别是什么？ 3.下列选项中最适合作为本次“圆桌对话”主题的一项是（ ______ ）（3分）
周扬：这一现象首先反映出当代青年对“反内耗”的强烈需求。在信息爆炸、竞争激烈的时代，青年容 A.社交平台下青年“松弛感”文化的走红原因
易陷入“别人都比我优秀”的焦虑中，过度思考未发生的事情，而松弛感的追求，本质是希望摆脱这种精 B.当代青年“松弛感”文化的多维解读与引导
神内耗，让自己的心理处于更平和的状态。其次，也反映出青年对“价值多元化”的追求，他们不再将“成
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C.青年“松弛感”追求的典型行为与社会影响 “许先生已经收你做学生啦。”
D.从“内卷”到“松弛”：青年生活态度的转变 “可他什么也没说啊。”
4.根据材料问题一、二的内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 10个字。（4分） “你记得每次来送纸就好了。”吕哥说，
佛系旅游、慢社交、断舍离……如今，越来越多的青年在生活中践行着松弛感的理念。这些行为能成为青 ……
年的主流选择，一是因为它能①______ ，如通过断舍离减少物质带来的心理负担；二是因为其内涵具有 柳桢拿着许先生的烂纸去新华书店，店员告诉他，别说我们这里，整个吴县也没人认识这东西。他回来也
②______ ，在社交、职场、生活中有着不同的表现形式；从社会心理角度看，这些行为最终都指向了③______ 不临，怕人家以为他在写鬼画符，怕无人喝彩。他还是老老实实临他的帖。
5.有网友认为“当代青年追求松弛感，就是不思进取，不利于个人与社会的发展”，请结合材料谈谈你对 再次见面，先生问他，你画画吗？他说我不画，不知道画什么。先生说，我每次给你画一点，你拿回去临。
这一观点的看法（6分） 于是他带去的纸，都被画成一平尺小的画。看着老人整天站在窗下，歪着身子做示范，柳桢希望他知道，
自己不想学画，可是他们见面几乎讲不过三句话，而且他也听不懂。
阅读下面的文章，完成小题。
这么一来送纸便成了正事。如果没有柳桢，老人只能随手在日历、糊窗户纸，或者是树叶子上画点东西，
蜀道不难图（节选）
所以就指着柳桢带宣纸过来。好在柳桢每月除了工资还有一百多块演出费，邻居担心这孩子再写疯了，也
常小琥
把家中的老宣纸送他。
吕哥叩门，半晌才见一穿浅色汗衫大裤衩的高个儿老人。老人姓许名纬书，约有七旬。柳桢仰头，看到对
老人见宣纸称心，又要当场作画。每次他把习作送给柳桢，除了嘱咐他临好交回来，还总要说上一句“对
方满头银色乱发下，面如生宣，两只肉嘟嘟的眯缝眼使劲眨动，像是刚被马蜂蜇过。老人并不说话，斜着
不起喽，我把你的纸糟蹋了”。柳桢到家便把那些画一扔，照旧临字。再去送纸，他就将早不知散到哪的
身子，将他们让进屋内。
画找回来，出门前乱画几笔拿去交差。他一边听先生说你不能这么糊弄我，一边看老人改画，改着改着，
这是间不足十平米，黯淡清冷的内室，小窗下有张旧得发白的书桌。柳桢毕竟是武生，脚下无声地走过去，
又是老人的画了。
立好。他定睛看向墙壁，发现挂着张四尺斗方大的碑文，辨不出字体，也没有托，又皱又烂的后面贴了个
柳桢又把那张四尺斗方拿到书画社，找老师傅装裱。裱的时候人家并未多言，取字时对方却在柜上拿出两
白纸，用图钉按在墙上。他正看得入神，老人缩着脖子，歪坐到圆凳上，双手扶腿。柳桢这才跟着坐下，
张一样的字。柳桢问这怎么回事？老师傅戴上花镜，告诉他这张字是用民国时的夹宣，这是我从你那张揭
三人无话。
下来的，淡的地方你稍微点一下墨，盖个图章，不是就多出一张真迹吗？
吕哥介绍柳桢也是练碑出身，并道明来意。老人脸上这才挂起紧张的笑意，像是害怕学生。但可能受到柳
柳桢正对着那张夹宣犯愣，老师傅又问，你这原大的《毛公鼎铭》非本县之物，看你年纪，想必也是旁人
桢那副好身姿，或者是某种气质吸引，他瞅了瞅小孩。在吕哥示意下，柳桢摸出那张字。老人匆匆一瞥，
让的，他是你什么人，方便讲吗？柳桢担心起先生的身份，一时开不了口。老师傅摆手，我不多问。解放
便拿给他一根木筷，要看他怎样执笔。柳桢接过筷子便比画两下，由于自幼习武，每天又勤于练字，他的
前，本店也经手过好东西，南京有位许纬书专就这《毛公鼎铭》写过诗文，说是在于右任手里。听到先生
手指刚劲生硬。而先生的手，看上去过于细腻温和，显然是年事已高，无法尽心练字。不想老人讲起方言，
名字，柳桢的心咯噔一下。
曲里拐弯的他一句不懂。吕哥翻译，先生说你要先矫正执笔。柳桢把脸一扭，说我在剧团就这样握笔，谁
看他一脸茫然，老师傅对着两张铭文继续说，这位先生很快又消失了。老人托了托镜框，有汗水从鼻梁处
也没挑剔过。
流下。为了揭你这张纸我可费大力气了。柳桢连忙掏兜，要给两张字的钱。孩子，这钱我不要。老师傅说。
老人又从桌上一罐毛笔里，取来一支较长且细的，在耳边嘀咕着，让他这样写几个字。柳桢将带来的字一
这是我自己的手艺，和你无关。
翻，问他还写什么字什么体。老人盯着他的手说，问你自己。柳桢看着老人想了片刻、用力蘸黑，写下尽
”① 柳桢想找回先生的习作，认真地临，可是那些画全丢了。他只好借助印象，重画了一张。“这张纸快容不显锋芒的“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄 。
下你了，那不如换我临你吧。”先生是两指拿笔，用中指顶在笔杆偏下的地方。柳桢见他又用浓墨勾起线
老人看字，再无言语。
条，下意识地撇嘴。“你这个点呀，水蘸多了别浪费到地上要在画上消解掉。墨少了干一点，就在山坳那
吕哥赶忙拿出带来的熟宣，把纸放好，柳桢便拉他一起告辞。老人抬手抚摸乱发，仍是笑对那行诗。二人
里多打点水墨，阳面地方勾勾皴擦。枯笔才自然……”“先生，咱能不能不画了，你教我写字呀。”柳桢
出门前，他从墙上取下那张纸，追了过来。
走近他。“你以前写过那么多字。”
“你拿去临这个吧。”
老人的脊背蓦然僵住，手在纸上摩挲，低下的头也慢慢转向柳桢。“你那么想学写字做什么？”
柳桢举手推却，吕哥打圆场说，这张原碑拓片我来过几次都不给讲讲。小孩子看看就要送他？柳桢听到，
“我也想当大书法家。像王羲之、颜真卿和米元章那样的大书法家，可以流芳百世。让后人崇拜的大书法
只好收下。
家。”
“路你认得了吗？以后要自己来了。”在渡口等船时，吕哥说。
“好大志向嘛，可你莫说我不教字。你是学碑的，不晓得以书入画吗？我也在纸上画满了字，让你去临，
“我还要来吗？”柳桢问。
你临的什么？”老人指向他用枯笔勾的柳树和山石曲线，“篆书是可入画的字，你不懂篆法，自然不认得
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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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画上写了什么。” A.娴于辞令（娴：熟悉） B.屈平疾王听之不聪也（疾：疾病）
柳桢睁大眼，两滴眼泪无声地急了出来。 C.平伐其功（伐：夸耀） D.适梁（适：到）
（有删改） 11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ______ ）（4分）
【注】①此诗为周恩来所写，原诗表现了作者的凌云壮志和献身救国事业的革命精神 A.为楚怀王左徒/为天下裂地分土
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ______ ）（3分） B.上官大夫与之同列/与嬴而不助五国也
A.文章总体上是按照柳桢向老人学习书法的事件发展来行文的，层次清晰，脉络分明 C.因谗之曰/安陵郡因使唐雎使于秦
B.开篇以柳桢的视角，描写了老人形象和屋内环境，表现了老人的淡然及屋子的清冷 D.退而与万章之徒序《诗》《书》/君子博学而日参省乎己
C.“对不起喽，我把你的纸糟蹋了”“那不如换我临你吧”写出了老人对柳桢的欣赏 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ______ ）（4分）
D.文章末尾柳桢睁大眼、急出两滴眼泪的表现与前文的不屑、固执形成了鲜明的对照 A.屈原见闻广博，记忆力强，通晓治乱之道，擅长外交辞令，深受楚怀王信任
7.关于文中画横线的柳桢去新华书店的段落，下列说法不正确的一项是（ ______ ）（3分） B.上官大夫为了争夺宠信，嫉妒屈原的才能，在怀王面前诋毁屈原，导致屈原被疏远
A.柳桢称老人所送的东西为“烂纸”，说明柳桢一是不识货，二是对老入并不尊重 C.孟子学成以后，曾游说齐宣王、梁惠王，主张述说唐尧、虞舜及夏、商、周三代的德政，但他的政治主
B.店员对柳桢所说的话，意在告诉柳桢，这种东西极其少见，而且很少有人能认识 张被认为迂阔而不切实际，不被各国君主采纳
C.“鬼画符”的说法很形象地写出了柳桢对“烂纸”的不解，同时也暗示了书画相通 D.屈原和孟子都生活在诸侯争霸的战国时期，他们都试图通过游说来实现自己的政治理想，但最终都选择
D.这段文字里充满着一个有书法梦想的柳桢的好奇、矛盾、纠结、无奈与悔恨之心 了著书立说，流传后世
8.有人认为“写字与画画是相通的”。请结合文中老人的教导过程，分析两者的相通之处（4分） 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
9.文中柳桢写的“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”有什么作用？请简要分析（6分） ①王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。
②天下方务于合从连衡，以攻伐为贤
二、文言文阅读：本大题共 5小题，共 20分。 14.屈原和孟子在人生遭遇上有哪些相似之处？请结合两则材料简要概括（4分）
阅读下面的文言文，完成小题。
甲 三、诗歌鉴赏：本大题共 2小题，共 9分。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出 阅读下面这首宋词，完成下列各题。
号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。 临江仙 再用韵送祐之①弟归浮梁
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定。上官大夫见而欲夺之，屈 （宋）辛弃疾
平不与，因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。每一令出，平伐其功，曰以为‘非我莫能为’也。”王 钟鼎山林都是梦，人间宠辱休惊。只消闲处过平生：酒杯秋吸露，诗句夜裁冰②。
怒而疏屈平。 记取小窗风雨夜，对床灯火多情。问谁千里伴君行？晓山眉样翠，秋水镜般明。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。离骚者， 【注】①祐之：辛祐之，辛弃疾的族弟。②裁冰：比喻构思新颖精巧。
犹离忧也。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 ______（3分）
（节选自《史记 屈原贾生列传》） A.首句以“钟鼎”“山林”二词分别比喻繁华与隐逸两种不同生活，指出两种生活皆如梦幻。
乙 B.“人间宠辱休惊”一句劝导族弟坦然面对人间得失荣辱，体现了词人淡泊旷达的人生态度。
孟轲，驺人也。受业子思之门人。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为 C.下阕前两句不直写送别，而是回忆与族弟当年风雨之夜灯下畅谈的情景，更显情真意切。
迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之 D.下阕综合运用了虚写、设问、比喻等多种手法，表达了离别时对族弟辛祐之的深厚情意。
徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡，以攻伐为贤，而孟轲乃述唐、虞、三代之德，是以所如者不 16.这首送别词结尾写景抒情既柔美又不失洒脱豁达，极具辛词特色，请简要赏析。（6分）
合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。
四、默写：本大题共 1小题，共 6分。
（节选自《史记 孟子荀卿列传》）
10.对下列句中加粗词的解释，不正确的一项是（ ______ ）（4分）
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17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） 21.结合文意，下列词语中不属于仿词派生的一项（ ______ ）（5分）
（1）《望海潮（东南形胜）》中用“ ， ”描绘了不同季节的两种景物，以典型景物突出了西湖乃 A.生机盎然 B.乐在棋中 C.信口拈来 D.郎财女貌
至整个杭州四季如画的美景。 22.请列出本文的写作要点。要求：使用问句，每句不超过 20个字（5分）
（2）陶渊明《归去来兮辞》中描写傍晚时分山静鸟倦令作者留恋不已的句子是：“ ， 。” 六、作文：本大题共 1小题，共 60分。
（3）古诗词中，征夫与思妇的相互思念是一个经典而深情的主题，它反映了古代社会因战争、徭役等导致 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
的夫妻分离现象，以及在这种分离下双方深深的思念之情。唐宋诗词中，常常写征夫和思妇互相思念，如
面对石头
“ ， ”。
方政
横亘石头的地方
五、语言表达：本大题共 5小题，共 20分。
是绕道而行的地方
阅读下面的文字，完成下列各题。
是跪拜祈祷的地方
年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩：“感”则指“感觉、
是排石开路的地方。
情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实
诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎
语素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感
样的选择？
觉、情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给
请联系现实生活，写一篇文章，表达你的感悟与思考。
人以偷偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800
从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同时，
字。
其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，带
有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷
感”也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：眼睛瞪得像铜铃的一棵
树的偷感能有多重？“偷感”甚至可以用来形容无生命体，如：杭州航班大面积取消，山航又“鬼鬼祟祟”
地起飞了。网友说：“第一次见偷感这么重的飞机。”
从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去表
达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使
用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特
征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻
人面临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力，这是“偷感”
流行的另一个原因
18.下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（ ______ ）（3分）
A.“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态
B.“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态
C.“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态
D.“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态
19.文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析（3分）
20.文中标序号的部分有多处表述不当，请找出两处并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增
删词语，不得改变原意（4分）
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答案和解析 视”，概括为“自我价值的重视”。
（5）网友观点将“追求松弛感”等同于“不思进取”，认为其不利于个人与社会发展。这是对松弛感的片
面理解，需要结合材料进行辩证分析。
1~5.【答案】C、D、B、缓解心理负担;场景化特征;自我价值的重视、这一观点是片面的，当代青年追求松
①从个人发展看，松弛感并非放弃进取，而是优化进取方式。材料中周扬指出，松弛感是“努力时全力以
弛感并非不思进取，反而具有积极的意义，同时也需警惕其潜在问题，并非必然不利于个人与社会发展；
赴，结果时坦然接受”，旨在摆脱精神内耗。李萌也强调，这能让青年更清晰地认识自身需求，做出更贴
①从个人角度，松弛感的追求能帮助青年反内耗，调节心理状态，提升心理韧性，让青年在努力时更有动
合实际的选择。这种张弛有度的状态，恰恰有助于长期坚持和持续进步。
力，并非放弃进取；②从社会角度，松弛感文化的兴起反映了社会价值的多元化，推动社会营造更包容的
②从社会价值看，松弛感推动社会价值多元化。张悦认为，这一现象反映了青年对“社会包容度”的期待，
氛围，也促使社会反思单一的成功导向，有利于社会的健康发展；③当然，部分青年可能曲解松弛感为躺
促使社会反思单一的成功导向。李萌也提到，这能推动职场摒弃“无意义加班”等不良文化，为构建更人
平，逃避努力，这确实不利于个人成长，也会给社会发展带来消极影响，但这并非松弛感本身的问题，而
性化的社会环境提供动力。
是引导与认知的问题；④只要青年把握好松弛与努力的平衡，社会做好正确引导，松弛感就能成为青年积
③材料也提醒需警惕两种偏差：一是将松弛曲解为“躺平”而逃避努力；二是陷入“假性松弛”，内心依
极的生活态度，推动个人与社会的良性发展
然焦虑。但这并非松弛感本身的问题，而是认知偏差和引导不足所致。
【解析】（1）A.“对社会竞争的逃避，是一种消极的生活态度”错误。材料开篇周扬明确指出，“松弛感”
④只要青年把握“松弛与努力的平衡”，社会营造包容氛围，松弛感就能成为积极的生活态度，推动个人
是“自我情绪调节与生活态度的选择”，“对过度内卷、紧绷生活的一种反抗”，而非“对社会竞争的逃
与社会的良性发展。
避”或“消极的生活态度”。选项曲解了松弛感的本质。
B.“拒绝加班”错误。李萌在问题二中提到职场中的松弛感是拒绝“无意义加班”“注重工作与生活的边
答案：
界感”，并非笼统地“拒绝加班”。选项表述绝对化，忽略了“无意义”这一关键限定。
（1）C
D.“这是因为社会对个体的评价过于单一”错误。张悦在问题三中指出，“假性松弛”是因为部分青年“把
（2）D
握不好尺度”，表面追求放松，内心依然焦虑。她并未将其归因于“社会对个体的评价过于单一”。选项
（3）B
强加因果。
（4）①缓解心理负担 ②场景化特征 ①自我价值的重视
故选 C。
（5）这一观点是片面的，当代青年追求松弛感并非不思进取，反而具有积极的意义，同时也需警惕其潜在
（2）D.“只要……就……”错误。周扬在问题四中指出，青年要把握好“松弛与努力的平衡”，社会需要
问题，并非必然不利于个人与社会发展。
营造包容氛围，但“只要……就……”的表述过于绝对。松弛感的实现需要社会、家庭、学校、青年自身
①从个人角度，松弛感的追求能帮助青年反内耗，调节心理状态，提升心理韧性，让青年在努力时更有动
多方面的共同努力，选项将必要条件误作充分条件。
力，并非放弃进取；
故选 D。
②从社会角度，松弛感文化的兴起反映了社会价值的多元化，推动社会营造更包容的氛围，也促使社会反
（3）材料从四个维度展开：松弛感的核心内涵、行为表现、利弊诉求、引导方向，涵盖了对松弛感文化的
思单一的成功导向，有利于社会的健康发展；
多角度解读和引导。
③当然，部分青年可能曲解松弛感为躺平，逃避努力，这确实不利于个人成长，也会给社会发展带来消极
A.侧重于“走红原因”，仅涉及问题一的部分内容，未能涵盖问题二、三、四。
影响，但这并非松弛感本身的问题，而是引导与认知的问题；
B.最佳。“多维解读”可涵盖问题一（内涵解读）、问题二（行为表现解读）、问题三（心理诉求与利弊
④只要青年把握好松弛与努力的平衡，社会做好正确引导，松弛感就能成为青年积极的生活态度，推动个
解读），“引导”则对应问题四。全面覆盖材料内容。
人与社会的良性发展。
C.侧重于“典型行为与社会影响”，能涵盖问题二和问题三的部分内容，但未涉及问题一（内涵）和问题
（1）本题考查筛选并整合文中信息能力，答题时要回归原文比对选项，判断表述正误。
四（引导）。
（2）本题考查理解作者观点态度能力，答题时要准确把握原文逻辑，排除绝对化、错误推断。
D.侧重于“态度转变”，只是问题一的部分内容，过于狭窄。
（3）本题考查概括文本中心话题能力，答题时要整体把握材料内容，提炼最贴合的主题。
故选 B。
（4）本题考查补写句子、概括文本信息能力，答题时要紧扣上下文，提炼原文关键词，控制字数。
（4）①第一空对应“通过断舍离减少物质带来的心理负担”，概括为“缓解心理负担”。
（5）本题考查评价文本观点、提出见解能力，答题时要结合原文观点，辩证分析，条理清晰。
②第二空对应松弛感在不同场景（社交、职场、生活）有不同的表现形式，李萌称之为“场景化特征”。
筛选整合信息要点方法：一是切块法，即在锁定与答案有关信息句段的基础上，进一步缩小包围圈，将目
③第三空对应从社会心理角度看，这些行为最终指向青年“自我关怀意识的觉醒”和“个体价值的重新重
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光锁定在一段或几段中的某一“块”。可以依据写作的角度切块，也可以依据内容上的关键词切块，还可 答案：
以依据语句上的连接词（关联词、序数词、插入语、介词等）切块。二是抽条法，即在锁定“块”的基础 （1）C
上，分出“条”来抽取答案信息，然后再提炼概括。有时候与答案有关信息并不是集中在某一“块”，而 （2）D
是分布在全文的各部分，这就要对全文进行整体把握，点面结合，逐一摘取，避免遗漏。 （3）①笔法的相通：老人在教导柳桢时，强调了笔法的运用。例如，老人指出“墨少了干一点，就在山坳
6~9.【答案】C、D、①笔法的相通：老人在教导柳桢时，强调了笔法的运用；例如，老人指出“墨少了干 那里多打点水墨，阳面地方勾勾皴皴，枯笔才自然”。这表明在画画中运用的笔法与写字中的笔法是相通
一点，就在山坳那里多打点水墨，阳面地方勾勾皴皴，枯笔才自然”；这表明在画画中运用的笔法与写字 的，都需要控制墨色的浓淡和笔触的轻重。
中的笔法是相通的，都需要控制墨色的浓淡和笔触的轻重；②意境的相通：老人的画作中蕴含着书法的意 ②意境的相通：老人的画作中蕴含着书法的意境。例如，老人让柳桢临摹的画作，不仅仅是形状的模仿，
境；例如，老人让柳桢临摹的画作，不仅仅是形状的模仿，更是意境的传达；这种意境的传达在写字和画 更是意境的传达。这种意境的传达在写字和画画中都是重要的，都需要通过笔触和墨色来表达情感和意境。
画中都是重要的，都需要通过笔触和墨色来表达情感和意境、①内容上，表达个人志向；这句话表达了柳 （4）①内容上，表达个人志向。这句话表达了柳桢想要成为大书法家的雄伟志向，体现了他对书法艺术的
热爱和追求。
桢想要成为大书法家的雄伟志向，体现了他对书法艺术的热爱和追求；②情节上，推动情节发展；这一句
②情节上，推动情节发展。这一句子的出现，引发了老人对柳桢的教导，推动了情节的发展。老人通过这
子的出现，引发了老人对柳桢的教导，推动了情节的发展；老人通过这句话，开始指导柳桢如何将书法的
句话，开始指导柳桢如何将书法的笔法和意境融入绘画中，从而引出了后续的教导过程。
笔法和意境融入绘画中，从而引出了后续的教导过程；③主题上，深化主题；这一句子深化了文章的主题，
③主题上，深化主题。这一句子深化了文章的主题，即通过艺术的传承和实践，实现个人的成长和精神升
即通过艺术的传承和实践，实现个人的成长和精神升华；它强调了书法和绘画相通的理念，以及通过学习
华。它强调了书法和绘画相通的理念，以及通过学习和领悟达到艺术高峰的过程。
和领悟达到艺术高峰的过程
1 C. （1）本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要整体把握文本内容，结合相关语【解析】（ ） “写出了老人对柳桢的欣赏”错，“对不起喽，我把你的纸糟蹋了”体现的是老人对柳桢
境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
送纸的珍视与谦逊（怕自己的画“浪费”了好宣纸），而非“欣赏”；“那不如换我临你吧”是老人见柳
（2）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂题干涉及的部分，仔细比对各个选项，作出
桢敷衍学画，以幽默（或无奈）的方式引导其认真对待，也并非“欣赏”。
C 正确的判断和选择。故选 。
2 D. （3）本题考查学生对文本相关内容的理解能力。答题时要读懂全文，结合相关描写进行分析。（ ） “好奇、矛盾、纠结、无奈与悔恨之心”错，这段文字中，柳桢的心理是“不识拓片→怕被嘲笑而
（4）本题考查学生对小说中相关引用作用的分析能力，答题时要结合该引用在文中的位置以及小说的人物、
不临→仍临自己熟悉的帖”，核心是“不解与顾虑”。
D 情节、主题等方面加以分析。故选 。
3 解答对本文赏析的选择题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走（ ）①笔法墨法相通：老人教柳桢画画时说“墨少了干一点，就在山坳那里多打点水墨，阳面地方勾勾皴
马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把
皴，枯笔才自然”。这和写字相通——写字需控墨色浓淡（如篆书屋漏痕的匀墨）、调笔触轻重（如顿笔、
握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点，只有对题干作全面、准确的分
提笔），画画的“勾皴”“枯笔”正是写字笔法的转化，二者都靠笔墨控制呈现质感。
析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点，人物的行为、实效方面，应仔
②老人画中，“用枯笔勾的柳树和山石曲线”，实则是篆书线条的延伸。写字亦如此，而老人的《毛公鼎
细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在，对似是而非处，要有
铭》拓片，也以匀净线条藏沉静意蕴。二者皆非停留在“形”的复刻，而是靠笔触、墨色的质感，让情感
借题解文的意识。
与气韵融入作品，这正是意境的相通。
（4）①诗句本身是周恩来表达“坚定志向、献身理想”的名句，柳桢选择写此句，体现他对成为王羲之、 10~14.【答案】B、C、D、（4）①大王让屈原制定法令，大家没有谁不知道的；（可是）每一项法令发出，
颜真卿那样的大书法家的远大志向。 屈原就夸耀自己的功劳，说：“除了我没有人能做这件事；”
②老人此前仅观察柳桢的执笔，未明确态度；见柳桢写下此句后，“再无言语”，随后主动取下墙上的拓 ②天下各国正致力于合纵连横的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能、（5）①才学高：屈原博闻强志，孟子道
片赠送，并默许收他为徒，如文中吕哥说“许先生已经收你做学生啦”，从而推动了情节的发展。 通三代；②不被重用：屈原遭上官大夫嫉妒被怀王疏远；孟子游说齐宣王、梁惠王均不被采纳；③著书立
③后文柳桢历经“不识拓片→知先生身份→懂书画相通”的过程，才真正领悟“艺术理想需从基础（临习、 说：两人都在政治失意后，通过著书来表达自己的思想
领悟）做起”，诗句的“理想色彩”与柳桢的“现实浮躁”形成对比，最终指向“脚踏实地才能实现艺术 【解析】（1）A.句意：擅长外交辞令。
突破”的主题。 B.疾：痛心。句意：屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非。
C.句意：屈原就炫耀自己的功劳。
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D.句意：于是到了魏国。
故选 B。 参考译文：
（2）A.“为”，担任；/替。句意：担任楚怀王的左徒。/替天下诸侯分割土地、分配疆土。 甲
B.“与”，和；/结交。句意：上官大夫和他职位相等。/结交秦国而不帮助五国。 屈原，名字叫平，是楚王的同姓。他担任楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治
C.“因”均为“于是，就”。句意：就谗毁他说。/安陵郡于是派遣唐雎出使秦国。 乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号令；对外，接待宾客，应酬答对各国
D.“而”，表承接；/表递进。句意：于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》。/君子广泛地学习 诸侯。楚王很信任他。
而且每天对自己检查、省察。 上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的
故选 C。 法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想把草稿强取为己有，屈原不赞同。上官大夫就谗
（3）D.“他们都试图通过游说来实现自己的政治理想，但最终都选择了著书立说”错。材料一中屈原是被 毁他说：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：‘除
放逐后作《离骚》，材料二中孟子是游说不被采纳后退而著书。虽然结果相似，但材料并未强调孟子是“为 了我，没有人能制定法令了’。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。
了实现政治理想”而游说，且“都选择了著书立说”的概括虽然对，但此项忽略了两人处境的细微差别， 屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚国君的人遮蔽了楚怀王的明见，邪恶的小人危害公正
且材料重点在遭际而非最终选择。 无私的人，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了《离骚》。“离骚”，就是遭遇忧
故选 D。 愁的意思。
（4）①“为令”，制定法令；“莫”，没有谁；“伐”，夸耀；“以为”，认为。译文：大王让屈原制定 乙
法令，大家没有谁不知道的。（可是）每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳，说：“除了我没有人能 孟轲，是邹国人。他曾跟着子思的弟子学习。当通晓孔道之后，他便去游说齐宣王，齐宣王没有任用
做这件事。” 他。于是到了魏国，梁惠王不但不听信他的主张，反而认为他的主张不切实情，远离实际。当时，各诸侯
②“方”，正在；“务”，致力；“以……为”，把……看作。译文：天下各国正致力于合纵连横的攻伐 国都在实行变革，秦国任用商鞅，使国家富足，兵力强大；楚国、魏国也都任用过吴起，战胜了一些国家，
谋略，把能攻善伐看作贤能。 削弱了强敌；齐威王和宣王举用孙膑和田忌等人，国力强盛，使各诸侯国都东来朝拜齐国。当各诸侯国正
（5）①才学高。屈原：文中提到他“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，说明他学识渊博，记忆力强，精 致力于“合纵连横”的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能的时候，孟子却称述唐尧、虞舜以及夏、商、周三
通治国之道，擅长外交辞令。孟子：文中提到他“道既通”，并“述唐、虞、三代之德”，说明他深谙古 代的德政，因此不符合他所周游的那些国家的需要。于是就回到家乡与万章等人整理《诗经》《书经》，
代圣王的治国理念，学问贯通古今。 阐发孔丘的思想学说，写成《孟子》一书，共七篇。
②不被重用。屈原：因上官大夫嫉妒他的才能，向楚怀王进谗言，导致怀王疏远他。孟子：游说齐宣王、 （1）本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明确要求，结合具体的语境，
梁惠王时，他的主张被认为“迂远而阔于事情”，未被采纳。 运用语法知识理解这些词语的意思，作出正确的选择。
③著书立说。屈原：政治失意后，他“忧愁幽思而作《离骚》”，通过文学表达自己的理想和愤懑。孟子： （2）本题考查学生理解文言虚词的能力。解答此类题目，要求在理解整句话及其语境的基础上，针对题干
在政治理想无法实现后，他与弟子万章等人整理《诗》《书》，阐述孔子思想，并创作《孟子》七篇。 要求做具体分析。
（3）本题考查学生对文本相关内容的概括和分析能力。答题时要通读文本，结合具体内容比对各个选项，
答案： 作出正确的判断和选择。
（1）B （4）本题考查理解并翻译文言句子的能力。要结合原文的语境进行翻译，以直译为主，注意关键词语和句
（2）C 式的准确翻译。
（3）D （5）本题考查学生对文本相关内容的理解和概括能力。答题时要通读文本，筛选整合信息，结合具体要求
（4）①大王让屈原制定法令，大家没有谁不知道的。（可是）每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳， 概要作答。
说：“除了我没有人能做这件事。” 文言翻译的基本方法：
②天下各国正致力于合纵连横的攻伐谋略，把能攻善伐看作贤能。 1．留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、
（5）①才学高：屈原博闻强志，孟子道通三代。②不被重用：屈原遭上官大夫嫉妒被怀王疏远；孟子游说 度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
齐宣王、梁惠王均不被采纳。③著书立说：两人都在政治失意后，通过著书来表达自己的思想。 2．补：补出省略成分。
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3．删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可 （1）本题考查对诗词内容的分析与理解能力，要在充分理解词的内容，结合作者所处时代知人论世的基础
略去。 上判断表述的正误。
4．换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 （2）本题考查的是诗词的思想内容、情感，分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉快地感情，要说具
5．调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 体，再结合最后三句的具体内容详细分析。
15~16.【答案】A、 诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每一个选项一个考点，几乎涵
【解析】（1）A.“运用比喻修辞”错误，“钟鼎”“山林”运用的是借代。 盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，首发的解说和
（2）题干说到“结尾写景抒情既柔美又不失洒脱豁达”，所以我们既要分析其柔美之处，又要探究其潇洒 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，
豁达在哪里。先理解最后三句词的内容，写的是送行路上，牵挂前方不知有谁继续陪伴你。山色青翠如黛 一般都存在明显的错误。
眉，秋水如同镜子清澈无波。柔美之处在于写景，把青山比作黛眉，突出山之青绿，用了比喻修辞。将秋 17.【答案】有三秋桂子
水比作明镜，突出的是秋水的清澈。景色的呈现柔美而多情，细腻而雅洁。这首词主题是送别，照理送别 十里荷花
词一般写的较为感伤，儿女情长，但此词却写得从容豁达，想象族弟在路途之上有美景陪伴，没有旅途的 云无心以出岫
烦忧与孤寂，较为乐观洒脱。 鸟倦飞而知还
少妇城南欲断肠
答案： 征人蓟北空回首
（1）A 【解析】故答案为：
（2）本词结尾写景，将晚山比作翠眉，将秋水比作明镜，写出了晚山的秀美青翠，秋水的清澈明净，体现 （1）有三秋桂子 十里荷花（重点字：秋）
出景色细腻、柔美的特点；虽为送别词，但不做悲戚忧伤之态，而是想象送别后，族弟一路有秀美山水相 （2）云无心以出岫 鸟倦飞而知还（重点字：岫）
伴，来消解旅途的孤寂，写的洒脱、豁达。 （3）少妇城南欲断肠 征人蓟北空回首（重点字：蓟）
本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性
译文： 默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有
无论在朝为官，还是隐于山林都是幻梦，何必为宠辱得失自我惊扰（皆要宠辱不惊）。只愿秋饮如同 一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。
甘露之美酒，夜吟冰雪之诗句，以此悠闲过一生。 名篇名句的背诵和默写，不应机械古板地死记硬背，要联系上下文，在具体语境中分析品味和识记一些关
犹记得小时候，窗外风雨，两人同宿夜语的手足情谊。送行路上，牵挂前方不知有谁继续陪伴你。山 键的词语，从而使自己对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。
色青翠如黛眉，秋水如同镜子清澈无波。 例如：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）
如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏，是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境，就会把“始”写成“使”。
赏析： 18~22.【答案】B、①拟人：“鬼鬼祟祟”将无生命体赋予人的特点，增强表达的生动性和趣味性；②仿词：
此词上阕以议论为主，是对族弟的劝解，希望族弟能直面得失，有好的心境。有两层意思：仕途中的 “偷感”属于仿词，既呼应“鬼鬼祟祟”的隐秘感，又制造反差，增强画面趣味性、③改为：且让人理解
顺与逆，生活中的荣与辱，不过如同梦一样的虚幻，没有必要为此伤脑筋费心思；就算是遇到了坎儿，有 省力；⑥改为：在快节奏、高压力的现代生活中（或：⑦改为：使年轻人面临着诸多不确定性）；⑨改为：
了好心情，生活依然可以充满诗意。本是送别，却来了这么一番议论，似乎有些离题。其实，这正是这首 以此来释放内心的压力、A、①什么是“偷感”？
词的特别之处。词人的送别不同于一般的送别：不作悲戚忧伤之态，不抒哀怨缠绵之情。男儿的送别，有
②“偷感”的语用范围和使用空间是什么？
从容有豪爽，有豁达有寄托。
③“偷感”为什么会流行起来？
下阕写送别，均为虚写。其一，没有记写送别的场面，反而截取了往昔相聚的画面：“记取小窗风雨
【解析】（1）原文定义“偷感”为个体行事风格给人以偷偷摸摸之感，语体色彩含褒贬，A、C项的“偷
夜，对床灯火多情。”志同者相聚，满心欢喜，知音者畅谈，在无拘无束的温馨中含有几多的惬意自在。
偷摸摸”“鬼鬼祟祟”、D项的“不正当”均仅指向贬义，与原文“褒义带趣味、贬义指隐秘”的双重色
其二，用一设问，想象朋友离别之后的情景：“晓山眉样翠，秋水镜般明。”秀美的山水陪伴着族弟，可
彩不符；
以消解旅途的孤独寂寞，更为重要的是，还包含着词人的美好祝愿：前程美好，就像这陪伴着的秀美山水。 B.“小心谨慎”“避免被人关注”适配褒贬双重语境，是最恰当解说。
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故选：B。 （2）本题考查学生表达准确、鲜明、生动的能力。解答此类试题，应该从修辞、语言、表现手法、思想感
（2）①拟人：用形容人的“鬼鬼祟祟”修饰飞机，将无生命体赋予人的情态，生动写出飞机悄悄起飞的状 情等方面去考虑。
态； （3）本题考查病句的辨析和修改能力，要结合常见病句的六种类型来分析语句，常见病句类型有语序不当，
②新词运用：使用网络新词“偷感”，贴合语境且新颖有趣，与“鬼鬼祟祟”呼应，强化隐秘的画面感， 搭配不当，句式杂糅等。
兼具趣味性与网感。 （4）本题考查分析词语构成的能力，结合词语间关系进行分析。
（3）③原句“且理解省力”成分残缺，“理解省力”缺少主语，补充“让人”，改为“且让人理解省力”。 （5）本题考查对语段的压缩和概括能力。解答时，首先要明确题目要求，然后提取关键信息，根据所提取
⑥原句：“快节奏、高压力的现代生活”介词缺失，导致中途易辙，加“在……中”，让前句作状语，后 的关键信息组织语言即可。
句“年轻人”作主语。 语段综合考查立足于段，主要关注语文基础知识的综合性考查。一是通过一段文字考查包括拼音、汉字、
⑨原句：“以此来放过内心的压力”搭配不当，“放过”与“压力”无搭配关系，“释放压力”为固定搭 词语、句子等在内的各项基础知识；二是不仅考查语文知识，还考查其它学科的相关知识。试题主要涉及
配。 这几个方面：1．在语段内根据拼音写出汉字或给汉字注音或改正句子中的错别字。2．理解和运用语段内
（4）仿词派生是借助原有词语格式，替换语素形成新词（如文中“×感”格式）。 的词语、成语和熟语。3．判断标点符号使用是否正确。4．在语段中调整句子顺序或把从语段中抽出的句
A.“生机盎然”为原生词语，无仿造依托，不属于仿词派生。 子归位。5．改正语段中的病句。6．分析语段的基本内容，归纳语段主旨。
B.“乐在棋中”仿“乐在其中”。 23.【答案】以勇开路，破石前行
C.“信口拈来”仿“信手拈来”。 诗人方政在《面对石头》中描绘了面对横亘石头时的多种选择。这“石头”，在生活中喻义丰富，它
D.“郎财女貌”仿“郎才女貌”。 可以是难以攻克的学业难题，也可以是复杂棘手的工作任务，还可以是人际交往中的隔阂与矛盾。面对这
故选：A。 些“石头”，不同的人会做出不同的选择，而这些选择往往决定了人生的高度与广度。
（5）①首段原文阐释“‘偷感’可理解为‘个体行事风格给人以偷偷摸摸之感’”，核心是解释概念，故 绕道而行或许能让我们暂时避开锋芒，减少眼前的压力。就像古代商旅在遇到险峻山岭时选择绕行，
提炼：什么是“偷感”？ 这种策略看似明智，实则暗藏危机。北宋时期，面对北方强敌的威胁，统治者一味采取妥协退让的政策，
②二段原文围绕“从语用范围上看，‘偷感’一词的语义泛化，使得其语体色彩……使用空间也得到了拓 最终导致靖康之耻。在个人生活中，若总是选择逃避困难，我们可能会错过许多宝贵的机会，形成逃避困
展”展开，核心分析语用与使用，故提炼：“偷感”的语用范围和使用空间是什么？ 难的习惯，最终在人生的道路上越走越窄。部分当代大学生在就业压力下为逃避社会竞争选择“慢就业”
③三段原文以“从流行原因看，‘偷感’一词的流行，首先跟……有关……其次……是‘偷感’流行的另 甚至长期“不就业”，终将面临更大的生存危机。跪拜祈祷，寄希望于未知的力量或运气，这更像是一种
一个原因”为核心，探究流行缘由，故提炼：“偷感”为什么会流行起来？ 消极的等待。生活不是童话，不会因为我们的祈祷就自动为我们清除障碍。这种方式只会让我们在困难面
前变得更加无助和迷茫。
答案： 而排石开路，则需要莫大的勇气和决心。就如那些在科研领域不断探索的科学家们，面对技术难题这
（1）B 块“石头”，他们没有退缩，没有依赖运气，而是凭借着扎实的知识、创新的思维和不懈的努力，一点点
（2）①拟人：“鬼鬼祟祟”将无生命体赋予人的特点，增强表达的生动性和趣味性； 地攻克难关。屠呦呦历经无数次失败，最终成功提取青蒿素；袁隆平不顾外界质疑，坚持研究杂交水稻，
②仿词：“偷感”属于仿词，既呼应“鬼鬼祟祟”的隐秘感，又制造反差，增强画面趣味性。 解决了无数人的温饱问题。他们以排石开路的精神，为人类的发展作出了巨大贡献。
（3）③改为：且让人理解省力； 在我们的日常生活中，“石头”也无处不在。比如在学习中遇到偏科的问题，如果选择绕道而行，放
⑥改为：在快节奏、高压力的现代生活中（或：⑦改为：使年轻人面临着诸多不确定性）； 弃对薄弱学科的努力，那么在升学考试中就可能因此失利；在职场上，面对具有挑战性的项目，如果只是
⑨改为：以此来释放内心的压力 跪拜祈祷，期待他人的帮助或者好运降临，那么永远也无法提升自己的能力，获得职业的发展。排石开路
（4）A 或许艰难，但每一次的努力都在积累经验，每一次的突破都在增强自信。只有勇敢地直面“石头”，积极
（5）①什么是“偷感”？ 地寻找解决办法，我们才能在不断的磨砺中成长和进步。
②“偷感”的语用范围和使用空间是什么？ 人生之路，充满了未知的“石头”。我们应以勇气为刃，智慧为斧，坚定地排石开路，向着目标奋勇
③“偷感”为什么会流行起来？ 前行。因为只有这样，我们才能真正掌控自己的命运，书写出精彩的人生篇章。
（1）本题考查对词语含义的理解能力，结合文中原句分析。 【解析】这是一道任务驱动型材料作文题。
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诗中的“石头”具有象征意义，它象征生活中的困难、挫折、阻碍、挑战等。而材料诗歌中具体叙述的几
种行为，“绕道而行”，意味着逃避、选择另辟蹊径，代表一种逃避或寻找替代方法的态度；“跪拜祈祷”，
意味着敬畏、无奈、顺应，这是无力解决时采取的一种敬畏或无奈的态度；“排石开路”，意味着主动解
决问题、奋斗、创新，这是面对困难时积极克服的态度，象征创新和勇气。这些关键词反映了面对困难时
的不同态度和应对方式。可见，面对“石头”的阻碍，不同的人有不同的选择，而不同的应对方式自然也
会带来不一样的结果：绕道可能避开暂时的困难，但也可能错失机遇；跪拜是暂时的顺从，可能失去主动
权；排石开路则可能带来积极的改变和成就。
试题要求联系现实生活，表达自己的感悟与思考。立意时可以倡导积极排石开路，强调勇敢面对困难、主
动解决问题才能取得成功；也可以分析绕道而行、跪拜祈祷等方式的局限性和可能产生的不良后果，从而
突出正确应对困难的重要性。开篇可通过引用诗歌引出“石头”的象征意义，提出中心论点，比如“面对
人生中的‘石头’，我们应勇敢排石开路”；中间部分展开论述，可以先论述绕道而行的方式，指出在某
些情况下这可能是一种暂时的策略，但长期来看可能会错过成长的机会；接着论述跪拜祈祷，说明这种依
赖外部力量、消极等待的方式难以从根本上解决问题；然后重点论述排石开路，列举一些通过积极努力克
服困难取得成功的事例，如科学家攻克技术难题、创业者突破困境等，来论证排石开路的积极意义和价值；
结尾部分总结全文，再次强调自己的观点，鼓励人们在面对生活中的“石头”时，勇敢地选择排石开路，
创造美好的未来。
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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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