资源简介

殷殷之情系华夏 寸寸丹心许家国
【设计依据】
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题”，“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，“表达与交流”中要求学生“写作要有真情实感，表达对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”，“作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作”。
在课程内容中，本次授课契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品，感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受”。并在该部分的教学提示中明确指出，第四学段要侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”，“分析作品表现手法的作用”，“能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己的语言实践”，“能借鉴他人的经验调整自己的表达，能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品时，应关注主要内容、关键词句、表达方式三个方面的内容，从而感悟、学习人物精神。
【学习任务】
一、教学目标
（一）语言构建和运用
学生能理解并运用课文中的关键语句，体会其语言的生动性和准确性，了解不同句子的表达效果。
（二）思维发展和提升
学生能够理解课文内容，归纳大意。通过小组合作整合课文内容，分析课文中表现出的家国情怀。
（三）审美鉴赏和创造
学生学会鉴赏文中的艺术手法和语言美，如感彩强烈的语句和富有表现力的词语的应用。通过对文章的审美体验，学生能提升对文学没得感受力和创造力，激发他们对创作文学作品的兴趣。
（四）文化理解和传承
通过学习，能够了解各个时期的历史背景，唤醒、丰富学生的家国体验。培养学生的家国情怀。
二、教学重难点
（一）教学重点
注重培养学生的文学素养，包括对文本的深度解读能力、语言风格和艺术表达的鉴赏能力。
（二）教学难点
使学生理解并感同身受不同时代背景下人物的情感和行为
【学习策略】
（一）小组讨论
通过分组合作学习，鼓励学生就特定主题进行深入交流和讨论。在本课的教学中，教师可采用小组讨论法来激发学生对文本内容的兴趣，促进他们从不同角度理解课文，并分享各自的见解。这不仅提高了学生的交流能力，还增强了他们的团队合作精神和批判性思维能力。
（二）角色扮演
角色扮演是一种有效的教学手段，使学生通过模拟课文中的人物，更好地理解和体验文中人物的情感和行为。在这个过程中，学生以主人翁的角色感进行深度思考，不仅加深了对文本情节的理解，还提高了他们的同理心和表达能力。通过角色扮演，学生能更生动地感受到课文中传达的深刻主题和精神。
（三）创造性写作和艺术表达
创造性写作和艺术表达活动鼓励学生以个人独特的视角和方式表达对课文的理解和感受。通过写作、绘画或制作相关作品，学生得以在创造性思维和艺术技能上得到发展。这些活动不仅提升了学生的自我表达能力，还帮助他们在理解深层次文本内容的同时，发掘自身的创造潜能
【学习过程】
一、前置活动
1、播放歌曲《如愿》为背景音
2、导入词：仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。透过中华民族的历史，我们看到，炽热而深沉的家国情怀，回荡在中华文明历史的深处，激荡在每个中华儿女的心里。请同学们和老师一起再读《邓稼先》、《老山界》和《谁是最可爱的人》来探寻文章中的家国情怀。
二、文本解读
项目一、走你走过的路
学·1、同学们，这三篇课文讲述了三个不同时代和不同的人的故事，同学们知道是那三个时代和那些人吗？
展：《谁是最可爱的人》——抗美援朝时期——志愿军
《邓稼先》——新中国成立时期——邓稼先
《老山界》——长征时期——红军
学·2、请三名同学朗读一下三篇课文的写作背景或时代背景。
展·展示课前预习成果，小组派代表介绍三篇课文的写作背景或时代背景。
学·3、这些人虽然身处不同的时代，但是他们的出现有什么共同点？
展：都出现在国家的危难时刻
项目二、懂你澎湃的激情
他们出现在国家危急存亡之秋，带着他们满腔的爱国情怀为国家奉献自己，让我们一起穿越时空，走进他们的世界，看看他们的付出。
（一）再现烽火狼烟处
议·小组合作，找出《谁是最可爱的人》中三个故事片段，选择其中一个你认为最能体现志愿军战士家国情怀的故事再现当时场景。
教师提示：1、从战士的角度出发，自述战场情景。
2、可以用采访的方式，还原故事场景。
注意：请同学们围绕战士们的爱国情怀展开讨论。
展·小组成员展示讨论成果
评·其他小组成员发表评论
（二）梦回戈壁滩
学·阅读《邓稼先》小组合作并思考：
你从哪里能看出邓稼先的家国情怀？在文章中找出相应句子朗读并赏析。
教师提示：可在“‘两弹’元勋”和“我不能走”两小节中进行分析。注意结合具体文章内容。
展：1、1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
“立即”一词可以看出邓稼先心系国家和报效祖国的迫切之心，可以看出他的家国情怀。
2、 这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
邓稼先为了我国的科学事业奉献了自己的一生，鞠躬尽瘁，死而后已，把我国的国防武器提升到世界先进水平，贡献巨大。
3、引用《吊古战场文》
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
（三）重走长征路
学·1、快速阅读课文，画出红军翻越老山界的路线图。
展：
学·2、文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其难表现在哪些方面？找出相关语句填表。
展：
困难表现 困难情况 战士的态度
走路难 悬崖峭壁，山高路险 打趣逗笑，奋勇登山
睡觉难 路窄不平，寒气逼人 酣然入梦，观赏夜景
吃饭难 粮食奇缺，肚子饥饿 鼓着勇气，继续前进
处境难 敌人追击，枪声密集 毫不畏惧，嘲笑讥讽
师：《老山界》这篇文章中红军在山崖上站着睡觉，这对于我们每一个人来说都是非常困难的，而在这篇文章中我们的红军战士虽然被夜晚的寒气冻醒，但是他们却将天上闪烁的星星看作是宝石，从这可以看出红军怎样的精神？
生：革命乐观主义精神
（四）课堂小思
先辈们都有报国之志，他们的报国方式是否相同？是什么原因造成的？
明确：不同
原因：时代因素：时代不同，国家的需求也有不同，报国方式也不同。
人物才干不同，报国方式也不同。
师小结：尽管先辈们的报国方式各不相同，但是，先辈们的爱国之心相同，他们心中的家国情怀同等浓厚。
项目三、写我追随的意愿
学·作为新时代的青年，祖国未来的希望，我们心中也有一份家国情怀。那么我们应该怎样做来书写属于我们的家国情怀？（请写一篇100字左右的小短文）
展·学生展示
三、课堂总结
家国情怀深深植根于我们的灵魂之中，内化于心、外化于行，铭刻于骨、融化于血，既体现为一种民族大义，也是赓续传承的文化传统。大禹治水、三过家门而不入，戚继光抗倭、保家卫国……回溯既往，从神话故事到历史典故，浓浓的家国情怀之中，都体现着民族大义。家国情怀世代相传，成为中国人的一种文化基因。事实证明，没有伟大的国家和民族，就难言个人的尊严。因此，无论何时，我们都应将家国情怀牢记在心。
四、板书设计
(
为国远赴战场
) (
为国隐姓埋名，忍受戈壁风沙
)
(
为国
战胜十
万里长征路
) (
家国
情怀
)
4(共24张PPT)
仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；
跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。
走你走过的道路
懂你澎湃的激情
写我追随的意愿
如
愿
殷殷之情系华夏
寸寸丹心许家国
导
（一）语言构建和运用
能理解并运用课文中的关键语句，体会其语言的生动性和准确性，了解不同句子的表达效果。
（二）思维发展和提升
能够理解课文内容，归纳大意。通过小组合作整合课文内容，分析课文中表现出的家国情怀。
（三）审美鉴赏和创造
学会鉴赏文中的艺术手法和语言美，如感彩强烈的语句和富有表现力的词语的应用。通过对文章的审美体验，能提升对文学没得感受力和创造力，激发他们对创作文学作品的兴趣。
（四）文化理解和传承
通过学习，能够了解各个时期的历史背景，唤醒、丰富自身家国体验。培养家国情怀。
壹
走你走过的道路
学
这三篇课文讲述了三个不同时代和不同的人的故事，分别是那三个时代和那些人？
《谁是最可爱的人》
《老山界》
《邓稼先》
抗美援朝时期
新中国成立时期
长征时期
志愿军
邓稼先
红军
学
了解三篇文章的时代背景
展示课前预习成果，小组派代表介绍三篇课文的写作背景或时代背景。
展
志愿军跨过鸭绿江
第一颗原子弹爆发
红军长征爬老山界
这些人虽然身处不同的时代，但是他们的出现有什么共同点？
都出现在国家的危难时刻
贰
懂你澎湃的激情
一
再现烽火狼烟处
小组合作，找出《谁是最可爱的人》中三个故事片段，选择其中一个你认为最能体现志愿军战士家国情怀的故事再现当时场景。
议
1、从战士的角度出发，自述战场情景。
2、可以用采访的方式，还原故事场景。
围绕战士们的爱国情怀展开讨论。
松骨峰战斗
与吃雪战士的谈话
马玉祥救儿童
二
梦回戈壁滩
阅读《邓稼先》小组合作并思考：
你从哪里能看出邓稼先的家国情怀？在文章中找出相应句子朗读并赏析。
可在“‘两弹’元勋”和“我不能走”两小节中进行分析。注意结合具体文章内容。
学
展
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
“立即”一词可以看出邓稼先心系国家和报效祖国的迫切之心，可以看出他的家国情怀。
展
这以后的28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
邓稼先为了我国的科学事业奉献了自己的一生，鞠躬尽瘁，死而后已，把我国的国防武器提升到世界先进水平，贡献巨大。
展
浩浩乎！平沙无垠，敻（xiòng）不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
三
重走长征路
展
快速阅读课文，画出红军翻越老山界的路线图。
展
文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其难表现在哪些方面？找出相关语句填表。
困难表现 困难情况 战士态度
走路难
吃饭难
睡觉难
处境难
悬崖峭壁，
山高路险
路窄不平，
寒气逼人
粮食奇缺，
肚子饥饿
敌人追击，
枪声密集
打趣逗笑，
奋勇登山
酣然入梦，
观赏夜景
鼓着勇气，
继续前进
毫不畏惧，
嘲笑讥讽
《老山界》这篇文章中红军在山崖上站着睡觉，这对于我们每一个人来说都是非常困难的，而在这篇文章中我们的红军战士虽然被夜晚的寒气冻醒，但是他们却将天上闪烁的星星看作是宝石，从这可以看出红军怎样的精神？
议
吃苦耐劳
不怕辛苦
坚韧不拔
革命乐观主义精神
议
先辈们都有报国之志，他们的报国方式是否相同？是什么原因造成的？
不同
时代不同，国家的需求也有不同，报国方式也不同。
人物才干不同，报国方式也不同。
叁
写我追随的志愿
议
时
代
在
召
唤
作为新时代的青年，祖国未来的希望，我们心中也有一份家国情怀。那么我们应该怎样做来书写属于我们的家国情怀？
小提示：
1、可以从热爱校园，热爱家乡展开叙述。
2、作为学生，我们现在可以怎样做？
3、为实现“中国梦”我们应该怎么做？
谢谢观赏殷殷之情系华夏 寸寸丹心许家国
【学习任务】
一、学习目标
（一）语言构建和运用
能理解并运用课文中的关键语句，体会其语言的生动性和准确性，了解不同句子的表达效果。
（二）思维发展和提升
能够理解课文内容，归纳大意。通过小组合作整合课文内容，分析课文中表现出的家国情怀。
（三）审美鉴赏和创造
学会鉴赏文中的艺术手法和语言美，如感彩强烈的语句和富有表现力的词语的应用。通过对文章的审美体验，能提升对文学没得感受力和创造力，激发他们对创作文学作品的兴趣。
（四）文化理解和传承
通过学习，能够了解各个时期的历史背景，唤醒、丰富自身家国体验。培养家国情怀。
二、学习重难点
（一）教学重点
注重培养文学素养，包括对文本的深度解读能力、语言风格和艺术表达的鉴赏能力。
（二）教学难点
理解并感同身受不同时代背景下人物的情感和行为
【学习过程】
一、走你走过的路
1、同学们，这三篇课文讲述了三个不同时代和不同的人的故事，同学们知道是那三个时代和那些人吗？
《谁是最可爱的人》—— ——
《邓稼先》—— ——
《老山界》—— ——
2、时代背景
《谁是最可爱的人》时代背景：1950年，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
《邓稼先》时代背景：20世纪50年代末60年代初，中国处在严重的困难时期。对于中国的原子能事业来说，那是一个卡脖子的时代。1959年6月20日，苏共中央来信，拒绝提供原子弹数学模型和有关技术资料。8月23日，苏联又单方面终止两国签订的国防新技术协定，撤走全部专家，甚至连一张纸片都不留下，还讥讽说：“离开外界的帮助，中国20年也搞不出原子弹，就守着这堆废铜烂铁吧。”为了记住那个撕毁合同的日子，中国第一颗原子弹的工程代号定名为“五九六”。
在这以后的5年时间里，科学家们和工程技术人员克服了资料少、设备差、时间短、环境恶劣等常人难以想象的困难，迎来了中国原子弹研制工作的决战阶段。
《老山界》时代背景：1934年10月，中央革命根据地(江西)的中国工农红军开始长征，主力三万六千多人连续突破敌人四道封锁线，渡过湘江，于12月间穿过老山界，又以超乎寻常的勇毅，突破乌江金沙江大渡河三道天险，爬雪山过草地先后击溃敌兵410个团和无数地主武装围追堵截，于1935年10月，胜利到达陕北，与陕北红军会合，完成了史无前例的二万五千里长征。老山界是红军长征途中翻越的“第一座难走的山”。
3、这些人虽然身处不同的时代，但是他们的出现有什么共同点？
二、懂你澎湃的激情
（一）再现烽火狼烟处
小组合作，找出《谁是最可爱的人》中三个故事片段，选择其中一个你认为最能体现志愿军战士家国情怀的故事再现当时场景。
（二）梦回戈壁滩
阅读《邓稼先》小组合作并思考：
你从哪里能看出邓稼先的家国情怀？在文章中找出相应句子朗读并赏析。
教师提示：可在“‘两弹’元勋”和“我不能走”两小节中进行分析。注意结合具体文章内容
（三）重走长征路
1、快速阅读课文，画出红军翻越老山界的路线图。
2、文末说“老山界是我们长征中所过的第一座难走的山”，其难表现在哪些方面？找出相关语句填表。
困难表现 困难情况 战士的态度
三、写我追随的意愿
1、先辈们都有报国之志，他们的报国方式是否相同？是什么原因造成的？
2、作为新时代的青年，祖国未来的希望，我们心中也有一份家国情怀。那么我们应该怎样做来书写属于我们的家国情怀？

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