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2025-2026 学年甘肃省白银市第十中学、育才学校七年级（下）期末语
文试卷
一、默写：本大题共 1 小题，共 15 分。
1.“孝亲敬老，薪火相传”主题系列活动尾声，班主任想要借助古诗文名句，围绕“孝在生活中的践行”
作发言总结，请你运用积累的古诗文帮他把空缺部分补充完整。
孝，是流淌在血脉里的温情。它不必喧嚣张扬，却能在平凡处见深情。当老父年迈，不能应征，木兰一
句“① ，从此替爷征”（《木兰诗》）的主动担当，就是“孝”的写照；当游子远行，归期难定，
“② ，③ ”（李白《春夜洛城闻笛》）那只能在异乡夜色中闻笛怀乡思亲的情状就是“孝”的起
点；而途中偶遇入京使者，“④ ，⑤ ”（岑参《逢入京使》）的匆匆托付又何尝不是“孝”的诠
释？为人子女，若能真正理解父母如“落红不是无情物，⑥ ”（龚自珍《己亥杂诗》）中蕴含着奉献
与牺牲，也许孝才会落地生根。不过要说孝的至境，还要属不负亲恩、奋发有为，正如杜甫登临泰山时所
立宏愿：“⑦ ，⑧ ”（杜甫《望岳》），唯有勇攀高峰、成就更好的自己，才是对父母养育之恩
最深情的回报。
二、名著阅读：本大题共 1 小题，共 7 分。
2.班级拟开展“读名著 知情节 赏人物”活动，请你参与并完成下面的任务
(1) 以下是保尔成长过程中的相关情节，按照时间先后排序正确的一项是（ ）
①偷枪事件 ②监狱脱险 ③肃反工作 ④智救朱赫来 ⑤撒烟末
A．①⑤④③②B．⑤④①③②C．⑤①④②③D．①⑤④②③
(2) 高尔基说：“文学是人学，文学形象绝不是一个只具有单一性格的‘扁平人物’，而是一个具有多重复
杂性格的‘圆形人物’。”你觉得《钢铁是怎样炼成的》中的冬妮亚属于“扁平人物”还是“圆形人物”？
请谈谈你的看法并说明理由
三、综合性学习：本大题共 1 小题，共 10 分。
3.班级准备开展“孝亲敬老，薪火相传”主题系列活动，下面是班长在活动启动仪式上的发言稿节选部分，
请仔细阅读，完成后面的小题。
百善孝为先，它不仅是中华民族的传统美德，更是人性中最温柔的光辉。孝德是民族的根基，家风是精
神的纽带。孝德文化亘古绵延，（yíng）绕心间，不喧嚣浮华，不张扬夺目，却能涵养品行、润泽家风。
孝心是一种无言的力量。它不需要华丽的辞藻来修饰，也不需要昂贵的礼物来证明，琐碎小事见深邃情
怀：一个温暖的拥抱、一句贴心的问候、一顿亲手做的饭菜，都是孝心最真挚的表达。请你我从自己做起，
从身边小事做起，做孝德文化践行者，做孝德文化宣传员：
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孝敬父母，就要关心他们，体贴他们，让他们感受到我们的关爱和温暖【甲】；
孝敬父母，就要尊重他们的意愿和选择，理解他们的辛劳和疲惫。
【乙】孝敬父母，不仅仅是给他们精神上的慰藉，更重要的是给他们提供物质上的满足。传承孝德文化，
让我们在一言一行中感恩回馈，让我们在承前启后中（diàn）基文明
(1) 语段中加点字词的注音和字形全正确的一项是（______ ）
A. 亘（gèn）古萦绕深邃（ suì）奠基 B. 亘（gèng）古莹绕深邃（ suí）奠基
C. 亘（gèng）古萦绕深邃（ suì）垫基 D. 亘（gèn）古莹绕深邃（ suí）垫基
(2) 下列各句中加点词语使用有误的一项是（______ ）
A. 小语突然想到，自己平时在家陪伴爷爷奶奶的时候总是心不在焉，真是太不应该了
B. 妈妈总是语重心长地教导我要孝敬长辈
C. 班会课上，同学们讨论的气氛浓烈，大家都在自言自语地表达意见
D. 小文讲的笑话实在是太有趣了，大家听了全都忍俊不禁
(3) 下列分析正确的一项是（______ ）
A. “孝心是一种无言的力量。”一句中，“孝心”“力量”是名词，“的”是副词
B. “张扬夺目”“传统美德”“孝敬父母”“关爱和温暖”几个短语的结构类型全都不同
C. 孝德是民族的根基，家风是精神的纽带。用了比喻和排比的修辞手法
D. 【甲】处的标点符号是正确的用法：并列的分句之间要用分号
(4) 【乙】句有语病，请将修改正确的句子写下来
(5) 学习委员提议活动当天利用古汉语解字游戏暖场，请你根据图文提示说说对“孝”字的理解。
【提示】“孝”字的图形来源及其金文与楷体写法
(6) 为巩固活动成果，做到知行合一，班委会决定动员同学们周末到社区敬老院慰问老人。小明不想去，认
为只要孝敬自己的父母就可以了。作为组织者，请你从以下相关敬老名言中任选一条，劝说他改变想法。
注意有理有据，语言得体，不少于 50 字。
备选名言：
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①老吾老以及人之老——《孟子》
释义：尊敬、孝敬自己的长辈，并且将这种敬爱之心推及到别人家的长辈身上。
②人不独亲其亲——《礼记 礼运》
释义：人们不只把自己的父母当作亲人来奉养
四、现代文阅读：本大题共 2 小题，共 21 分。
4.阅读《井冈翠竹》选段，完成小题。
①你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。当年毛委员和朱军长带领队
伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担么？井冈山革命博物馆里，还陈列着一根写着“朱德的”三个字的
扁担。他们肩上挑的，哪里只是粮食？挑的是中国的无产阶级革命！我们的老一辈无产阶级革命家们，正
是用井冈山毛竹做的扁担，把这一副关系全中国人民命运的重担，从井冈山出发，走过漫漫长途，一直挑
到北京城。
②毛委员和朱军长下山去了，红军下山去了，井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈。血雨腥风里，
毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；
竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。“野火烧不尽，春风吹又生。”一到春天，漫山遍野，向大地显露着
无限生机的，依然是那一望无际的翠竹！
(1) 对选文的理解分析有误的一项是（ ）
A. 《井冈翠竹》是由当代作家袁鹰所写，主要运用了托物言志的手法
B. 选段①赞美了老一辈革命家们身先士卒、不畏艰险、艰苦奋斗的革命精神和高度的历史使命感、责任感
C. 文中画线句子主要运用了顶真与拟人的修辞手法。结构整齐，节奏明快，语言生动
D. 选段②主要运用了抒情和说明的表达方式。朗读时语气要铿锵有力、饱含深情，语速要缓慢
(2) 如何理解文中画线句子的含义？
(3) “野火烧不尽，春风吹又生。”文中引用白居易的诗句，有什么作用？
5.阅读下面的文字，完成小题。
海棠花
季羡林
①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。这使我想到自
己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花
时的情景，却只能搜到很少几个断片。记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看
到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。可
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是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。当时我真有说不出的高兴，
其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。于是我就按着这一条条的空隙数起来，
终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的
花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。北京是古老的都城，尽有许多机会可
以赏花，但是却很少看到海棠。
④夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这
上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的
天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。
一切都是这样静。这时候，自己往往什么都不想，只让睡意轻轻地压上眉头。等到果真睡去半夜里再醒来
的时候，往往听到海棠叶子窸窸窣窣地直响，知道外面下雨了。
⑤似乎这样的夏天也没有能过几个。六年前的秋天，当海棠树的叶子渐渐地转成淡黄的时候，我离开故
乡，来到了德国。一转眼，在这个小城里，就住了这么久。我本来是下定了决心用苦行者的精神到德国来
念书的，所以每天除了钻书本以外，很少想到别的事情。可是现实的情况又不允许我这样做。而且祖国又
时来入梦，使我这万里外的游子心情不能平静。就这样，在幻想和现实之间，在祖国和异域之间，我的思
想在挣扎着。不知道怎样一来，一下子就过了六年。
⑥哥廷根是有名的花城。家家园子里都挤满了花。我却似乎一直没注意到这里也有海棠花。但是，真像
一个奇迹似的，今天早晨我竟在人家园子里看到盛开的海棠花。我的心一动。仿佛刚睡了一大觉醒来似的，
蓦地发现，自己在这个异域的小城里住了六年了。乡思浓浓地压上心头，无法排解。
⑦在这垂尽的五月天，当心里填满了忧愁的时候，有这么一团十分浓烈的乡思压在心头，令人感到痛苦。
同时我却又爱惜这一点儿乡思，欣赏这一点儿乡思。它使我想到：我是一个有故乡和祖国的人。故乡和祖
国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前。我离开他们的时间愈远，他们却离我愈近。我的祖国正在苦
难中，我是多么想看到他呀！把祖国召唤到我眼前来的，似乎就是海棠花，我应该感激它才是。晚上回家
的路上，我又走过那个园子去看海棠花。它依旧同早晨一样，缤纷烂漫地开成一团。它似乎一点也不理会
我的心情。我站在树下，呆了半天，抬眼看到西天正亮着同海棠花一样红艳的晚霞。
1941 年 5 月 29 日德国哥廷根
（选自《悲喜自渡》，江苏凤凰文艺出版社 2019 年版，有删改）
(1) 下列对《海棠花》的理解与分析，不正确的一项是（ ______ ）
A. 文章以“海棠花”为线索，串联起故乡的回忆、北京的经历和德国的见闻，展现了作者跨度较大的生活
片段
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B. 第②段通过“看到繁花尖顶→数空隙确认是自家海棠→站在树下直到黄昏”的过程，细腻还原发现故乡
海棠时的惊喜与沉醉
C. “故乡和祖国虽然远在天边，但是现在他们却近在眼前”，体现距离与思念的奇妙关联，也暗含对祖国
的担忧
D. 全文笔调华丽典雅，大量运用比喻、拟人、排比等修辞，如“它似乎一点也不理会我的心情”，增强了
文章感染力
(2) 结合文本，根据句子后面的提示进行赏析。
①可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。（从修辞手法的角度
赏析）
②乡思浓浓地压上心头，无法排解。（赏析加点的字的妙处）
(3) 结合《海棠花》的内容，具体说说作者借海棠花表达了怎样的感情。
示例：《紫藤萝瀑布》中作者借紫藤萝来表达自己的情思，对紫藤萝花的繁盛和凋零的描写，抒发了对人
生的感悟。虽然花与人都会遭遇各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，赞美了生命的永恒和美好
五、文言文阅读：本大题共 1 小题，共 20 分。
6.阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云
亭。孔子云：何陋之有？
——刘禹锡《陋室铭》
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而
不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，
同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
——周敦颐《爱莲说》
(1) 解释下列句子中加点词语的意思。
①斯是陋室 ②惟吾德馨
③可爱者甚蕃 ④可远观而不可亵玩焉
(2) 把下面句子翻译成现代汉语。
①苔痕上阶绿，草色入帘青。
②予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖
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(3) 下列句子中加点词的意思相同的一项是（______ ）
A. 何陋之有唐人尚未盛为之（《活板》）
B. 有仙则名莫名其妙
C. 濯清涟而不妖狼亦黠矣，而顷刻两毙（《狼》）
D. 可以调素琴以草火烧（《活板》）
(4) 下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（______ ）
A. 山不/在高，有仙/则名 B. 南阳诸葛/庐，西蜀子云/亭
C. 予独爱莲/之出淤泥而不染 D. 可远观/而不可亵玩焉
(5) 下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（______ ）
A. 【甲】文用比兴开头，以山水引出陋室，突出“德馨”二字
B. 【甲】文中，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”表现了作者对知识分子的歌颂，对无学问之人的鄙薄
C. 【乙】文以爱莲为线索，借物喻人，借三种花来写三种人：隐逸者、富贵者、君子
D. 【乙】文运用了对比、衬托的手法。文中几次以菊花、牡丹衬托莲花之美，起到突出中心、加深立意的
作用
(6) 周敦颐“独爱莲”，是爱其“出淤泥而不染”的入世态度；陶渊明“独爱菊”，是爱其“花之隐逸者也”
的隐者风度。你认为刘禹锡是“莲”那样的君子，还是“菊”那样的隐士呢？请结合《陋室铭》中相关内
容说说你的理由
六、诗歌鉴赏：本大题共 1 小题，共 7 分。
7.阅读下面诗歌，回答问题。
【甲】
游山西村
[宋]陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
过故人庄
[唐]孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
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绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
注释：故人：老朋友。具：准备。开轩面场圃：打开轩窗眼前是打谷场和菜地。把酒话桑麻：手举酒杯闲
谈庄稼情况
(1) 下列有关两首诗的分析与理解，正确的一项是（______ ）
A. 这两首诗，从体裁看都是绝句，从内容看都是表现田园生活
B. 【甲】诗第二联揭示出逆境中往往蕴涵着无限的希望。不论前路是多么难辨难行，只要我们坚定信念，
勇于开拓，人生就能“绝处逢生”
C. 【乙】诗颈联承接“田家”二字展开来写的。表现出“故人庄”绿树青山的秀美清新、淡远幽静
D. 两首诗的第三联都运用了描写的方式和对比的手法，展现农村生活的质朴、充实
(2) 两诗的尾联表达出诗人相同的志趣与愿望，请作简要分析
七、作文：本大题共 1 小题，共 40 分。
8.阅读下面文字，按要求作文。
在我们生活中，其实处处都在从父辈或者先辈那里、从师长那里，甚至从陌生人那里或多或少传承着
一些精神、品质、智慧等，这些都让我们慢慢长大。
第一年的初中生活在这场期末检测后马上就要过去了，想必你在这一年里遇到过不少人或事、物，他
们或令你豁然开朗，心有所感；或让你烦恼纠结，心有所思；或使你感动奋发，心有所悟；或者……无论
怎样，生活还在继续，我们也在慢慢学着长大。
请你以“慢慢长大，慢慢懂你”为题，任选一个任务完成。
任务一：写一篇写人叙事的文章，建议使用细节描写令你的文章增色。
任务二：写一篇借物喻人或托物言志的文章。
要求：
（1）不得抄袭。
（2）恰当抒发自己的真情实感。
（3）力求做到文从字顺，语言简明。
（4）文中不得出现真实的人名、校名，字数 600 字以上。
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答案和解析
1.【答案】愿为市鞍马
此夜曲中闻折柳
何人不起故园情
马上相逢无纸笔
凭君传语报平安
化作春泥更护花
会当凌绝顶
一览众山小
【解析】答案：
①愿为市鞍马（注意“鞍”的书写）
②此夜曲中闻折柳
③何人不起故园情
④马上相逢无纸笔
⑤凭君传语报平安
⑥化作春泥更护花（注意“作”的书写）
⑦会当凌绝顶（注意“凌”的书写）
⑧一览众山小
本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。
为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：
1.保持良好的心态，培养识记兴趣。
2.多种方式相结合，提高识记效果。
3.提倡使用名句，巩固识记成果。
4.留心特别词句，规避识记误区。
2.【答案】【小题 1】
C
【小题 2】
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示例：冬妮娅是圆形人物；前期她善良单纯，欣赏保尔，平等对待工人，真诚与保尔相恋，有纯真美好的
一面；后期阶级观念差异凸显，她嫌弃保尔出身、无法理解保尔革命理想，追求安逸的资产阶级生活，与
保尔彻底决裂；人物性格前后有变化，兼具美好与狭隘，形象立体复杂，不是单一扁平人物
【解析】（1）本题考查名著情节。撒烟末是保尔少年时期最早的叛逆事件，因捉弄神父被学校开除，为初
始事件；随后红军进驻家乡，偷枪事件发生，保尔初次接触革命武器、萌生革命意识；之后朱赫来被捕，
保尔智救朱赫来，这是他人生重要的革命抉择；救人事迹暴露后保尔被捕，凭借机智监狱脱险，成功逃脱
迫害；最后保尔正式投身革命工作，参与肃反工作。综上，情节先后顺序为：⑤①④②③。
故选：C。
（2）本题考查名著人物。首先明确“圆形人物”和“扁平人物”的核心定义，梳理冬妮娅不同阶段的性格
表现，再结合定义分析其性格是否具有多面性、复杂性，整理对应情节作为依据。
示例：冬妮娅属于圆形人物。少女时期她温柔单纯，尊重底层的保尔，拥有真挚美好的一面；可她出身资
产阶级，骨子里爱慕虚荣、惧怕艰苦的革命生活，无法理解保尔的理想，最终与保尔分道扬镳。她优缺点
并存，形象丰满复杂，并非性格单一的扁平人物。
答案：
（1）C
（2）示例：冬妮娅是圆形人物。前期她善良单纯，欣赏保尔，平等对待工人，真诚与保尔相恋，有纯真美
好的一面；后期阶级观念差异凸显，她嫌弃保尔出身、无法理解保尔革命理想，追求安逸的资产阶级生活，
与保尔彻底决裂。人物性格前后有变化，兼具美好与狭隘，形象立体复杂，不是单一扁平人物。
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉 奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于 1933 年写成。小说
通过记叙保尔 柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在
把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。
阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、体裁、涉及人物及故事情节等，
还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。这样做题时才能信手拈来，
得心应手。
3.【答案】【小题 1】A
【小题 2】C
【小题 3】D
【小题 4】病句修改：孝敬父母，不仅仅是给他们提供物质上的满足，更重要的是给他们精神上的慰藉
【小题 5】“孝”字上部为“老”的省略，下部为“子”，代表子女搀扶、侍奉老人，寓意子女尽心赡养、
侍奉长辈，即是孝
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【小题 6】示例（选“老吾老以及人之老”）：小明，孟子说“老吾老以及人之老”，孝顺不只是善待自家
父母，更要把这份孝心推及天下所有老人；敬老院的老人缺少子女陪伴，我们前去慰问，既能给予他们温
暖，也能践行孝德，让敬老之心传递下去，一起去敬老院奉献一份爱心吧
【解析】（1）“亘古”中“亘”读 gèn,意为“空间或时间上延续不断”，读 gèng 时多用于“更加”之意，
此处应读 gèn；“萦绕”中“萦”意为“盘旋、缠绕”，“莹”多指“光洁透明”，与“绕”搭配时“萦绕”
为固定词语；“深邃”中“邃”读 suì，意为“深远”，读 suí 时无此义；“奠基”中“奠”意为“奠定、
安置”，“垫”多指“衬托、填补”，与“基”搭配时“奠基”为固定词语，指奠定事业或建筑物的基础。
故选：A。
（2）ABD.正确。
C.有误，自言自语：指自己一个人低声说话。句中是同学们互相讨论交流，并非独自低语，词语使用对象
错误。
故选：C。
（3）A.有误，“的”是结构助词，不是副词；
B.有误，张扬夺目：并列短语；传统美德：偏正短语；孝敬父母：动宾短语；关爱和温暖：并列短语。“张
扬夺目”和“关爱和温暖”都是并列短语，四个短语结构并非全都不一样；
C.有误，句子只有两个分句，达不到排比的使用条件，只使用了比喻修辞，没有排比。
D.正确。
故选：D。
（4）语序不当。关联词“不仅仅……更重要的是……”表示语义层层加深，物质供养是孝敬父母的基础，
精神慰藉是更高层次的需求，原句先讲精神、后讲物质，递进逻辑不符合事理，语序错乱。修改后完整句
子：孝敬父母，不仅仅是给他们提供物质上的满足，更重要的是给他们精神上的慰藉。
（5）结合图画内容、金文的字形结构，拆分“孝”的组成部分，分析各部分表意，总结“孝”的含义。
从图画来看，画面描绘了一位老人背着孩童，也可理解为年轻人搀扶、背负长辈的模样；金文“孝”上部
是“老”的简写，代表年长的长辈，下部是“子”，代表晚辈子女；楷体延续了“上老下子”的字形结构。
字形寓意：子女（子）承托、侍奉在长辈（老）身边，晚辈用心照料、陪伴长辈，这就是“孝”的本义，
代表子女敬爱、赡养、陪伴父母与长辈，是晚辈对长辈体恤关怀、尽心侍奉的传统美德。
（6）先表明来意，选择备选名言，结合名言释义说明关爱其他老人的意义，最后礼貌发出邀请，注意语言
得体、字数达标。
示例一（选用①老吾老以及人之老）：小明，孝敬父母固然是我们该做的，但孟子说“老吾老以及人之老”，
孝顺不能只局限于自家亲人。敬老院的老人缺少儿孙陪伴，我们前去陪伴聊天、帮忙做事，就是把对长辈
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的关爱分享给更多老人。这次实践能让我们真正读懂孝道的宽广内涵，不如和我们一起去吧。
示例二（选用②人不独亲其亲）：小明，《礼记》中讲“人不独亲其亲”，意思是人们不能只疼爱、侍奉
自己的父母。孝敬自家父母是基础，善待所有老人才是孝德更高的体现。敬老院的老人十分孤单，这次慰
问正是把孝心付诸行动，一起参与能收获很多，你也加入我们吧。
答案：
（1）A
（2）C
（3）D
（4）病句修改：孝敬父母，不仅仅是给他们提供物质上的满足，更重要的是给他们精神上的慰藉。
（5）“孝”字上部为“老”的省略，下部为“子”，代表子女搀扶、侍奉老人，寓意子女尽心赡养、侍奉
长辈，即是孝。
（6）示例（选“老吾老以及人之老”）：小明，孟子说“老吾老以及人之老”，孝顺不只是善待自家父母，
更要把这份孝心推及天下所有老人。敬老院的老人缺少子女陪伴，我们前去慰问，既能给予他们温暖，也
能践行孝德，让敬老之心传递下去，一起去敬老院奉献一份爱心吧。
（1）本题考查汉字字音与字形的识记能力。该考点要求考生准确掌握多音字在不同语境下的读音，以及形
近字、同音字的正确写法，是语文基础积累的核心内容。解题关键在于结合词语含义与常见用法进行判断，
避免受日常口语或形近字干扰。
（2）本题考查成语在具体语境中的运用能力。该考点要求考生准确理解成语的含义、感彩与适用对象，
判断其与语境的匹配度，避免望文生义或褒贬误用。解题关键在于结合上下文语境，分析成语的语义指向
与情感倾向。
（3）本题考查词性判断、短语结构、修辞手法及标点符号运用能力。该考点要求考生准确识别词语语法属
性、短语内部关系、修辞手法特征及标点规范，是语文基础知识的综合考查。解题关键在于结合具体语境，
逐一分析选项的语法与修辞逻辑。
（4）本题考查病句辨析与修改能力。该考点要求考生准确识别语序不当、搭配不当、逻辑矛盾等常见语病，
并选择最恰当的修改方案，使句子表意清晰、逻辑通顺。解题关键在于分析句子的语法结构与语义逻辑，
对比选项的修改效果。
（5）本题考查汉字字形演变与文化内涵的理解能力。该考点要求考生结合汉字的图形来源、金文与楷体写
法，分析其构形逻辑与文化寓意，体现对中华传统文化的认知。解题关键在于观察字形结构，联系“孝”
的本义与传统文化内涵进行解读。
（6）本题考查口语交际与劝说能力。该考点要求考生结合给定名言，针对特定对象（认为“只孝敬自己父
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母即可”的同学）进行有说服力的劝说，做到有理有据、语言得体。解题关键在于精准引用名言释义，将“孝”
的内涵从“小家”拓展到“大家”，体现劝说的逻辑性与感染力。
辨析与修改病句主要涉及搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、不合逻辑、表意不明等病因。
要想准确辨析并修改病句，明晰单句的句子成分、复句中单句之间的关系和常见关联词很有必要。在此基
础上，多加练习，就能突破此难点。
4.【答案】【小题 1】
D
【小题 2】
表层：毛竹在岁月更迭与敌人的残酷摧残下依旧坚韧生长，不向恶势力屈服；深层：以毛竹象征井冈山军
民，生动展现出革命斗争中井冈山人民与革命者面对残暴压迫，始终坚贞不屈、顽强斗争的革命精神。
【小题 3】
引用古诗，生动写出井冈山毛竹生命力顽强，象征井冈山人民与革命力量不屈不挠、百折不摧，遭受打击
依旧生生不息，赞美军民坚贞不屈的革命意志。
【解析】1.
本题考查文章内容分析。
ABC 正确；
D、有误，根据选段②“血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰”以及“野
火烧不尽，春风吹又生”等语句可以看出，作者在此处并非以客观说明的方式介绍毛竹的生长习性，而是
通过饱含情感的笔触，赞颂毛竹在恶劣环境中顽强不屈的生命力，并借此象征井冈山人民的坚韧品格，这
属于典型的抒情与描写相结合的写法，而非说明的表达方式。
故选：D。
2. 本题考查文章内容分析。根据画线句中的“血雨腥风”和“青了又黄，黄了又青”可以看出，这首先是
对毛竹在残酷自然与人为摧残环境中的直接描写，“血雨腥风”象征着敌人疯狂镇压、战火纷飞的险恶时
局，而毛竹年复一年地由青转黄、再由黄返青，则表明它在岁月更迭与反复摧残中始终没有枯死或倒下，
依然保持着周而复始的生长节奏。同时，“不向残暴低头，不向敌人弯腰”进一步以拟人化的笔法，生动
刻画出毛竹在面对砍伐、火烧乃至一切毁灭性打击时，始终挺直竹竿、绝不屈从的姿态；根据第②段“井
冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不屈”可以看出，这里的“毛竹”已经成了井冈山军民的精神化身，
“青了又黄，黄了又青”的循环往复，恰恰对应着革命者在漫长而血腥的斗争岁月中，一次次遭受打击、
镇压甚至牺牲，却从未放弃信仰、从未停止抗争的真实历程；“不向残暴低头，不向敌人弯腰”则更是直
接揭示了他们在白色恐怖面前宁折不弯、誓死如归的铮铮铁骨。因此，深层含义便是在以毛竹的自然品性
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象征井冈山人民和革命者的精神品格，生动展现出在残酷的革命斗争中，他们面对敌人的残暴压迫，始终
坚贞不屈、顽强斗争、永不屈服的高贵品质。
3. 本题考查文章内容分析。根据文中引用的“野火烧不尽，春风吹又生”这一诗句，并联系其前文“竹叶
烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”可以看出，诗句首先直接呼
应了毛竹在遭受火烧、砍伐等毁灭性打击后，依然能从地下的竹根重新萌发、蓬勃生长的自然特性，生动
而形象地写出了井冈山翠竹极其顽强的生命力。根据第②段“井冈山的毛竹，同井冈山人民一样，坚贞不
屈”可知，这句诗的引用也自然完成了意象的延伸，将毛竹的自然属性和井冈山军民的精神特质绑定，象
征着在血雨腥风的斗争环境里，井冈山人民和革命力量哪怕遭受残酷打击也绝不会被彻底摧垮，始终保有
不屈不挠、百折不摧的韧性，在困境中依旧生生不息，体现了作者对井冈山全体军民坚贞不屈的革命意志
的由衷赞美。
5.【答案】【小题 1】D
【小题 2】①这句话用了比喻的修辞手法；把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，晚霞绚烂夺目，让人沉
迷，以此为喻，生动形象地表现了海棠花的美丽，表达了作者对海棠的喜爱与赞美之情；②“压”本意为
从上面加力或使稳定，使平静；“乡思浓浓地压上心头，无法排解”一句，乡思本是无形之物，“压”字
将无形的思乡之情化作有形之物，联系句中的“浓浓地”和“无法排解”可知，形象表达出作者对故乡的
深深的思念
【小题 3】（3）《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思；作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前
绚烂的晚霞想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征；作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷
恋
【解析】（1）本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D.有误，联系整篇《海棠花》文本可知，文章文风平实冲淡，笔触朴素自然，并不具备华丽典雅的笔调，
通读全文也找不到多处排比修辞的运用，选项对整体语言风格、修辞情况两处判断均不符合原文特征。
（2）本题考查赏析句子。
①该句运用比喻的修辞手法，将房顶之间探出的海棠繁花顶端比作西天傍晚明艳绚烂的晚霞。前文铺垫了
连片屋顶观感单调乏味，突如其来的海棠花就更亮眼，借助晚霞色彩艳丽、铺展开阔的特点，具象地描摹
出盛放的海棠花色泽明媚、花团繁茂的样貌，凸显出这片海棠在单调景致当中极强的视觉冲击力。同时依
托前文作者望见繁花生出欣喜、心生向往的心理细节，借优美的喻体传递出作者偶遇故乡海棠时骤然涌现
的惊喜，藏着自己对家中海棠由衷的喜爱，也为后文驻足树下看花的举动做好情绪铺垫。
②“压”日常多指实体物体自上而下施加重力，带来沉甸甸的压迫感受。乡愁属于抽象的内心情绪，本身
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没有重量，此处活用这个动词，完成化虚为实的表达，把缥缈无形的思乡情绪转化成具备重量的实体。搭
配前文语境，作者远赴德国居留多年，身处异域环境，原本日常克制的思绪被眼前海棠触动，厚重的思乡
情绪一下子笼罩内心，“压”字就生动写出这一份乡愁分量深重、猝然袭来的状态，再结合后文“无法排
解”的描述，进一步体现出这份眷恋难以疏解，细致展现出游子漂泊海外，对故乡以及故土绵长又深重的
思念，让抽象的心理感受变得真切可感。
（3）本题考查主旨情感。
《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。联系第①段可知，作者行路途中撞见德国当地盛放的海
棠，由此勾起自己对于老家院内两棵海棠的过往回忆，海棠就此成为串联异乡当下与故土旧事的物象。联
系第②段可知，追忆从前在家乡望见房顶探出海棠繁花、驻足树下赏花的经历，能够看出海棠承载着作者
在家乡生活时柔软美好的旧日记忆。联系第⑤、⑥段可知，作者远赴德国求学，长久身处异域，日常埋头
学业，异国再次邂逅海棠的契机唤醒了埋藏已久的心绪，海棠化作故乡、祖国的具象象征。联系第⑦段可
知，身处海外的作者牵挂深陷苦难的祖国，海棠一次次牵引出厚重绵长的乡愁，作者借海棠抒发漂泊异乡
无法排遣的思乡心绪，流露对故土日常光景的怀念，更饱含对祖国深切的眷恋与牵挂，寄托着盼望祖国向
好的真挚心愿。
答案：
（1）D
（2）①这句话用了比喻的修辞手法。把“海棠花”比喻成了“西天的晚霞”，晚霞绚烂夺目，让人沉迷，
以此为喻，生动形象地表现了海棠花的美丽，表达了作者对海棠的喜爱与赞美之情。
②“压”本意为从上面加力或使稳定，使平静。“乡思浓浓地压上心头，无法排解”一句，乡思本是无形
之物，“压”字将无形的思乡之情化作有形之物，联系句中的“浓浓地”和“无法排解”可知，形象表达
出作者对故乡的深深的思念。
（3）《海棠花》一文，作者借海棠花表达自己的情思。作者在异国他乡，海棠树下，看到眼前绚烂的晚霞
想到故乡的海棠花，海棠花就是故乡的象征。作者借海棠花表达出对故乡、对祖国的深深的眷恋。
本文以海棠花为抒情线索，串联起作者故乡赏花、树下乘凉与异域偶遇海棠的片段记忆。文章由眼前异国
海棠起笔，追忆故乡海棠的旧日光景，将飘零异域的孤寂、绵长深切的乡愁融于景物之中。作者借海棠寄
情，于花景与往事的交织中，抒发对故乡与祖国的深切眷恋，情景交融，文字清淡质朴，意蕴深沉动人。
阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及
主题，然后结合所给题目分析完成。
6.【答案】【小题 1】
这
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能散布很远的香气，这里指德行美好
多
亲近而不庄重
【小题 2】
①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色；②我唯独喜爱莲花从淤泥中长出
却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳
【小题 3】
C
【小题 4】
D
【小题 5】
B
【小题 6】
示例：刘禹锡是像莲一样的君子；《爱莲说》中“出淤泥而不染”代表身处世俗却坚守高洁品格；刘禹锡
身居简陋居室，却与鸿儒谈笑，抚琴读经，不被官场俗务扰乱内心，不追求浮华名利，安贫乐道，坚守自
身高尚德行，身处俗世却不与世俗同流合污，契合莲花君子品格；文中无归隐避世之意，所以不是菊那样
的隐士
【解析】（1）本题考查理解文言词义。
①句意：这是一间简陋的屋子。斯：这。
②句意：只因我的品德高尚，就不觉得屋子简陋。馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。
③句意：值得喜爱的花有很多。蕃：多。
④句意：只能远远观赏，不能轻慢地玩弄它。亵：亲近而不庄重。
（2）本题考查翻译句子。
①重点词语：上，长到、蔓延到；入，映入。句意：苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，
使室内染上青色。
②重点词语：予，我；独，只、唯独；染，沾染污秽；濯，洗涤；清涟，清水；妖，艳丽、妖艳。句意：
我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。
（3）本题考查一词多义。
A.不同，宾语前置标志，无实义/代指雕版印刷；
B.不同，出名/说出；
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C.相同，却/却；
D.不同，用来/用。
故选：C。
（4）本题考查文言断句。
A.正确划分：山/不在高，有仙/则名。“不在”是完整谓语，不能拆分“不”与“在”，划分错误。
B.正确划分：南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭。“诸葛庐”“子云亭”为完整专有名词，应在地名后断开，划分
错误。
C.正确划分：予独爱/莲之出淤泥而不染。“莲之出淤泥而不染”是完整宾语，需在“爱”后断开，划分错
误。
D.正确。
故选：D。
（5）本题考查理解分析文章内容。
ACD.正确。
B.有误，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”仅体现作者交往之人皆饱学之士，意在衬托自身志趣高雅，并无鄙
薄平民、无学问之人的意味，该表述错误。
故选：B。
（6）本题考查通知探究。
结合“谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经”可知，刘禹锡居于陋室仍与文人雅士相交，抚琴
阅经充实精神生活，没有像陶渊明那样避世归隐，不具备菊所代表的隐士远离世俗、避世独处的特质；结
合“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，他虽厌烦官场喧嚣繁杂的俗务，却并未遁入山林隔绝尘世，只
是在俗世之中守住内心清净；结合“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”可知，刘禹锡以身处俗世却坚守操守的诸
葛亮、扬雄自比，如同莲花出淤泥而不染，身处尘俗环境却不被世俗浮华、官场劳碌玷污自身德行，拥有
入世却坚守本心、洁身自好的君子风骨，这正是莲所象征的君子特质，和菊花逃避世俗的隐者风度截然不
同。因此，我认为刘禹锡是如同莲一般的君子，而非菊那样的隐士。
答案：
（1）①这 ②能散布很远的香气，这里指德行美好 ③多 ④亲近而不庄重
（2）①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
②我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。
（3）C
（4）D
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（5）B
（6）示例：刘禹锡是像莲一样的君子。《爱莲说》中“出淤泥而不染”代表身处世俗却坚守高洁品格。刘
禹锡身居简陋居室，却与鸿儒谈笑，抚琴读经，不被官场俗务扰乱内心，不追求浮华名利，安贫乐道，坚
守自身高尚德行，身处俗世却不与世俗同流合污，契合莲花君子品格；文中无归隐避世之意，所以不是菊
那样的隐士。
参考译文：
【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是一间简陋的屋子，只
因我的品德高尚，就不觉得它简陋。苔痕蔓延到台阶，使台阶染上翠绿；青草的颜色映入帘内，室内一片
青葱。在这里谈笑的都是学识渊博的大儒，来往的没有浅薄的俗人。可以弹奏不加装饰的古琴，阅览佛经。
没有世俗乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的草亭。孔子说：
有什么简陋的呢？
【乙】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人
十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染污秽，经过清水洗涤却不显得妖艳。莲的茎内部
中空、外部挺直，不生蔓藤，不长旁枝，香气飘向远处更加清芬，笔直洁净地挺立水中，只能远远观赏，
不能轻慢地玩弄。
我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，陶渊
明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多了。
在文言文翻译过程中，需要遵循“信、达、雅”的标准；遵循“直译为主，意译为辅，字字落实，文从句
顺”原则。文言文常用翻译方法有“留、删、换、调、补、贯”。
1.留：古今意义相同的词和地名、官职等专有名词保留。
2.删：无意义或没必要翻译的词删去。
3.换：单音词换成双音词，换活用后的词，通假字换成本字。
4.调：特殊句式按现代汉语要求调整为正常句式。
5.补：补充出省略部分。
6.贯：结合语境，贯通翻译。
7.【答案】【小题 1】B
【小题 2】两首诗尾联都抒发诗人喜爱宁静淳朴田园生活，不舍农家、期盼再次到访乡村的志趣；《游山西
村》诗人希望以后能趁着月色闲游，随时敲门拜访村民；《过故人庄》诗人与友人约定重阳再来共赏菊花，
都体现诗人热爱田园风光、眷恋淳朴乡民，向往闲适自在的乡村生活
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【解析】（1）本题考查内容的分析与理解。
A.有误，从体裁上看，《游山西村》是七言律诗，《过故人庄》是五言律诗，它们都属于“律诗”而非“绝
句”。
B.正确。
C.有误，【乙】诗颈联“开轩面场圃，把酒话桑麻”是写打开窗户面对打谷场和菜园、饮酒谈论农事，表
现的是田园生活的情趣和农事交谈，并非描写“绿树青山”的秀美景色。
D.有误，甲诗的第三联（颈联）“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”主要通过听觉、视觉描写来表现民
风民俗；乙诗的第三联“开轩面场圃，把酒话桑麻”主要通过记叙和描写来表现宾主相谈甚欢。这两联都
没有运用“对比”的手法。
故选：B。
（2）本题考查诗人的志趣与愿望。
根据《游山西村》尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”可以看出，诗人直接表达了希望在将来能趁
着月色悠闲地出游，并不时拄着手杖敲响农家柴门的心愿。这里的“闲乘月”与“无时”透露出一种不受
拘束、随时可至的亲近感，而“夜叩门”则进一步将这种造访描绘得如同归家般自然随意，由此能感受到
诗人对山西村淳朴生活与热情乡民的深深眷恋，渴望将这种宁静美好的田园相处延续为日常。根据《过故
人庄》尾联“待到重阳日，还来就菊花”可以看出，诗人主动与老朋友约定，等到重阳佳节时还要再次前
来欣赏秋日盛开的菊花。这里的“还来”二字，既是应允又是期盼，而“就菊花”不仅点出下次到访的具
体时节与雅致情趣，更暗含了诗人对田家环境、农耕闲谈以及真挚友情的全然认可与不舍，以此可见诗人
对乡村恬淡风物的由衷喜爱，以及主动回归这一方宁静天地的强烈愿望。两首诗尾联虽在表达方式上有所
不同，一是随时探望的率性，一是佳节重约的期许，但都同样指向诗人对淳朴农家生活的热爱、对田园风
光的流连，以及对自在闲适人生状态的深切向往。
答案：
（1）B
（2）两首诗尾联都抒发诗人喜爱宁静淳朴田园生活，不舍农家、期盼再次到访乡村的志趣。《游山西村》
诗人希望以后能趁着月色闲游，随时敲门拜访村民；《过故人庄》诗人与友人约定重阳再来共赏菊花，都
体现诗人热爱田园风光、眷恋淳朴乡民，向往闲适自在的乡村生活。
译文：
游山西村
不要笑话农家腊月酿的酒浑浊，丰收之年款待客人，菜肴丰盛充足。山峦重叠，水流曲折，正担心无路
可走，忽然看见柳树茂密、鲜花明艳，眼前又出现一座村庄。吹箫打鼓的声音接连不断，春社祭祀的日子
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快要来临；村民衣着朴素，古老的风俗依旧保留。今后如果允许趁着月夜出游，我会拄着拐杖，随时在夜
里登门拜访。
过故人庄
老朋友准备好丰盛的饭菜，邀请我来到他的农家做客。翠绿的树木环绕村庄，青翠的山峦横斜在城郭外
边。推开窗户面对谷场菜园，一边饮酒，一边闲谈农事。等到重阳节到来的时候，我还要再来这里观赏菊
花。
《游山西村》赞美农村淳朴民风与秀丽风光，蕴含困境中蕴藏希望的哲理，表达喜爱乡村、向往闲居生活
的情感。《过故人庄》描绘田园美景，赞颂农家淳朴情谊，抒发诗人对田园生活的喜爱。
诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作
的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直
接抒情议论的关键句。
8.【答案】例文：
慢慢长大，慢慢懂你 时光悄然流转，初一的生活如同一幅绚丽多彩的画卷，在我眼前徐徐展开。在这
一年里，我遇到了许多人，经历了许多事，而其中，有一个人，让我在慢慢长大的过程中，逐渐懂得了他
的爱与付出。
他，就是我的父亲。记忆中的父亲，总是沉默寡言，严肃冷峻。小时候，我对他总是充满了敬畏，甚至
有些害怕。他很少对我笑，也很少夸奖我，更多的时候，是对我的严格要求。
进入初一后，学习的压力逐渐增大，我的成绩也开始出现波动。有一次，我在数学考试中失利，心情低
落到了极点。回到家后，我把自己关在房间里，默默地流泪。父亲敲了敲门，走了进来。他看着我，没有
说话，只是轻轻地拍了拍我的肩膀。那一刻，我感受到了他的关心和鼓励，心中的委屈也渐渐消散。
从那以后，父亲开始更加关注我的学习。每天晚上，他都会坐在我的书桌旁，陪我一起做作业。他虽然
不会给我讲解题目，但他会在我遇到难题时，给我一个鼓励的眼神，让我有勇气继续思考。有时候，我会
因为一道题做不出来而烦躁不安，父亲就会耐心地对我说：“别着急，慢慢来，你一定可以的。”他的话
就像一股清泉，流淌在我的心间，让我平静下来。
在生活中，父亲也用他的行动教会了我许多道理。有一次，我们一家人去爬山。爬到一半的时候，我累
得气喘吁吁，想要放弃。父亲对我说：“坚持就是胜利，只要你不放弃，就一定能爬到山顶。”在他的鼓
励下，我咬紧牙关，继续往上爬。终于，我们爬到了山顶，俯瞰着山下的美景，我心中充满了成就感。那
一刻，我明白了坚持的意义。
随着时间的推移，我对父亲的理解也越来越深。我知道，他的沉默寡言背后，是对我的深深关爱；他的
严格要求，是希望我能够成为一个优秀的人。他用自己的方式，默默地为我付出着，为我遮风挡雨，为我
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照亮前行的道路。
在初一这一年里，我慢慢长大，也慢慢懂了父亲。我知道，他的爱是深沉的，是无私的。他不会用华丽
的语言来表达自己的感情，但他会用行动来诠释父爱的伟大。在未来的日子里，我会更加努力地学习，不
辜负父亲的期望。我也会用我的爱去回报他，让他感受到我的成长和进步。
慢慢长大，慢慢懂你 在我的书桌上，摆着一盆小小的多肉植物。它那圆润饱满的叶片，翠绿欲滴的颜色，
总是在不经意间吸引着我的目光。这盆多肉，陪伴我度过了初一的时光，也见证了我的成长。在与它相处
的日子里，我慢慢长大，慢慢懂了你。
初见这盆多肉时，我被它的可爱模样所吸引。它小小的身躯，却充满了生机与活力。那一片片厚厚的叶
片，就像一个个小小的仓库，储存着生命的力量。我小心翼翼地将它捧回家，放在书桌上，仿佛拥有了一
个新的伙伴。
随着时间的推移，我开始忙碌于初一的学习生活。作业的压力、考试的焦虑，让我渐渐忽略了这盆多肉。
它静静地待在书桌上，默默地生长着。有一天，我偶然间抬头，看到了那盆多肉。它的叶片有些干瘪，颜
色也不再那么鲜艳。我心中涌起一丝愧疚，连忙给它浇了水。看着水珠在叶片上滚动，我仿佛看到了它在
努力地吸收着水分，重新焕发生机。
那一刻，我突然明白了这盆多肉的坚强。它没有因为我的忽略而放弃生长，而是默默地承受着一切，等
待着我的关注。它就像一个无声的朋友，在我最需要的时候，给我力量和勇气。从那以后，我开始更加用
心地照顾这盆多肉。我会定期给它浇水、施肥，让它沐浴在阳光下。在我的精心呵护下，它又恢复了往日
的生机与活力。
在与多肉相处的过程中，我也渐渐明白了一些人生的道理。多肉的生长过程虽然缓慢，但它却从未停止
过努力。它用自己的坚持和毅力，诠释着生命的意义。而我在初一的学习生活中，也应该像多肉一样，不
畏困难，勇往直前。即使遇到挫折和失败，也不能轻易放弃，要相信自己，坚持不懈地努力下去。
慢慢长大，慢慢懂你。这盆小小的多肉，就像一位良师益友，陪伴着我成长。它教会了我坚强、坚持和
勇敢，让我在初一的生活中变得更加成熟和自信。我相信，在未来的日子里，它将继续陪伴着我，见证我
的每一次成长和进步。
【解析】任务一：本题考查命题作文。体裁限定为写人叙事的文章，意味着要通过讲述一个或几个与特定
人物相关的故事来展现主题。题目中的“慢慢长大”强调了成长的过程，“慢慢懂你”则明确了文章的核
心是对某个人的理解逐渐深入。建议使用细节描写，这就要求在写作中注重对人物、事件、环境等方面的
细致刻画，以增强文章的感染力。首先确定写作对象，从父辈、先辈、师长或陌生人中选择一个具体的人
物作为写作对象。这个人应该在自己初一这一年的生活中有着重要的影响。思考这个人的哪些精神、品质、
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智慧等方面对自己产生了触动，是善良、勇敢、坚持、宽容，还是其他特质？开头可以用一个引人入胜的
场景描写、悬念设置或引用名言警句等方式开头，吸引读者的注意力。简要介绍写作对象，引出“慢慢懂
你”的主题。主体讲述与写作对象相关的具体事件。可以选择一到三个事件，按照时间顺序或逻辑顺序进
行叙述。在事件叙述中，运用细节描写来刻画人物形象和场景。比如描写人物的外貌、语言、动作、神态
等，以及环境的氛围、色彩、声音等。随着事件的发展，逐步展现自己对写作对象的理解从浅到深的过程。
可以通过自己的心理变化来体现这一过程，如从最初的不理解、误解到后来的恍然大悟、感动敬佩。结尾
总结自己在与写作对象的互动中所获得的成长和感悟。再次点题“慢慢长大，慢慢懂你”，强调对写作对
象的理解和敬意，以及这种理解对自己未来成长的影响。
任务二：本题考查命题作文。“慢慢长大，慢慢懂你”这个题目强调了成长过程中对某个人或某种品质的
逐渐理解。在借物喻人或托物言志的文章中，要通过对物的描写来体现这种理解。结合初中一年的生活经
历，思考在这个阶段遇到的人、事、物中，哪些可以作为借物喻人或托物言志的对象。选择“物”可以从
自然事物中选择，如植物（梅花、竹子、小草等）、动物（雄鹰、蜗牛等）、自然现象（风雨雷电等）。
也可以选择生活中的物品，如书籍、乐器、文具等。确定“人”或“志”如果选择借物喻人，要确定所喻
之人的特点和品质，以及与所选之物的相似之处。例如，选择梅花可以喻指坚韧不拔、不畏严寒的人。如
果选择托物言志，要明确通过所托之物表达的志向、情感或人生态度。比如，以竹子托物言志，表达刚正
不阿、高风亮节的志向。开头可以用简洁的语言引出所写之物，设置悬念或营造氛围，激发读者的兴趣。
如描写一种自然现象的出现，或者对一个物品的初次印象。主体详细描写所写之物的特点。对于植物，可
以描写其形态、生长环境、季节变化等；对于动物，可以描写其外貌、习性、行为等；对于物品，可以描
写其外观、功能、使用感受等。通过对物的描写，逐步引出所喻之人或所托之志。可以用联想、对比、象
征等手法，将物与人的品质或志向联系起来。结合初中生活中的具体事例，进一步阐述对所喻之人或所托
之志的理解和感悟。可以讲述自己在学习、生活中遇到的困难和挑战，以及如何从所写之物中获得启示，
变得更加成熟。结尾总结全文，再次强调对所写之物的理解和感悟，以及在成长过程中的重要意义。可以
用富有感染力的语言表达对未来的期望和信心，使文章更具深度和感染力。
（1）文章通过回忆初一生活中与父亲相处的点滴，展现了自己在成长过程中对父亲从敬畏到理解的转变。
运用细节描写，如父亲在“我”考试失利时的拍肩动作、爬山时的鼓励话语等，生动地刻画了父亲的形象，
突出了父爱的深沉与无私。语言真挚自然，情感表达细腻，具有较强的感染力。
（2）文章以一盆多肉植物为载体，通过描写多肉在被忽略后依然坚强生长的特点，托物言志，表达了自己
在初一生活中应像多肉一样不畏困难、坚持不懈的感悟。语言细腻，情感真挚，借物喻人的手法运用自然，
很好地体现了“慢慢长大，慢慢懂你”的主题。
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