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2026 年春学期初三年级第三次模拟语文答案
1．(1) 澈 谧 2.mèi 3.C 4.A 5.C
6、略
7、示例：
8.（1）味美；（2）教导；（3）喜爱，爱好；（4）传授，这里指老师传授的知识
9.（1）所以说：教和学是互相推动，互相促进的。
（2）和朋友交往是不是真诚呢？
10.示例①：甲段画线句是从反面论述不学习的后果；乙段画线句从正面论述要向他人
学习。
示例②：甲段画线句强调要自主学习，乙段画线句强调要善于向他人学习。
11.示例①：知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也
示例②：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
12. ⑴思归祭奠（想去祭奠） ⑵组织工人罢工 ⑶被捕入狱受审/酷刑审讯不屈/
受毒打拒回答 ⑷碑前纪念（碑前致敬/春日献花）
13. 示例一：
词语角度：不好。“仅仅”是“只”的意思，强调指出这封家书不单是一封普通家书，
还具有传承的精神价值。“不”表现出“我”坚决的态度。“分明”起强调作用，突出了
家书作为“红色家书”的内涵，强化了这封信的历史意义和英烈嘱托的重要性。改句却
无强调作用，不能突出家书的重要意义和感情效果。
示例二：
句式角度：不好。运用反问句，加强语气，强调了不能简单地将家书认为是母亲写给
儿子的信，突出家书的革命内涵以及“我”内心的震撼；引发读者的思考，引起情感共
鸣。修改后的否定句，缺乏这一表达效果。
14. ①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的
震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”
的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。
③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者
有身临其境之感，使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。
15. 参考示例一：不赞同。题目“我们都是收信人”强调赵一曼的信不仅是给儿子的家
书，更是写给全体中华儿女的信，突出了家书的重要历史意义，让主题更具广度与深度；
丰富了家书的革命内涵，让每一个读信人都成为家书的传承者，突出红色精神的传承性，
更能引起情感共鸣，突出了赵一曼精神的伟大；题目与文章结尾呼应，结构严谨。而题
目“怀念赵一曼”重在塑造赵一曼的形象，表达对赵一曼的情感，无法体现这种精神传
递的内涵，不能突出家书的重要历史意义，削弱了题目与文章内容、主旨的契合度。
参考示例二：不赞同。原标题“我们都是收信人”中，“收信人”象征着赵一曼精神的
传承者，“我们都是”强调了这种传承的普遍性，突出文章主旨——赵一曼的精神影响
并激励着每一个人，号召后人继承其信念与责任；而“怀念赵一曼”仅侧重对个体的追
忆，未能涵盖主旨中“精神传承”的核心内涵，主旨表达不够全面深刻。且原题更具有
感染力和号召力，更能引发读者的思考和共鸣。
16.【评分标准】共 2 分，能完整答出陆地交通“形制持续改进、类型多样、规格
统一、适配不同出行场景”的优势，得 1 分；能完整答出水路交通“依托天然河道、运
输量大、人工运河弥补枯水期运输不足”的优势，得 1 分；要点不全或表述不准确的，
酌情扣 0.5—1 分。
【参考答案】陆地交通优势：形制持续改进，类型多样，规格统一，适配不同出行
场景；水路交通优势：依托天然河道，运输量大，可通过人工运河弥补枯水期运输不足。
17.【评分标准】共 4 分。适配场景、场景依据、设计思路的两点内容分析需对应
准确且结合材料，适配场景与场景依据分析各得 1 分，设计思路两点各得 1 分，表述相
近、核心信息不缺失即可酌情给分。
【参考答案】（1）山地/狭窄路段短途物资（或“人货”）运输 （2）材料三提及肩
舆适配复杂地形，三国时期需应对多样地形的短途运输需求 （3）单车轮设计减少路面
宽度依赖，适配狭窄山路；车架与载物区一体化，兼顾载人载物功能，满足短途运输的
实用性需求。
18.【评分标准】共 4 分。结合材料三分析交通功能、结合材料四分析情感寄托与
表达效果，需对应准确且结合文本，每部分各得 2 分；交通功能分析不精准、情感解读
未关联文化象征或流于表面，均酌情扣 1 分。
【参考答案】选【甲】“轻舟”对应材料三水路交通“速度较快”的功能，体现从
白帝到江陵的便捷运输；结合材料四，“轻”既写舟行迅疾，更寄托诗人获救后的轻快
愉悦与自由洒脱，将交通体验与情感表达融为一体，凝练传神。
选【乙】“单车”对应材料三马车“短途出行”的功能，是诗人出使边塞的代步工
具，体现了出行的简洁；结合材料四，“单”既写车辆数量之少，更象征诗人独自出使
的孤寂与身负使命的庄重，表现了交通工具与情感的深度融合。
19、示例：2026年下学期初三第三次模拟检测
语文
时长：120分钟
满分：100分
一、基础运用（共21分）
阅读下面的文字，完成下面小题。(9分)
黄昏，再访患山古镇。【甲】从秦园街转入小巷，喧嚣渐远，隐约飘来患山油酥
饼的香气。幕色渐浓，月光下的二泉池，水色格外澄chè（)，水面泛着碎银般的光。
周遭一片静m1（),泉声潺潺，如鸣珮环。竹影婆婆，姿态妩媚（)，似乎在诉
说着千年的泉茶往事。【乙】在漪澜堂前小坐，品一杯二泉水冲泡的毫茶，茶香与泉韵
交融。①
,这种“赏月、听泉、品茗”的闲适，正是无锡人骨子里的风雅。【丙】
唯有如此静心品味，方能避免不错过这份穿越时光的韵味。
【丁】离园时月色如水，回望惠山，峰峦如黛。对于园林之趣，若只是②
匆匆一瞥，便无法得其真味：唯有沉心感受，方能体悟惠山千年不变的从容与诗意。
1.根据拼音写汉字。(2分)
澄che(
静mi()
2.给加点字注音。(1分)
妩媚()
3.下列填入文中横线①处的语句，衔接最恰当的一项是（)(2分)
A.惠山泉泡惠山茶，滋味确实与众不同
B.这里的每一处景致都值得细细品味
C.原来，真正的雅致不在刻意追寻，而在静心感受
D.难怪历代文人墨客都对这里情有独钟
4.下列词语填入语段横线②处最恰当的一项是()(2分)
A.浮光掠影
B.身临其境
C.味同嚼蜡
D.哗众取宠
5.文中画线句有语病的一项是()(2分)
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
试卷第1页，共1页
6.请将古诗文补写完整。(9分)
(1)旅游途中，无边无际的沙漠和渺无尽头的黄河映入眼帘，顿见王维《使至塞上》
”的奇美壮丽景象。
(2)“以小见大”是咏史怀古诗常用的写法，比如杜牧《赤壁》中的“东风不与周郎
便，
”就以两名女子可能的命运暗指曹、孙双方的“势”与“运”。
(3)苏轼《江城子·密州出猎》中，表现狩猎者装束华贵、人数众多、骑行飞快、情绪
高昂的诗句是“
(4)地理课上，有老师引用《白雪歌送武判官归京》中“
”两句，帮助学生理解“我国幅员辽阔，气候复杂多样”。
(5)文天祥在《过零丁洋》中表明舍生取义决心的句子是：“
7.初三(3)班的小赵同学学习完《望岳》，她想用PPT的形式给大家推荐泰山美景，
请你帮她画一幅《望岳》的思维导图。(3分)
望岳
岱宗夫如何？齐兽青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
二、阅读(36分)
(一)阅读下面文言文，完成下面小题.(13分)
甲
虽有佳肴，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教
然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：
“学学半”，其此之谓乎！
(选自《<礼记>二则》)
乙
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学
而》)
(选自《<论语〉十二章》)
8.解释下列加点字的意思。(4分)
试卷第2页，共7页

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