资源简介

(共20张PPT)
大青树下的小学
统编版三年级语文上册 · 第一单元第1课
民族和谐共融的边疆校园缩影
教学设计
教学设计目录
01 教学概览
梳理课程基本信息，深度剖析教材编写意图与结构，结合学情特点制定适配教学方案，打好备课基础。
02 目标与重难点
明确知识、能力与情感的三维教学目标，精准定位课堂教学的核心重点，预判并制定攻克学生理解难点的策略。
03 教学准备
筹备多媒体课件、互动教具及拓展阅读资源，创设生动直观的课堂情境，为高效教学提供坚实的物质保障。
04 教学过程（两课时）
第一课时：趣味识字学词，初读课文感知整体脉络，搭建文本的基础认知框架；
第二课时：精读品析重点段落，通过合作探究深化理解，结合生活实际拓展语言运用。
05 总结与作业
课堂总结：回顾本课核心知识点与情感内核，引导学生升华对主题的理解与感悟；
分层作业：设计基础巩固与拓展实践类作业，兼顾不同层次学生的学习需求，实现因材施教。
01 教学概览
教材版本
统编版义务教育教科书
小学语文三年级上册
授课篇目
第一单元 第1课
《大青树下的小学》（开篇精读）
课时规划
共2课时：
① 初读感知，理清脉络；② 品读感悟，积累运用
核心语文要素
发现并积累有新鲜感的词句，体会文章表达的自豪与赞美之情，感受各民族同学团结友爱的美好画面。
让我们一起推开课堂的窗户，去发现边疆校园里的独特风景吧！
01 教学概览
课堂设计核心思路
紧扣单元语文要素，立足学生认知基础，以“画面感知”为抓手，通过沉浸式朗读与情境化体验，引导学生在品词析句中感悟文字之美与民族情谊。
已有能力：扎实的语文基础
学生已具备独立识字写字、流利朗读及初步梳理课文脉络的能力，能透过文字想象画面，为深入赏析文本和体会情感奠定了良好基础。
成长空间：赏析与感悟的进阶
需重点引导学生体会“新鲜感词句”的表达效果；加深对场景描写烘托氛围作用的理解；同时，在感受民族间的深厚情谊和尝试语言仿写运用上，还有较大的提升空间。
教学契机：鲜活的情境体验
课文语言清新优美，描写的校园生活与民族情谊贴近学生生活，极易引发共鸣。可借此契机，让学生在生动的情境中自然习得语文要素，实现语言与情感的双重收获。
01 教学概览
课文原型源于云南边疆的民族小学，这里建筑独特、风情浓郁，是各民族孩子共同成长的摇篮。
内容主旨：民族团结的生动缩影
课文描绘了边疆一所多民族小学的校园生活，展现了不同民族的孩子们在同一间教室里快乐学习、和睦共处的美好画面，传递出浓浓的民族情谊与自豪感。
语言特色：清新质朴的儿童视角
以孩子的口吻娓娓道来，语言鲜活且充满画面感。文中运用了大量富有新鲜感的词句，将边疆的优美风光与校园的欢声笑语融为一体，读来朗朗上口，引人入胜。
教学价值：语用与育人的双重滋养
不仅是积累优美词句、提升语感的绝佳范本，更蕴含着深厚的德育价值。通过学习，引导学生感受语言之美，同时在心中播撒民族团结、友爱互助的种子。
02 教学目标与重难点
知识与技能
01 字词积累：认识10个生字，规范书写13个生字，掌握并积累课文中的新鲜感词句。
02 阅读感悟：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中优美的段落。
03 内容梳理：理清课文描写的几个场景，把握边疆小学的独特风貌。
过程与方法
01 品读探究：通过圈画、批注、小组讨论等方式，赏析文中生动的描写。
02 习得写法：体会并学习“动静结合”的写作手法，感受场景描写的魅力。
03 迁移运用：模仿课文写法，尝试用几句话描写自己的校园生活场景。
情感与价值观
01 审美体验：感受边疆小学的美丽、安静与和谐，体会校园生活的美好。
02 文化认同：了解不同民族的小朋友团结友爱、共同学习的情谊。
03 情感共鸣：激发对学校、对祖国的热爱之情，树立民族团结意识。
02 教学目标与重难点
教学重点
字词掌握
精准掌握生字词的读写规范，能够在具体语境中灵活运用，夯实语文基础。
课文朗读
有感情地朗读课文，把握文章节奏与韵律，梳理清晰的文章脉络与主要内容。
语言积累
积累文中生动、有新鲜感的词句，尝试分析其表达效果，初步培养赏析能力。
教学难点
词句赏析
深入体会文中“新鲜感”词句的独特妙处，感受文字所描绘的生动画面与意境。
写法理解
理解并体会“动静结合”的描写手法，分析其在表现景物特点时的独特作用。
情感感悟
感悟各民族少年儿童和睦相处的美好画面，体会作者对民族团结的赞美与自豪。
03 教学准备
多媒体资源包
整合多民族服饰特写、边疆校园风光实拍影像，打造沉浸式视觉体验；配套生字词趣味动画与重点句段赏析课件，将抽象文字转化为生动画面，激发学生探究兴趣。
课堂互动教具
准备色彩鲜明的民族文化生字卡片，用于课堂开火车、组词接龙游戏；设计分层课堂练习单，兼顾基础巩固与拓展提升；辅以民族故事绘本，延伸课后阅读，深化文化感知。
04 教学过程（第一课时）
环节一：情境导入，激发兴趣 (5分钟)
边疆校园里，各民族小伙伴们欢聚一堂，快乐成长
01 谈话导入 · 唤醒生活体验
引导学生分享自己的校园日常，聊聊在校园里的学习与游戏。从熟悉的生活场景切入，拉近学生与文本的距离，自然过渡到新知。
02 图片激趣 · 对比观察发现
展示边疆民族小学的真实画面，引导学生对比观察：“这所学校和我们的学校有什么不一样？”在视觉冲击中激发对异域校园的好奇心。
03 板书课题 · 带着问题出发
齐读课题《大青树下的小学》，顺势引导质疑：“这所小学究竟藏着什么特别的故事？”带着悬念开启课文的探究之旅。
04 教学过程（第一课时）
环节二：初读课文，扫清障碍 (15分钟)
学习小妙招：把生字词和眼前的美景联系起来记忆，会更轻松哦！一边朗读，一边在脑海里画出画面，你就能更快走进课文里的边疆小学啦。
01 自由朗读
大声朗读课文，读准字音、读通句子。圈出不认识的生字新词，并标出自然段序号，养成良好的初读习惯。
02 生字认读
重点攻克“摔、跤、凤、静、粗”等易读错字。通过组词、辨析形近字的方式，牢牢记住它们的样子和读音。
03 词语理解
结合图片与生活经验，理解“坪坝、凤尾竹、飘扬”等词语。试着用这些词语说一句话，描绘你心中的画面。
04 分段展示
邀请同学分段朗读，大家一起来当“小评委”，纠正读音、停顿和语气。读出课文中欢快、自豪的语气。
04 教学过程（第一课时）
环节三：再读课文，梳理脉络 (15分钟)
01 静心默读·发现
带着问题再次走进课文：
文中描写了边疆小学的哪些具体场景？
请同学们边读边动笔，在文中圈画出体现“时间变化”或“场景转换”的关键词句。
02 小组讨论·梳理
按“时间顺序”理清文章脉络：
清晨：各族儿童到校，校园热闹
上课：书声琅琅，窗外安静
下课：尽情游戏，山林相伴
总结：团结可爱的边疆小学
03 概括总结·升华
尝试用一句话概括全文：
本文通过描写边疆小学______、______和______的动人画面，展现了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族小朋友之间的______。
教师引导：引导学生关注“上学、上课、下课”的时间线索，体会文章首尾呼应的写法，感受边疆小学的美丽与团结。
04 教学过程（第一课时）
环节四：指导书写，夯实基础 (5分钟)
晨
上下结构 · 重心居中
注意“日”字底要扁宽且位于正下方，与上半部分比例协调，避免头重脚轻，整体字形方正。
绒
左窄右宽 · 易错警示
右半边是“戎”，切记不要多写一撇；绞丝旁要写得流畅轻盈，避让右半部分。
粗
左右结构 · 间距匀称
“米”字旁略窄且偏上，右侧“且”字横画等距，竖画挺直，笔画之间要透气。
静
笔画较多 · 紧凑工整
书写时各部分要紧凑不拥挤，右侧“争”字横画间距均匀，最后竖钩要挺拔有力。
课堂实践：动笔练写与榜样示范
学生当堂练写，教师巡视并纠正书写姿势；选取优秀作品展示，点评优点，引导学生互评互学，巩固规范书写习惯。
04 教学过程（第二课时）
01 / 复习回顾，衔接新知（预计时长：3分钟）
夯实基础 · 重点词听写
教师口述本课核心生字词，学生随堂听写。重点巩固“坪坝、穿戴、鲜艳”等易写错字词，检验书写掌握情况，为深入理解课文扫清字词障碍，筑牢学习根基。
温故知新 · 课文场景回溯
通过问答互动唤醒记忆：“大青树下的小学里，你印象最深的是哪些画面？”引导学生回顾上学路上、来到学校、上课读书、下课玩耍的多彩场景，自然过渡到对校园生活的细致品读。
04 教学过程（第二课时）
环节二：精读语段，品读赏析 (20分钟)
“多彩的校园，团结的伙伴”
01 捕捉关键词 · 定格画面
聚焦“鲜艳的服装、绚丽多彩、不同民族”等词，在脑海中勾勒出一幅色彩斑斓、充满生机的校园画卷，感受场景的独特魅力。
02 感悟深内涵 · 民族团结
透过文字细节，体会不同民族的孩子在同一间教室里快乐学习、友好相处的温馨氛围，感受“民族一家亲”的深厚情感与和谐之美。
03 发现文字趣 · 拟人修辞
品味“绚丽多彩”的画面感，体会“打扮”一词的拟人妙处，感受作者赋予校园的灵动生命力，学习让文字更生动的表达技巧。
04 教学过程（第二课时）
环节二：精读语段，品读赏析
“窗外的安静，是为了衬托窗内的专注。
让我们一起走进这静谧而美好的课堂时光。”
思考：画面为何如此安静？
上课后，校园变得悄无声息。作者特意描写树枝、鸟儿、蝴蝶甚至猴子的安静，这仅仅是在写景吗？这背后藏着怎样的写作奥秘？
揭秘：动静结合，以静衬动
这是侧面描写的手法！用窗外自然界的“静”，来反衬教室里同学们学习的“专”。这种动静结合的写法，让画面感更强，更能突出同学们读书时的专注与投入。
积累：把美好写进摘抄本
“树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 请带着画面感，有感情地朗读并背诵这句话。
04 教学过程（第二课时）
环节二：精读语段，品读赏析 —— 感受课后之乐
01 静心默读，勾勒画面
默读第4自然段，想象下课铃响后的校园场景：同学们从教室里跑出来，在操场上开展了哪些有趣的活动？
02 提取词语，捕捉热闹
圈画出描写活动的关键词：热闹、摔跤、跳舞、孔雀舞。这些词语生动展现了孩子们课后的欢声笑语。
03 对比品读，感悟美好
将“课后的热闹”与“上课的安静”对比，体会边疆小学的丰富多彩，感受各民族小朋友团结友爱的情谊。
课间嬉戏：老鹰捉小鸡
民俗竞技：精彩的摔跤
民族风情：优美的孔雀舞
04 教学过程（第二课时）
在那棵高大的大青树下，
不同民族的孩子们身着盛装，
共同编织着童年的美好梦想，
构成了边疆一道独特的风景线。
▍环节二：精读语段，品读赏析
风景优美如画
古老的大青树、婆娑的凤尾竹，搭配鲜艳的民族服装，让校园充满了自然之美与生机。
学子纯真烂漫
课堂上专注求知，朗朗书声悦耳；课间时尽情游戏，展现出孩童最本真的快乐与活力。
民族团结共融
汉族、傣族、景颇族等孩子朝夕相处，在学习和生活中结下了亲如手足的深厚情谊。
赞美与自豪
字里行间洋溢着作者对这所边疆小学的喜爱，以及对祖国边疆美好未来的由衷自豪。
课堂小结：这不仅是一所风景秀丽的学校，更是一个温暖的大家庭，体现了各民族的团结与友爱。
04 教学过程（第二课时）
环节三：要素总结，写法梳理
按时间顺序叙事
以时间为线索，串联起「上学前 → 上课 → 下课」的校园生活片段，文章脉络清晰，层次分明，让读者能快速把握故事节奏。
动静结合的妙处
巧妙对比课堂上的「静」（专注听讲、鸦雀无声）与课间的「动」（追逐打闹、欢蹦乱跳），动静交织，让校园生活的画面感瞬间拉满。
新鲜感词句积累
生动的拟人修辞
「鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。」赋予事物人的动作，让静态的场景变得鲜活可爱，富有童趣。
优美四字词语
积累词汇：绚丽多彩、鸦雀无声、欢蹦乱跳。这些词语精准描绘了校园的多彩与活力，让表达更丰富。
景物衬托手法
用窗外的安静（树枝不摇、鸟儿不叫）来衬托课堂的专注，以静衬静，突出学习氛围的浓厚。
小锦囊：写作时，试着用「时间顺序」串联你的故事，再用「动静对比」让画面更生动，你的作文会更出彩哦！
05 总结与作业
课堂小结
这节课，我们一同走进了大青树下的民族小学，领略了边疆校园的独特风光与各民族孩童的纯真友谊。我们不仅学会了如何在文中寻找和品味“有新鲜感”的词句，还解锁了“动静结合”的写作魔法，让文字变得鲜活生动。希望大家带着发现美的眼睛，去观察自己的校园，积累更多美好的语言素材！
今日实践清单
诵读与积累
熟读并背诵课文中描写校园的精彩段落，摘抄5个你认为最有新鲜感的词句。
书写与巩固
工整抄写本课生字及重点词语各3遍，注意笔顺规范，力求书写美观。
创意小练笔
运用“动静结合”的写法，写一小段话，描写你最喜欢的校园角落或课间场景。
小秘诀：留心观察生活中的一草一木，你的文字会充满生命力哦！
谢谢观看
以书为媒，以育为桥，让每一颗童心在知识的滋养下茁壮成长。

展开更多......

收起↑