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广东省惠州市惠阳区泰雅实验学校2025-2026学年高一上学期语文第一次月考试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史沉浮的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。
（摘编自康震《风展红旗如画》）
材料二：
这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。
（摘编自《〈沁园春·长沙〉鉴赏》之《万山红遍 一派壮丽秋景》）
1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．毛泽东主席常用诗词记录革命者与建设者们伟大的理想信念、革命实践及战斗情怀，展现其精神风貌。
B．红军东征困难重重，毛泽东挥笔于小山沟里写下《沁园春·雪》，肯定劳动人民的历史地位，抒写革命豪情。
C．毛泽东诗词因记录了具有重大历史意义的标志性事件，故而产生了大量耳熟能详的名言佳句，历久弥香。
D．《菩萨蛮·大柏地》中描写的“弹洞”，被共产党人视为“装点关山”的景致，彰显了革命英雄主义气概。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．毛泽东在《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》中，在问（问苍茫大地）和数（数风流人物）之中对历史主体进行了深刻思考。
B．毛泽东的诗词意蕴十分丰富，是史诗级篇章，也是一幅幅美好画卷，其诗句既优美又充满了强大的战斗精神。
C．毛泽东《水调歌头·重上井冈山》中的诗句“世上无难事，只要肯登攀”只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向。
D．用李白诗句“驱山走海置眼前”和杜甫诗句“咫尺应须论万里”来概括毛泽东诗词的写景笔法，可以说一点也不夸张。
3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（　　）
A．材料一以毛泽东诗词为例，逐层阐释其蕴含的革命浪漫主义、现实主义与英雄主义精神，脉络清晰，论证严谨。
B．材料一在论述革命英雄主义时，引用“当年鏖战急”等诗句，证明毛泽东诗词始终以描写战争场景为核心主题。
C．材料二通过对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法，突出毛泽东诗词全景式描绘的独特成就。
D．两则材料均围绕着毛泽东诗词展开论述，但材料一侧重于思想内容方面的论述，材料二侧重于表达手法方面的论述。
4．请结合材料二，简要分析《沁园春·长沙》上阕中描写的意象。
5．请结合材料一，简要分析毛泽东诗词在中国革命与建设历程中所发挥的现实作用。
【答案】1．C
2．C
3．D
4．（1）《沁园春·长沙》上阕中选取的意象壮阔而富有层次：①山峦层林意象：“万山红遍，层林尽染”以群山与枫林渲染深秋的绚烂，暗喻革命热情；②江水百舸意象：“漫江碧透，百舸争流”描绘湘江的澄澈与千帆竞发的景象，展现勃勃生机；③天空雄鹰意象：“鹰击长空”刻画雄鹰高飞之矫健，体现奋发力量；④水底翔鱼意象：“鱼翔浅底”勾勒游鱼轻灵之态，呈现自然和谐之美。
（2）上阕利用这些意象描绘出一幅寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图，既讴歌了祖国山河的壮美，也抒发了革命青年昂扬的理想情怀。
5．①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。
②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。
③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析；论证特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生探究问题，提出见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C.“因……故而……”错误，材料一第四段指出，毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，但并未说明“记录了具有重大历史意义的标志性事件”与产生耳熟能详的名言佳句之间存在因果关系，属于强加因果。
故答案为： C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向”错误，材料一第6段明确提到，“回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来”“世上无难事，只要肯登攀”既是历史总结，也是面向未来的前进动力，并非仅表达对过去的总结。
故答案为： C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“逐层阐释”与材料一原文结构不符，材料一并列论述了三大精神，并未体现层层递进关系。
B.“始终以描写战争场景为核心”过于绝对，材料一第五段引用的诗句并非限定于战争主题。
C.“对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法”错，材料二仅将两词并列为“全景式风景画”(材料二末句)，没有展开对比分析。
故答案为： D。
4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
（1）从意象选取看，上阕意象兼具壮阔感与层次感，且均来自自然与生活场景。引用“万山红遍，层林尽染”，描绘群山与枫林被秋意晕染成一片嫣红的景象，既展现自然之美，又暗合革命热情的蓬勃；引用“漫江碧透，百舸争流”，刻画湘江澄澈如翡翠、船只竞相航行的画面，传递出动态的生机与活力；引用“鹰击长空”，勾勒雄鹰在万里秋空振翅高飞的姿态，凸显奋发向上的力量；引用“鱼翔浅底”，呈现游鱼在清浅江水中自由遨游的场景，体现自然的和谐灵动。
（2）从意象作用看，这些意象共同构建了特定意境并承载情感。如材料二所述，它们共同组成“一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景”，既以“雄奇伟丽的全景式风景”讴歌祖国山河壮美，又为后文抒发革命青年的理想情怀做铺垫，让景与情自然融合，展现出昂扬的精神气象。
故答案为：（1）《沁园春·长沙》上阕中选取的意象壮阔而富有层次：①山峦层林意象：“万山红遍，层林尽染”以群山与枫林渲染深秋的绚烂，暗喻革命热情；②江水百舸意象：“漫江碧透，百舸争流”描绘湘江的澄澈与千帆竞发的景象，展现勃勃生机；③天空雄鹰意象：“鹰击长空”刻画雄鹰高飞之矫健，体现奋发力量；④水底翔鱼意象：“鱼翔浅底”勾勒游鱼轻灵之态，呈现自然和谐之美。（2）上阕利用这些意象描绘出一幅寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图，既讴歌了祖国山河的壮美，也抒发了革命青年昂扬的理想情怀。
5．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。
①记录历史进程，成为精神标识。材料一指出，毛泽东诗词以革命现实主义风格，“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践”，如《七律 长征》记录红军长征这一人类历史上的英雄传奇，《七律 人民解放军占领南京》关联人民解放战争关键节点，具有“诗史”意义，高度凝练不同阶段的奋斗精神。
②抒发理想情怀，凝聚奋斗力量。诗词饱含革命浪漫主义精神。如以“问苍茫大地，谁主沉浮”发出时代之问，又以“风华正茂”的“同学少年”作答，明确新世界开创者的身份；以“数风流人物，还看今朝”回应十年前的疑问，指出无产阶级大众是历史主人，这些内容激发群众投身革命与建设的热情，凝聚起共同奋斗的向心力。
③展现斗争风骨，坚定必胜信念。材料一提到，诗词以革命英雄主义气魄刻画共产党人的战斗意志，如《菩萨蛮 大柏地》中“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”，将残酷战斗留下的弹痕转化为装点关山的风景，体现藐视困难的乐观。这些内容能增强人们面对挑战的信心，成为“面向未来的前进动力”。
故答案为：①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。
③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
路 标
茹志鹃
没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。
伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。
但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。
行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？
停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
没有，一切与人有关的迹象都没有。
①无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。
“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。
“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”
“那么，现在已经接近敌区了？”
“肯定，快到铁路了。”
“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？
棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。
可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，②他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。
这如豆的一小点光。
世界不再是死的，自己不再是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！
有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。
“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，③突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！”
这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住那人的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是那人并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。
急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在那人身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的聋哑人。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。那人顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。
那人挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。④他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。
夜空下的世界，依然斗转星移。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文与《百合花》一样，都没有曲折的故事情节：本文讲述了伍原迷路后遇到聋哑的老乡，老乡为他指路；《百合花》则通过人物故事表现战争年代的人际关系。
B．八路军战士伍原为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送达部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。
C．伍原与聋哑老乡扭打，伍原流下眼泪并且大哭起来，其委屈（不被理解）和无奈（任务受阻）交织在一起。
D．老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份后，最终为伍原指引了部队前进的方向。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中，“无声无息的泪水”“毫无顾忌地涌了出来”写出了伍原的脆弱面，打破了“英雄无泪”的刻板印象，让人物更真实。
B．句子②用“猫似的”比喻伍原爬向光点时的动作，形象地描写出他在希望感召下所表现出来的机敏，给人以“柳暗花明”的感觉。
C．句子③通过“跳起”“吹灭”“转身想跑”等一系列动作，既写出聋哑人的高度警觉性，又引出后文对二人之间的冲突的描写。
D．句子④中聋哑人“擎灯”“指方向”“做正步走姿势”等动作，意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人身份的崇敬之情。
8．本文开头至“肯定，快到铁路了”之间的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。
9．本文标题与《百合花》的标题各有何含义？试结合小说内容加以概括。
【答案】6．B
7．D
8．①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。②烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。③为后文寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。④交代战时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。
9．①“路标”既指伍原在迷途中所见的灯光，也象征他在困境中指引方向的精神力量，代表着希望与信念。②“百合花”既指小说中绣有百合花的被子，也象征人物纯洁高尚的品质与军民之间深厚真挚的情谊和美好的人性。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误，第三段提到“伍原想喊一声，就这么‘喂’地喊一声……只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯”，可见伍原此时存在畏惧心理，并非“毫不畏惧”；第十四段“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，可见伍原在迷路无措时，曾陷入绝望、信念动摇，并非“始终坚定”。
故答案为：B。
7．本题考查学生理解文中重要句子的能力。
D.“意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人身份的崇敬之情”错，根据原文，聋哑人在明白伍原身份后，指向东北方向并做出正步走的姿势，是为了指示部队所 在方位，并以肢体语言告知伍原应朝着那个方向前进，而非“意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人 身份的崇敬之情”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①渲染荒凉死寂的氛围。文中连续使用“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”“没有人，没有一个人”，又以“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中”反复强调灰暗，渲染出空旷、压抑的氛围，让读者直观感受到场景的死寂。
②烘托伍原孤独迷茫的心理。在这样的环境里，伍原“想喊一声”却“不能喊，不敢喊”，甚至“要窒息了”；他反复估算行走时间与路程，却自我怀疑“可能走岔了路？”，在环境衬托下，凸显出他失去方向的焦虑、无助，以及脆弱与恐惧。
③为后文情节做铺垫。极端荒凉的环境让伍原极度渴望“点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光”，这种渴望成为内在动力，使后文“一小点黄黄的光”的出现更具冲击力，为遇见聋哑老乡埋下伏笔。
④交代战时背景与危险处境。通过伍原的心理活动“在接近敌区时，是不做路标的”，明确这是战时接近敌区的场景，暗示“灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机”，交代了故事的危险背景。
故答案为：①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。②烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。③为后文寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。④交代战时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①《路标》标题含义
表层含义：直指文中帮助伍原辨明方向的“路标”——“一小点黄黄的光”，是物理层面的“路标”。深层含义：困境中的希望与信念象征。当伍原在“灰蒙蒙”的荒野中绝望时，“如豆的一小点光”让他重新燃起完成任务的信念。此时“路标”成为支撑他走出困境的精神动力，象征着革命途中的希望与信念。
②《百合花》标题含义
表层含义：直接关联小说中的关键物品——“绣着百合花的被子”。深层含义：纯洁人性与军民情谊的象征。“百合花”象征人物的纯净品格，如通讯员插树枝的天真、新媳妇献出嫁妆的无私；同时象征军民之间的深厚情谊，通讯员为保护群众牺牲，新媳妇为他擦拭身体、盖被子，这种超越血缘的关爱，如百合花般美好真挚，是对革命年代人性光辉的提炼。
故答案为：①“路标”既指伍原在迷途中所见的灯光，也象征他在困境中指引方向的精神力量，代表着希望与信念。②“百合花”既指小说中绣有百合花的被子，也象征人物纯洁高尚的品质与军民之间深厚真挚的情谊和美好的人性。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战果设诈诳燕军遂破骑劫于即墨下而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也；离毁辱之诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也；临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。
（节选自《史记·乐毅列传》）
材料二：
嗟夫！乐毅战国之雄，未知王道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何也？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕、齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可。呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。
（节选自苏轼《乐毅论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
齐田单后A与骑劫战B果设诈C诳燕军D遂破骑劫E于即墨下F转战G逐燕
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“于是收齐卤获以归”中的“卤”字与“君子生非异也”（《劝学》）中的“生”字都是通假字。
B．“乃纵反间于燕”与“今其智乃反不能及”（《师说》）两句中“乃”的意义和用法均不相同。
C．战国，这一时期各诸侯国之间为了争夺土地和人口，战争空前激烈而且频繁，因此被称为“战国”。
D．安，使……安定，与“安能摧眉折腰事权贵”（《梦游天姥吟留别》）中“安”的用法和意义均不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．燕昭王把在齐国缴获的战利品带回燕国，让乐毅带兵进攻尚未攻克的齐国城邑，后来只有莒和即墨没有被收服。
B．燕惠王后悔用骑劫取代乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，害怕赵国趁着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国。
C．乐毅用书信回应燕惠王，表明自己恪守道义，不敢把幸免于杀身之祸作为渔利的机会，不会做有损燕国之事。
D．苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。
（2）古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。
14．乐毅在回复燕惠王时表明自己不会趁燕国之危，苏轼对此行为有何评价？请结合两则材料简要分析。
【答案】10．BDF
11．B
12．D
13．（1）将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。
（2）古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。
14．①苏轼既肯定乐毅坚守道义的行为，又指出其未能审时度势的局限。②一方面，乐毅在信中表明“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出”，体现其恪守君子之道。③另一方面，苏轼认为在战国当时的形势下，乐毅应当“欲王则王，不王则审所处”，不能因犹豫不决而贻误战机。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。燕昭王大喜，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国七十多座城邑，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子被立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，说：“齐国城邑没有攻下的仅两个城邑罢了。而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，朝着南面在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领到来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，收复了齐国的全部城邑。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅投降赵国，怕赵国任用乐毅然后乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？”乐毅写了一封回信给惠王，信中说：免遭杀身之祸而建功立业，彰明发扬先王的事迹，这是我的上策；遭到侮辱以至诽谤，毁坏先王的名声，这是我最害怕的事情；面临难以预测的罪过，把意外地免去灾害作为个人渔利的机会，这是恪守道义的人所不敢做出的事情。古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。
材料二：
唉！乐毅本是战国时期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾经听闻过王道，这就足以使他灭亡了。议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明，才会被敌人用了反间计，用骑劫顶替乐毅为将，才最终使乐毅逃离燕国。他们认为乐毅之所以不能取得伐齐的成功，完全是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。然而假设当时燕昭王还在位，即使齐国的反间计不能得逞，乐毅也终究会失败。这又是为什么呢？因为燕国想吞并齐国，但是这却并不符合秦国、楚国和三晋(赵、魏、韩)的利益。乐毅用百倍于敌人的兵力，连续几年都攻不下两座城池，并不是他的智谋和力量不够，而是因为他打算用仁义来使齐国的百姓顺服，所以不能够狠心猛攻城池而导致这样的结果。因为齐国人苦于湣王的暴政，乐毅如果这时候撤退而停止战争，治理政务，放宽赋税、劳役，使农民能够到回到家乡，使老人小孩生活安定，使得齐国人不再有斗志，那么田单之辈又利用谁跟他去作战呢！在战国时，兵力强盛的国家吞并兵力弱小的国家，难道仅仅是我燕国么？拿燕国和齐国的军队围攻两座城池，并且加紧攻击，要有消灭敌人后再吃饭的决心，难道谁会说不行。哎呀！想称王就称王，不想称王就要明白所处的位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军。
“齐田单”是主语，“后与骑劫”作状语，“战”是谓语，句子结构完整，B处断开；
“设诈”作“诳”的状语，中间不断开，“燕军”是“诳”的宾语，D处断开；
“于即墨下”是“破骑劫”中“破”的后置状语，E处不能断开，F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生理解一词多义、词类活用、通假字，把握文化常识的能力。
A.正确，“卤”同“虏”，虏获；/“生”同 “性”，天性。句意：当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国。/君子的天性同一般人没有差别。
B.错误，乃，副词，于是，就；/副词，竟。用法相同。句意：就对燕国施行反间计。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。
C.正确。
D.正确，安，使动词，使……安定；/代词，怎么。句意：使老人小孩生活安定。/怎么能卑躬屈膝侍奉权贵。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“苏轼认为”错误，材料表述为“论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪”，是“论者”认为而不是苏轼，苏轼的观点在后面。选项张冠李戴。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“过”，错误；“以”，认为；“隙”，嫌隙；“捐”，抛弃。
（2）“绝”，断绝；“去”，离开；“洁”，使……干净，洗雪。
故答案为： （1）将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。
（2）古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。
14．本题考查学生理解文章内容、评价文中思想观点的能力。
①苏轼肯定乐毅坚守道义、不趁燕之危的行为，又指出其未能审时度势的局限。
②材料一中乐毅在信中明确表示“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也”，且遵循“古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名”的准则，即便降赵也不损害燕国，苏轼认可这种道义担当。
③材料二中苏轼认为战国是“兵强相吞”的时代，批评乐毅“欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也”，认为他在能掌控齐地时，既未果断称王，也未彻底安定齐地，因犹豫错失时机，最终导致功败垂成。
故答案为：①苏轼既肯定乐毅坚守道义的行为，又指出其未能审时度势的局限。②一方面，乐毅在信中表明“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出”，体现其恪守君子之道。③另一方面，苏轼认为在战国当时的形势下，乐毅应当“欲王则王，不王则审所处”，不能因犹豫不决而贻误战机。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春日山居即事
王廷陈①
草动三江色，林占万壑晴。
篱边春水至，檐际暖云生。
溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。
鹿门②何必去，此地可躬耕③。
【注】①王廷陈：明代诗人。字稚钦，号梦泽。黄冈（今属湖北）人。曾科举入仕，后因失职削籍归。隐退二十余年，嗜酒自放，常骑牛跨马，在田野间大声歌唱。②鹿门：唐代山水田园诗人孟浩然的隐居地鹿门山，位于湖北襄阳。③躬耕：诸葛亮隐居时躬耕陇亩。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“春水”“暖云”则显诗人乡居生活的舒适与惬意。
B．“溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣”两句化用陶渊明诗句，鸡犬相闻之声可见其质朴中有深味，散缓中有精巧。
C．在诗人笔下，田园风光以其清淡平素、毫无矫揉造作的自然之美而呈现，宛然世外桃源的光景，令人心生向往。
D．本诗颇有前人山水田园诗的风范，看似自然平淡，实则构思精妙，富有乡村生活气息，画面平和协调。
16．本诗表达了诗人哪些情感 请结合全诗简要分析。
【答案】15．A
16．①表达了诗人对田园自然风光的喜爱，由“三江色”“万壑晴”“春水”“暖云”“溪犬”“邻鸡”可见田园风光的美好动人。
②表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱，最后两句以“鹿门”和“躬耕”来表现喜爱之情。
③诗人因失职削籍归，久居乡间，远离喧嚣和烦躁，感到如释重负，坚定了躬耕乡野的决心，表达了对自然和自由的热爱。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色”错误，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“篱笆”“春水”语言简约，因此，诗人对乡村隐逸生活的描写采用的是简笔勾勒，没有“浓墨重彩”地展示春日山间的景色。
故答案为：A。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗歌前三联通过明丽的“三江色”、辽阔的“万壑晴”、潺潺的“春水”、飘荡的“暖云”、吠叫的“溪犬”、鸣叫的“邻鸡”等意象，描写了一幅动静相生、和谐优美的山村自然风光，表达了作者对山水田园的喜爱之情；
②前六句诗人描绘了宁静优美的田园景色和充满生活情趣的场景，营造出闲适宁静的氛围。表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱。尾联“鹿门何必去，此地可躬耕”，诗人直接表明，居住此地，就如同古代贤士般躬耕隐居，不必前往鹿门山，是对前面描绘的田园生活的高度认可，表达了对这种舒适恬淡隐居生活的向往与喜爱。
③结合注释可知，诗人曾科举入仕，后因失职削籍归，经历了仕途的起伏。而在隐居的生活中，他远离了官场的纷争和束缚，“嗜酒自放”，在这片田园中感受到了自然的美好和自由的珍贵。诗中所描绘的田园景色和生活场景，都充满了一种无拘无束的自由气息，更坚定了诗人远离朝堂、躬耕乡野的决心，表达了对自然美景和自由生活的热爱之情。
故答案为：①表达了诗人对田园自然风光的喜爱，由“三江色”“万壑晴”“春水”“暖云”“溪犬”“邻鸡”可见田园风光的美好动人。②表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱，最后两句以“鹿门”和“躬耕”来表现喜爱之情。
③诗人因失职削籍归，久居乡间，远离喧嚣和烦躁，感到如释重负，坚定了躬耕乡野的决心，表达了对自然和自由的热爱。
五、名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学》中的“　 　，　 　”两句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（2）陶渊明《归园田居（其一）》中的“　 　，　 　”两句，用白描手法静态描写了房屋周围树木茂盛的景象。
（3）曹操在《短歌行》中借周公礼遇贤才的典故，表达自己广纳人才，要实现一统天下的宏图大业的句子是“　 　，　 　”。
（4）李白在《梦游天姥吟留别》中描写仙府门开之前电闪雷鸣、地动山摇的诗句是“　 　，　 　”。
（5）《师说》中，韩愈在总结了从师无须分贵贱论长幼后，提出了“　 　，　 　”的择师准则。
【答案】故木受绳则直；金就砺则利；榆柳荫后檐；桃李罗堂前；周公吐哺；天下归心；列缺霹雳；丘峦崩摧；道之所存；师之所存也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“木”与“金”的变化，填入“故木受绳则直 金就砺则利”。
默写易错的字词有：砺。
（2）本题根据题干关键信息“ 房屋周围树木茂盛 ”，填入“榆柳荫后檐 桃李罗堂前”。
默写易错的字词有：荫、檐。
（3）本题根据题干关键信息“ 周公礼遇贤才的典故 ”，填入“周公吐哺 天下归心”。
默写易错的字词有：哺。
（4）本题根据题干关键信息“ 电闪雷鸣、地动山摇 ”，填入“列缺霹雳 丘峦崩摧”。
默写易错的字词有：霹雳、峦。
（5）本题根据题干关键信息“ 择师准则 ”，填入“道之所存 师之所存也”。
默写易错的字词有：道。
故答案为：（1） 故木受绳则直 金就砺则利 （2） 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 （3） 周公吐哺 天下归心 （4） 列缺霹雳 丘峦崩摧 （5） 道之所存 师之所存也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
花红、柳绿用以形容_________的春天景色，已为众人所知晓。绿，这极平常的颜色，（ 甲 ），则人们恐怕要惊诧了。花的家族中有墨菊、黑牡丹，这已极为罕见，绿花则更少。只是从书本上读到过洛阳牡丹花展中有绿牡丹。这绿牡丹，极为稀贵，人们也视之为珍宝了。
大兴安岭上有一种植物，普通的小灌木，名称却别致，叫作笃斯越橘，竟然也开绿色的花！穿行林区，踏着倒木和厚厚的枯叶，拨开丛生的白茅草，翻过山坡，在一片潮润的疏林间停下来。这是一片落叶松与白桦的混合林，林间一丛丛小灌木上，一片片椭圆形的绿叶，并无光泽，毫不显眼。我在灌木前蹲下，植株顶端恰与眉齐。忽然我眼前一亮：在枝头闪现的竟是一朵朵绿白色的小花。
同行人告诉我，这就是笃斯越橘，属杜鹃花科。人们惯于称为笃斯、甸果、地果的便是它。它是大兴安岭上分布最广的浆果类的小灌木。不仅生长在潮湿的疏林间，而且还长在低湿空旷的甸子里。我凝视着笃斯越橘，不禁神思飞越。洛阳花展与大兴安岭的不同：洛阳是千古花都，雍容华贵，如果有几片碧翠花瓣，则_________，便赢得无数青睐；而在大兴安岭的绿色海洋中，夺目的是万绿丛中的一点红。这绿色小朵，并不能显其珍贵。藏在叶间，粗心的人几乎都难以发现它的存在。这普通的灌木和普通的花——这朴素的美，不容易被人发现。
这绿色的花结下了蓝紫色的浆果，你可别轻视它！除了高丽果（野草莓），笃斯果是大兴安岭上最美味的山果。它可生食，如拌以白糖，堪称佳肴；亦可熟用，略施烹调，便成果酱。（ 乙 ）。内蒙古牙克石酒厂出的美味果汁“吉蜜斯”，其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的。据说适量常饮此果汁有滋养强身之功效，此果汁已畅销全国各地，成为内蒙古名酒。
看着，听着，我眼前仿佛开放出一朵朵绿色的小花——她是不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色的朴素小花。
18．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（　　）
A．色彩斑斓 引人瞩目
B．色彩斑斓 惹人注目
C．花红柳绿 惹人注目
D．花红柳绿 引人瞩目
19．依次填入文中（甲）（乙）两处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．倘若花朵是墨色的 它更重要的作用是酿酒
B．倘若花朵是绿色的 它更重要的作用是酿酒
C．倘若花朵是绿色的 它更重要的作用是制作佳肴
D．倘若花朵是黑色的 它更重要的作用是烹调熟用
20．下列各句中的破折号，和第3段中破折号的作用相同的一项是（　　）
A．我终于理解了你为何那样看着那只铅笔盒——那只带有自动开关的泡沫塑料铅笔盒。
B．那是一条里外全新的新花被，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花——象征纯洁与感情的花。
C．“呜——”火车喘着气进站了，它发出一阵沉重的叹息。
D．“我——我——我也说不清——”香雪红着脸，低下了头。
21．下列各选项中的语病类型，与文中画波浪线句子的语病类型相同的一项是（　　）
A．我校高一师生接近一千人左右参加了《沁园春·长沙》诗歌朗诵比赛活动。
B．深夜，喧闹的城市渐渐安静下来，附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀还在唱歌。
C．这起交通事故发生的原因是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵导致的。
D．我们应该把培养中小学生的创新能力在教育教学改革中放在重要的位置上。
22．选文最后一段画横线的句子使用了拟人修辞，请简要分析其表达效果。
【答案】18．A
19．B
20．B
21．C
22．①将绿色的花朵赋予人的动作、行为，生动形象地表达了作者对绿色花朵的赞美之情。
②通过“不为炫耀自己”的表述，进一步强调了绿色花朵的低调和谦逊，与前文中的“普通”“朴素”相呼应。
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；修辞手法的分析、运用；成语的使用；结构混乱
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（4）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（5）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，色彩斑斓：描 述颜色繁多、灿烂多彩的景象。花红柳绿：形容明媚 的春天景象，也形容颜色鲜艳纷繁。依据“花红、柳绿”“春天景色”推断春天的景色是多彩的，由于括号前已经有“花 红、柳绿”，所以应填写“色彩斑斓”。
第二处，引人瞩目：指吸引人们注意。惹人注目：引起别人的注意。通常用来形容某人的外表、举止，言行或某件事情的 特别之处，使人不禁注意和关注。依据“便赢得无数青睐”推断碧翠花瓣有吸引力，会引起人们更多的注意，故可填写“引人瞩目”。
故答案为：A。
19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第一空，依据“绿，这极平常的颜色”“人们恐怕要惊诧了”“绿花则更少”推断如果花是绿色的人们才会惊诧，而非墨色、黑色，故可填写“倘若花朵是绿色的”。
第二空，前文是说笃斯果的食用价值，下文强调用它酿造的酒已畅销全国各地，成为内蒙古名酒，可见其酿酒作用更大，面非制作佳肴、烹调熟用，故可填写“它更重要的作用是酿酒”。
故答案为：B。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.表示注释内容或补充说明。
B.表示总结上文或提示下文，和第3段中破折号的作用相同。
C.表示声音的延长。
D.表示话语的中断或间隔。
故答案为：B。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线句子句式杂糅，应修改为 “其成分是笃斯与红豆两种山果”或“是由笃斯与红 豆两种山果酿制而成的”。
A.“接近”和“左右”矛盾，删去其一，可改为“我校高一师生接近一千人参加了《沁园春·长沙》诗歌朗诵比赛活动”。
B.“附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀还在唱歌”前后矛盾，不合逻辑，可改为“附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀不再唱歌”。
C.句式杂糅，与文中画波浪线句子的语病类型相同。删去“的原因”或“导致的”，改为“这起交通事故是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵导致的”，或改为“这起交通事故发生的原因是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵”。
D.语序不当，将“在教育教学改革中”移至“我们”后，改为“我们在教育教学改革中应该把培养中小学生的创新能力放在重要的位置上”。
故答案为：C。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、赏析表达效果的能力。
①句子使用了拟人的修辞手法，将“绿色的花朵”当作“朴素的人”来写，说它“不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色”，生动而形象，使得读者能够理解和感受到作者对绿色花朵的赞美之情。
②通过拟人手法，作者不仅赞美了绿色花朵的美丽，还进一步强调了其“朴素”和“不为炫耀自己”的低调和谦逊的品质，这与前文对绿色花朵“普通”和“朴素”的描述相呼应，使得整篇文章的情感表达更加连贯和深刻。
故答案为：①将绿色的花朵赋予人的动作、行为，生动形象地表达了作者对绿色花朵的赞美之情。②通过“不为炫耀自己”的表述，进一步强调了绿色花朵的低调和谦逊，与前文中的“普通”“朴素”相呼应。
七、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。——毛泽东《沁园春·长沙》
少年负壮气，奋烈自有时。——李白《少年行二首》
青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》
以上材料引发了你对“青春”怎样的联想和思考？请写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
趁早为书青春华章
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，毛泽东的词句定格了青春的蓬勃姿态。李白“少年负壮气”的豪情，孟郊“青春须早为”的劝勉，都在诉说同一个道理：青春易逝，唯有趁早发力，方能书写无愧于时代的青春华章。青春不是用来挥霍的资本，而是用来奋斗的黄金时期，早立志、早行动、早担当，才能让青春之花在岁月中绽放光彩。
趁早立大志，是青春华章的开篇之笔。青春的理想如同航船的罗盘，决定着人生的航向，唯有尽早确立远大目标，才能在风雨中不偏航。李大钊青年时期便立下“为世界进文明，为人类造幸福”的志向，27岁时发表《青春》一文，号召青年“冲决历史之桎梏”，以青春之力改造国家。正是这份早立的大志，让他的青春有了厚重的底色，也为民族的青春点亮了火种。
趁早勤实干，是青春华章的坚实笔触。青春的理想不能停留在纸面，唯有脚踏实地趁早行动，才能将空想变为现实。新疆选调生范晓康刚毕业就扎根南疆，20出头的他面对村民的质疑，用帮收麦子、学种新梅的实干打破隔阂。他没有坐等成长，而是趁早投身基层实践，从“门外汉”变成新梅种植“半个专家”，带领村民增收致富。青春的成长从不在等待中到来，实干的汗水才是最好的养分。
趁早勇担当，是青春华章的点睛之笔。时代赋予青年的责任，容不得迟疑，唯有趁早扛起担子，才能在考验中绽放光彩。毛泽东在湖南一师求学时，便以“改造中国与世界”为己任，26岁发起成立新民学会，组织学生运动、创办《湘江评论》，用行动担当起时代使命。青春的担当从不是遥不可及的口号，而是当下就能践行的行动。
反观当下，有些青年把青春当“缓冲期”，信奉“佛系”“躺平”，殊不知青春的惰性会迅速消磨斗志。屠呦呦20多岁便投身抗疟研究，在最美好的年华钻进实验室，用趁早奋斗换来青蒿素的诞生；樊锦诗青年时选择敦煌，用早起步的坚守成就“敦煌女儿”的传奇。青春没有回头路，唯有把握当下趁早作为，才能避免日后追悔莫及。
“岂能长少年”，孟郊的诘问犹在耳畔。无数先辈用“早为”证明了青春的力量。作为新时代青年，我们更应趁早立志、趁早实干、趁早担当，让蓬勃的朝气转化为奋斗的动能。唯有如此，才能在青春逝去时，交出一篇笔力厚重、光彩夺目的人生华章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“青春”的材料作文题。
【题干分析】
三则材料从不同维度诠释了青春的真谛。毛泽东词句：展现少年昂扬向上的精神风貌和理想抱负，“挥斥方遒”体现改天换地的豪情。李白诗句：强调少年应有的壮志豪情，“奋烈自有时”预示抱负终将实现。孟郊诗作：警示青春易逝，强调及早作为，“岂能长少年”体现紧迫感。这三者共同构成了完整的“青春”意象：既要有蓬勃朝气，又要怀揣远大志向，更需珍惜时光，及时行动。
整体来看，材料通过跨越千年的诗词对话，构建了青春话题的立体维度：既赞美青春的蓬勃朝气，又强调志向的引领作用，更突出实干的现实意义。它否定了“躺平”“虚耗”的青春态度，倡导一种将个人成长融入时代发展、以早为勤为、以奋斗为底色的青春观。
写作时，开头可从三句诗词的共性特质切入，提炼青春“志、气、行”三位一体的核心内涵，提出中心论点：青春当以志向为舵，以锐气为帆，以早行为桨，方能驶向理想彼岸。中间部分可分三层展开：首先论述“立大志”，结合青年毛泽东“以天下为己任”的抱负，阐明志向对青春的引领价值；其次分析“养锐气”，以科技领域青年精英的奋斗事迹为例，诠释“奋烈自有时”的青春力量；最后强调“早践行”，联系日常学习生活或基层青年的实干经历，印证“青春须早为”的真理。每层可融入诗词解读或名人事例，增强论述的感染力与说服力。结尾回归时代语境，升华主题，呼吁青年将个人青春与民族复兴伟业相结合，以“自尊自谦合一”的姿态，书写无悔青春。
【立意提取】
1.负壮气以骋青春，趁早为而致风华。
2.怀壮气领时代新风，趁早为书青春华章。
3.风华正茂当击水，壮气在胸自凌云。
4.以壮气为帆济沧海，以早为为翼击长空。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文立意鲜明，紧扣“趁早奋斗书写青春华章”中心，总分总结构规整，分论点层层递进。多处引用诗词开篇造势，古今事例兼顾，语言典雅流畅。不足在于部分素材略显常见，思辨稍弱，对“趁早”与循序渐进的平衡未作探讨。若增加辩证分析，论证会更有深度。
1 / 1广东省惠州市惠阳区泰雅实验学校2025-2026学年高一上学期语文第一次月考试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：
在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们常常以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925年前后，大革命高潮风起云涌，青年毛泽东在橘子洲上以一篇《沁园春·长沙》讴歌壮丽的秋景，发出了时代之问：“问苍茫大地，谁主沉浮？”又无比坚定地回答，是“风华正茂”的“同学少年”，因为他们是理想的象征，是新世界的开创者。
1936年2月，指挥红军东征的毛泽东在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春·雪》。北国的茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素裹，分外妖娆”。当时，红军困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命胜利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史沉浮的人？谁才是这个时代的风流人物？毛泽东回应了十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。这是以毛泽东同志为代表的共产党人的历史观、英雄观、时代观。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精神。毛泽东的诗词创作好似一幅长卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。比如大革命时期的《沁园春·长沙》、五次反“围剿”时期的《西江月·井冈山》、红军长征时期的《七律·长征》、抗日战争时期的《五律·挽戴安澜将军》、人民解放战争时期的《七律·人民解放军占领南京》、社会主义建设时期的《水调歌头·游泳》等等，随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句。这些充满强大战斗精神的火红诗句，这些高度凝练中国革命与建设不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反围剿，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”（《菩萨蛮·大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破重重艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄，展示了共产党人一往无前的革命斗志。这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神。它体现为“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”的藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信，体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。
中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中表现出伟大的理想主义情怀和英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进行了高度概括与总结。1965年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头·重上井冈山》。三十八年前，他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建设取得重大成就，又面临着重重挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来。“世上无难事，只要肯登攀”，这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的前进动力。
（摘编自康震《风展红旗如画》）
材料二：
这首词上半阕着重写景。“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。”一开始，作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中。同时也把读者带进了一个高远的深秋境界里。远看：“万山红遍，层林尽染。”作者不仅看到了眼前岳麓山的枫林，也可能联想到了北京香山的黄栌，和祖国无数山岳中由绿变红的乌桕、水杉、槭树、槲树、黄连木……那一重重山，一层层树，让自然之神彩笔一抹，晕染得一片嫣红，比二月笑放的春花还要艳丽，比六月飘舞的彩霞更加瑰奇。近观：“漫江碧透，百舸争流。”秋水澄澈，秋江碧波，脚下的湘江，在秋天更加清澈晶莹，如碧绿的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆竞发，百舸争渡，静中有动，生气勃勃。仰视，“鹰击长空”，万里无云的秋空，雄鹰奋振健羽，自由飞翔。俯瞰，“鱼翔浅底”，因透明而清浅见底的江里，鱼群摆动鳍尾，任意遨游。作者以短短四句诗，描绘出一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景，宛如当代著名的岭南画派大家关山月浓墨重彩的彩墨山水图。不愧为“驱山走海置眼前”（李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》），“咫尺应须论万里”（杜甫《戏题画山水图歌》）的大手笔。它与作者的另一首词《沁园春·雪》所描绘的“千里冰封，万里雪飘”的北国风光，均是古典诗词中前所未有的雄奇伟丽的全景式风景画。
（摘编自《〈沁园春·长沙〉鉴赏》之《万山红遍 一派壮丽秋景》）
1．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．毛泽东主席常用诗词记录革命者与建设者们伟大的理想信念、革命实践及战斗情怀，展现其精神风貌。
B．红军东征困难重重，毛泽东挥笔于小山沟里写下《沁园春·雪》，肯定劳动人民的历史地位，抒写革命豪情。
C．毛泽东诗词因记录了具有重大历史意义的标志性事件，故而产生了大量耳熟能详的名言佳句，历久弥香。
D．《菩萨蛮·大柏地》中描写的“弹洞”，被共产党人视为“装点关山”的景致，彰显了革命英雄主义气概。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（　　）
A．毛泽东在《沁园春·长沙》和《沁园春·雪》中，在问（问苍茫大地）和数（数风流人物）之中对历史主体进行了深刻思考。
B．毛泽东的诗词意蕴十分丰富，是史诗级篇章，也是一幅幅美好画卷，其诗句既优美又充满了强大的战斗精神。
C．毛泽东《水调歌头·重上井冈山》中的诗句“世上无难事，只要肯登攀”只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向。
D．用李白诗句“驱山走海置眼前”和杜甫诗句“咫尺应须论万里”来概括毛泽东诗词的写景笔法，可以说一点也不夸张。
3．下列对材料论证的相关分析，正确的一项是（　　）
A．材料一以毛泽东诗词为例，逐层阐释其蕴含的革命浪漫主义、现实主义与英雄主义精神，脉络清晰，论证严谨。
B．材料一在论述革命英雄主义时，引用“当年鏖战急”等诗句，证明毛泽东诗词始终以描写战争场景为核心主题。
C．材料二通过对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法，突出毛泽东诗词全景式描绘的独特成就。
D．两则材料均围绕着毛泽东诗词展开论述，但材料一侧重于思想内容方面的论述，材料二侧重于表达手法方面的论述。
4．请结合材料二，简要分析《沁园春·长沙》上阕中描写的意象。
5．请结合材料一，简要分析毛泽东诗词在中国革命与建设历程中所发挥的现实作用。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
路 标
茹志鹃
没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。
没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。
伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。
但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。
行军路线是向北的，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？
停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。
没有，一切与人有关的迹象都没有。
①无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。
“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。
“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”
“那么，现在已经接近敌区了？”
“肯定，快到铁路了。”
“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？
棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。
可是，慢！那是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？
远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点儿黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，②他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点儿轻盈迅速地爬去。
这如豆的一小点光。
世界不再是死的，自己不再是孤独的，部队就在前面，档案当然会安然无恙地交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光！
有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低着头，紧张而有力地做着什么。
“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，他的耳朵听不见。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，③突然之间这聋人像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把他的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他的耳朵听不见，可还是大叫着：“老乡！老乡！”
这个人却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。
伍原绝望了，这个人不但聋，还不能说话。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住那人的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是那人并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。
急，痛，头昏，眼前金星直冒，浑身大汗淋漓，不知如何才能摆脱这一窘境。伍原突然觉得疲惫之极，手脚发软，不住地冒汗。却不知怎么，他流下了眼泪，好像刚才在路上没来得及流完的泪水，一齐奔涌而出。伍原伏在那人身上，大哭了起来，为自己，为前面走不完的路，为小榕，为老邹，也为这个倒霉而顽强的聋哑人。
忽然，伍原觉得有只手，轻轻地摸索着自己的头，自己的帽子，自己的脸颊。那人顿时“哇哇”地大叫起来，那一只手还拍着伍原的肩，一边挣扎着要起来。伍原松了手，但说不清为什么，人却仍伏在地上抽抽噎噎。
那人挣脱了出来，匆忙地摸了火镰打着，点上了灯，上上下下地打量着伍原。猛然，他似乎省悟了什么，双手直向棚外挥动，又急急地拿起灯，拉着伍原爬出窝棚。④他一手擎着灯，一手直指东北方向，然后做了个正步走的姿势，一双眼睛急切地盯着伍原。伍原点头，然后敬礼，然后回身走去。
伍原走上大路，回头望望，那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。
夜空下的世界，依然斗转星移。
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文与《百合花》一样，都没有曲折的故事情节：本文讲述了伍原迷路后遇到聋哑的老乡，老乡为他指路；《百合花》则通过人物故事表现战争年代的人际关系。
B．八路军战士伍原为了把战友的档案和受伤战友的消息及时送达部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。
C．伍原与聋哑老乡扭打，伍原流下眼泪并且大哭起来，其委屈（不被理解）和无奈（任务受阻）交织在一起。
D．老乡虽然既听不见又不会说话，但内心明亮，当他知道了伍原的身份后，最终为伍原指引了部队前进的方向。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．句子①中，“无声无息的泪水”“毫无顾忌地涌了出来”写出了伍原的脆弱面，打破了“英雄无泪”的刻板印象，让人物更真实。
B．句子②用“猫似的”比喻伍原爬向光点时的动作，形象地描写出他在希望感召下所表现出来的机敏，给人以“柳暗花明”的感觉。
C．句子③通过“跳起”“吹灭”“转身想跑”等一系列动作，既写出聋哑人的高度警觉性，又引出后文对二人之间的冲突的描写。
D．句子④中聋哑人“擎灯”“指方向”“做正步走姿势”等动作，意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人身份的崇敬之情。
8．本文开头至“肯定，快到铁路了”之间的环境描写有何作用？请结合文本简要分析。
9．本文标题与《百合花》的标题各有何含义？试结合小说内容加以概括。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
燕昭王使乐毅为上将军。乐毅于是并护赵、楚、韩、魏、燕之兵以伐齐，破之济西。燕昭王大说，封乐毅于昌国，号为昌国君。于是收齐卤获以归，而使乐毅复以兵平齐城之不下者。乐毅下齐七十余城，皆为郡县以属燕，独莒、即墨未服。会燕昭王死，子立为燕惠王。惠王自为太子时尝不快于乐毅，及即位，齐之田单闻之，乃纵反间于燕，曰：“齐城不下者两城耳。然所以不早拔者，闻乐毅与燕新王有隙，欲连兵且留齐，南面而王齐。齐之所患，唯恐他将之来。”于是燕惠王固已疑乐毅，得齐反间，乃使骑劫代将，而召乐毅。乐毅知燕惠王之不善代之，畏诛，遂西降赵。齐田单后与骑劫战果设诈诳燕军遂破骑劫于即墨下而转战逐燕，尽复得齐城。燕惠王后悔使骑劫代乐毅，又怨乐毅之降赵，恐赵用乐毅而乘燕之弊以伐燕。乃使人让乐毅，且谢之曰：“将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。将军自为计则可矣，而亦何以报先王之所以遇将军之意乎？”乐毅报遗燕惠王书曰：夫免身立功，以明先王之迹，臣之上计也；离毁辱之诽谤，堕先王之名，臣之所大恐也；临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也。古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。臣虽不佞，数奉教于君子矣。
（节选自《史记·乐毅列传》）
材料二：
嗟夫！乐毅战国之雄，未知王道，而窃尝闻之，则足以亡其身而已矣。论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪。然当时使昭王尚在，反间不得行，乐毅终亦必败。何也？燕之并齐，非秦、楚、三晋之利。乐毅以百倍之众，数岁而不能下两城者，非其智力不足，盖欲以仁义服齐之民，故不忍急攻而至于此也。夫以齐人苦湣王之暴，乐毅苟退而休兵，治其政令，宽其赋役，反其田里，安其老幼，使齐人无复斗志，则田单者独谁与战哉！当战国时，兵强相吞者，岂独在我？以燕、齐之众压其城，而急攻之，可灭此而后食，其谁曰不可。呜呼！欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也。
（节选自苏轼《乐毅论》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
齐田单后A与骑劫战B果设诈C诳燕军D遂破骑劫E于即墨下F转战G逐燕
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“于是收齐卤获以归”中的“卤”字与“君子生非异也”（《劝学》）中的“生”字都是通假字。
B．“乃纵反间于燕”与“今其智乃反不能及”（《师说》）两句中“乃”的意义和用法均不相同。
C．战国，这一时期各诸侯国之间为了争夺土地和人口，战争空前激烈而且频繁，因此被称为“战国”。
D．安，使……安定，与“安能摧眉折腰事权贵”（《梦游天姥吟留别》）中“安”的用法和意义均不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．燕昭王把在齐国缴获的战利品带回燕国，让乐毅带兵进攻尚未攻克的齐国城邑，后来只有莒和即墨没有被收服。
B．燕惠王后悔用骑劫取代乐毅，又埋怨乐毅投降赵国，害怕赵国趁着燕国疲弊之际任用乐毅攻打燕国。
C．乐毅用书信回应燕惠王，表明自己恪守道义，不敢把幸免于杀身之祸作为渔利的机会，不会做有损燕国之事。
D．苏轼认为燕惠王不够贤明，最终使乐毅逃离燕国，而乐毅未能成功伐齐是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。
13．请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）将军过听，以与寡人有隙，遂捐燕归赵。
（2）古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名。
14．乐毅在回复燕惠王时表明自己不会趁燕国之危，苏轼对此行为有何评价？请结合两则材料简要分析。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春日山居即事
王廷陈①
草动三江色，林占万壑晴。
篱边春水至，檐际暖云生。
溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣。
鹿门②何必去，此地可躬耕③。
【注】①王廷陈：明代诗人。字稚钦，号梦泽。黄冈（今属湖北）人。曾科举入仕，后因失职削籍归。隐退二十余年，嗜酒自放，常骑牛跨马，在田野间大声歌唱。②鹿门：唐代山水田园诗人孟浩然的隐居地鹿门山，位于湖北襄阳。③躬耕：诸葛亮隐居时躬耕陇亩。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“春水”“暖云”则显诗人乡居生活的舒适与惬意。
B．“溪犬迎船吠，邻鸡上树鸣”两句化用陶渊明诗句，鸡犬相闻之声可见其质朴中有深味，散缓中有精巧。
C．在诗人笔下，田园风光以其清淡平素、毫无矫揉造作的自然之美而呈现，宛然世外桃源的光景，令人心生向往。
D．本诗颇有前人山水田园诗的风范，看似自然平淡，实则构思精妙，富有乡村生活气息，画面平和协调。
16．本诗表达了诗人哪些情感 请结合全诗简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，10分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《荀子·劝学》中的“　 　，　 　”两句，通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
（2）陶渊明《归园田居（其一）》中的“　 　，　 　”两句，用白描手法静态描写了房屋周围树木茂盛的景象。
（3）曹操在《短歌行》中借周公礼遇贤才的典故，表达自己广纳人才，要实现一统天下的宏图大业的句子是“　 　，　 　”。
（4）李白在《梦游天姥吟留别》中描写仙府门开之前电闪雷鸣、地动山摇的诗句是“　 　，　 　”。
（5）《师说》中，韩愈在总结了从师无须分贵贱论长幼后，提出了“　 　，　 　”的择师准则。
六、语言文字运用（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
花红、柳绿用以形容_________的春天景色，已为众人所知晓。绿，这极平常的颜色，（ 甲 ），则人们恐怕要惊诧了。花的家族中有墨菊、黑牡丹，这已极为罕见，绿花则更少。只是从书本上读到过洛阳牡丹花展中有绿牡丹。这绿牡丹，极为稀贵，人们也视之为珍宝了。
大兴安岭上有一种植物，普通的小灌木，名称却别致，叫作笃斯越橘，竟然也开绿色的花！穿行林区，踏着倒木和厚厚的枯叶，拨开丛生的白茅草，翻过山坡，在一片潮润的疏林间停下来。这是一片落叶松与白桦的混合林，林间一丛丛小灌木上，一片片椭圆形的绿叶，并无光泽，毫不显眼。我在灌木前蹲下，植株顶端恰与眉齐。忽然我眼前一亮：在枝头闪现的竟是一朵朵绿白色的小花。
同行人告诉我，这就是笃斯越橘，属杜鹃花科。人们惯于称为笃斯、甸果、地果的便是它。它是大兴安岭上分布最广的浆果类的小灌木。不仅生长在潮湿的疏林间，而且还长在低湿空旷的甸子里。我凝视着笃斯越橘，不禁神思飞越。洛阳花展与大兴安岭的不同：洛阳是千古花都，雍容华贵，如果有几片碧翠花瓣，则_________，便赢得无数青睐；而在大兴安岭的绿色海洋中，夺目的是万绿丛中的一点红。这绿色小朵，并不能显其珍贵。藏在叶间，粗心的人几乎都难以发现它的存在。这普通的灌木和普通的花——这朴素的美，不容易被人发现。
这绿色的花结下了蓝紫色的浆果，你可别轻视它！除了高丽果（野草莓），笃斯果是大兴安岭上最美味的山果。它可生食，如拌以白糖，堪称佳肴；亦可熟用，略施烹调，便成果酱。（ 乙 ）。内蒙古牙克石酒厂出的美味果汁“吉蜜斯”，其成分就是用笃斯与红豆两种山果酿制而成的。据说适量常饮此果汁有滋养强身之功效，此果汁已畅销全国各地，成为内蒙古名酒。
看着，听着，我眼前仿佛开放出一朵朵绿色的小花——她是不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色的朴素小花。
18．依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项是（　　）
A．色彩斑斓 引人瞩目
B．色彩斑斓 惹人注目
C．花红柳绿 惹人注目
D．花红柳绿 引人瞩目
19．依次填入文中（甲）（乙）两处的语句，衔接最恰当的一项是（　　）
A．倘若花朵是墨色的 它更重要的作用是酿酒
B．倘若花朵是绿色的 它更重要的作用是酿酒
C．倘若花朵是绿色的 它更重要的作用是制作佳肴
D．倘若花朵是黑色的 它更重要的作用是烹调熟用
20．下列各句中的破折号，和第3段中破折号的作用相同的一项是（　　）
A．我终于理解了你为何那样看着那只铅笔盒——那只带有自动开关的泡沫塑料铅笔盒。
B．那是一条里外全新的新花被，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花——象征纯洁与感情的花。
C．“呜——”火车喘着气进站了，它发出一阵沉重的叹息。
D．“我——我——我也说不清——”香雪红着脸，低下了头。
21．下列各选项中的语病类型，与文中画波浪线句子的语病类型相同的一项是（　　）
A．我校高一师生接近一千人左右参加了《沁园春·长沙》诗歌朗诵比赛活动。
B．深夜，喧闹的城市渐渐安静下来，附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀还在唱歌。
C．这起交通事故发生的原因是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵导致的。
D．我们应该把培养中小学生的创新能力在教育教学改革中放在重要的位置上。
22．选文最后一段画横线的句子使用了拟人修辞，请简要分析其表达效果。
七、作文（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。——毛泽东《沁园春·长沙》
少年负壮气，奋烈自有时。——李白《少年行二首》
青春须早为，岂能长少年。——孟郊《劝学》
以上材料引发了你对“青春”怎样的联想和思考？请写一篇议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．C
3．D
4．（1）《沁园春·长沙》上阕中选取的意象壮阔而富有层次：①山峦层林意象：“万山红遍，层林尽染”以群山与枫林渲染深秋的绚烂，暗喻革命热情；②江水百舸意象：“漫江碧透，百舸争流”描绘湘江的澄澈与千帆竞发的景象，展现勃勃生机；③天空雄鹰意象：“鹰击长空”刻画雄鹰高飞之矫健，体现奋发力量；④水底翔鱼意象：“鱼翔浅底”勾勒游鱼轻灵之态，呈现自然和谐之美。
（2）上阕利用这些意象描绘出一幅寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图，既讴歌了祖国山河的壮美，也抒发了革命青年昂扬的理想情怀。
5．①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。
②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。
③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析；论证特点
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句。尤其是首段的中心，整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生探究问题，提出见解的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
C.“因……故而……”错误，材料一第四段指出，毛泽东诗词“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践……随着岁月的流转，有些诗句早已成为人们耳熟能详的名篇佳句”，但并未说明“记录了具有重大历史意义的标志性事件”与产生耳熟能详的名言佳句之间存在因果关系，属于强加因果。
故答案为： C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“只是总结了历史经验，并未涉及未来的奋斗方向”错误，材料一第6段明确提到，“回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来”“世上无难事，只要肯登攀”既是历史总结，也是面向未来的前进动力，并非仅表达对过去的总结。
故答案为： C。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“逐层阐释”与材料一原文结构不符，材料一并列论述了三大精神，并未体现层层递进关系。
B.“始终以描写战争场景为核心”过于绝对，材料一第五段引用的诗句并非限定于战争主题。
C.“对比分析《沁园春·长沙》与《沁园春·雪》的写景手法”错，材料二仅将两词并列为“全景式风景画”(材料二末句)，没有展开对比分析。
故答案为： D。
4．本题考查学生分析、运用文中信息的能力。
（1）从意象选取看，上阕意象兼具壮阔感与层次感，且均来自自然与生活场景。引用“万山红遍，层林尽染”，描绘群山与枫林被秋意晕染成一片嫣红的景象，既展现自然之美，又暗合革命热情的蓬勃；引用“漫江碧透，百舸争流”，刻画湘江澄澈如翡翠、船只竞相航行的画面，传递出动态的生机与活力；引用“鹰击长空”，勾勒雄鹰在万里秋空振翅高飞的姿态，凸显奋发向上的力量；引用“鱼翔浅底”，呈现游鱼在清浅江水中自由遨游的场景，体现自然的和谐灵动。
（2）从意象作用看，这些意象共同构建了特定意境并承载情感。如材料二所述，它们共同组成“一幅立体的寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景”，既以“雄奇伟丽的全景式风景”讴歌祖国山河壮美，又为后文抒发革命青年的理想情怀做铺垫，让景与情自然融合，展现出昂扬的精神气象。
故答案为：（1）《沁园春·长沙》上阕中选取的意象壮阔而富有层次：①山峦层林意象：“万山红遍，层林尽染”以群山与枫林渲染深秋的绚烂，暗喻革命热情；②江水百舸意象：“漫江碧透，百舸争流”描绘湘江的澄澈与千帆竞发的景象，展现勃勃生机；③天空雄鹰意象：“鹰击长空”刻画雄鹰高飞之矫健，体现奋发力量；④水底翔鱼意象：“鱼翔浅底”勾勒游鱼轻灵之态，呈现自然和谐之美。（2）上阕利用这些意象描绘出一幅寥廓万里、绚丽多彩的江南秋景图，既讴歌了祖国山河的壮美，也抒发了革命青年昂扬的理想情怀。
5．本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。
①记录历史进程，成为精神标识。材料一指出，毛泽东诗词以革命现实主义风格，“浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大实践”，如《七律 长征》记录红军长征这一人类历史上的英雄传奇，《七律 人民解放军占领南京》关联人民解放战争关键节点，具有“诗史”意义，高度凝练不同阶段的奋斗精神。
②抒发理想情怀，凝聚奋斗力量。诗词饱含革命浪漫主义精神。如以“问苍茫大地，谁主沉浮”发出时代之问，又以“风华正茂”的“同学少年”作答，明确新世界开创者的身份；以“数风流人物，还看今朝”回应十年前的疑问，指出无产阶级大众是历史主人，这些内容激发群众投身革命与建设的热情，凝聚起共同奋斗的向心力。
③展现斗争风骨，坚定必胜信念。材料一提到，诗词以革命英雄主义气魄刻画共产党人的战斗意志，如《菩萨蛮 大柏地》中“当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看”，将残酷战斗留下的弹痕转化为装点关山的风景，体现藐视困难的乐观。这些内容能增强人们面对挑战的信心，成为“面向未来的前进动力”。
故答案为：①记录革命与建设历程，彰显时代精神。毛泽东诗词以革命现实主义风格，真实再现了中国革命斗争与建设事业的重要实践，如《七律·长征》讴歌红军长征的英雄壮举，成为具有“诗史”意义的作品，是革命与建设历程的精神写照。②抒发革命理想主义情怀，激发群众斗志。诗词中饱含革命浪漫主义精神，表达了共产党人的崇高理念，如《沁园春·长沙》发出“谁主沉浮”的时代之问，并回答“同学少年”是历史开创者，鼓舞人民投身革命与建设事业。
③展现斗争意志，增强必胜信念。毛泽东诗词以革命英雄主义气魄，展现了共产党人藐视困难、昂扬奋进的战斗精神，如《菩萨蛮·大柏地》中“装点此关山，今朝更好看”，以乐观豪情激励人们在现实斗争中坚定信心、勇克难关。
【答案】6．B
7．D
8．①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。②烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。③为后文寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。④交代战时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。
9．①“路标”既指伍原在迷途中所见的灯光，也象征他在困境中指引方向的精神力量，代表着希望与信念。②“百合花”既指小说中绣有百合花的被子，也象征人物纯洁高尚的品质与军民之间深厚真挚的情谊和美好的人性。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；中国现当代小说；赏析、品味句子所蕴含的人物情感
【解析】【点评】（1）本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查学生理解文中重要句子的能力。句子在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。
（3）本题考查把握环境描写的作用的能力。一般来说，环境描写的作用可从以下几个方面来思考：①交代人物活动的背景；②暗示社会环境；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展，为刻画人物作铺垫，打基础等。
（4）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错误，第三段提到“伍原想喊一声，就这么‘喂’地喊一声……只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯”，可见伍原此时存在畏惧心理，并非“毫不畏惧”；第十四段“伍原狠狠地跺了跺脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤”，可见伍原在迷路无措时，曾陷入绝望、信念动摇，并非“始终坚定”。
故答案为：B。
7．本题考查学生理解文中重要句子的能力。
D.“意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人身份的崇敬之情”错，根据原文，聋哑人在明白伍原身份后，指向东北方向并做出正步走的姿势，是为了指示部队所 在方位，并以肢体语言告知伍原应朝着那个方向前进，而非“意在表达他对军人英姿的赞美、对伍原军人 身份的崇敬之情”。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
①渲染荒凉死寂的氛围。文中连续使用“没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹”“没有人，没有一个人”，又以“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中”反复强调灰暗，渲染出空旷、压抑的氛围，让读者直观感受到场景的死寂。
②烘托伍原孤独迷茫的心理。在这样的环境里，伍原“想喊一声”却“不能喊，不敢喊”，甚至“要窒息了”；他反复估算行走时间与路程，却自我怀疑“可能走岔了路？”，在环境衬托下，凸显出他失去方向的焦虑、无助，以及脆弱与恐惧。
③为后文情节做铺垫。极端荒凉的环境让伍原极度渴望“点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光”，这种渴望成为内在动力，使后文“一小点黄黄的光”的出现更具冲击力，为遇见聋哑老乡埋下伏笔。
④交代战时背景与危险处境。通过伍原的心理活动“在接近敌区时，是不做路标的”，明确这是战时接近敌区的场景，暗示“灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机”，交代了故事的危险背景。
故答案为：①渲染了荒凉死寂的氛围。连用“没有”“灰蒙蒙”等词语，突出环境的空旷与死寂，给人以强烈的压抑感。②烘托了伍原孤独迷茫的心理。在无人、无路标的环境中，凸显他失去方向时的焦虑、无助与恐惧。③为后文寻找灯光、遇见聋哑老乡等情节做铺垫。极端的环境促使伍原更加渴望找到人迹，推动情节发展。④交代战时的恶劣背景与危险处境。没有路标、无人出现，体现了接近敌区时的隐蔽性与危险性。
9．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①《路标》标题含义
表层含义：直指文中帮助伍原辨明方向的“路标”——“一小点黄黄的光”，是物理层面的“路标”。深层含义：困境中的希望与信念象征。当伍原在“灰蒙蒙”的荒野中绝望时，“如豆的一小点光”让他重新燃起完成任务的信念。此时“路标”成为支撑他走出困境的精神动力，象征着革命途中的希望与信念。
②《百合花》标题含义
表层含义：直接关联小说中的关键物品——“绣着百合花的被子”。深层含义：纯洁人性与军民情谊的象征。“百合花”象征人物的纯净品格，如通讯员插树枝的天真、新媳妇献出嫁妆的无私；同时象征军民之间的深厚情谊，通讯员为保护群众牺牲，新媳妇为他擦拭身体、盖被子，这种超越血缘的关爱，如百合花般美好真挚，是对革命年代人性光辉的提炼。
故答案为：①“路标”既指伍原在迷途中所见的灯光，也象征他在困境中指引方向的精神力量，代表着希望与信念。②“百合花”既指小说中绣有百合花的被子，也象征人物纯洁高尚的品质与军民之间深厚真挚的情谊和美好的人性。
【答案】10．BDF
11．B
12．D
13．（1）将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。
（2）古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。
14．①苏轼既肯定乐毅坚守道义的行为，又指出其未能审时度势的局限。②一方面，乐毅在信中表明“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出”，体现其恪守君子之道。③另一方面，苏轼认为在战国当时的形势下，乐毅应当“欲王则王，不王则审所处”，不能因犹豫不决而贻误战机。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
燕昭王派乐毅担任上将军。乐毅于是统一指挥着赵、楚、韩、魏、燕五国的军队去攻打齐国，在济水西边大败齐国军队。燕昭王大喜，把昌国封给乐毅，封号叫昌国君。当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国，而让乐毅继续带兵进攻还没拿下来的齐国城邑。乐毅攻下齐国七十多座城邑，都划为郡县归属燕国，只有莒和即墨没有收服。这时恰逢燕昭王死去，他的儿子被立为燕惠王。惠王从做太子时就曾对乐毅有所不满，等他即位后，齐国的田单了解到他与乐毅有矛盾，就对燕国施行反间计，说：“齐国城邑没有攻下的仅两个城邑罢了。而不及早拿下来的原因，听说是乐毅与燕国新即位的国君有怨仇，乐毅断断续续用兵故意拖延时间姑且留在齐国，朝着南面在齐国称王。齐国所担忧的，只怕别的将领到来。”当时燕惠王本来就已经怀疑乐毅，又受到齐国反间计的挑拨，就派骑劫代替乐毅任将领，并召回乐毅。乐毅心里明白燕惠王派人代替自己是不怀好意的，害怕回国后被杀，便向西去投降了赵国。齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军，收复了齐国的全部城邑。燕惠王很后悔派骑劫代替乐毅，又怨恨乐毅投降赵国，怕赵国任用乐毅然后乘着燕国兵败疲困之机攻打燕国。燕惠王就派人去赵国责备乐毅，同时向他道歉说：“将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。将军为自己打算那是可以的，可是又怎么对得住先王待将军的一片深情厚意呢？”乐毅写了一封回信给惠王，信中说：免遭杀身之祸而建功立业，彰明发扬先王的事迹，这是我的上策；遭到侮辱以至诽谤，毁坏先王的名声，这是我最害怕的事情；面临难以预测的罪过，把意外地免去灾害作为个人渔利的机会，这是恪守道义的人所不敢做出的事情。古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。我虽然无能，但多次聆听君子的教导了。
材料二：
唉！乐毅本是战国时期的英雄，不知道真正的王道，只是私下曾经听闻过王道，这就足以使他灭亡了。议论的人认为，是因为燕惠王不够贤明，才会被敌人用了反间计，用骑劫顶替乐毅为将，才最终使乐毅逃离燕国。他们认为乐毅之所以不能取得伐齐的成功，完全是命运的不幸，而不是他用兵指挥的过错。然而假设当时燕昭王还在位，即使齐国的反间计不能得逞，乐毅也终究会失败。这又是为什么呢？因为燕国想吞并齐国，但是这却并不符合秦国、楚国和三晋(赵、魏、韩)的利益。乐毅用百倍于敌人的兵力，连续几年都攻不下两座城池，并不是他的智谋和力量不够，而是因为他打算用仁义来使齐国的百姓顺服，所以不能够狠心猛攻城池而导致这样的结果。因为齐国人苦于湣王的暴政，乐毅如果这时候撤退而停止战争，治理政务，放宽赋税、劳役，使农民能够到回到家乡，使老人小孩生活安定，使得齐国人不再有斗志，那么田单之辈又利用谁跟他去作战呢！在战国时，兵力强盛的国家吞并兵力弱小的国家，难道仅仅是我燕国么？拿燕国和齐国的军队围攻两座城池，并且加紧攻击，要有消灭敌人后再吃饭的决心，难道谁会说不行。哎呀！想称王就称王，不想称王就要明白所处的位置，不能使两头都失去而被天下人讥笑。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：齐国田单后来与骑劫交战，果然设置骗局用计谋迷惑燕军，结果在即墨城下把骑劫的军队打得大败，接着辗转战斗追逐燕军。
“齐田单”是主语，“后与骑劫”作状语，“战”是谓语，句子结构完整，B处断开；
“设诈”作“诳”的状语，中间不断开，“燕军”是“诳”的宾语，D处断开；
“于即墨下”是“破骑劫”中“破”的后置状语，E处不能断开，F处断开。
故答案为：BDF。
11．本题考查学生理解一词多义、词类活用、通假字，把握文化常识的能力。
A.正确，“卤”同“虏”，虏获；/“生”同 “性”，天性。句意：当时燕昭王把在齐国夺取缴获的战利品带回了燕国。/君子的天性同一般人没有差别。
B.错误，乃，副词，于是，就；/副词，竟。用法相同。句意：就对燕国施行反间计。/现在他们的见识竟反而赶不上（这些人）。
C.正确。
D.正确，安，使动词，使……安定；/代词，怎么。句意：使老人小孩生活安定。/怎么能卑躬屈膝侍奉权贵。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
D.“苏轼认为”错误，材料表述为“论者以为燕惠王不肖，用反间，以骑劫代将，卒走乐生。此其所以无成者，出于不幸，而非用兵之罪”，是“论者”认为而不是苏轼，苏轼的观点在后面。选项张冠李戴。
故答案为：D。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“过”，错误；“以”，认为；“隙”，嫌隙；“捐”，抛弃。
（2）“绝”，断绝；“去”，离开；“洁”，使……干净，洗雪。
故答案为： （1）将军错误地听信传言，认为跟我有嫌隙，就抛弃了燕国而归附赵国。
（2）古代的君子，绝交时不说别人的坏话；忠良的臣子离开原来的国家，不洗雪自己的罪过和冤屈。
14．本题考查学生理解文章内容、评价文中思想观点的能力。
①苏轼肯定乐毅坚守道义、不趁燕之危的行为，又指出其未能审时度势的局限。
②材料一中乐毅在信中明确表示“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出也”，且遵循“古之君子，交绝不出恶声；忠臣去国，不洁其名”的准则，即便降赵也不损害燕国，苏轼认可这种道义担当。
③材料二中苏轼认为战国是“兵强相吞”的时代，批评乐毅“欲王则王，不王则审所处，无使两失焉而为天下笑也”，认为他在能掌控齐地时，既未果断称王，也未彻底安定齐地，因犹豫错失时机，最终导致功败垂成。
故答案为：①苏轼既肯定乐毅坚守道义的行为，又指出其未能审时度势的局限。②一方面，乐毅在信中表明“临不测之罪，以幸为利者，义之所不敢出”，体现其恪守君子之道。③另一方面，苏轼认为在战国当时的形势下，乐毅应当“欲王则王，不王则审所处”，不能因犹豫不决而贻误战机。
【答案】15．A
16．①表达了诗人对田园自然风光的喜爱，由“三江色”“万壑晴”“春水”“暖云”“溪犬”“邻鸡”可见田园风光的美好动人。
②表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱，最后两句以“鹿门”和“躬耕”来表现喜爱之情。
③诗人因失职削籍归，久居乡间，远离喧嚣和烦躁，感到如释重负，坚定了躬耕乡野的决心，表达了对自然和自由的热爱。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“诗人浓墨重彩地为读者展示了春日山间的景色”错误，“三江色”“万壑晴”简明清丽，“篱笆”“春水”语言简约，因此，诗人对乡村隐逸生活的描写采用的是简笔勾勒，没有“浓墨重彩”地展示春日山间的景色。
故答案为：A。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①诗歌前三联通过明丽的“三江色”、辽阔的“万壑晴”、潺潺的“春水”、飘荡的“暖云”、吠叫的“溪犬”、鸣叫的“邻鸡”等意象，描写了一幅动静相生、和谐优美的山村自然风光，表达了作者对山水田园的喜爱之情；
②前六句诗人描绘了宁静优美的田园景色和充满生活情趣的场景，营造出闲适宁静的氛围。表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱。尾联“鹿门何必去，此地可躬耕”，诗人直接表明，居住此地，就如同古代贤士般躬耕隐居，不必前往鹿门山，是对前面描绘的田园生活的高度认可，表达了对这种舒适恬淡隐居生活的向往与喜爱。
③结合注释可知，诗人曾科举入仕，后因失职削籍归，经历了仕途的起伏。而在隐居的生活中，他远离了官场的纷争和束缚，“嗜酒自放”，在这片田园中感受到了自然的美好和自由的珍贵。诗中所描绘的田园景色和生活场景，都充满了一种无拘无束的自由气息，更坚定了诗人远离朝堂、躬耕乡野的决心，表达了对自然美景和自由生活的热爱之情。
故答案为：①表达了诗人对田园自然风光的喜爱，由“三江色”“万壑晴”“春水”“暖云”“溪犬”“邻鸡”可见田园风光的美好动人。②表达了诗人对舒适恬淡隐居生活的咏唱与喜爱，最后两句以“鹿门”和“躬耕”来表现喜爱之情。
③诗人因失职削籍归，久居乡间，远离喧嚣和烦躁，感到如释重负，坚定了躬耕乡野的决心，表达了对自然和自由的热爱。
17．【答案】故木受绳则直；金就砺则利；榆柳荫后檐；桃李罗堂前；周公吐哺；天下归心；列缺霹雳；丘峦崩摧；道之所存；师之所存也
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“木”与“金”的变化，填入“故木受绳则直 金就砺则利”。
默写易错的字词有：砺。
（2）本题根据题干关键信息“ 房屋周围树木茂盛 ”，填入“榆柳荫后檐 桃李罗堂前”。
默写易错的字词有：荫、檐。
（3）本题根据题干关键信息“ 周公礼遇贤才的典故 ”，填入“周公吐哺 天下归心”。
默写易错的字词有：哺。
（4）本题根据题干关键信息“ 电闪雷鸣、地动山摇 ”，填入“列缺霹雳 丘峦崩摧”。
默写易错的字词有：霹雳、峦。
（5）本题根据题干关键信息“ 择师准则 ”，填入“道之所存 师之所存也”。
默写易错的字词有：道。
故答案为：（1） 故木受绳则直 金就砺则利 （2） 榆柳荫后檐 桃李罗堂前 （3） 周公吐哺 天下归心 （4） 列缺霹雳 丘峦崩摧 （5） 道之所存 师之所存也
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．A
19．B
20．B
21．C
22．①将绿色的花朵赋予人的动作、行为，生动形象地表达了作者对绿色花朵的赞美之情。
②通过“不为炫耀自己”的表述，进一步强调了绿色花朵的低调和谦逊，与前文中的“普通”“朴素”相呼应。
【知识点】标点符号的使用；语句连贯；修辞手法的分析、运用；成语的使用；结构混乱
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析补写的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
（4）此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。
（5）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一处，色彩斑斓：描 述颜色繁多、灿烂多彩的景象。花红柳绿：形容明媚 的春天景象，也形容颜色鲜艳纷繁。依据“花红、柳绿”“春天景色”推断春天的景色是多彩的，由于括号前已经有“花 红、柳绿”，所以应填写“色彩斑斓”。
第二处，引人瞩目：指吸引人们注意。惹人注目：引起别人的注意。通常用来形容某人的外表、举止，言行或某件事情的 特别之处，使人不禁注意和关注。依据“便赢得无数青睐”推断碧翠花瓣有吸引力，会引起人们更多的注意，故可填写“引人瞩目”。
故答案为：A。
19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第一空，依据“绿，这极平常的颜色”“人们恐怕要惊诧了”“绿花则更少”推断如果花是绿色的人们才会惊诧，而非墨色、黑色，故可填写“倘若花朵是绿色的”。
第二空，前文是说笃斯果的食用价值，下文强调用它酿造的酒已畅销全国各地，成为内蒙古名酒，可见其酿酒作用更大，面非制作佳肴、烹调熟用，故可填写“它更重要的作用是酿酒”。
故答案为：B。
20．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.表示注释内容或补充说明。
B.表示总结上文或提示下文，和第3段中破折号的作用相同。
C.表示声音的延长。
D.表示话语的中断或间隔。
故答案为：B。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线句子句式杂糅，应修改为 “其成分是笃斯与红豆两种山果”或“是由笃斯与红 豆两种山果酿制而成的”。
A.“接近”和“左右”矛盾，删去其一，可改为“我校高一师生接近一千人参加了《沁园春·长沙》诗歌朗诵比赛活动”。
B.“附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀还在唱歌”前后矛盾，不合逻辑，可改为“附近的田园一片寂静，活跃的蟋蟀不再唱歌”。
C.句式杂糅，与文中画波浪线句子的语病类型相同。删去“的原因”或“导致的”，改为“这起交通事故是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵导致的”，或改为“这起交通事故发生的原因是司机不遵守交通规则和车辆制动失灵”。
D.语序不当，将“在教育教学改革中”移至“我们”后，改为“我们在教育教学改革中应该把培养中小学生的创新能力放在重要的位置上”。
故答案为：C。
22．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、赏析表达效果的能力。
①句子使用了拟人的修辞手法，将“绿色的花朵”当作“朴素的人”来写，说它“不为炫耀自己而溶于一望无际的绿色”，生动而形象，使得读者能够理解和感受到作者对绿色花朵的赞美之情。
②通过拟人手法，作者不仅赞美了绿色花朵的美丽，还进一步强调了其“朴素”和“不为炫耀自己”的低调和谦逊的品质，这与前文对绿色花朵“普通”和“朴素”的描述相呼应，使得整篇文章的情感表达更加连贯和深刻。
故答案为：①将绿色的花朵赋予人的动作、行为，生动形象地表达了作者对绿色花朵的赞美之情。②通过“不为炫耀自己”的表述，进一步强调了绿色花朵的低调和谦逊，与前文中的“普通”“朴素”相呼应。
23．【答案】例文：
趁早为书青春华章
“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，毛泽东的词句定格了青春的蓬勃姿态。李白“少年负壮气”的豪情，孟郊“青春须早为”的劝勉，都在诉说同一个道理：青春易逝，唯有趁早发力，方能书写无愧于时代的青春华章。青春不是用来挥霍的资本，而是用来奋斗的黄金时期，早立志、早行动、早担当，才能让青春之花在岁月中绽放光彩。
趁早立大志，是青春华章的开篇之笔。青春的理想如同航船的罗盘，决定着人生的航向，唯有尽早确立远大目标，才能在风雨中不偏航。李大钊青年时期便立下“为世界进文明，为人类造幸福”的志向，27岁时发表《青春》一文，号召青年“冲决历史之桎梏”，以青春之力改造国家。正是这份早立的大志，让他的青春有了厚重的底色，也为民族的青春点亮了火种。
趁早勤实干，是青春华章的坚实笔触。青春的理想不能停留在纸面，唯有脚踏实地趁早行动，才能将空想变为现实。新疆选调生范晓康刚毕业就扎根南疆，20出头的他面对村民的质疑，用帮收麦子、学种新梅的实干打破隔阂。他没有坐等成长，而是趁早投身基层实践，从“门外汉”变成新梅种植“半个专家”，带领村民增收致富。青春的成长从不在等待中到来，实干的汗水才是最好的养分。
趁早勇担当，是青春华章的点睛之笔。时代赋予青年的责任，容不得迟疑，唯有趁早扛起担子，才能在考验中绽放光彩。毛泽东在湖南一师求学时，便以“改造中国与世界”为己任，26岁发起成立新民学会，组织学生运动、创办《湘江评论》，用行动担当起时代使命。青春的担当从不是遥不可及的口号，而是当下就能践行的行动。
反观当下，有些青年把青春当“缓冲期”，信奉“佛系”“躺平”，殊不知青春的惰性会迅速消磨斗志。屠呦呦20多岁便投身抗疟研究，在最美好的年华钻进实验室，用趁早奋斗换来青蒿素的诞生；樊锦诗青年时选择敦煌，用早起步的坚守成就“敦煌女儿”的传奇。青春没有回头路，唯有把握当下趁早作为，才能避免日后追悔莫及。
“岂能长少年”，孟郊的诘问犹在耳畔。无数先辈用“早为”证明了青春的力量。作为新时代青年，我们更应趁早立志、趁早实干、趁早担当，让蓬勃的朝气转化为奋斗的动能。唯有如此，才能在青春逝去时，交出一篇笔力厚重、光彩夺目的人生华章。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。
这是一道关于“青春”的材料作文题。
【题干分析】
三则材料从不同维度诠释了青春的真谛。毛泽东词句：展现少年昂扬向上的精神风貌和理想抱负，“挥斥方遒”体现改天换地的豪情。李白诗句：强调少年应有的壮志豪情，“奋烈自有时”预示抱负终将实现。孟郊诗作：警示青春易逝，强调及早作为，“岂能长少年”体现紧迫感。这三者共同构成了完整的“青春”意象：既要有蓬勃朝气，又要怀揣远大志向，更需珍惜时光，及时行动。
整体来看，材料通过跨越千年的诗词对话，构建了青春话题的立体维度：既赞美青春的蓬勃朝气，又强调志向的引领作用，更突出实干的现实意义。它否定了“躺平”“虚耗”的青春态度，倡导一种将个人成长融入时代发展、以早为勤为、以奋斗为底色的青春观。
写作时，开头可从三句诗词的共性特质切入，提炼青春“志、气、行”三位一体的核心内涵，提出中心论点：青春当以志向为舵，以锐气为帆，以早行为桨，方能驶向理想彼岸。中间部分可分三层展开：首先论述“立大志”，结合青年毛泽东“以天下为己任”的抱负，阐明志向对青春的引领价值；其次分析“养锐气”，以科技领域青年精英的奋斗事迹为例，诠释“奋烈自有时”的青春力量；最后强调“早践行”，联系日常学习生活或基层青年的实干经历，印证“青春须早为”的真理。每层可融入诗词解读或名人事例，增强论述的感染力与说服力。结尾回归时代语境，升华主题，呼吁青年将个人青春与民族复兴伟业相结合，以“自尊自谦合一”的姿态，书写无悔青春。
【立意提取】
1.负壮气以骋青春，趁早为而致风华。
2.怀壮气领时代新风，趁早为书青春华章。
3.风华正茂当击水，壮气在胸自凌云。
4.以壮气为帆济沧海，以早为为翼击长空。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。本文立意鲜明，紧扣“趁早奋斗书写青春华章”中心，总分总结构规整，分论点层层递进。多处引用诗词开篇造势，古今事例兼顾，语言典雅流畅。不足在于部分素材略显常见，思辨稍弱，对“趁早”与循序渐进的平衡未作探讨。若增加辩证分析，论证会更有深度。
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