资源简介

人文主题
　　此单元是阅读策略单元,人文主题是“阅读要有一定的速度”,学习提高阅读速度的方法。改进阅读方法,提高阅读速度,是现代社会工作和学习的需要,也是终身学习和发展的需要。学生进入高年级,课内外阅读量逐渐增加,阅读材料的种类不断丰富,掌握并运用提高阅读速度的方法,对于增加阅读量、扩大知识面尤为重要。安排此单元的目的是引导学生学习提高阅读速度的方法,并自觉运用到阅读实践中,逐渐形成良好的阅读习惯。
课文编排
　　此单元的四篇课文题材各不相同。《冀中的地道战》介绍了冀中军民如何利用地道战粉碎敌人的“大扫荡”;《将相和》讲述了战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重,由“不和”到“和”的过程;《什么比猎豹的速度更快》通过比较等方法介绍了多种事物的运动速度;《“诺曼底号”遇难记》讲述了“诺曼底号”轮船遭撞击遇险,哈尔威船长沉着指挥众人逃生,自己却沉入海底的感人事迹。
语文要素
　　围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素,教材作了有层次、有梯度的安排,介绍了相应的提高阅读速度的方法,在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示,与课后练习相照应,介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读,做到不出声、不指读的基础上,《冀中的地道战》作为此单元的开篇,引导学生养成集中注意力的阅读习惯,学习不回读的阅读方法,这是学生提高阅读速度的基础和起点;《将相和》学习扩大视域的方法,引导学生尽可能连词成句地读文章;《“诺曼底号”遇难记》引导学生带着问题读,做积极的阅读者,并且能综合运用学过的方法,提高阅读速度。语文园地中的“梳理与交流”引导学生对此单元学习的相关方法进行梳理和总结;“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思,也可以提高阅读速度。整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键语句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法和习惯,用较快的速度默读全文。通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。
2.能借助具体事例把人物特点写具体。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识37个生字,读准4个多音字,会写49个字,会写67个词语。 2.能够概括课文的主要内容。 3.积累、背诵关于惜时的名句。
发展型学习任务群 1.学习“集中注意力”“不要回读”“连词成句地读”“抓住关键语句”“带着问题读”等提高阅读速度的方法,用较快的速度默读课文。 2.能通过印象深刻的画面或具体的事例感受人物的特点和品质。 3.能抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例描写自己的老师。 4.能概括语句的意思。 5.能用具体情景表现成语的意思。
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:全本阅读《少年读史记》。 2.实践活动:开展快速阅读比赛。

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