资源简介

核心素养目标
文化自信:从生活细节中体会父母之爱,懂得感恩,学会以正确的方式回应父母不同形式的爱。
语言运用:能够评价事例中父母的做法,客观地看待父母之爱,并能从自身出发,谈谈自己遇到类似经历时的做法。
思维能力:在交际中明确表达自己的观点,并选择恰当的材料支持自己的观点;倾听时要尊重别人,积极回应。
审美创造:加强与父母的沟通,理解什么是真正的父爱与母爱,并能用正确的方式回应父母不同形式的爱。
课前解析
此次口语交际的话题是“父母之爱”,旨在让学生对父母不同的表达爱的方式发表看法,从而提高围绕观点选取材料的能力和讨论时的应对能力。同时通过此次口语交际活动,引导学生客观理性地看待父母之爱,以便更好地和父母相处。
教材以父母对孩子表达爱的方式不尽相同引入话题,呈现了三位父母对孩子表达爱的不同方式,这些方式在生活中比较有代表性,贴近学生的生活实际,学生容易有感而发。此次口语交际的任务是不仅能够评价事例中父母的做法,客观地看待父母之爱,还能够从自身出发,谈谈自己遇到类似经历时的做法。
小贴士明确提出了此次口语交际的学习重点,要求学生做到讨论时能够认真倾听、思考和应对。
教学目标
1.能选择恰当的材料支持自己的观点。 (重难点)
2.能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。(重点)
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
一、引出交际话题,明确交际要求
1.教师导入:父母的爱,是潮水般的鼓励,或是当头棒喝式的批评;是平日里耐心的陪伴、无微不至的照料;有时也藏在反复的唠叨里……这节课就让我们谈一谈对父母之爱的看法吧。(出示课件3)(板书:父母之爱)
2.明确口语交际的内容。(出示课件4)
3.学生自由读小故事,熟悉内容。(出示课件5~7)
4.引导学生自由读交际小贴士,抓关键词,明确要求。(出示课件8)
观点明确　选材恰当　尊重别人　积极回应
(1)观点明确指要有自己的观点和想法。(出示课件9)
(2)选材恰当指材料和观点要有一致性。材料的来源可以多种多样,可以是自己的亲身经历或身边人的事,也可以是从电视、书报等传播媒介中看到、听到的材料。(板书:选择恰当的材料支持自己的观点)
(3)尊重别人指要认真、耐心倾听,不插话。
(4)积极回应指要注意对方的观点、表情和语气,并及时给予恰当的回应。(板书:尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应)
5.鼓励学生交际时要注意:①勇于发言,大胆表现。②大方得体,文明有礼。③认真倾听,乐于提问。(出示课件10)
二、讨论事例一,在交际情境中落实交际要点
1.教师引导:我们先来交流第一个事例,你如何看待小勇爸爸的做法 生活中遇到类似的事情时,你是怎么做的 (出示课件11)
2.出示合作要求,学生小组内交流事例。
3.学生展示汇报,教师相机点拨。重点引导学生明白赞同或不赞同别人的看法时,应当如何表达自己的观点。(出示课件12)
(1)当和同学的意见一致时,可以说“我赞同某某的看法,我在生活中也有这样的经历”,或者“某某的观点我很认可,我觉得……我还搜集了这样的材料”。
(2)当和同学的意见不一致时,可以说“对于某某的观点,我有一些不同的看法,我认为……”,或者“你说得有道理,但我和你的观点不一样,我认为小勇爸爸做得不对,因为我搜集到了这样的一些材料……”。
(3)在回应他人时,还可以利用体态语言进行回应,如竖大拇指、点头、微笑等。
4.过渡:选择的材料要与自己的观点保持一致,能支持自己的观点,另外可以从多种渠道搜集更加多元化的材料来证明自己的观点。刚才很多同学都说生活中有类似的经历,你是怎么解决的呢
学生联系生活实际交流自己的解决方法。
教师小结:生活中,当遇到类似小勇的经历时,可以站在父母的角度试着理解对方。如果觉得父母的做法确实无法理解,要在尊重的前提下和父母进行沟通交流。
三、运用交际要点进行巩固练习
1.教师引导:根据刚才总结的经验和方法在小组内针对事例二、三进行交流,想一想:你如何看待以上事例中父母的做法 生活中遇到类似的事情时,你是怎么做的 (出示课件13)
学生交流汇报,教师相机点拨。(相机出示课件14、15)
提示:选派有代表性意见的同学在全班发表见解。教师在交流过程中穿针引线,引导学生对后两个事例谈看法,让学生畅所欲言,充分交流。同时,注意引导学生认真倾听,比较集中地围绕某一主题进行交际,互相补充,发表见解,甚至可引导学生对某一观点进行辩论。
2.教师引导:假如小勇的爸爸、小雅的妈妈就在你的面前,你会怎样劝说他们 我来扮演他们,请你们来和我进行交流吧!
3.小结:当我们跟别人交流对一件事的看法时,要学会选择恰当的材料支持自己的观点,做到有理有据,同时也要尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。(出示课件16)
四、课堂小结
通过这节课的学习,相信大家不仅学会了与他人交流的方法,也对父母之爱有了更深的认识。面对父母不同方式的爱,我们要多理解父母。希望我们和父母之间因交流而变得更加亲密!
在教学中,我力求体现《语文课程标准》强调的“倾听、表达、应对,做到说真话,表达真情实感,不说假话、空话”这种口语交际教学精神,提高学生的交际能力。首先是精心创设交际情境,联系生活,积累语言。其次是通过丰富有效的互动方式,引导学生乐于表达,善于表达。每个环节都有几名学生代表在全班内发表见解,教师适时点拨,使生生互动和师生互动融为一体。

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