资源简介

人文主题
　　本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排,目的都指向习作能力的培养。本单元安排了 “精读课文”“梳理与交流”“初试身手”“习作”“例文”五个内容。精读课文的主要功能是从阅读中学习写作的方法;“梳理与交流”是结合对精读课文的分析,梳理总结课文的写作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的方法进行表达练习;习作是引导学生运用方法进行实践;例文提供范例,其功能是继续体会写法。
课文编排
　　教材安排了两篇精读课文。《灯光》是一篇回忆性叙事散文,以“灯光”为线索,详写了郝副营长战前看插图憧憬灯光、战斗中点燃书本为部队引路而牺牲等事件,内容集中,重点突出。《盼》是一篇记叙文,叙述“我”得到新雨衣、盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历,通过对语言、动作、心理的描写,详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。
语文要素
　　本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,习作要求是“围绕要表达的中心意思,选择和使用材料”。围绕这一要素,安排了写人、记事、写景等不同类型的课文,包括精读课文和例文,引导学生体会怎样表达中心意思,帮助学生掌握围绕中心意思写作的方法。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.细读课文,了解文章的中心意思,体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
2.围绕要表达的中心意思,选择和使用材料。
3.学习运用多种描写方法来表达中心意思。
4.交流自己在生活中的类似经历并尝试运用“围绕中心意思写”的表达方法练习写作,能围绕中心选择合适的材料,将重要的部分写详细、写具体。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.会写22个字,会写27个词语 2.学习课文,能把握文章的中心意思
发展型学习任务群 1.能联系课文内容,体会文章是怎样围绕中心意思来写的 2.能围绕要表达的中心意思,选择和使用材料 3.结合课文,交流围绕中心意思选择材料,并将重要部分写具体的方法 4.能围绕一个意思选择合适的材料来写,能将重要的部分写详细、写具体 5.自主阅读例文,了解作者围绕中心选择了哪些材料,是怎样把重点部分写具体的
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《绿》《雨的四季》 2.实践活动: (1)分类整理学过的字词,发现所学汉字形、音、义和书写的特点,发展独立识字能力 (2)根据单元课文内容搜集整理和成长相关的资料,并进行笔记整理

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