资源简介

人文主题
　　本单元是“小说单元”,按课标要求,以“美好品质”为主题,选编了中外作家各具特色的三篇小说,分别是谈歌的《桥》、俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》和杨旭的《金色的鱼钩》。一篇微型小说,两篇短篇小说。这些小说都以现实生活为题材,刻画了普通人物在面临困境时闪现的人性光辉。
课文编排
　　《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象,《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵,《金色的鱼钩》则刻画了红军长征过草地时,一个忠于革命、舍己为人的老班长形象。
语文要素
　　本单元的语文要素是“关注小说中的情节、环境,感受人物形象”。这是统编版教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。通过五年的学习,学生已经初步打下了通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础,这次专门编排小说单元,旨在引导学生感受情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。 本单元的习作要求是“发挥想象,创编生活故事”,与本单元的阅读要素有一定的联系。从阅读小说,到自己创编故事,让学生经历由阅读到表达的过程,既能加深学生对小说基本特点的理解,又发展了学生的语言和思维能力。
学生的身心特点 学生的认知基础和经验
学生的个体差异 可能遇到的困难
其他
1.感知文本, 紧扣关键部分概括文章的主要内容,初步感受人物形象,体会环境描写的作用。
2.自主阅读课文, 了解小说的基本要素,掌握小说刻画人物形象的方法,体会小说情节 “一波三折”的妙处。
3.紧扣人物的语言、动作、神态、心理描写,体会人物形象,掌握心理描写的基本写法。
4.在自主阅读文章的基础上,感受老支书勇担责任、舍己为人的精神,桑娜和渔夫助人为乐的优秀品质等, 感受人性的美好。
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.会写22个字,会写30个词语 2.有感情地朗读课文,整体把握小说的主要情节 3.朗读并背诵《送元二使安西》,大致了解古诗的意思
发展型学习任务群 1.紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写,感受人物形象 2.留意环境描写,体会其对表现人物的作用 3.展开想象,根据提供的环境和人物创编故事 4.回顾、交流理解小说人物形象的方法,感受小说情节对塑造人物形象所起的作用,并通过朗读体会人物形象 5.体会通过描写环境或其他人物来突显人物形象的方法
拓展型学习任务群 1.推荐阅读:《童年》《小英雄雨来》 2.实践活动: (1)班级小说故事交流会 (2)图书漂流瓶

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