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(共56张PPT)
送东阳马生序
部编版语文九年级下册
第一课时 第二课时
某地文旅局兴建了一所“古代士人精神纪念馆”，共设四个分馆。分别是“义士馆”“国士馆”、“学士馆”和“壮士馆”，第一批入选这四馆的古代士人有孟子、唐雎、宋濂、范仲淹、苏轼、辛弃疾等人。我们本单元恰好要学习他们的故事，希望在学习的过程中，去感悟他们的士人精神，学会“选择和坚守”。
择士人之路，守浩然正气
走进寒门书塾，践行“学士之风”
壹
宋 濂
贰
叁
能够准确、流利地朗读课文。理解词句含义，积累文言词语。
制作能体现“学士”精神的宋濂金句书签。
梳理文章内容，初步感知宋濂勤勉好学的精神及本文劝学的主旨。
宋 濂
字景濂,号潜溪,谥号文宪，明朝初期著名文学家。与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,主修过《元史》，制定过明朝政府礼仪，为明代“开国文臣之首”。
【作者简介】
宋濂
宋 濂
这一年，辞官归里的宋濂应诏从家乡到应天府（国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜谒他，他便写了这篇“赠序”送给马君则。
【写作背景】
本文写于洪武十一年（1378）
宋 濂
序有书序和赠序之分。
·书序：即序言，相当于前言后记。
·赠序：多为表达祝愿、赞许或勉励之辞。
【文体介绍】
序
本文是一篇赠序，即临别赠言。
送东阳马生序
姓氏
长辈对晚辈的称呼
临别赠言
作者写给东阳后生马君则的临别赠言
宋 濂
嗜 （ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ） 曳屣（ ） 皲（ ）裂
媵（ ）人 衾（ ） 食 （ ）
皆被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ） 耄老（ ） 廪（ ）稍 裘葛之遗（ ） 冻馁（ ）
谒（ ）
shì
chì duō
sì
qiè
yè xǐ
jūn
yìng
qīn
qǐ
xiù
yè
yùn
请将这些字音标注在课文的相应位置
wèi
mào
lǐn
něi
yè
pī，同“披”
sì
通读全文，在朗读的过程中，要做到：
（1）声音洪亮，
（2）字音正确，
（3）吐字清晰，
（4）尝试给长难句子断句。
这些断句你读对了吗？
以是 人多以书假余，余因得 遍观群书。
又患 无硕师名人与游，尝 趋百里外，从 乡之先达 执经叩问。
当 余之从师也，负箧曳屣 行深山巨谷中。
这些断句你读对了吗？
今 诸生学于太学，县官 日有廪稍之供，父母 岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。
诋我 夸际遇之盛 而骄乡人者，岂知予者哉？
以 中有足乐者，不知 口体之奉 不若人也。
宋 濂
关注P54文下注释2-15，P55文下注释1-5，并在文中相应位置进行圈画，对不易理解的词句进行标注，尝试翻译第一段。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手
自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。
特别爱好
得到
借
跑
因此
不放松抄录书这件事。
特殊句式：弗之怠——宾语前置，“弗怠之”。
抄写完毕，赶紧把书送还，不敢稍稍超过约定期限。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，
从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝
稍降辞色。
成年
学说
忧虑
交往
有学问有道德的前辈
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，
礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，
卒获有所闻。
提出
训斥，苛责
周到
等待
第一段：讲述作者自己“嗜学”的故事。
所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
宋 濂
关注P55文下注释6-28，并在文中相应位置进行圈画，对不易理解的词句进行标注，尝试翻译第二段。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数
尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，
以衾拥覆，久而乃和。
背着书箱，拖着鞋子
深冬
服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。
同“肢”，肢体
热水
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
供养，给……吃
同“披”，穿着
香袋
两次
腰间佩戴
破旧的衣服
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀
公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
年老
有官位的人
恩宠光耀
错误的称说我的姓名
第二段：作者讲述“求学”经历的艰苦。
跟随
宋 濂
关注P55文下注释29-36，在文中相应位置进行圈画，对不易理解的词句进行标注，尝试翻译第三段。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；
饥饿
古代的学官名
这里指朝廷
给予，赠送
朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，没有挨饿受冻的忧虑了。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
兼词，相当于“之于”
应该
低下
第三段：写太学生学习条件优越，比起当年自己求学的艰苦，不可同日而语。若再“业有不精，德有不成”，多半是学习不够刻苦专心。
宋 濂
关注P56文下注释1-8，在文中相应位置进行圈画，对不易理解的词句进行标注，尝试翻译第四段。
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生
以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而
色夷。
同辈
拜谒
同“辩”，辩论
平易
宋 濂
请同学们合上课本，考考自己这些词语句子是否已经掌握了呢？
自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，
余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我
夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
告知
诋毁我夸耀自己仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不了解我啊！
第四段：点出本文的写作目的——“劝学”。
勉励
诋毁
宋 濂
课文一二段，主要写了作者勤奋好学的态度以及艰苦求学的经历，这为我们制作“学士馆”的文创产品提供了素材资料。请同学们从以上文段中，选出你认为最能体现宋濂“学士”精神的语句，制成个性化的书签，并简单阐述含义。
宋 濂
家里穷，没有办法得到书，我就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。
——勤奋好学
宋 濂
有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话；等到他高兴了，就又去请教。
——虚心求教
宋 濂
因为心中有足以快乐的事情，不感到衣食的享受比不上别人。
——乐在其中
宋 濂
课文三四段，通过写太学生学习的优越条件和自己当年求学的艰难进行对比，强调刻苦专心的重要性。并以此勉励马生，达到“劝学”的目的。作者关心后学，诲人不倦；谦虚谨慎，不骄不躁的精神品质，是作为儒者的典范，也为我们制作“学士馆”的文创产品提供了素材资料。请同学们从以上文段中，选出你认为最能体现宋濂“学士”精神的语句，制成个性化的书签，并简单阐述含义。
宋 濂
如果他们的学业还有不精通，品德还有没养成，若不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了，哪里是别人的过失呢？
——诲人不倦
宋 濂
说我勉励乡人学习，是我的本意啊；诋毁我夸耀自己的仕途得意而在同乡面前表示骄傲，是不理解我啊。
——谦虚谨慎
宋 濂
宋濂身上这些可贵的精神品质，让他在那段艰苦的求学岁月中绽放着无比耀眼的光芒，完美诠释了“学士”之风。
宋 濂
成功之路从来不是一帆风顺的。宋濂在求学的过程中，遇到了哪些具体的困难呢？他又是如何克服的？请你找一找其中的细节，说说最让你感动的地方，继续完善你制作的金句书签吧。
送东阳马生序
部编版语文九年级下册
第二课时
壹
宋 濂
贰
叁
学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
掌握对比的写作手法。
深入解读“学士”精神，并进行拓展延伸。
宋 濂
成功之路从来不是一帆风顺的。宋濂在求学的过程中，遇到了哪些具体的困难呢？他又是如何克服的？请你找一找其中的细节，说说最让你感动的地方。
请拿出你的作业准备好，大声朗读课文吧。
宋 濂
1、读书之艰 家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”。
手勤。借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。
诚信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
宋 濂
2、求教之难
“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”
嘴勤。“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”
真诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”
故余虽愚，卒获有所闻。
辩论： 你如何看待在老师面前毕恭毕敬的这种尊师方式？
（1）不赞成。应以民主、平等。老师应该放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任，共同成长。
（2）赞成。“先达”的这种“未尝稍降辞色”并非不尊重学生。而是一种更负责任的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，培养高素质的学生，尊师重教是中华民族的传统美德。
宋 濂
3、奔走之劳 “既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”
腿勤。“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。” “负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。”
坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。
宋 濂
4、生活之苦 “日再食，无鲜肥滋味之享。” 穿的则是“緼袍敝衣”。
心勤。“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”
快乐。“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。
宋 濂
盖余之勤且艰若此。
自身经历
1、幼时读书之艰
2、成年求教之难
3、求师奔走之劳
4、求学生活之苦
宋 濂
宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示 请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，刻苦勤奋，才能学有所成。
宋 濂
作者从哪些方面来写同舍生以及太学生的学习条件？这是用什么手法来写？
写作特色 对比手法
宋 濂
用文中原句完成下面表格：
序号 读书生活情况 宋濂年轻时 现在的太学生
1 衣
2 食
3 行
4 书籍
5 求师
余则缊袍敝衣处其间
父母岁有裘葛之遗
无冻馁之患
日再食，
无鲜肥滋味之享
县官日有廪稍之供
无冻馁之患
负箧曳屣，
行深山巨谷中
无奔走之劳
无从致书以观……
不敢稍违约。
凡所宜有之书皆集于此
余立侍左右……
则又请焉
未有问而不告，
求而不得者
宋 濂
思考：作者通过对比想说明什么道理？
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
宋 濂
问题探究
1、作者写作此“序”的目的是什么？你认为作者学有所成的根本原因是什么？
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。
①要把学习当作快乐的事　　
②要勤劳　
③克服生活上的重重困难
宋 濂
2、应怎样看待学习条件与学习好坏的关系？
学习条件不好，仍然能学好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定能学好。学习条件的好坏，对学习能够有所影响，但不是决定性的。学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰”，专心致志。
“学士”精神
宋 濂
同学们在上节课学习中，制做了个性化的书签，体会了宋濂“学士”精神。这节课，我们跳出课本，积极动脑，想一想还有哪些名言警句也体现了“学士”精神呢？不妨把它也制作成书签，来充实我们“学士馆”的素材资料吧。
【方寸书签寄蕴学士之风 】
宋 濂
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
——志向高远
方寸书签寄蕴学士之风
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
司马迁
宋 濂
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——勤奋刻苦
方寸书签寄蕴学士之风
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
颜真卿
宋 濂
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
——坚持不懈
方寸书签寄蕴学士之风
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

荀子
宋 濂
【课下作业】
我为宋濂写一则求学小传。
要求：1、基于本文，立足“苦学”、“勤学”精神。
2、符合“人物小传”写作要求和语言特点。
3、语言表达真挚、流畅，有感染力。
宋 濂
同学们再见

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