资源简介

济南的冬天
老舍
学习目标
01
继续训练朗读，在正确、流利的基础上，运用重音和停连的变化读出文章舒缓、亲切的情感。
02
学习课文抓住“温晴”这一特点进行描写的方法，理解作者如何选取典型景物加以描绘。
03
品味语言，感受老舍语言的艺术魅力。
04
体会作者对济南、对祖国河山的热爱与赞美之情。
第 1 课时
导入由“冬”说起
一提到“冬天”，你脑海里会出现什么画面？
北风呼啸 大雪纷飞 天寒地冻
大多数地方的冬天，确实如大家所说——寒冷、萧瑟。但有一个地方的冬天，却与众不同。老舍先生说，那里的冬天“是响晴的”，“真得算个宝地”。这个地方就是——济南。
导入由“冬”说起
作者简介
老舍（1899—1966），现代著名作家，曾在济南任教，对济南有着深厚的感情。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。他的作品以北京话为背景，富有浓厚的地方色彩和强烈的生活气息，诙谐幽默，雅俗共赏。
初读整体感知，读出“温晴”
朗读指导
重音，是为了突出某个意思或某种感情而把词语读得重一些；停连，是朗读中的停顿和连接。不仅要读准重音和停连，还要读出感情的变化。
示例：
“济南的冬天是没有风声的。”
重音落在“没有风声”上，强调济南冬天与别处不同。
“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”
“真的”要读得肯定、真诚；“面上含笑”要读出一种温暖、安适的感觉。
初读整体感知，读出“温晴”
快速浏览课文，思考问题——如果用文中的一个词来概括济南冬天的特点，你会选哪个词？
“温晴”——温暖而晴朗。
这个“温晴”，就是济南冬天最核心的特点。
初读整体感知，读出“温晴”
梳理内容
围绕“温晴”这个特点，老舍描写了济南冬天的哪些景物？
山——阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山
水——冬天的水
精读品味“温晴”之山
聚焦第二段——阳光下的山
齐读第 2 段——“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”
一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
注意这几个词——“晒着”“睡着”“唤醒”。如果换成“照着”“静着”“叫醒”，好不好？
? “晒着”有一种慵懒、舒适的感觉；
? “睡着”写出了山的安详、静谧；
? “唤醒”有一种温柔、呵护的味道——这几个词把济南写成了一个“人”，一个有生命、有温度的人。
精读品味“温晴”之山
老舍还说，济南是什么？
“一个理想的境界”。
你们觉得，“理想的境界”是什么样子的？
温暖、安适、宁静……
强化济南冬天的“温晴”
精读品味“温晴”之山
聚焦第四段——薄雪覆盖下的山
最妙的是下点小雪呀。
“最妙”要读出赞叹的语气；“小雪”要读得轻一些，因为是小雪，不是大雪。
精读品味“温晴”之山
圈画老舍写雪后的山的比喻和拟人句。
1. “看护妇”——把矮松比作看护妇，写出雪的轻柔、松的秀美。
2. “给山们穿上一件带水纹的花衣”——写出雪的不均匀、山的灵动。
3. “那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”——拟人，写出夕阳下雪的娇美。
注意“害了羞”三个字——雪怎么会“害羞”？因为夕阳映照，雪泛出粉色，仿佛少女害羞时的脸色。老舍把雪写成了一个有情感、有温度的人。
精读品味“温晴”之山
聚焦第五段——城外的远山
古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。
“山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。”
注意这个“卧”字——如果换成“躺”或“落”，好不好？
“卧”有一种安静、闲适的感觉，仿佛村庄和雪都在安睡。一个“卧”字，写出了济南冬天的安详与宁静。
课堂小结
济南冬天的山——阳光下的小山是“暖和安适”的，薄雪覆盖下的小山是“秀气”的，城外的远山是“素淡雅致”的。老舍写山，处处不离“温晴”——山是温暖的，雪是秀气的，连村庄都是“卧”着的。
作业布置
01
熟读课文，注意读出重音和停连，读出“温晴”的感觉。
02
从文中找出 3 个运用比喻或拟人的句子，在旁边批注你的理解。
第 2 课时
朗读最喜欢的一段，评价——重音是否准确？停连是否恰当？是否读出了感情？
回顾导入由“温晴”到“温情”
回顾导入由“温晴”到“温情”
上节课我们读出了济南冬天的“温晴”——温暖的天气、晴朗的天空。但老舍写济南的冬天，仅仅是为了告诉我们那里的天气好吗？请大家注意一个细节——“济南的人们在冬天是面上含笑的。”天气“温晴”，所以人们“含笑”——但“含笑”的，仅仅是济南人吗？
含笑的不只是济南人，还有老舍自己，还有读到这篇文章的每一个读者。这就是“温晴”背后的“温情”——老舍对济南的深情。
精读品味“温晴”之水
聚焦第六段——冬天的水
那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。
济南冬天的水，有哪些特点？
暖、绿、清、亮。
精读品味“温晴”之水
关键词品析：
1. “水也不忍得冻上”——注意“不忍得”三个字。水为什么“不忍得”冻上？
因为“那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”——水如果冻上了，柳树就没法照镜子了。老舍把水写成了一个“善解人意”的人。
精读品味“温晴”之水
2. “把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”水藻“拿出”绿色——这是一种怎样的姿态？
主动的、慷慨的、毫不吝啬的。
精读品味“温晴”之水
3. “这就是冬天的济南。”为什么这样结尾？
放在结尾，有一种总结、赞叹的意味——前面写了那么多，最后轻轻一句“这就是冬天的济南”，仿佛在说：你看，这就是我深爱的济南啊！
精读品味“温晴”之水
全班齐读第 6 段，读出水的温暖、清澈、生机，读出老舍对济南的深情。
? 那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水面儿不但不结冰，还冒着点热气——这说明水很暖和。
? 把终年贮蓄的绿色全拿出来了。——说明水很清，清到能看见水底的绿藻。
? 整个城市都显得朝气蓬勃。——这是作者的总体感受。
比较阅读在比较中
理解老舍的选择
与其他冬天比较
问题探究
老舍在第一段就提到了其他地方的冬天：“北平的冬天”多风，“伦敦的冬天”多雾，“热带的地方”日光毒。如果让你用一个词形容这些地方的冬天，你会用什么词？
寒冷、阴郁、毒辣……
再看济南的冬天：“温晴”。老舍为什么要拿济南和其他地方比？
对比之中见独特。正因为见过别处的冬天，才更懂得济南冬天的可贵。这是一种“比较中产生的深情”。
比较阅读在比较中理解老舍的选择
与《春》的朗读比较
《春》的语言是什么风格？《济南的冬天》呢？
《春》的语言是活泼、热烈、充满生命力的。
《济南的冬天》的语言是舒缓、亲切、温润如玉的。
比较阅读在比较中理解老舍的选择
朗读的语气、语速、情感都应该有所不同。
《春》：要读出“春天像刚落地的娃娃”那种生机勃勃。
《济南的冬天》：要读出“暖和安适地睡着”那种安静祥和。
比较阅读在比较中理解老舍的选择
小结
老舍写济南的冬天，不用壮丽的词藻，不用激昂的语调，就用最朴素的语言、最亲切的笔调，把济南的冬天写成了一个“理想的境界”。这就是语言大师的本事。
关注语言寻找最美的句子
小组活动——寻找最美的句子
请同学们在文中找最喜欢的一个句子进行赏析。小组内交流后，推荐代表全班分享。
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朗读展示
请几位同学朗读自己赏析的句子，读出感情，读出韵味。
课堂总结与拓展
这节课我们跟着老舍的文字，游览了济南的冬天——我们看到了阳光下“暖和安适”的山，看到了薄雪中“害了羞”的雪，看到了“不忍得冻上”的水。我们发现，老舍写的不仅仅是济南的冬天，更是他对济南的深情。天气是“温晴”的，人心是“温情”的——“一切景语皆情语”。
老舍的语言，朴素而不失典雅，平淡中见深情。读他的文章，就像听一个老朋友在跟你聊天——不急不缓，句句入心。

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