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(共43张PPT)
桃花源记
陶渊明
新课导入
1.熟记文言实词，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓的思想感情。
（重点）
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点。（难点）
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
学习目标
陶渊明（约365—427），东晋诗人。一名潜，字元亮，别号五柳先生，谥靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人。被誉为“古今隐逸诗人之宗”“田园诗派之鼻祖”。
作者简介
元熙二年六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年，刘裕采取阴谋手段，用棉被闷死晋恭帝。这些不能不激起陶渊明思想的波澜。他从固有的儒家观念出发，产生了对刘裕政权的不满，加深了对现实社会的憎恨。但他无法改变、也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。
写作背景
“记”是中国古代散文体裁，以叙事为核心，兼具写景、状物、议论等功能，内容涵盖人物事迹、山川名胜、器物建筑等，因题材广泛被称为“杂记”。
叙事：《桃花源记》 说明：《核舟记》
写景：《小石潭记》 言志：《岳阳楼记》
文体知识
预习检查
夹岸 俨然 阡陌
邑人 诣骥 垂髫
jiá àn yǎn rán qiān mò
yì rén yì jì chuí tiáo
　　晋/太元中，武陵人/捕鱼为业。缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。渔人/甚/异之，复/前行，欲穷/其林。
林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。
有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
整体感知
　　见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也。”
既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。
南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。
整体感知
再读课文，绘制一份渔人路线图，并思考本文的线索是什么？
整体感知
进入桃花源
做客桃花源
发现桃花源
再寻桃花源
离开桃花源
线索：以渔人进出桃花源的行踪为线索
　　晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，
落英 缤纷。渔人甚异 之， 复 前行， 欲穷 其林。
助词，的
段落翻译
沿着，顺着
作为
遇到，碰见
溪水的两岸
新鲜美好
繁多的样子
落花
代词，看到的景象
名作状，向前
又，继续
尽
代词，那
段落译文
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。渔人对此非常诧异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？有何作用？
发现桃花源
运用了景物描写方法，通过写桃花源外的环境，渲染了神秘优美、宁静美好的氛围，烘托了渔人内心的好奇与探寻欲，暗示桃花源是一个与世隔绝的理想世界，⑤为下文渔人发现桃花源做铺垫。
桃林
溪流
落花
芳草
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才 通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍 俨然，有良田、美池、桑竹之属。
省略句：林尽（于）水源
（渔人）便舍船
段落翻译
离开
出现
隐隐约约
整齐的样子
仅仅、只
使动，使……通过
类
阡陌交通，鸡犬 相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫， 并
怡然 自乐。
彼此都能听到到
田间小路交错相通
代词，桃花源
全，都
老人和小孩
全，都
愉快满足的样子
自得其乐
桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约有点儿光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。
段落译文
进入桃花源
第二段从自然、社会、人物角度描写了桃花源，请你试着找一找，并分析这样写的好处？
自然环境：
社会环境：
人物状态：
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
（感官角度）
进入桃花源
运用了视觉的感官描写，通过写土地平坦开阔等内容，写出了桃花源的优美富足、宁静祥和的生活环境。表达了作者对理想社会的向往与追求。
进入桃花源
阡陌交通，鸡犬相闻。（修辞角度）
运用了对比的修辞手法，将桃花源的美好和社会的残酷现实形成鲜明的对比，突出强调了桃花源和谐安宁。
进入桃花源
运用了侧面描写方法，通过写老人和小孩都很快乐的样子，侧面写出了桃花源的人们安居乐业，精神富足。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（描写方法）
见渔人，乃大惊，问所从来。 具答 之。 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂
与外人间隔。
省略句：（村人）问（渔人）所从来
（桃花源人）见渔人
（桃花源人）便要（渔人）还家
段落翻译
于是，就
详细
与外界隔绝的地方
隔绝
同“邀”，邀请
说
妻子儿女
全，都
于是
代词，问题
助词，的地方
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至 其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足 为外人道也。”
省略句：此人一一为（之）具言所闻
此中人语（之）云
段落翻译
竟然，居然
惊讶感叹
向、对
不要说，更不必说
代词，自己
对，向
不值得，不必
邀请
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离去。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
段落译文
渔人“一一为具言所闻”，渔人具言的是什么？桃花源人为什么“皆叹惋”？
①桃花源之外的社会，朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生。
②为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
“此中人语云：‘不足为外人道也。’”原因是什么？
不希望外人来打扰这里平静的生活，也为下文再寻桃花源而不得埋下伏笔。
做客桃花源
既出，得其船， 便扶 向路，
处处志 之。及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往， 寻向所志，遂迷，不复得路。
段落翻译
代词，渔人
助词，无实义
终于
代词，他的
做记号
寻找
先前的
拜访
沿着、顺着
段落译文
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和做客桃花源的整个过程，以及他归途中所做的标记等，还可能包括希望太守派人去探个究竟。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
离开桃花源
渔人出桃花源时，“处处志之”，为什么再次前往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
作者这样写，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。
离开桃花源
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果， 寻病终。后遂无问津者。
判断句：南阳刘子骥，高尚士也
段落翻译
打算，计划
访求、探求
随即，不久
代词，这件事
没有实现
段落译文
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往，但没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探寻桃花源了。
文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？
①刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。
②暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。
再寻桃花源
学完本文，你觉得桃花源是一个什么样的地方？
①是一个美丽的地方，它环境幽雅，风景优美。桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美。
②是一个神秘的地方。桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树；山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特；林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋；结局神秘：不复得路，探访未果。
③是一个幸福的地方。黄发垂髫，怡然自乐（和平安定、丰衣足食）；男女往来种作（没有战乱，安居乐业）；村民款待渔人，杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）。
合作探究
如此美丽、神奇又幸福的地方，世上真的存在吗？从文中哪些地方可以看出来？
渔人离开时，“便扶向路”“处处志之”，后来“寻向所志”，却“遂迷，不复得路”。南阳刘子骥“欣然规
往”，却“未果，寻病终”。
不存在，是作者虚构的。
合作探究
陶渊明为什么要虚构这样一个“桃花源”呢？
桃花源是作者不满社会现实的一种精神寄托。寄托了作者渴望改变黑暗现实的政治理想，寄予了作者对黑暗现实的强烈不满，表达了作者对和平安宁、美好幸福生活的追求，反映了广大劳动人民反对压迫、反对战争的强烈愿望。
合作探究
陶渊明为官时不为五斗米折腰，不丢人格；穷困时安贫知足，不发牢骚，不和自己过不去，心态平和地度过了一生。由此可见，平常心很重要，对于我们来说，生活肯定不是一帆风顺的，难免会遇到种种坎坷，但我们要正确面对，及时地放平心态，克服困难，这样我们才能在人生的道路上走得更好更远。
学后感悟
层层设疑，激发兴趣。
开头没有确切的年代和地名，只说主人公是个渔人。接着写桃林奇景，也没有说出确切的地点。写桃林的通道更为奇特，洞口小等，正是“洞天福地”的景象。待到渔人进入桃花源后，眼前出现的是一幅人间生活的图景。可是，后来渔人出而复寻，本已做好的标记却又全部消失，桃花源似乎又成了一个虚无缥缈的世界，无迹可寻。最后虚写一笔，说高尚士刘子骥“欣然规往”，给好奇的读者带来一丝希望，但刘子骥又“未果”而病终。这种层层设疑的写法，表达了作者希望在现实中看到一个理想社会的思想感情，也能激发读者的兴趣。
写作特色
语言朴素，准确精练。
文章一开头，只用“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近”这19个字，就交代了故事发生的时间、人物和开端。第2段描写桃花源的景象也不过一百多字，就勾画出了一幅极其动人的场景。从桃花源的土地、屋舍，一直写到男女老少的衣着以及他们的精神状态，写得层层深入，次序井然，没有一句多余的话。在这篇文章里，作者还表现了高超的概括能力，遣词用语恰到好处。
写作特色
本文通过描绘一个和平安宁、自给自足的“世外桃源”，寄托了作者对美好生活的向往，表达了对现实社会的不满与批判。
文章主旨
桃花源记
发现桃花源
缘溪行，逢桃林
桃林尽，山洞现
进入桃花源
自然风光
良田
美池
桑竹
生活情景
往来种作
怡然自乐
再寻桃花源
不复得路
无问津者
世外桃花源
寄托美好理想
板书设计
1.补出下面诗句中的空缺部分。
①描写桃花源人精神面貌的句子是：
②置身于青草碧透、花瓣纷飞的美景中，我们会情不自禁地想到陶渊明《桃花源记》中的名句：
③通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子：
④体现老老少少生活安康、心情舒畅的语句是：
黄发垂髫，并怡然自乐
芳草鲜美，落英缤纷
阡陌交通，鸡犬相闻。
黄发垂髫，并怡然自乐
课堂检测
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