资源简介

(共30张PPT)
大自然的语言
竺可桢
新课导入
1.筛选文章的主要信息，理解其中阐述的事理。（重、难点）
2.理清文章的说明顺序，把握课文的说明方法。（重、难点）
3.激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。（素养）
预习检测
竺可桢（1890—1974），气象学家、地理学家。中国物候学创始人。长期关注人口、资源、环境问题，是“可持续发展”思想与实践的先行者。主要著作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
宛敏渭（1910年－2000年），又名竹村，安徽省庐江县城关镇人。中国农业气象学与物候学开创人之一。主要著作有《中国物候观测方法》《北京的自然历》，其《唐宋诗中的物候》等。
作者简介
1963年，竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。
背景资料
文体知识
说明文：以说明为主要表达方式，用来解释事物、阐明事理的一种文体。
说明文的特点：内容的科学性（它说的是“真”事）。结构的条理性（它说得“清清楚楚”）。语言的准确性（它说得“明明白白）。表达方式的说明性。语言的平实性与生动性。
说明文三要素：说明对象、说明顺序、说明方法。
说明文分类：对象-事物说明文、事理说明文。
语言-平实说明文、生动说明文。
特点-自然科学说明文、社会科学说明文。
文体知识
说明文的结构
1.总分式
（1）总—分。（先总体的概括，再分说）
（2）总—分—总。（先总体的概括，再分说，最后总结）
（3）分—总。（先从不同方面具体说明，最后进行总结概括）
2.并列式（文章各部分的内容没有主次轻重之分。）
3.递进式（文章由浅入深、由表及里、由现象到本质。各层之间的关系是递进的。）
说明文的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的方法：①举例子、②打比方、③作比较、④列数字、⑤引用
⑥摹状貌、⑦列图表、⑧分类别、⑨作诠释、⑩下定义。
预习检查
萌发 次第 翩然 孕育 农谚
海棠 悬殊 销声匿迹
周而复始 花香鸟语 草长莺飞
ménɡ fā cì dì piān rán yùn yù nónɡ yàn
hǎi tánɡ xuán shū xiāo shēnɡ nì jì
zhōu ér fù shǐ huā xiānɡ niǎo yǔ cǎo zhǎnɡ yīnɡ fēi
【悬殊】相差很远。
【翩然】动作轻快的样子。
【簌簌】文中形容风吹叶子等的声音。
【孕育】怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。
【草长莺飞】形容春天的景象。
【周而复始】一次又一次地循环。
【衰草连天】形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
【风雪载途】一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。
预习检查
阅读课文，请你试着划分本文的层次。
第一部分（第1—3段）：
引出什么叫物候和物候学。
第二部分（第4、5段）：
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（第6—10段）：
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（第11、12段）：
说明研究物候学的意义。
整体感知
试分析1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
精读细研
描绘四季变迁的景象
草木枯荣、候鸟去来等动植物的变化与气候之间存在的关联
这些“大自然的语言”就是物候
第3段中还提到了“物候学”，什么是物候学？
利用物候知识来研究农业生产，已经发展成为一门学科，就是物候学。
请你找一找决定物候现象来临的因素有哪些？并思考这部分使用了哪种说明顺序？
精读细研
由主要到
次
要
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
空间因素
时间因素
说明顺序：按照影响程度由主到次的逻辑顺序。
精读细研
请你结合文章11段分析，梳理研究物候学的意义
预报农时，选择播种日期
安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期
引种植物到物候条件相同的地区
避免或减轻害虫的侵害
便利山区的农业发展
请你结合文章的结构，试分析说明顺序和说明结构？
精读细研
什么是物候、物候学
研究物候学的意义
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业的重要性
说明结构：
总（1-3）分（4-12）总（13）
说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序。
由现象到
本质
通过上节课的学习，我们明白了什么是大自然的语言以及研究大自然语言的意义，这节课我们继续学习课文，探究本文是如何来说明事理，把物候学介绍得如此浅显易懂，饶有趣味的。
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”（说明方法、修辞手法）
合作探究
运用了举例子、引用的说明方法，拟人的修辞手法，通过列举布谷鸟鸣叫的事例，引用俗语：阿公阿婆，割麦插禾，“唱歌”一词赋予布谷鸟以人的行为，具体真切地说明了物候现象对农事的作用，体现了说明文语言的生动性、趣味性。
利用物候知识来研究农业生产的一门科学就是物候学。
合作探究
运用了下定义的说明方法，用简洁科学的语言定义了“利用物候知识来研究农业生产的一门科学”，揭示了物候学的本质特征，从而将其与其它事物区别开来。
物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
合作探究
运用了举例子的说明方法，通过列举桃花开、燕子来等事例，具体真切地说明了物候学的研究内容和研究意义，体现了说明文语言的准确性、科学性。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
运用了打比方的说明方法，将生物比作活的仪器，生动形象地说明了生物的变化在物候观测中的重要作用和价值，体现了说明文语言的生动性、趣味性。
合作探究
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。（说明方法、词义）
运用了举例子、列数字、作比较的说明方法，通过列举北京的物候记录及具体的数字"十"等，将不同年份的花期进行比较，具体真切地说明了物候观测对于农业的重要性，体现了说明文语言的准确性、科学性。
“左右”原义表大概，文中指花期推迟大概十天，体现了说明文语言的科学性、严谨性。
合作探究
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
合作探究
运用了作诠释的说明方法，对逆温层的形成条件进行了具体的解释说明，“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高”，使说明更通俗易懂。
根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
合作探究
运用了引用、举例子、列数字、作比较的说明方法，通过引用英国南部物候的记录，列举“十年”“九天”等具体的数字，将18世纪和20世纪的数据进行比较，具体真切地说明了古今差异对物候现象的影响，体现了说明文语言的准确性和科学性。
请你结合全文，分析标题《大自然的语言》的作用？
内容上：
充当文章线索，贯穿全文；设置悬念，激发读者阅读兴趣。
点明了本文的说明对象——物候现象。运用了比喻、拟人的修辞手法，将物候现象比作语言，“语言”一词赋予大自然以人的行为，把物候现象说得生动有情趣。标题新颖，富有诗意。
结构上：
合作探究
大自然孕育了我们，大自然的语言处处可见：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……让我们一起学习大自然的语言，一起保护大自然吧。
学后感悟
语言生动、准确、严谨。
例如，课文的第1段，将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，展现了一幅四季风光的画卷。“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”运用了拟人的修辞手法，形象生动。“冰雪融化，草木萌发”，两个结构相同的四字短语形成对偶，再加上后面一个稍长的短语，勾画出一派春色，显得十分舒展。
另外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词表示数量时，是对范围的限制，不一概而论，措辞严谨。
写作特色
本文介绍了物候现象、影响因素及研究意义，阐明物候学是关系到农业丰产的科学，呼吁人们加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业丰收。
文章主旨
什么是物候、物候学
决定物候现象来临的因素
物候观测对农业生产的重要性
研究物候学的意义
纬度差异
经度差异
高下差异
古今差异
板书设计
下 课
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