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(共31张PPT)
　现代文阅读
常考考点讲练
四、戏剧
答题技巧指导
(2025温岭市二模)同学们观看博物馆小剧场后，针对剧本展开了探讨，请 你一起参与！(26分)
第一幕
邵白(烦躁转身，大喊)：能不能别再跟着我了！
书灵：你帮我解除了封印，我只能跟着你啊。
邵白：什么封印，乱七八糟的，听不懂！
书灵：我就是那天你在古籍馆找到的残本，你还细致地帮我擦去了 灰尘。我叫元鉴，本是《永乐大典》典籍所化书灵，庚子事变时遭到哄 抢，书籍被撕成了两半。
邵白：哦！原来就是你小子害我通过了选拔，进入古籍修复组 的！我本来就觉得自己做不好古籍修复，这下倒好，被你搅和的，想 走都难。
书灵：我明明是帮你，怎么害你了？刚说到何处？被撕成两半，从 此流浪世间。
【忽雷声大作，书灵害怕不已】
邵白：你还怕雷公电母啊。(大雨，书灵身影透明化)遇水则化，真是 书啊。不过消失了正好！
【舞台暗下，再亮起时已是晴天】
书灵：邵白！
邵白：你不是化掉了吗？怎么又冒出来了？
书灵：我又晒干了。
邵白(灵机一动，拉开窗帘)：我知道你的弱点了！
书灵：快把窗帘拉上。
邵白(猛地捂手，与书灵同步蜷缩)：我手上怎么有灼烧感？
书灵：我和你产生了共感，所以我畏光、畏火、畏水的古籍特性也 会同步在你身上。
邵白：那我怎么能不被你影响？
书灵：找到另一半残本恢复原状。作为交换，我会助你成为优秀的 古籍修复师。
邵白：没一件我爱做的。
第二幕
【前情：邵白在书灵鼓舞下，成功制作出修复典籍的浆糊】
书灵：你们修复古籍的浆糊都颇有讲究。
邵白：当然，我们现在是把纸捻、订线、制糊、染料等古籍的传统 修复方式和现代技术相融合的。比如，我们用于古籍的数字化影像扫描 技术就是目前最先进的。
书灵：你们这个时代真先进！满大街还都是车。
邵白：是啊，车都不算什么。我们现在地上有高铁，水下有潜艇， 天上有飞机，还有你一定想不到我们连月亮都上去了。
书灵：当真？那月亮上的景象定是李贺先生描绘的一般： ① 　　　　　　。
邵白：你可真天真呀！
书灵：我们对月亮可向往了！月亮寄托了李贺多少情感： ② 　　　　　　。
【邵白摇头，走远。回屋，展示全息月球影像】
书灵：怎么可能？《永乐大典》可是集中国古代典籍于大成的类 书，怎么能有错？
邵白：你是书灵，一定知道尽信书不如无书。随着科技进步，后人 的知识推翻前人的认知，很正常。说不定在不久的将来，我们现在的一 切也会被推翻。
【书灵愣住，忽然雷声大作，书灵惊恐】
邵白：你是因为怕雨才怕打雷的吗？
第三幕
【前情：梁先生捐赠了半本《永乐大典》残本……】
邵白：真的是《永乐大典》！
书灵：120多年了，真的，真的找到了。
【邵白戴上手套触摸残本，眼含热泪】
邵白：这古籍另一半破损严重，还得拿去检测。根据检测结果，我 们才能确定修复方案。
书灵：这也是我所担心的，这种状态还能修复好吗？
邵白：你要相信科技的力量好不好？我们都上月球了，那古籍修 复技术能没有进步吗？相信我们！不过我想先弄清楚《永乐大典》的 经历。
书灵：只要你握住我的手，我的回忆就会同步出现在你的脑海里。 你若不想看了，松手即可。
【邵白握住书灵的手，书灵的记忆呈现】
旁白①：凡书契以来，经史子集，百家之书，至于天文、地志、阴 阳、医卜、僧道、技艺之言，备辑为一书。
旁白②：祖辈呕心沥血，集成大典，断不可毁于火中。我愿以我性 命换万卷书之无虞。
旁白③：书生之志，在为往圣继绝学，为万世开太平。今书有缺， 我以我毕生之力拾遗补阙，辑佚大典，以传后世。
旁白④：我中华珍贵典籍岂可四散流落？历史不能断，文脉不能 断。保护好文物古籍，我们的根就在，魂就在，中华文明终有崛起之 日。我们一定要把《永乐大典》安全送出去。
邵白(失声痛哭)：之前历史书上都学过，但我没想到亲眼看到会这么 难受，现在耳朵还嗡嗡的。你之前那么怕雷，不是因为会下雨，而是因 为那声音像枪炮声，对不对？(书灵点头)你别怕，现在是和平年代，不会 再有枪炮声了。
书灵：的确，这是我有记忆以来最好的时代。
邵白：对不起，我之前不知道你经历了那么多痛苦，还拿水啊光啊 吓你。我现在才知道，我以前真的是纸上谈兵。原来每本能出现在我面 前的古籍，都是无数先人前辈用生命保护和传承下来的。如果每本古籍 都能像你一样生出书灵，我想他们一定有很多话想说。
书灵：古籍无言，你可以替他们说。
邵白：我替他们说？
书灵：对，就像你替我传达我的想法一样。虽然你不能和那些古 籍直接对话，但你有其他的方式读懂他们，然后再把他们想说的话告 诉世人。
【尾声：邵白身穿传统工作服修复古籍，现代检测仪器与古法工具 在光影中交叠闪现。书灵化作星点萦绕残页……】
(改编自中央广播电视总台精品微短剧《重回永乐大典》)
考点十三　戏剧冲突
1. 请完成思维导图，梳理戏剧矛盾的发展变化过程。 (2分)
抱怨强行束缚
好奇月宫景象
【解题步骤】
第一步：定位核心矛盾主体。明确戏剧核心冲突围绕“邵白”与 “书灵”展开，核心矛盾是两人从对立到共情、冲突逐步消融的过程。
　　第二步：梳理冲突发展阶段。初始阶段：提取第一幕关键情节，书 灵因封印解除依赖邵白，邵白反感书灵带来的古籍修复压力，且利用书 灵畏光畏水的特性对抗。发展阶段：第二幕中邵白向书灵展示全息月球 影像，打破书灵对月亮的传统认知，形成认知层面的小冲突。消融阶 段：第三幕书灵同步记忆，邵白了解了《永乐大典》的传承之难与书灵 的创伤，产生共情并理解保护古籍的意义。
第三步：串联冲突逻辑。按“初始对抗→中间小冲突→最终共情消 融”的顺序，填充思维导图，确保每个阶段的情节与人物态度变化对 应，逻辑连贯。
【方法总结】
2. 同学们针对剧本第二幕，展开了如下讨论。 (8分)
(1)请根据李贺的《梦天》，填补文中①②两处 书灵的台词。
梦天
李贺
老兔寒蟾泣天色，
云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，
鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，
更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，
一泓海水杯中泻。
【注】李贺身处中 唐，当时政治黑暗。
①有玉兔寒蟾，有朦胧的光影，有半开的云
楼，有飘香的桂树……(抄写李贺《梦天》中描
写景物的诗句也可以)　②有对月宫生活的向
往，有对人生短暂、世事无常的感慨，有对现实
中怀才不遇的孤独悲伤……(每处2分)　
(2)有同学认为邵白与书灵“关于月亮的对话” 这一情节多余，可删去。你同意吗？请简要分 析。
梦天
李贺
老兔寒蟾泣天色，
云楼半开壁斜白。
玉轮轧露湿团光，
鸾珮相逢桂香陌。
黄尘清水三山下，
更变千年如走马。
遥望齐州九点烟，
一泓海水杯中泻。
【注】李贺身处中唐， 当时政治黑暗。
我不同意。①书灵对月亮的传统认知与邵白
的现代科学知识形成对比，营造了轻松诙谐的
氛围，表明两人的矛盾进一步化解，推动故事
情节发展。②对话突显了书灵天真单纯的性格
特点，也展现了邵白理性客观的现代思维，两
人形象在对话中更加鲜明。③这段对话揭示了
主题：我们要与时俱进，要以发展的眼光看待
知识的更新与进步。(只答“不同意”不给分，
理由每点2分，答出两点即可)　
考点十四　戏剧语言
3. 有同学指出第三幕旁白需要添加舞台说明。请参照示例，另选一处旁 白添加舞台说明。(4分)
　　【示例】我选择旁白①。声音沉稳有力，语速适中，带着历史的厚 重感。舞台上出现古人伏案编纂书籍的身影，动作认真专注，旁边摆放 着堆积如山的竹简和纸张。
【解题步骤】
第一步：拆解文本内涵。结合剧本上下文与《永乐大典》背景，分 析旁白的核心情感、主题指向。如选择旁白②，第一幕书灵提到“庚子 事变时遭到哄抢，书籍被撕成了两半”，可知《永乐大典》曾面临战火 焚毁、流落的危机，旁白②正是战乱中守护者的心声。“以我性命换万 卷书之无虞”直接传递出守护者“舍生护典”的决绝，情感基调悲壮、 坚定，充满对典籍的珍视。
第二步：匹配朗读设计。根据旁白的内涵与情感，设计对应的语 气、语速、语调，确保声音表达与文本内容高度契合。旁白②要体现守 护者的坚定与悲壮，声调要激昂，采用庄重而决绝的语气，突出“以性 命相护”的信念。
第三步：补充文本细节。围绕旁白内容与剧本设定，添加人物动 作、道具、背景等视觉元素，让抽象的台词转化为可感知的舞台画面， 且要贴合《永乐大典》的时代背景。如旁白②可通过添加人物动作、道 具等呼应后面的对话与文本的感情，强化守护典籍的决心。
【示例】我选择旁白②。声音激昂，语速稍
快，带有视死如归的决绝。(2分)舞台场景切换，熊熊火光中，一位身着
长衫的古人抱着书籍冲出火海，脸上满是坚定。(2分)　
【方法总结】
4. 有同学认为这一节选部分以《重回永乐大典》为题不贴切。请比较 《我的怨种搭档是本书》《与书灵同行：永乐星火承》两个标题，你认 为哪个更贴切？请说明理由。(6分)
示例：我认为《与书灵同行：永乐星火承》更贴切。①这个标题概括 了剧本主要内容：邵白与书灵一路同行，从矛盾重重到携手共进。② “星火”象征着先辈以生命守护典籍，今人借科技与匠心延续文脉，契 合文化传承的主题。③《我的怨种搭档是本书》偏轻松调侃，弱化了文 化传承的严肃性。(每点2分)
5. 《永乐大典》是将同类古代典籍编纂在一起的书籍，便于查阅。有同 学打算按主题编排名著，请任选其中一组，说说将这两本名著编在一起 的原因。 (6分)
A. 《朝花夕拾》《儒林外史》 B. 《红岩》《红星照耀中国》
C. 《简·爱》《钢铁是怎样炼成的》
示例：B组。这两本书都展现了革命年代先烈们的信仰与坚守。《红 岩》中江姐忍受酷刑不叛党、许云峰以血肉之躯挖地道等情节都展现了 革命先烈的钢铁意志与信仰。《红星照耀中国》中毛泽东住窑洞、穿补 丁衣服等情节体现了领导人与战士同甘共苦的精神和对革命的坚定信 念。(答出理由2分，结合每部名著具体分析各2分)
考点针对训练
九、 阅读下面剧本，完成后面各题。(17分)
点击查看原文
1. 【考点十三　戏剧冲突】导演说：“此剧精彩之处在于戏剧冲突既出 人意料，又在情理之中。”请你简要概括出本剧最能体现此特点的冲 突。(3分)
示例：小侯牺牲了，青年石油工人冒充小侯与小侯的父亲相见，却得 知小侯的父亲也已牺牲，其父亦由他人冒充。(言之有理即可)
2. 【考点十四　戏剧语言】(1)导演拿到剧本时发现剧本还有A、B两处待 完善。请你根据以下资料判断这两处该用独白还是旁白，并结合剧本内 容阐述理由。(4分)
【链接资料】戏剧语言中的人物语言也叫台词，就是剧中人物所说 的话，包括对白、独白、旁白等。独白是剧中人物独自抒发个人情感和 愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人物从旁侧对观 众说的话。剧本主要通过台词推动情节发展，表现人物性格。
A. 梁老师听了这话，不但奇怪，而且糊涂了。在他的记忆中，青年的奶奶早已去世了。
B. 小侯的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么关系？我心中满是疑团。

A：旁白。(1分)理由：这句话是以第三人称表现人物心理。(1分)
B：独白。(1分)理由：这句话是以第一人称“我”的口吻自述心理。 (1分)
【示例】抓住对方的双手(1分)　
根据上文“两人走向车站长凳，坐下，互望对方”和下文
青年石油工人“靠近小侯父亲耳边絮语”可知，两人的距离在不断靠
近。(1分)　
②(2分)　
因为故事发生在梁老师家里，剧本体现了平凡的石油工人深厚
的家国情怀，小侯和他的父亲为国家建设献出生命，表现了他们对祖国
的热爱。(1分)可选择隶书，隶书的特点是“蚕头雁尾”“一波三折”，
字体庄重，符合剧本冲突一波三折的特点，也符合剧本庄重严肃的主题
和人物所表现出的责任感、使命感。(1分)　
4. 在同学们紧锣密鼓的排练下，该剧即将公演。为了吸引更多观众，同 学们准备制作一幅海报，但在海报封面人物的选择上大家却产生了一些 分歧。你认为剧中哪一个人物更适合做海报封面人物？请结合剧本内容 说说理由。(4分)
示例：青年石油工人。因为他是贯穿全剧的中心人物，他身上充分体 现了石油工人无私奉献的精神和深厚的家国情怀，表现了本文的主旨。 (言之有理即可)(共29张PPT)
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常考考点讲练
三、童话(寓言)
答题技巧指导
阅读下面文字，完成后面各题。(20分)
古代英雄的石像
叶圣陶
①为了纪念一位古代的英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕一个石 像。雕刻家到山里采了一块大石，就动手工作。不久，这位英雄的石像 终于站在雕刻家面前了。
②市中心有一片空场，大家就把这新雕成的石像立在空场的中心。 立石像的台子是用石块砌成的，这些石块就是雕刻家雕像的时候凿下来 的。台子非常高，人到市里来，第一眼望见的就是这石像，就像到巴黎 去第一眼望见的是那铁塔一样。
③“看我多荣耀！我有特殊的地位，站得比一切都高。所有的市民 都在下面向我鞠躬行礼！”他这话是向垫在他下面的伙伴大大小小的石 块说的。
④“喂，在上面的朋友，你让什么东西给迷住心了？你忘了从 前！”台子角上的一块小石头慢吞吞地说，像是想叫醒喝醉的人。
⑤“从前怎么样？”上面那石头觉得出乎意料，但是不肯放弃傲慢 的气派。
⑥“从前你不是跟我们混在一起吗？也没有你，也没有我们，咱们 是一整块。”
⑦“不错，从前咱们是一整块。但是，经过雕刻家的手，咱们分开 了。独有我，成了光荣尊贵的、受全体市民崇拜的雕像。我高高在上是 应当的。难道你们想跟我平等吗？如果你们想跟我平等，就先得叫地跟 天平等！”
⑧“嘻！”另一块小石头忍不住出声笑了，“现在你其实也并没跟 我们分开。咱们还是一整块，不过改了个样式。你看，从你的头顶到我 们最下层，不还是粘在一起吗？”
⑨“除了你们，世间就没有石块了吗？”
⑩“用不着费心再找别的石块了！那时候就没有你了，一跤摔下 去，碎成千块万块，跟我们毫无分别。”
“没有礼貌的东西！胡说！敢吓唬我？”上面那石头生气了，又 怕失了自己的尊严，所以大声呐喊，像对囚犯或奴隶一样。
“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看看，把 他扔下去！”
上面那石头吓了一跳，顾不得生气了，也暂时忘了自己的尊严， 就用哀求的口气说：“别这样！我们彼此是朋友，连在一起粘在一起的 朋友，何必故意为难呢！你们说得一点儿也不错，我相信，千万不要把 我扔下去！”
“哈哈！你相信了？”
“相信了，完全相信。”
危险算是过去了。骄傲像隔年的草根，冬天刚过去，就钻出一丝 丝的嫩芽。上面那石头故意让语声柔和一些，用商量的口气说：“我 想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在历史上 是很有名的。看市民这样纪念他，崇拜他，一定是历史上的实实在在的 英雄。”
一块伶俐的小石头说：“市民最大的本领就是纪念空虚，崇拜空 虚。”
上面那石头更加不高兴了，自言自语地说：“空虚？我以为受人 崇拜总是光荣的，难道我上了当……”
一块小石头也自言自语地说：“我们岂但上了当，简直受了罪— —一辈子垫在空虚的底下……”
大家不再说话了，像是都在想事情。
半夜里，石像忽然倒下来，像游泳的人由高处跳到水里。
乱石块堆在空场的中心很讨厌，有人提议用它筑市外往北去的马 路，大家都赞成。新路筑成以后，市民从那里走，都觉得很方便，又开 了一个庆祝的盛会。
晴和的阳光照在新路上，每块石头都露出笑脸。他们都赞美自 己说：
“我们真平等！”
“我们集合在一块儿，铺成真实的路，让人们在上面高高兴兴地 走！”
(选自《稻草人》，有删改)
1. 文章依据情节的发展来展开叙述，请在下面横线空缺处填写恰当的词 语，补全故事的主要内容。(3分)
开端：纪念英雄， →发展：受到崇拜，骄傲自大→高潮： 反思醒悟， →结局：发挥作用，
雕刻石像　
产生怀疑　
赞美自己　
考点十一　朗读设计
2. 对话可彰显人物性格，朗读能品味文句内涵。仔细揣摩文中画线句 子，按括号中的要求答题。
我想，我总比你们高贵一些吧？因为我代表一位英雄，这位英雄在 历史上是很有名的。(请从语气、语速、重音、停连等角度给这句话进行 朗读设计，并简要说明理由)(6分)
【解题步骤】
第一步：析情感、明逻辑。此时石像刚从“被扔下去”的危机中脱 身，骄傲的本性未改，但经历过哀求后，不再像此前那般盛气凌人，转 而用“商量的口气”试图说服台下的小石头。
第二步：逐维度匹配朗读技巧。根据第 段中的“用商量的口气 说”可知朗读这句话时应用商量的语气。语速应和缓一些，以体现这种 商量的口气和对小石头们的试探。重音应放在“一些吧”“很有名” 上，起到强调作用，这是石像向小石头们强调，无论怎么说这位英雄都 很有名，因而自己也总比小石头们要高贵一些。问号处应有明显的停 顿，因为此时表达完了一个意思：我总比你们高贵。后一句是石像自己 的解释。“一位英雄”后应连读，因为后一句是对这位英雄的介绍，强 调他是很有名的，于是自己也就理应高贵一些了。
第三步：回归文本，验证设计的契合度。所有朗读设计均围绕石像 骄傲未消，试图温和说服的心理展开，要让朗读既符合石像当下的状 态，又突显文本的对话张力。
朗读这句话时应用商量的语气，为了试探小
石头的反应，所以语速应和缓一些。重音放在“一些吧”“很有名”
上，前者强化了商量的语气，后者强调了自己有骄傲的资本。“高贵一
些吧”后应停顿，以观察小石头的反应。“一位英雄”后应连读，后一
句是对英雄的注脚，联系较为紧密。(选择三个角度，每个角度2分，设计
合理即可)　
【方法总结】
【知识链接】
重音 ①语法重音：短句里的谓语，动词、形容词前的状语，动词后 面的补语，一些代词等常常需要重读。
②强调重音：为了突出表达某种思想感情而重读某些词语，没 有固定的位置，需要根据情感等确定
停连 停连有时是出于朗读者调节气息的需要，有时是出于句子结构 上的需要，有时是出于朗读者表达思想感情的需要，有时是为 了便于听者思考、理解和接受
语调 ①上扬调：一般用于表示疑问、激动、号召、呼唤等。②下抑 调：一般用于表现感叹、请求、痛苦、愤怒等。③平直调：一 般用于表现庄严、冷漠、麻木等。④曲折调：一般用于表示讽 刺、暗示、双关、反语等
节奏 ①轻快型：常用来表现欢快诙谐的情志。②沉稳型：常用来表 现庄重肃穆的气氛和悲痛抑郁的情感。③舒缓型：常用来描绘 幽静的场面和美丽的景色，也可以表现舒展的状态。④强疾 型：常用来表现紧张、急迫的情形和抒发激越的情怀
3. 结合上下文，想一想第 段中“大家”所想的事情是什么，并从“大 家”的视角进行表述。(5分)
示例：我们不能就这么一辈子垫在空虚的底下，我们要做些实际的事 情，真真正正地发挥出我们的价值！听说市外正在修筑公路，我们今天 半夜就把石像摔个粉碎，人们肯定会把我们运到那里，我们就能成为新 路材料的一员了！只有这样，我们才能摆脱空虚的生活，发挥我们的价 值！(意对即可)
考点十二　把握寓意
4. 读童话要抓住寓意。本文是叶圣陶先生的童话代表作，关于文章主 题，有多种不同的理解：有人认为是批判那些骄傲自大的人，有人认为 是提倡平等。你认同哪种观点？请结合链接材料加以分析。(6分)
　　【链接材料】我当时认为主要的意思放在这篇东西的末儿了。无论 大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边 走，这是石块最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小 石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。
——叶圣陶(《<稻草人>与其他童话·后记》)
【解题步骤】
第一步：审题干，明要求。作答要求→选择自己赞同的观点，并结 合材料分析。
第二步：筛信息，细分析。本题为开放类试题，言之成理即可。分 析材料可知，在材料中，叶圣陶强调本文的主旨是追求有意义的生活。 从这一种角度出发，骄傲自大的石像的生活是没有意义的，所以最后石 像摔得粉碎。小石头作为台基的生活也是没有意义的，因为它们在虚荣 的石像脚下。这是作者对于骄傲者的批判。只有当它们都变成了小石 头，以一种平等的身份变成了路，它们双方才都拥有了有意义的生活。 这是作者对于平等的肯定。
示例：我认为是批判那些骄傲自大的
人。原本高高在上、被众人崇拜的英雄石像，因受到了人们的尊重而变
得骄傲，看不起作为台基的小石头，最终石像被摔倒变成小石头，铺成
了路，它才拥有了链接材料中所说的“最有意义的生活”。故事向我们
揭示了骄傲自大的危害，以及人们应该彼此平等、发挥自己的价值的道
理。(有其他合理答案亦可)　
【方法总结】
考点针对训练
八、(2025绍兴二模)阅读下文，回答问题。(24分)
点击查看原文
1. 根据场景及情节变化，导演组将童话的主体情节分成四幕，请补全缺 失的内容。(4分)
第一幕 第二幕
地点：深山里狐狸妈妈家
出场人物：狐狸妈妈、小狐狸
情节内容：① 地点：电话亭旁
出场人物：狐狸妈妈、小男孩
情节内容：②
小狐狸病逝，狐狸妈
妈悲痛万分　
狐狸妈妈把男孩
当作小狐狸寄托思念，每天回应
男孩电话　
第三幕 第四幕
地点：电话亭旁
出场人物：电话亭工作人员、狐狸妈 妈、小男孩
情节内容：③ 地点：电话亭旁
出场人物：狐狸妈妈
情节内容：④
狐狸妈妈为让男孩能
继续通话，变成电话亭　
男孩将搬去与妈
妈同住，狐狸妈妈虽失落　但因
回忆起小狐狸而欣慰振作　
2. 【考点十一　朗读设计】演员在排练时，对第 段中狐狸妈妈的角色 把握得不太准确，难以突显其形象，请你紧扣文本，帮助演员为第 段 做朗读设计，并给出理由。(从语速、语气、停连、重音等角度中任选两 个角度进行设计)(6分)
示例：“什么？要拆掉了？”用短促惊呼的语气，尾音上扬，重音落 在“拆掉了”，体现突如其来的震惊。“一定是那孩子来了”用轻柔的 语气，“多失望啊”“可怜的孩子”放缓语速，用心疼的语气，叠加对 小狐狸的思念；“如果我能变成电话亭就好了”语气要从犹豫到坚定， 重音落在“我能变成”。“十分焦急”“又急又慌”语速加快，气息急 促，贴合“不停地跺着脚”的动作。理由：这个设计紧扣文本中狐狸妈 妈的情感变化，从震惊到心疼男孩、共情思念，再到焦急不甘，通过语 速、重音和语气变化，突显狐狸妈妈温柔、重情的形象，让情感转折自 然且有层次。(任选两个角度进行设计，每个角度2分，理由2分)
3. 在戏剧表演中，舞台环境元素往往承载着丰富的象征意义。请结合 《狐狸电话亭》的具体情节，分析“电话亭灯光由明到暗”这个舞台场 景设置的作用。(4分)
①灯光象征希望与温暖。灯光亮起时吸引狐狸妈妈来到电话亭，给予其 心灵慰藉；灯光暗下象征狐狸妈妈与男孩“对话”的结束，但点亮了她 心中重新面对生活的希望。(2分)②推动情节发展。灯光熄灭引出电话亭 要被拆的情节，为狐狸妈妈变成电话亭做铺垫。(1分)③烘托情感变化。 灯光亮起时狐狸妈妈心怀期待，灯光暗下时她经历了从失落(担心男孩)到 释然(为男孩高兴)的心理转变。(1分)
4. 【考点十二　把握寓意】学校即将开展的话剧展演，设有以下四 个栏目，你觉得该剧报其中哪个栏目更合适？请结合文本内容说明理 由。(4分)
A. 险象环生 B. 世间大爱
C. 笑口常开 D. 奇人异事
B. 世间大爱。理由：狐狸妈妈因爱小狐狸而沉浸在痛苦中，又因共情男 孩对妈妈的思念，牺牲自我变成电话亭，展现了超越物种的母爱与对他 人的无私关怀，体现了“世间大爱”的主题。(栏目选择正确1分，理由分 析合理3分)
B　
保尔为实现革命理想，即使全身
瘫痪、双目失明仍坚持写作，用生命践行对信仰的忠诚，与狐狸妈妈为
他人甘愿变成电话亭一样，都是为了心中更崇高的目标(爱与理想)舍弃自
我，启发我们奉献是一种超越个人利益的精神追求，能赋予生命更深刻
的意义。(结合名著具体情节3分，理解和启发3分)　(共47张PPT)
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常考考点讲练
一、小说
答题技巧指导
(2025浙江改编)阅读下面这篇小说，完成任务。(22分)
橹声如歌
金曾豪
渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。
鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的青年。
原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家伙 打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到狐，实在是怪事。
鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。
小狐已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它蜷成 一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面前： “吃吧，吃吧。”小狐看着银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常 奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出 了声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到 确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼了 一会儿又呛着吐了出来。鱼还是完整的。
星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃口，吧 唧吧唧就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡了一点 麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾巴在船板 上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星忍不住用手 去触摸小狐的毛。小狐悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的手。它现在对 “手”已经有了好感。
星说：“喂，你得回家了，快走啊！”
小狐竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼哼 着。
星催促：“怎么了，迷路了？”
小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁鲁 的闺房。
星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。
鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇地退 到笼子的一角。看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。
星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。
可一晚无事。
太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿……”船在橹声中启航了。
鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。
“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小狐从此有了名 字：丹丹。
鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被迫 的，后来就习惯成自然了。
一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。
风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就 想到树林里去，非常非常想去。
船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。
鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。
“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。
船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激动， 在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上了船， 星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦 佩。鲁鲁低声呜呜着，殷勤地摇着尾巴。
不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿……”橹声一 响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷离 离地睡去。
除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。
星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛去 了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼小 的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。
星想，丹丹这样老待在船上，慢慢就会变成一只猫了。
这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还加 了一点麦乳精。
星将丹丹带上岸，领向树林。
月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。 有蚱蜢在草丛间飞蹿，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫……风 从林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地 吠着。
星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝 着星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去 吧……”丹丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。
星默默地站着。鲁鲁在船上呜呜地呼唤。
回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。
船开了。
十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就看 见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起 来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼， 它很饿了。
星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星跟 去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。
星默默地坐着，有些为难。
丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听歌一 般的橹声。
到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。
星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。
(选自《繁花似锦》小说卷2，有删改)
【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的 补品。
考点一　情节梳理与概括(2年2考)
1. (改编)根据提示，从“丹丹”的角度补全下面表格。(4分)
丹丹的经历 对“星”的情感
① 　 . 好奇、害怕
被星照料，和鲁鲁同食同眠 产生好感，依赖
跑向树林却最终选择回到船上 ② 　 .　　　　　
③ 　 . 留恋、不舍
短暂回访后彻底回归山林 ④ 　 .　　　　　
【解题步骤】
第一步：审题干，明要求。作答要求→补全下面表格。限制条件→从 “丹丹”的角度。
第二步：锁定答题区域。第①空，依据原文“星用网兜将小家伙打 捞到船上”“它蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人”“在它看 来，手是非常奇异的东西”这一情节补全。第②空，依据原文丹丹第一 次回归后“伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既感激又钦佩”可知，其 情感是“感激、钦佩”。第③空，依据原文“星将丹丹带上岸，领向树 林”，并温柔鼓励“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧”这一 情节补全。第④空，依据原文丹丹回访时“连吃两条鱼”，最终“不辞 而别”可知，它既铭记星的救助与照料，又已具备独立生存的能力，坦 然回归山林，故情感为 “感恩、坦然”。
①落水挣扎，被星用网兜捞上船　②感激、
钦佩　③被星引导着回归自然　④感恩、坦然(每空1分)　
【方法总结】
考点二　词句理解(2年1考)
2. 文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？(2分)
　　风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就 想到树林里去，非常非常想去。
【解题步骤】
　　第一步：定位语境，抓取关键信息。找到词语出处，圈画上下文关 联信息。丹丹感受到树林的气息后，产生“渴”的感受，进而“非常非 常想去树林里”。
第二步：拆解含义，区分本义与语境义。“渴”的基本义是口干想 喝水的生理需求，语境义结合“山林的气息”及后文丹丹跑入树林后 “不‘渴’了”可知，此处指丹丹因本能产生对山林的向往，是源于天 性的归属感与探索欲。
第三步：关联文本，挖掘深层含义。结合故事情节——丹丹虽适 应了船上的生活，但山林是其原生环境，“渴”体现它未泯灭的自然 天性，为后文星引导它回归自然做铺垫，突显 “尊重生命天性”的核 心主旨。
第四步：组织语言，规范作答。
小狐回归山林的本能渴望。　
【方法总结】
考点三　内容理解与分析(2年1考)
3. 文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么为 难。(4分)
【解题步骤】
第一步：审清题干要求。作答要求→分析星“有些为难”的原因。 限定条件→结合上下文。答题指向→准确捕捉星的内心矛盾，答案要贴 合人物形象与情节发展。
第二步：锁定相关语句。前文写星已引导丹丹回归山林，希望它适 应自然，但丹丹在短暂回归后又重新回到船上，蜷卧在当初打捞起它的 小网兜里，流露出对渔船的依赖。
①如果让丹丹回到山林去，星担心它生
　
存不下去。②如果不让丹丹回到山林去，星又担心它丧失本性。(每点2分)
【方法总结】
考点四　情境补写(2年1考)
4. 丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话， 描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情境， 100字左右。(6分)
【解题步骤】
第一步：回归原文，提取锚点信息。本题需提取丹丹依恋山林又害 怕山林危险、已能吃生鱼、怀恋渔船等锚点，确保想象不脱离文本。
第二步：搭建逻辑，规划场景框架。场景既要承接前文丹丹被引导 回归自然的情节，又要为后文短暂回访的合理性进行铺垫，体现丹丹未 完全摆脱依赖，但已逐步适应山林的状态。
　　第三步：填充细节，贴合身份与情境。写作时动作设计要贴合小狐 的天性，还要符合原文的情感线。
第一层级(0～1分)：胡编乱
造，与原文无关。　示例：丹丹回到山林第一天就被老虎吃到肚子里去
了。(说明：和小说原文无任何照应，胡编乱造。)　第二层级(2分)：能照
应作品原文中的一处。不少于20字。示例：在树林里，丹丹欢快地追逐
着山花丛中的蜻蜓。(说明：照应小说中一处，丹丹再也没有回来过。)
第三层级(3～4分)：能照应作品原文中的两处。不少于40字。示例：肚 子饿得咕咕叫的丹丹，在草丛中一次又一次扑向山鼠，但每一次都失望 地看着猎物遁去。靠零碎的野果度日的丹丹，虚弱地蜷缩在草窝中，恍 惚间，小网兜再次浮现在眼前。(说明：照应小说中两处。十几天后丹丹 回到船上，很饿了，连吃了两条鱼；丹丹最后离开前躲进小网兜的依依 不舍的行为。)　
第四层级(5～6分)：能照应作品原文中的三处。能照应本小说的文体特 点，叙述风格和本作品比较吻合，或者能关照到作品的主题意蕴。不少 于80字。示例：在树林里，丹丹欢快地追逐着山花丛中的蜻蜓。……肚 子饿得咕咕叫的丹丹，在草丛中一次又一次扑向山鼠，但每一次都失望 地看着猎物遁去。靠零碎的野果度日的丹丹，虚弱地蜷缩在草窝中，恍 惚间，小网兜再次浮现在眼前。(说明：照应小说中的三处。丹丹最后还 是回到了山林，再也没回到船上；十几天后丹丹回到船上，很饿了，连 吃了两条鱼；丹丹最后离开前躲进小网兜的依依不舍的行为。叙述照应 了小说的散文化风格，也照应了人与自然诗意和谐的小说主题。)
【方法总结】
考点五　分析人物形象(2年1考)
5. (改编)小说中的星是一个什么样的形象？请结合文章内容简要分 析。(6分)
【解题步骤】
第一步：审题明要求，锁定答题核心。作答要求→星是一个什么样 的形象；限定条件→结合文章内容简要分析。
第二步：回归文本，筛选人物相关情节。圈画与星相关的关键行 为、语言、心理：①打捞落水的丹丹，耐心喂麦乳精、饼干；②阻止鲁 鲁伤害丹丹，允许它躲进鲁鲁的“闺房”；③整夜停泊等待丹丹父母， 不强行占有；④主动带丹丹靠近山林，引导它回归自然；⑤丹丹回访时 温柔接纳，不驱赶。
①善良温柔，对生命充满悲悯。
星主动打捞落水挣扎的小狐丹丹，耐心用麦乳精、银鱼照料惊恐的小家
伙。②尊重生命，懂得成全与放手。星察觉丹丹对山林的眷恋，主动带
它靠近树林，引导其回归自然。③内心柔软，有责任感与同理心。打捞
丹丹后，星整夜停泊等待其父母，后面悉心照料，承担起临时守护的责
任。(每点2分)　
【方法总结】
考点针对训练
一、【社会主义先进文化】阅读下面文本，完成各题。(22分)
1. 【考点一　情节梳理与概括】请你以文中“小琳”的口吻简要复述故 事内容。(3分)
　示例：那天，从承德去塞罕坝的路上，雪下得特别大，祥林叔叔决定 带我去乌日娜奶奶家借宿。到了那里，乌日娜奶奶热情地接待了我们， 还给我讲了许多关于我妈妈和爸爸当年在塞罕坝种树的故事。我听着那 些故事，感受着土炕的温暖，不知不觉就睡着了。(口吻正确1分，故事复 述完整2分)
点击查看原文
2. 【考点三　内容理解与分析】文中【A】【B】画波浪线处的描写，内 容与意境相似，是否可以互换？为什么？(3分)
　不可以互换。(1分)【A】处是在白茫茫的雪雾中远眺，距离小屋尚远， “玉米饼似的金黄色光芒”贴合远观时模糊、柔和的视觉感受，突出在 绝境中发现落脚点时的欣喜和期待；【B】处是靠近小屋后，屋门打开的 瞬间所见，“暗橘黄色光亮”是煤油灯近距离照射的具体光影，符合近 观的真实场景，搭配乌日娜奶奶出门迎接的动作，更侧重体现小屋的温 暖与主人的热情。(2分)
3. 【考点四　情境补写】请你结合小说情节的发展，为小说补充结尾， 并说明理由。(6分)
示例：我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两 根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。理由：这个 结尾以梦境收束，避免直白抒情，“那又不是妈妈，是我”暗喻塞罕坝 精神的延续，升华了文章主题。(补充结尾3分，理由阐述3分)
4. 请结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120 字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。(4分)
示例：塞罕坝的开拓者们，你们牢记使命，不畏艰难，艰苦创业，用 青春和汗水在荒原上种出了一片片林海。你们坚持绿色发展，用科学的 方法让树苗在沙漠里扎根，让荒原变成了绿洲。你们的精神值得我们学 习和敬仰，你们是塞罕坝的骄傲，也是我们的榜样！(准确涵盖人物核心 精神2分；情感真挚1分，表达流畅1分)
5. 文中塞罕坝建设者们响应号召、扎根荒原，以青春浇灌林海的坚守与 奉献精神，让你想到了名著中的哪个人物？请选择一个名著人物，谈谈 你的理解。(6分)
示例：《红星照耀中国》中的彭德怀出身贫寒，却始终怀揣着为民族 解放而奋斗的理想，主动投身革命事业。他摒弃个人安逸，带领红军战 士在艰苦卓绝的环境中征战，正如塞罕坝建设者们放弃城市的舒适生 活，奔赴荒无人烟的坝上种树。长征途中，彭德怀与士兵同吃同住，亲 自背着受伤的战士行军，面对缺粮少弹的困境，始终以乐观坚定的态度 鼓舞队伍；而塞罕坝建设者们在“石头、沙子遍地”的土地上，顶着寒 风种下一棵棵树苗，即便最初成活率极低也从未放弃。二者都有“舍小 我为大我”的奉献精神，都在艰难的事业中奉献青春，用行动诠释了信 念的力量。(6分，言之有理即可)
二、【人性光辉】阅读下面的小说，完成各题。(20分)
点击查看原文

救落水的阿毛　
烧毁账
本　
在烧饼店前回忆　
手艺好且勤劳、善良宽厚、重情重义。(每点1分)
3. 【考点二　词句理解】理解第 段画横线句子的含义。(4分)
　　那火烧得正旺，白白的烧饼坯在炭火的烘烤下慢慢变成金黄色。
这句话表面写眼前的烧饼在炭火中被烘烤成金黄色的情景，(1分)实际 上炭火的旺盛象征着他对过去开烧饼店生活的眷恋，烧饼的金黄也勾起 关于那段时光的美好记忆，(2分)暗含他对乡村生活的怀念之情。(1分)
4. 从《金三烧饼》和《金三烧饼店》中选一个当本文的题目，你喜欢哪 个？请结合文本简述理由。(4分)
示例：喜欢《金三烧饼》。理由：“金三烧饼”直接点明小说核心事 物，本文以金三做的烧饼为线索，串联学做烧饼、卖烧饼、因烧饼与村 民产生联系等情节，以“金三烧饼”为题更能聚焦金三与烧饼的故事， 突出金三的手艺之好和善良本性。(言之有理即可)
5. 金三焚烧账本的举动，彰显了他重情轻利的品性，这一“放下”的选 择与名著中许多人物的关键抉择有着精神共鸣。请从下列选项中选一 项，结合人物的具体抉择，谈谈你对这种精神的理解。(6分)
A. 鲁迅(《朝花夕拾》)
B. 王冕(《儒林外史》)
C. 简·爱(《简·爱》)
示例：选B。王冕才华横溢，画技绝伦，官员危素派人请他作画，甚至 朱元璋称帝后也派人征召他入朝为官，但他始终以隐居避世的方式拒 绝。这种“放下”是对功名富贵的鄙弃，是对独立人格的坚守。　
三、(2025绍兴六校联盟中考适应性考试)【革命文化】阅读下面文章，完 成学习任务。(21分)
1. 【考点一　情节梳理与概括】统观全文，文中写了张林刚的哪些英雄 事迹？请简要概括。(5分)
①张林刚参加解放战争，从河南一直打到四川；②跟随十八军进军西藏 修路；③加班查看工地，被巨石砸中受重伤；④牺牲前将强心针留给更 需要的人；⑤给西藏人民留下祖国内地的蔬菜种子。(每点1分)
点击查看原文
2. 请根据表格中的批注提示，完成品析。(4分)
词语 标点
例句 看哪些地方还需再爆，哪 些石块需先行搬运，哪些 地段还需打平…… “我……可能不……不行了，强心 针还是留……留给别……别的同志 吧。”
词语 标点
批注 (1)“哪些”一词在句中用 得很妙，妙在 (2)句中省略号用得好，好在

反复出
现，构成排比句式，(1分)
生动形象地写出了班长张
林刚趁大家吃饭时查看工
地的身影，突出强调他的
认真负责。(1分)　
写出了他说话断断续续，说明张
林刚受了很重的伤，连说话都十分
困难。(1分)在这断断续续的话语
里，我们感受到他一心想着战友、
想着国家的无私奉献精神与大无畏
精神，这是一个忠于国家、有着坚
强意志、不怕牺牲的优秀战士。(1分)
3. 【考点三　内容理解与分析】好的结尾意蕴丰富，让人意犹未尽，请 分析本文以六句话单独成段结尾的妙处。(6分)
①结尾反复强调萝卜花、白菜花一年又一年地开在西藏的土地上，表明 张林刚留下种子的举动真正惠及西藏人民，给西藏地区带来幸福；②暗 示张林刚一直活在人们心中，张林刚忠于党和国家、爱岗敬业、无私奉 献的精神也始终激励着大家，表达了作者对张林刚和像张林刚一样坚守 奉献的战士们的赞美之情；③结尾六句话单独成段，以诗化的形式收束 全文，形式新颖别致，更好地突出张林刚精神永驻，升华全文主旨。(每 点2分)
4. “忠于自己的国家、为深爱的事业奋斗终生”这句话在英雄张林刚身 上得到了体现。请从下列选项中选出一位人物，结合其经历谈谈你对这 句话的理解。(6分)
A. 周恩来(《红星照耀中国》)
B. 保尔(《钢铁是怎样炼成的》)
C. 唐僧(《西游记》)
示例：我选B。在保卫苏维埃政权的斗争中，保尔是一名英勇的红军战 士；在恢复国民经济建设的大潮中，他又实现了从革命者到建设者的成 功转型；即使双目失明、双腿瘫痪，也能重新振作，找到自己的新事 业——写作。他忠于自己的祖国，哪里需要就去哪里，为祖国的共产主 义事业奋斗终生，是一个有奋发向上的精神、崇高的革命理想、忘我的 献身精神、顽强的斗争意志的优秀战士。(言之有理即可)(共69张PPT)
　现代文阅读
常考考点讲练
二、散文
答题技巧指导
(2025天津改编)阅读下面文字，完成后面各题。(28分)
又见槐花白
王明侠
①在春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花 穗，洁白的花穗，像美人发间的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近， 总让我想起童年那片翻涌的槐花海。
②老家门前原是一片河滩，不知何年何人栽下百十棵洋槐树。树干 粗粝如祖父的手背，枝条却温软地垂向大地。清明刚过，青玉般的嫩芽 间便迸出米粒似的花苞，待到谷雨前后，整片林子成了雪砌的宫殿。千 万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间走，仿 佛游在奶白色的大海里。
③蜜蜂是最早的访客。天还未亮，嗡嗡声便裹着露水漫进窗棂。我 常趴在掉了漆的窗台上看它们穿梭，金黄的绒毛沾满花粉，后腿鼓胀如 两粒琥珀。这时母亲总会拍拍我的后脑勺：“莫惊了采蜜的师傅。”她 总说蜜蜂是花神的使臣，采够九千九百九十九朵花才会归巢。
④放学的路原是枯燥的黄土道，可到了槐花飘香的季节却成了童话 里的秘境。书包在身后拍打着屁股，我故意放慢脚步，任细碎的花瓣落 满肩头。有时仰头看天空，层层叠叠的花影筛下斑驳的光，恍惚间自己 也成了枝头的一串白花。风起时整片林子簌簌作响，花穗碰着花穗，窃 窃说着我听不懂的密语。凝望那鲜嫩的串串槐花，我不怕枝条上的尖刺 的划拉，抓住那刚盛开的一串，一把捋下来，塞进嘴里大快朵颐。甚至 勇敢地站在颤颤巍巍的枝杈上，近距离地仔细观察那诱人的香源和银针 似的花蕊。
⑤最喜雨后初晴的清晨。夜雨打落满地碎玉，湿漉漉的甜香愈发浓 烈。踩着浸透花汁的泥土往树林深处走去，总能在苔痕斑驳的老树根下 发现惊喜：有刚刚冒芽的毛针草，或是正在开放的蜜蜜罐儿(野地黄)。有 次竟撞见两只玩耍的小刺猬，毛绒似的小东西被惊得四散滚逃，带刺的 背上带着几朵槐花。
⑥采槐花是件很快乐的事。清晨，母亲挎着竹篮儿来到了槐树林， 她专挑将开未开的花苞，说这种才是最甜的。我踩着木梯帮忙，指尖触 到凉津津的花串，麻利地摘下一串串的风铃。母亲在树下接着，她轻轻 地撸下洁白的花朵，不一会儿，就撸满了一整篮儿。偶尔失手碰落整簇 花穗，纷纷扬扬像下了一场小雪，母亲赶忙说：“小心些，留些给蜜蜂 做午餐吧。”
⑦蒸槐花要拌玉米面，上屉时垫着碧绿的白菜叶。灶膛里的柴火噼 啪作响，水汽混着花香在院里游走。待笼盖掀开，翡翠般的菜叶衬着白 玉似的槐花，淋上蒜汁醋水，能把隔壁孩童都馋过来。最妙的还是槐花 馅包子，母亲总在面皮上捏出十二道褶，说是对应着十二个月的圆满。 咬破薄皮的刹那，清甜的汁水涌出来，连舌根都浸着春意。
⑧几度春风，槐花白了又白。离开家乡后，忙碌穿梭在繁华的城 市，偶尔想起故乡的那片花海，不禁有些怅惘。每到春天，城市的市场 也有新摘的槐花售卖，塑料袋上印着“家乡味道”。买回家如法炮制， 蒸出来的却蔫头耷脑，失了那份水灵劲儿。去年特意驱车去城外野林， 满树槐花倒是开得热闹，可林间少了老树虬枝的韵致，水泥步道太过齐 整，连蜜蜂都带着工业化的匆忙。
⑨前几日收到老家堂妹寄来的槐花蜜。层层报纸裹着的玻璃瓶里， 槐花蜜凝如琥珀。旋开瓶盖的刹那，四十年前的春风忽然推窗而入。我 分明看见母亲站在槐林深处，系着一个干净的蓝布围裙，她采花的手势 还那样轻，像在触碰易碎的时光。
⑩原来有些芬芳早已扎根在血脉里。高楼大厦割裂了四季，可每逢 槐香浮动的时节，记忆仍会发芽抽枝，疯狂地冒出来。那些与槐花有关 的晨昏，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的蜜，在某个猝不及防 的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。
(选自《文学天地》2025年4月19日，有删改)
近期，班级开展了“写景状物类散文”主题探究活动，邀请你一起 完成以下任务。
考点六　分析句段作用
1. 请结合文章内容，分析第①段在全文中的作用。(4分)
【解题步骤】
第一步：定位段落位置。此题所考查的段落位于文章开头。
第二步：从结构与内容角度进行分析。结构上，文章开篇提到“在 春的斜阳里，又见槐花白。城市绿化带里的洋槐擎着疏落的花穗”，直 接点明写作对象是槐花，同时“总让我想起童年那片翻涌的槐花海”自 然地引出下文对故乡槐花的描写。内容上，“洁白的花穗，像美人发间 的珠钗，风过时，零星的甜香忽远忽近”描绘了城市绿化带里槐花的美 丽与芬芳，营造出一种美好的氛围，引发了作者对童年家乡繁密茂盛的 槐林及幸福美好生活的回忆，奠定全文对槐花真挚喜爱、深切怀念的情 感基调。
结构上，第①段以“城市槐花”为引子，呼
应标题，引出下文作者对童年家乡繁密茂盛的槐林及幸福美好生活的回
忆，为后文的描写和抒情做铺垫。(2分)内容上，第①段描绘了春日常
景，直接触发作者情感，奠定了全文怀旧眷恋的基调，用城市槐花的
“疏落”暗衬童年花海的繁盛，暗示乡愁主题。(2分)　
【方法总结】
考点七　把握线索及分析线索作用
2. 本文以“槐花”为贯穿全文的线索，请你阅读文章，结合文章内容分 析这一线索在文章结构和情感表达方面分别起到了怎样的作用。(4分)
【解题步骤】
第一步：审读题干，明晰要点。作答要求→分析线索作用。限制条 件→从文章结构和情感表达两方面分析。
第二步：回归原文，寻找依据。先梳理全文围绕“槐花”展开的核 心内容，明确其串联的场景与情节，如放学路上赏槐花、吃槐花、与母 亲采槐花、蒸槐花、堂妹寄槐花蜜等。
　　第三步：根据要求，具体分析。结构上，文章以“槐花”为贯穿全 文的线索，将赏槐花、采槐花、吃槐花、忆槐花等独立场景串联起来， 使文章内容集中。情感表达上，槐花是“我”童年美好时光的见证，关 联着玩耍、吃美食等快乐回忆；槐花串联起母亲的形象、家乡的味道， 成为“我”成年后思念故乡、怀念亲人的情感载体，使抽象的乡愁变得 具体可感。
①结构作用：文章以“槐花”串
联起“我”童年赏槐花、采槐花、吃槐花与成年买槐花、寻槐花、收槐
花蜜等场景，将不同时空片段凝成整体，让行文条理清晰，且首尾呼
应，结构严谨。(2分)②情感作用：“槐花”串联起母亲采槐花、制作槐
花美食的细节，凝聚着母亲的温柔与家乡的味道，成为“我”成年后思
念母亲、眷恋故乡的情感寄托，让抽象的乡愁变得真切可感。(2分)　
【方法总结】
考点八　词句赏析
3. 从修辞手法角度赏析下面句子。(3分)
千万朵槐花攒成璎珞，低垂的花枝几乎触到孩童的头顶，人在林间 走，仿佛游在奶白色的大海里。
【解题步骤】
第一步：明确角度。看题干是否给出明确的赏析角度。作答要求→ 赏析下面句子。限制条件→从修辞手法角度。
运用了比喻的修辞手法，将千万朵槐花比作
“璎珞”，用“奶白色的大海”喻指整片槐树林，(1分)写出了槐花垂落
成串的形态及槐花成片盛放的繁茂景象，(1分)表达了作者对槐花的喜爱
之情。(1分)　
【方法总结】
【知识链接】
常见句式的作用
句式 作用 示例
疑问句 吸引读者，制造 悬念 这些年来，它是怎么长上来的呢？(《一棵 小桃树》)
设问句 突出表述，引起 思考 谁是我们最可爱的人呢？我们的战 士……(《谁是最可爱的人》)
反问句 加强语气，突出 情感 什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的 家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔 斯泰吗？(《列夫·托尔斯泰》)
句式 作用 示例
感叹句 抒发强烈情感 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ (《白杨礼赞》)
双重否定 句 语气强烈，加强 肯定效果 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不 佩服，没有一个不为他的精神所感动。 (《纪念白求恩》)
对称句 句式整齐，极具 美感，引人注意 他，是口的巨人。他，是行的高标。(《说 和做——记闻一多先生言行片段》)
句式 作用 示例
重复或回 环句 反复强调，加强 语气 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿 子！(《散步》)
长短句或 整散句 错落有致，富于 变化，读来朗朗 上口，抒情更自 由灵活 愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆 脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！ 旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一 片……(《安塞腰鼓》)
考点九　分析标题的含义及其作用
4. 分析文章标题《又见槐花白》的含义及妙处。(5分)
【解题步骤】
第一步：解析表层含义。先分析标题字面意思：“又见” 指再次见 到，点明时间上“现在与过去” 的关联(成年后重逢槐花)；“槐花白” 指槐花洁白的形态，点明核心意象，呼应文中对槐花的视觉描写。
第二步：挖掘深层含义。结合全文情感与主题挖掘，“又见” 暗含 “我”对童年、故乡、母亲的追忆；“槐花白” 象征童年的美好、亲情 的温暖与故乡的宁静。“又见” 的过程实则是乡愁被唤醒的过程，突显 “乡愁融入血脉” 的主题。
第三步：分析标题妙处。从结构和表达效果切入：结构上，“槐 花” 是全文线索，标题总领全文内容；表达效果上，“又见” 设置悬念 (为何 “又见”？见后引发何种情感？)，“槐花白” 以具象意象承载抽 象情感，语言简洁且富有感染力，奠定怀旧抒情的基调。
含义：①“又见”指当下再次见到槐
花，“槐花白”指盛开的槐花。(1分)“又见”蕴含着作者对岁月流转的
怅惘，“槐花白”不仅指槐花的颜色，更象征童年时光的纯粹无瑕，也
隐喻绵长深重的乡愁；“又见槐花白”表达了作者对故乡、亲人的思
念。(2分)妙处：文章以“槐花”为贯穿全文的线索，标题总领全文内
容；(1分)“又见”设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，同时简洁含蓄地表
明作者情感，奠定怀旧抒情的基调。(1分)　
【方法总结】
考点十　分析表现手法及其作用(2年1考)
5. 小浙在探究学习过程中发现同为写景状物类散文，本文与《紫藤萝瀑 布》在写法上有所不同，请结合下面的两个句子，从表现手法的角度进 行分析。(4分)
那些与槐花有关的晨昏，那些岁月深处的人和事，都化作年轮里的 蜜，在某个猝不及防的时刻，突然甜醒沉睡的乡愁。(《又见槐花白》)
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 (《紫藤萝瀑布》)
【解题步骤】
第一步：明确核心要求。作答要求→分析写景状物类散文在写法上 的不同。限定角度→给出具体句子，并限定从“表现手法”角度分析。
第二步：逐句分析表现手法及其具体体现。《又见槐花白》的选句 采用借物抒情的手法，以“槐花”关联的记忆为载体，将乡愁寄托于 “甜”的味觉意象中，情感表达含蓄内敛。《紫藤萝瀑布》选句运用托 物言志的表现手法，以紫藤萝花的生长状态为依托，通过议论直接提炼 “生命无止境”的人生哲理，立意更具思辨性。
《又见槐花白》运用借物抒情的手法，借槐
花表达了作者对童年美好生活、故乡、亲人的思念之情。(2分)《紫藤萝
瀑布》运用托物言志的手法，作者由紫藤萝从“稀落”到“繁盛”的变
化，联想到个人遭遇与时代背景的关系，表达了人生感悟及对生命本质
的哲思。(2分)　
【方法总结】
6. 文中母亲的形象生动感人，请结合文章具体内容分析母亲的形 象。(3分)
①母亲让“我”“莫惊了采蜜的师傅”，将蜜蜂称为“花神的使臣”， 表现了她的温柔慈爱、富有童趣；②母亲采槐花时说“留些给蜜蜂做午 餐”，表现了她的心怀善意、热爱自然；③母亲蒸槐花馅包子时“总在 面皮上捏出十二道褶”，表现了她的心灵手巧、勤劳能干。(每点1分)
7. 本文和《昆虫记》都体现了对自然与生命的珍视。请结合两文具体内 容进行分析。(5分)
本文中母亲称蜜蜂为“采蜜的师傅”，叮嘱“我”留花给蜜蜂，将昆 虫视作平等的生命；“我”静赏“刺猬背花”的画面，以不打扰的观察 传递善意。(2分)《昆虫记》中法布尔以科学严谨的态度观察各种昆虫的 生活习性、生育繁殖等，如详细记录蟋蟀挖掘洞穴的步骤，字里行间藏 着对昆虫生命的敬畏与珍视。(2分)两位作者都将自然生命作为重要写作 对象，观察视角兼具细腻与温度。(1分)
考点针对训练
四、(2024浙江)【革命文化】阅读下面文章，完成学习任务。(17分)
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1. 除编排演出、指挥战士唱歌等文艺工作外，“她”还做了哪些事？请 写出三件。(3分)
①当伙夫　②管理俘虏　③看护伤员　④参加战斗(答出一件得1分。共3 分，意思相近即可。有其他合理答案，可酌情给分)
2. 【考点十　分析表现手法及其作用】结合全文内容分析，下面的句子 用衬托手法突显了“她”怎样的品格？(4分)
在汉江对岸敌人探照灯的亮光里，她的臂膀在轻捷地舞动着打着 拍子。
两只手在脑后一叉就仰着休息起来，两条辫子垂在积雪上。
示例一：“敌人探照灯的亮光”与她轻捷地打着拍子的轻盈状态形成 鲜明反差，衬托了她在紧张危险的战场上英勇无畏的精神品质。“积 雪”点出当时环境的恶劣，而她竟然在这样寒冷的雪地上仰面休息，衬 托出她坦然、愉快的状态。使用衬托手法，能突显她不怕牺牲、勇敢坚 强的革命乐观主义精神，赞美了她美丽的青春。　
示例二：“敌人探照灯的亮光”照在我方阵地上，表现了战事的紧 张。在这样的环境中，她依然轻捷从容地打着拍子，依然可以在寒冷的 积雪上坦然、愉快地仰面休息，衬托出她在艰难困苦、激烈尖锐的战场 上艰苦奋斗、勇敢坚强的高尚品格，突出了她的革命乐观主义精神，赞 美了她美丽的青春。(指出衬托得2分，分析品格得2分。共4分，意思相近 即可)
3. 文中女青年没有用姓名而用“她”来指代，为什么？请简要分 析。(4分)
第一层级：思维单一，逻辑性不强，不能理解作者的写作意图。示例 一：因为作者没有问她的名字，不知道她叫什么。示例二：她是个不怕 牺牲的革命战士，非常乐观，青春美丽。示例三：她们都一样，都是英 雄。　第二层级：能结合文本思考，对“她”的代表性有一定认知，但 思维还不够全面，逻辑性不强。示例一：作者用“她”来指代，是因为 她是朝鲜战场上诸多青年团员的代表。　
这是作者对这一类闪着青春火光的青年团员的赞美，是对美丽青春 的歌颂。示例二：作者没问过她的名字，但是在采访中了解了她很多 的故事，她是一个有决心、有家国情怀的革命战士，能引起读者的共 鸣。示例三：“她”是朝鲜战场上进步很快的青年中的一个，是我们 的榜样。朝鲜战场上有很多像她这样有革命精神的战士，作者号召我 们向他们学习。　
第三层级：能结合文本思考，把握“她”的特点和作者的写作意图， 并进行抽象拓展，思维全面深入。示例一：全文写的是在朝鲜战场上闪 耀着美丽青春光芒的几个青年团员的故事，“她”是其中的典型代表， 他们都是作者歌颂的朝鲜战场上的青年代表、学习榜样，作者通过 “她”来刻画革命战士们高尚的革命情怀，所以不需要特意写出名字。 示例二：在朝鲜战场上，“她”是诸多积极进步的青年团员的先进代 表。文中多次出现“我们”“你们“他们”等词，说明像“她”这样进 步迅速、充满革命精神的战士不是个体，而是一个群体，表达了作者对 抗美援朝战场上的青年们的赞美之情。如写出名字，这种代表性就会被 削弱。　
示例三：“她”是朝鲜战场上闪耀着青春光芒的英雄，不写名字，正 是因为这样的青年在朝鲜战场上不是个体，而是一个群体。“她”是众 多有着家国情怀、充满革命精神的志愿军战士的典型代表。这样写突出 了对青年团员的赞美，能激励更多的年轻人向他们学习。(按层赋分。达 到第一层级得1分，第二层级得2分，第三层级得3～4分)
4. 进步迅速的“她”，让你想到了名著中的哪个人物？选择一个进步原 因，结合名著人物及相关内容谈谈你的理解。(6分)
示例一：“她”的进步，离不开党的教育。《红星照耀中国》中的红 小鬼，十几岁就参加了红军，接受了党的教育，对马克思主义有了信 仰。他们跟随部队爬雪山、过草地，做了各种各样的事，在跋涉中渐渐 成长，在战火中走向成熟。他们变得刚毅坚韧、积极乐观、信仰坚定、 为革命做出了很大贡献。示例二：“她”的进步，离不开坚定的决心。 个人有决心能使人意志坚定，不断进步。朝鲜战场上的“她”是这样， 《红岩》中的江姐亦是如此。江姐被捕后被关在了渣滓洞中，她对革命 事业有着坚定的信仰，面对刑讯威逼宁死不屈，面对金钱利诱毫不动 心，最终献出了宝贵的生命，凝结成了“红岩精神”。
示例三：“她”和《白洋淀纪事》中的水生嫂一样，都在战争环境中 迅速成长。水生嫂是一个普通的农家妇女，在战争环境中，经过战斗的 锤炼，她变得深明大义、深沉机智，她和其他妇女，把对家庭的爱、对 丈夫的爱，升华为对国家民族的爱。她们进步迅速，甚至学会了射击， 配合子弟兵作战并取得了胜利。　
示例四：“她”在战士们的影响下快速成长，这让我想到了《钢铁是 怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他也是在朱赫来的影响下，内心种下了 革命思想的种子。朱赫来时常给他讲革命道理，为他指明了革命道路和 方向。保尔因此改变了自己的人生观，最终成长为一名坚定的无产阶级 革命者。示例五：“她”的进步，还深受榜样的影响。《平凡的世界》 中，孙少平也是在身边榜样田晓霞的影响下，最终成为一个积极进取、 敢于拼搏的青年。田晓霞正直勇敢、纯朴美好，不仅自己光芒四射，同 样感染影响着她身边的人。孙少平在田晓霞的帮助下，阅读各种报刊书 籍，开阔了眼界；在和田晓霞的交流中，深入思考人生。由此，孙少平 最终敢于走出双水村，成为一个自尊独立、追求梦想的青年。　
示例六：“她”的进步离不开英勇奋斗。《西游记》中的孙悟空，生 性桀骜不驯。在跟随唐僧西天取经的过程中，一路上英勇战斗，制服了 无数妖魔鬼怪，在经历了种种磨难后，终于战胜了自己的心魔，为取经 成功立下了汗马功劳。而“她”在朝鲜战场上，面对严酷的环境也依然 勇敢坚强，努力奋斗，因此迅速进步。这让我明白：不怕困难、勇敢奋 斗，永远是成长中重要的精神品质。(围绕进步原因作答得2分，结合名著 内容表述得4分。共6分。言之成理即可。有其他合理理解可酌情给分)
五、【乡音乡情】阅读下面文字，完成后面各题。(29分)
1. 【考点六　分析句段作用】请从内容和结构两个方面分析文章第①段 的作用。(4分)
内容：以环境描写作为开头，“高远而悠长”“积攒”“力量与热 情”等语句，暗示春天的到来，渲染出春天将至的勃勃生机，富有画面 感。(2分)结构：引出春天特有的馈赠——折耳根，为下文写挖折耳根、 吃折耳根做铺垫。(2分)
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2. 【考点八　词句赏析】请从修辞手法角度赏析第③段中画横线句子。 (3分)
示例：运用排比的修辞手法，精妙地写出了折耳根茎叶的色彩。(1分) 作者并不是简单地罗列颜色，而是用“一掐就破的白”“低首含羞的 粉”“天蒙蒙亮时云朵的青”等形象可感的短语，强调并再现这种植物 多彩的特点，(1分)表达了作者对折耳根的喜爱之情。(1分)
3. 【考点七　把握线索及分析线索作用】本文的线索是“折耳根”，请 从内容、结构、情感方面分析这一线索的作用。(6分)
内容上，“折耳根”是本文描写的核心对象，文章围绕其色彩、形态、 气味及与其相关的场景展开，支撑全文内容。(2分)结构上，“折耳根” 串联起感知春讯、采摘、料理、品尝的完整情节，让文章脉络清晰。(2 分)情感上，“折耳根”是情感载体，凝聚着作者的童年欢乐、亲情温暖 及对故乡春天的眷恋，是其情感的寄托与象征。(2分)
4. 请结合文章内容简要分析外婆的形象。(6分)
①通过“有时贪玩回去晚了，外婆担心安危，免不了要沉下脸斥责一 番”塑造了外婆严厉而关爱孩子的长辈形象。②通过“外婆或许看出了 外公的心思，她不再言语，神色轻松下来”塑造了外婆善解人意、温柔 体贴的妻子形象。③通过“外婆埋下身子，在灶后拾起又一把干爽的柴 火”塑造了外婆勤劳能干的劳动妇女形象。(每点2分)
5. 【考点九　分析标题的含义及其作用】请结合文章内容，理解标题的 含义。(4分)
表层含义：折耳根芳香浓郁、味道可口。(2分)深层含义：童年的乐趣，亲情的美好，乡村生活的惬意。(2分)
6. 本文中“折耳根”是文章的核心物象。其实名著中也有诸多承载情感 与主题的关键物象。请你从下列选项中选择一项，结合名著内容揭示其 承载的情感和主题。(6分)
A. 《朝花夕拾》——《山海经》
B. 《艾青诗选》——土地
C. 《西游记》——金箍棒
示例：选择B。艾青笔下的“土地”饱经战乱与压迫，既承载着作者对 祖国山河破碎的悲痛(如《我爱这土地》)，也凝聚着作者对底层人民苦难 的悲悯，更寄托着作者对民族解放、土地重生的深切期盼，是作者家国 情怀的核心载体。(承载情感分析正确3分，结合名著内容3分)
六、(2025浙江初中名校发展共同体二模)【中华优秀传统文化】学校决定 组织同学们学习有关“非遗文化”的文学作品，以下是中国民俗学家钟 敬文的作品，请阅读文章，完成任务。(24分)
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1. 文章对旧时市街岁尾年头的景象做了详细介绍，请结合③④两段内 容，补充下列思维导图。(5分)
①除夕日
③满街堆着纸屑，家家门板上有装饰，神庙佛宇的神圣气氛浓重，街市 热闹且色彩繁富。
②市场上除一般用品外，增添春联、
神像等“年味”浓厚的东西。
2. 请根据括号里的提示赏析下列句子。(6分)
(1)【考点八　词句赏析】这种光的波浪和乐声、炮声的波浪汇集着、飞 扬着，使人心神荡漾。(结合上下文，赏析第③段画线句)(3分)
运用比喻的修辞手法，把光、乐声、炮声比作“波浪”，(1分)生动形 象地描绘出除夕夜晚光、声汇聚飞扬的热闹、欢腾的场景，(1分)表现出 新年到来时人们兴奋、喜悦、陶醉的心情。(1分)
(2)到处碰到的，是温柔的笑容、谦恭的仪态、快活的动作……这一切造 成了一种和平常决然殊异的境界和气氛。(结合上下文分析加点词组的表 达效果)(3分)
运用排比的修辞手法，从神态、仪态、动作等方面具体描绘新年时人 们的状态，(1分)突出新年时祥和、愉悦、美好的氛围，(1分)表达了作者 对旧时新年景象的怀念之情。(1分)
3. 【考点十　分析表现手法及其作用】文中多处运用对比手法，请列举 一处并分析其作用。(3分)
示例：将幼年时在偏僻小市镇感受到的旧年浓烈气氛与抗战后旧时新 年情景难以保留进行对比，(1分)突出时代变迁对传统年俗的冲击，(1分) 表达了作者对传统年俗消逝的惋惜与感慨。(1分)
4. 文章结尾处写道：“历史的铁筛，已经把不适应时世的生活表情急剧 筛去了”“我们也许会有一种堂皇美丽的过新年的情景吧，但是那决不 会和过去的是一个样子了。”请结合文章内容，阐述你的理解。(4分)
随着时代发展，如鸦片战争、抗战等历史变革，社会基础发生变化， 一些不适应时世的传统年俗逐渐消失。虽然未来可能会有新的过年情 景，但因时代不同，也不会再与过去一样。既表达了作者对传统年俗的 眷恋，也揭示出历史发展不可逆，旧事物会被新事物取代的客观规律。 (言之有理即可)
5. 请结合《五猖会》中鲁迅对迎神赛会的相关描写，对比本文第②③段 描写的旧年民俗，回答后面的问题。(6分)
(1)两篇文章中描写的节日场景，共同体现了作者童年时期怎样的生活状 态？(2分)
(1)共同体现了作者童年时期充满欢乐、自由惬意的生活状态。(1分)两篇 文章中的节日场景都有热闹的氛围、丰富的活动，而且都承载了孩子对 节日的期待与沉醉，是作者童年生活中珍贵的快乐记忆。(1分)
(2)钟敬文对旧年民俗的情感与鲁迅在《五猖会》中对节日的情感有何不 同？请简要分析。(4分)
(2)钟敬文对旧年民俗充满追怀与眷恋，文中详细描摹了家庭与街市的年 味细节，字里行间满是对旧日热闹、安详、庄严的新年情景的怀念。(2 分)鲁迅在《五猖会》中对节日的情感更为复杂，既有对迎神赛会等热闹 场景的热切期盼，也有被父亲强迫背书的失落与压抑，情感中夹杂着对 封建教育方式的不满。(2分)
七、【文化之旅】阅读下面文字，完成后面各题。(22分)
1. 文章第⑤至⑧段，记录了许多与绍兴这座城市相关的文化名人和他们 所展示的人文风景。请根据文章内容，完成下面的表格。(3分)
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人物 人文风景
贺知章 创作《回乡偶书》，①
徐渭 ② ，体现名士对艺术品的喜爱和对真艺术能得到 尊重的渴望。
张岱 记录绍兴的文化艺术和美食，找到名泉，③
体现游子对家乡的眷恋和绍兴的人
杰地灵。　
写萧翼掀阅《兰亭》百花一时尽开的故事(或：写《兰亭
次韵》小引)　
展现文人善于
发现生活之美的特质和空灵的笔法。　
2. 【考点六　分析句段作用】文章的开头【甲】处引用《兰亭集序》的 句子，有什么作用？(3分)
引用的句子意思是“众多贤者能人聚集在一起欣赏世间万物”，这里 指众多作家齐聚绍兴的盛况；(1分)引出下文对绍兴及其深厚的文化底蕴 的描写；(1分)增添了文章意蕴，激发读者的阅读兴趣。(1分)
3. 【考点八　词句赏析】品味语言可以运用推敲策略(如推敲词语、推敲 修辞手法、推敲句式等)，请选择合适的策略，分别赏析【乙】【丁】两 处画波浪线句。(6分)
　　【乙】许多记忆，像风中的一串风铃，轻轻撞击，发出一片细碎而 好听的声音。
【乙】句运用比喻的修辞手法，将记忆比作风铃，(1分)用风铃的撞击 生动地表现出许多记忆在“我”脑海中浮现交织的情形，(1分)体现了鲁 迅作品对“我”的影响之大及“我”对鲁迅作品的喜爱、对故乡的怀 念。(1分)
　　 【丁】那轮金黄色的圆月始终挂在天上，洒下一片清辉，那清辉是 那样透彻，就像一种始终不变、无处不在的精神，又像一个表面冷峻的 人内心的深情。
【丁】句运用环境描写，(1分)描绘了一轮圆月洒下清辉的美妙景致， (1分)以此传达出作者对绍兴这座城市的热爱。(1分)
4. 【考点九　分析标题的含义及其作用】结合全文，分析本文以《山阴 道上行》为题的妙处。(4分)
①引用王献之的评价语，增添文采和历史感；②既指在绍兴欣赏山川之 美，又指在绍兴畅想人文之美，内涵丰富，能引发读者联想；③在文中 反复出现，是贯穿全文的线索，串联全篇内容；④借此题目表达主旨， 赞美绍兴文人高雅强韧的精神风采。(每点1分)
5. 环境与人的成长之间有着必然的联系。【丙】处画横线句表明鲁迅对于绍兴的重要性。其实，不仅仅是鲁迅成就了绍兴的人文美名，绍兴的自然环境和社会环境也滋养了鲁迅。请你从以下三个选项中任选一个，结合具体内容谈谈你对“环境影响人”的看法。(6分)
A. 《孤独之旅》杜小康
B. 《水浒传》林冲
C. 《骆驼祥子》祥子
示例：C. 《骆驼祥子》祥子。祥子本是一个积极向上的青年，对未来 充满了美好的期待，渴望通过自己的努力拥有一辆属于自己的车。但是 当时社会正处于北洋军阀的黑暗统治下，民不聊生，在这样的社会环境 中祥子经历了三起三落，最终成为一个麻木潦倒的行尸走肉。当时的社 会环境决定了祥子无法实现梦想。(结合名著内容3分，看法深刻3分)

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