资源简介

第10课 帝制复辟与军阀割据 教案
2026-2027学年历史统编版八年级上册
一、基本信息
课题 第10课 帝制复辟与军阀割据 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（2024）八年级上册
教学方法 讲授法、史料分析法、合作探究法 教学用具 多媒体课件、板书、历史地图
教材分析：本课是统编版八年级上册第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》的第二课。辛亥革命推翻了帝制、建立了民国，但革命果实被袁世凯窃取。袁世凯对内实行独裁统治，对外出卖国家利益，最终复辟帝制。护国战争粉碎了帝制复辟的迷梦，但袁世凯死后中国陷入军阀割据的混乱局面。本课内容包括袁世凯复辟帝制、护国战争、军阀割据等核心史实，展现了辛亥革命后中国政治走向的曲折历程。
学情分析：学生通过上一课的学习，已了解辛亥革命的基本史实。本课涉及的帝制复辟、军阀割据等内容与学生已有的"辛亥革命推翻帝制"的认知形成反差，需要引导学生理解历史发展的曲折性和复杂性。
二、课程标准
知道民国初期北洋军阀的统治，了解军阀割据给中国带来的危害。
三、教学目标
（一）核心素养目标
核心素养 目标描述
唯物史观 理解袁世凯复辟帝制的社会根源及其失败的根本原因，认识历史发展的必然性
时空观念 在1912-1918年的时间脉络中，梳理袁世凯独裁→复辟→护国战争→军阀割据的历史线索
史料实证 通过"二十一条"、护国战争宣言等史料，分析袁世凯复辟帝制失败的原因
历史解释 辩证认识北洋军阀统治时期的政治特点，理解军阀割据产生的社会条件
家国情怀 感悟孙中山、蔡锷等维护共和、反对专制的爱国精神，增强民主共和意识
（二）学习目标
1. 了解袁世凯复辟帝制的步骤、护国战争的经过、军阀割据的基本格局。
2. 运用史料分析袁世凯复辟帝制迅速失败的原因，理解民主共和观念深入人心的历史趋势。
3. 识读《北洋军阀统治时期军阀割据形势图》，培养时空观念和读图能力。
4. 认识袁世凯复辟帝制的反动本质及其失败的必然性。
5. 感悟革命志士维护共和的奋斗精神，坚定维护国家统一的信念。
四、教学重难点
【教学重点】袁世凯复辟帝制的步骤及其失败原因。
【教学难点】理解袁世凯复辟帝制失败的根本原因——民主共和观念深入人心、复辟帝制不得人心。
五、教学过程
环节一：课堂导入
【教师活动】展示袁世凯祭天图片（身穿十二章衮服在天坛举行祭天仪式），设问：袁世凯曾经宣誓"发扬共和之精神"，为何不久后就穿上帝王礼服祭天？他的皇帝梦是否实现？为什么？
【学生活动】观察图片，联系前课所学，思考袁世凯从临时大总统到复辟帝制的转变。
【设计意图】以袁世凯祭天这一典型历史场景切入，激发探究兴趣。
【知识点】袁世凯复辟帝制的历史背景。
环节二：帝制复辟
【教师活动】讲解袁世凯走向独裁的步骤：镇压二次革命后→强迫国会选其为正式大总统→解散国民党→解散国会→废除《临时约法》→颁布《中华民国约法》（改内阁制为总统制）→修改总统选举法（总统可无限期连任、指定继承人）。
【学生活动】梳理袁世凯一步步走向独裁的时间线索，标注每一步的关键举措。
【设计意图】培养学生时序意识，理解袁世凯从"拥戴共和"到"抛弃共和"的转变过程。
【知识点】袁世凯对内独裁的步骤。
【教师活动】重点讲解袁世凯废除《中华民国临时约法》、颁布《中华民国约法》的政治含义：用总统制取代内阁制，意味着他不再受国会的制约，为复辟帝制铺平道路。修改总统选举法使袁世凯可以无限期连任直至终身，并可指定继承人，实际上已经具备了事实上的"皇帝"权力。
【学生活动】对比《临时约法》与《中华民国约法》的不同，思考袁世凯为何要废除前者。
【设计意图】通过制度对比，培养学生分析政治制度变迁的能力。
【知识点】《中华民国约法》——改内阁制为总统制。
【教师活动】讲解"二十一条"的背景与内容：1915年日本乘一战之机，向袁世凯提出旨在灭亡中国的"二十一条"要求。袁世凯为实现皇帝梦，不惜牺牲国家主权，接受大部分内容（承认日本接管德国在山东权益、承认日本在"南满"和蒙古的特殊权利等）。
【学生活动】思考"二十一条"对中国的影响（加剧中日矛盾，损害中国主权）。讨论：袁世凯为什么要接受丧权辱国的"二十一条"？
【设计意图】引导学生认识袁世凯为个人野心不惜出卖国家利益的丑恶面目。
【知识点】"二十一条"——袁世凯对外卖国。
【教师活动】讲解洪宪帝制的建立：1915年底，袁世凯下令改中华民国为中华帝国，年号"洪宪"，以1916年为洪宪元年，准备在元旦举行登基大典。袁世凯甚至铸造了印有洪宪年号的银元（"袁大头"的由来）。
【学生活动】思考：袁世凯一步步从临时大总统到"洪宪皇帝"，为什么说他的行为是"复辟"？
【设计意图】认识帝制复辟的本质——历史的倒退。
【知识点】洪宪帝制（1915年底）。
【教师活动】讲述孙中山发表《讨袁檄文》号召爱国豪杰奋起维护共和制度。强调袁世凯复辟帝制不得人心，说明民主共和观念已经深入人心。
【学生活动】分析孙中山讨袁檄文的核心思想，理解维护共和成为社会共识。
【设计意图】认识民主共和观念的广泛传播是袁世凯复辟失败的根本原因。
【知识点】孙中山发表《讨袁檄文》，维护共和制度。
环节三：护国战争
【教师活动】讲解护国战争的背景：袁世凯复辟帝制令举国哗然。梁启超由拥袁转为反袁，与其学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨袁。1915年底，唐继尧、蔡锷、李烈钧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。
【学生活动】阅读蔡锷的《致各省将军巡按使等电》，体会其中"义不从贼""声罪致讨"的决心。
【设计意图】通过研读史料，感受护国志士维护共和的正气。
【知识点】护国战争的背景和爆发。
【教师活动】讲解护国战争的过程：护国军虽然人数少、装备差，但得到全国人民支持。袁世凯纠集重兵围剿护国军，但其复辟行径不得人心，连北洋嫡系部属也阳奉阴违，北洋军节节败退。不少省份宣布独立。袁世凯众叛亲离。1916年3月被迫取消帝制，6月在绝望中死去。
【学生活动】梳理护国战争的时间线（1915年底爆发→1916年3月取消帝制→6月袁世凯死），分析袁世凯迅速失败的原因。
【设计意图】通过时间线帮助学生把握历史进程。
【知识点】护国战争的过程和结果。
【教师活动】引导学生总结护国战争的意义：①捍卫了民主共和制度，粉碎了帝制复辟迷梦；②证明民主共和观念深入人心，任何逆历史潮流而动者必败；③但护国战争只是粉碎了帝制复辟，并未改变中国的社会性质和北洋军阀统治的实质。
【学生活动】小组讨论：袁世凯复辟帝制失败说明了什么？（从必然性角度分析）
【设计意图】培养学生历史解释和唯物史观的核心素养。
【知识点】护国战争的意义。
环节四：军阀割据
【教师活动】讲解袁世凯死后军阀割据的局面：北洋军阀分裂为直系（冯国璋、曹锟）、皖系（段祺瑞）、奉系（张作霖）三大派系。还有滇系（唐继尧）、桂系（陆荣廷）等地方军阀。各派军阀为争夺地盘和巩固政权，不惜出卖国家利益，依附帝国主义。中国陷入军阀割据纷争的动乱之中。
【学生活动】识读《北洋军阀统治时期军阀割据形势图》，找出各主要军阀的控制区域。
【设计意图】培养学生读图识图能力，建立空间观念。
【知识点】军阀割据的原因、表现及危害。
【教师活动】讲解护法运动：段祺瑞拒绝恢复《临时约法》和国会。孙中山为维护共和，于1917年在广州组织护法军政府，举起了"护法"旗帜。但孙中山试图借助西南军阀的力量，而南北军阀最终达成妥协。孙中山感慨"南与北如一丘之貉"，认识到不能依靠军阀达到护法目的。1918年护法运动失败。
【学生活动】思考：孙中山发起的二次革命、护国战争、护法运动说明了什么？（辛亥革命后维护共和的曲折历程）
【设计意图】理解孙中山维护共和的坚定信念和不懈努力。
【知识点】护法运动（1917年）及失败。
【教师活动】拓展讲解：在军阀混战的背景下，中国民族工业迎来了"短暂春天"（1912-1919年）。原因：①辛亥革命后政府奖励实业；②一战期间列强暂时放松经济侵略。表现：纺织、面粉业发展最快。局限：战后列强卷土重来，民族工业很快萧条。
【学生活动】思考：民族工业的"春天"为什么是"短暂"的？
【设计意图】认识经济与政治的辩证关系。
【知识点】中国民族工业的短暂春天。
六、课堂小结

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