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第17课 七七事变与全民族抗战
课题 第17课 七七事变与全民族抗战 课型 新授课
课时 1课时 教材版本 统编版（部编版）八年级上册
教学方法 史料研读法、情境教学法、探究式教学法、讲述法 教学用具 多媒体课件、历史地图、史料材料
教材分析：本课是统编版八年级上册第六单元"中华民族的抗日战争"的第17课，上承九一八事变后局部抗战，下启正面战场与敌后战场抗战。本课围绕七七事变、第二次国共合作、淞沪会战、南京大屠杀四个核心内容展开，揭示了从局部抗战到全民族抗战的历史转折，是理解抗日战争全局的关键节点。
学情分析：八年级学生已具备一定的历史基础知识，对抗日战争有初步了解，但对全民族抗战的形成过程、国共合作的具体内容及南京大屠杀的史实认识不够深入。学生具有较强的好奇心和爱国情感，教学中应注重史料呈现与情感引导。
【核心素养目标】
唯物史观：理解七七事变是全民族抗战开始的标志，认识人民群众在抗日战争中的主体作用；辩证分析日本发动全面侵华战争的历史必然性。
时空观念：运用地图和年代尺，明确七七事变、淞沪会战、南京大屠杀等重大事件的时间顺序和空间分布；掌握1937年抗战形势的全貌。
史料实证：通过解读《中共中央为公布国共合作宣言》、日军暴行史料等一手材料，培养论从史出、史论结合的学科素养。
历史解释：能够阐释抗日民族统一战线形成的过程与意义；分析淞沪会战"打破日本三个月灭亡中国迷梦"的历史价值。
家国情怀：感悟赵登禹、佟麟阁、姚子青等抗日英烈的爱国精神，铭记南京大屠杀的沉痛教训，树立"勿忘国耻、振兴中华"的历史责任感。
【教学重点】七七事变的概况与影响；抗日民族统一战线正式建立的标志与意义；南京大屠杀的史实与启示。
【教学难点】理解七七事变是"全民族抗战开始"的原因；认识国共第二次合作与抗日民族统一战线形成的历史意义；正确把握南京大屠杀史实的历史教育价值。
导入新课
【教师活动】播放《义勇军进行曲》片段，提问：同学们，这首歌你们熟悉吗？它诞生于什么历史背景？1937年，还有一首《卢沟桥歌》在中华大地传唱——"卢沟桥！卢沟桥！男儿坟墓在此桥！最后关头已临到，牺牲到底不屈挠……"卢沟桥发生了什么？为什么说"最后关头已临到"？
【学生活动】聆听歌曲，感受历史氛围；思考并尝试回答《义勇军进行曲》的创作背景，产生对卢沟桥事变的好奇心。
【设计意图】以学生熟悉的国歌切入，引发情感共鸣；《卢沟桥歌》的引用来自课本原文，自然过渡到本课主题，激发探究欲望。
壹·七七事变
一、事变背景与概况
【教师活动】展示卢沟桥地理位置图，讲述事变背景：1937年初，日本已完成全面侵华战争准备，非法驻扎北平南郊的日军频繁进行军事演习，伺机制造事端。
【知识点】七七事变（卢沟桥事变）——1937年7月7日，日军以军事演习中一名士兵失踪为借口，要求进入宛平城搜查，遭中国守军拒绝后，悍然炮轰卢沟桥和宛平城，中国守军奋起抵抗。七七事变标志着中国全民族抗战的开始。
【教师活动】请同学们阅读课本，圈画出七七事变的时间、地点、借口、经过和标志意义。
【学生活动】阅读课本，自主梳理七七事变的关键要素，在课本上标注。
【教师活动】请一位同学用一句话概括七七事变的核心史实。
【学生活动】尝试概括：1937年7月7日，日军借口士兵失踪炮轰卢沟桥，中国守军奋起抵抗，全民族抗战由此开始。
二、探究：为什么说七七事变是全民族抗战的开始？
【教师活动】引导学生将九一八事变与七七事变进行对比。展示九一八事变后国民党"不抵抗"政策与七七事变后全民族奋起抗战的不同态度，提问：同样是日本侵华事件，为什么九一八事变是"局部抗战"的开始，而七七事变是"全民族抗战"的开始？
【学生活动】小组讨论，从日本侵华规模、中国各方反应（国民党态度转变、共产党积极抗日、民众觉醒等）角度进行对比分析。归纳：九一八事变时国民党实行不抵抗政策，抗战局限在东北局部；七七事变后，国共两党共同抗日，全国各阶层、各民族、各党派团结起来，形成全民族抗战的局面。
三、北平保卫战
【知识点】北平保卫战：赵登禹（1898—1937），国民革命军第二十九军第一三二师师长，曾在长城抗战中率大刀队奇袭日军。七七事变后，率部在北平南苑抗击日军，身中数弹，壮烈牺牲，年仅39岁。抗战胜利后，北平市北沟沿大街改名为赵登禹路，以志纪念。佟麟阁将军也在保卫北平的战斗中壮烈殉国。1937年7月底，北平、天津相继失陷。
【教师活动】讲述赵登禹、佟麟阁将军的英雄事迹。提问：从两位将军身上，你感受到了怎样的精神？
【学生活动】体会抗日英烈"牺牲到底不屈挠"的爱国精神，认识到中华民族在危难关头不屈不挠的民族气节。
【过渡语】北平、天津的相继失陷，使中华民族面临前所未有的危机。在这生死存亡的关头，国共两党捐弃前嫌，携手抗敌——第二次国共合作开始了。
贰·第二次国共合作
一、合作背景
【教师活动】请同学们阅读课本，找出日本发动全面侵华战争后，中国共产党和中国国民党分别作出了怎样的回应？
【学生活动】阅读课本回答：两党分别发表声明，抗议日本侵略，表明抗战立场，加快了建立抗日民族统一战线的步伐。
二、军队改编
【知识点】根据国共两党协议：中国工农红军主力改编为国民革命军第八路军（八路军），朱德任总指挥，彭德怀任副总指挥。红军长征后留在南方八省的游击队改编为国民革命军陆军新编第四军（新四军），叶挺任军长。
【教师活动】请同学们在课本上圈画八路军、新四军的领导人姓名，注意区分。
【易错辨析】八路军 ≠ 新四军：八路军由陕北红军主力改编，新四军由南方八省游击队改编。领导人不同：八路军总指挥朱德、副总指挥彭德怀；新四军军长叶挺。
三、抗日民族统一战线正式建立
【教师活动】展示《中共中央为公布国共合作宣言》原文（课本"材料研读"），引导学生逐条解读。提问：从宣言的四条内容中，你能看出中国共产党为建立抗日民族统一战线作出了哪些努力？
【学生活动】研读史料，小组讨论后回答：①承认三民主义；②取消推翻国民党政权的暴动政策；③取消苏维埃政府；④取消红军名义，改编为国民革命军。可以看出中国共产党以民族利益为重，作出重大让步，体现了团结御侮的决心。
【知识点】抗日民族统一战线正式建立的标志：1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石也发表谈话，实际上承认了中国共产党在全国的合法地位。以国共合作为主体的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面形成。
【教师活动】引导学生梳理抗日民族统一战线的形成过程：从1931年九一八事变后中共发表宣言号召抗日→1935年瓦窑堡会议确定抗日民族统一战线方针→1936年西安事变和平解决，初步形成→1937年9月国共合作宣言发表，正式建立。
【学生活动】跟随教师引导，在年代尺上标注关键节点，形成完整的时序认知。
【核心结论】抗日民族统一战线正式建立的标志是1937年9月国民党中央通讯社公开发表国共合作宣言及蒋介石发表承认中共合法地位的谈话。其意义在于：结束了分裂对抗局面，实现了全民族团结抗战，为抗战胜利奠定了最重要的政治基础。
【过渡语】国共合作实现后，全民族抗战的局面迅速形成。1937年8月，在上海，一场更加惨烈的战役拉开了帷幕——这就是淞沪会战。
叁·淞沪会战
一、爆发背景与概况
【教师活动】讲述淞沪会战的导火索：1937年8月，日军一名军官带兵强行闯过上海虹桥机场警戒线，被中国守军击毙。日本以此为借口在上海挑起事端。8月13日，中国军队奋起反击，淞沪会战爆发。
【知识点】淞沪会战（1937年8月13日—11月）：日军先后调集约30万兵力，中国军队先后出动70余万兵力。中国空军首次参战，击落3架日机，初战告捷。
二、英勇抗战
【教师活动】讲述淞沪会战中的两个英雄故事。提问：从这些英雄身上，你看到了怎样的抗战精神？
【知识点】姚子青率全营守卫宝山，与日军苦战数日，全营官兵壮烈牺牲。谢晋元率部坚守苏州河北岸四行仓库阵地，与日军展开血战，消灭日军200多人，后奉命撤出。
【学生活动】感受中国军人以血肉之躯抗击侵略者的英雄气概和爱国精神。认识到中国军队虽然武器装备落后，但士气高昂、英勇无畏。
三、结果与意义
【知识点】淞沪会战结果：1937年11月，上海失陷。淞沪会战持续三个月，毙伤日军4万多人。意义：打破了日本三个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民斗志。国民政府迁往重庆，把重庆作为战时陪都。
【教师活动】展示伦敦《泰晤士报》1937年11月28日的评论（课本"材料研读"），提问：为什么说淞沪会战"对于整个中国均有极大之影响"？
【学生活动】研读史料后回答：①打破了日军速战速决的战略计划；②展现了中国军队的顽强抵抗意志，赢得了国际社会的尊重；③激发了全国人民的抗日斗志；④为东部沿海工厂、学校的内迁赢得了宝贵时间。
【知识拓展】淞沪会战期间，东部沿海地区一批重要工厂企业和技术人员向大后方迁移，截至1940年内迁工厂约600家。北大、清华、南开等100余所高校和科研机构迁往西南、西北，为国家保存了工业基础和文化教育人才。
【过渡语】淞沪会战的硝烟尚未散尽，一场人类文明史上最黑暗的悲剧即将上演。日本侵略者占领上海后继续西犯，1937年12月13日，南京沦陷……
肆·南京大屠杀
一、南京沦陷与大屠杀概况
【知识点】南京大屠杀：1937年12月13日，日军攻陷南京，随即进行了持续六周的血腥大屠杀。屠杀手段极其残忍：集体屠杀、当作练习射击的靶子、当作练习刺杀的对象、活埋等。据战后中国南京审判日本战犯军事法庭查证，日军屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。
【教师活动】展示南京大屠杀历史图片，要求学生保持肃穆。讲述时注意语气沉痛而克制，避免过度渲染血腥细节，重在引导学生感受历史的沉重。
二、铁证如山
【教师活动】展示"相关史事"中的草鞋峡屠杀史料：1937年12月18日，日军将囚于南京幕府山的俘虏及难民5.7万多人，全部用铅丝捆绑，驱至下关草鞋峡，用机枪密集扫射……引导学生思考：为什么我们要记住这些具体数字？
【学生活动】认识到具体数字是历史的铁证，每一个数字背后都是鲜活的生命。这些史料是驳斥日本右翼势力否认南京大屠杀的有力武器。
【知识点】南京大屠杀铁证：①战后中国南京审判日本战犯军事法庭的判决书；②幸存者证言；③日军随军记者拍摄的照片和新闻报道（如《东京日日新闻》报道的"百人斩"杀人比赛）；④第三方国家人士的记录（如《拉贝日记》）。
三、铭记历史，面向未来
【教师活动】展示日军篡改历史、否认罪行的材料，提问：面对日本右翼势力否认南京大屠杀的言行，我们应该怎样做？
【学生活动】讨论并认识到：我们要以史为鉴，牢记历史、勿忘国耻，但不是延续仇恨；要珍惜和平、努力学习、振兴中华，防止历史悲剧重演。
【教师活动】介绍国家公祭日：2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。提问：设立国家公祭日有什么意义？
【学生活动】思考回答：①铭记历史，缅怀死难同胞；②表明中国人民反对侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定立场；③警示后人，以史为鉴，珍爱和平。
【情感升华】南京大屠杀是人类文明史上最黑暗的一页。记住历史不是为了记住仇恨，而是为了不让悲剧重演。今天的中国已不是1937年的中国，我们有信心、有能力捍卫国家主权和民族尊严。
课堂小结
【教师活动】引导学生回顾本课四大板块内容，完成知识框架梳理。提问：1937年被称为"抗日战争全面爆发的一年"，请你用几个关键词概括这一年发生的大事。
【学生活动】回顾本课内容，尝试总结：1937年——七七事变（全民族抗战开始）→第二次国共合作（抗日民族统一战线正式建立）→淞沪会战（打破日本速亡中国迷梦）→南京大屠杀（民族之痛，永世不忘）。
【设计意图】以"1937年"为关键词统领全课，帮助学生建立时序框架，形成完整的知识体系。同时引导学生认识到这一年是中国抗战从局部走向全面的转折之年。
板书设计
结构 / 要点 内容 / 说明
一、七七事变（1937.7.7） 卢沟桥/宛平城 → 全民族抗战开始
北平保卫战：赵登禹、佟麟阁殉国 → 平津失陷
二、第二次国共合作（1937.9） 八路军（朱德/彭德怀）+ 新四军（叶挺）
国共合作宣言发表 → 抗日民族统一战线正式建立
三、淞沪会战（1937.8—11） 虹桥机场事件 → 30万vs70余万
姚子青宝山/谢晋元四行仓库 → 毙伤日军4万多
打破日本三个月灭亡中国迷梦 → 重庆陪都
四、南京大屠杀（1937.12.13） 持续六周 → 30万人以上 → 草鞋峡5.7万
国家公祭日：12月13日（2014年设立）
【核心线索】 1937年：从局部抗战到全民族抗战的历史转折

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