资源简介

(共22张PPT)
灯
巴金
大家在初中学过茅盾的一篇著名的抒情散文《白杨礼赞》赞颂那种极一般却又不平凡的树——白杨树，讴歌北方抗日军民坚强不屈的精神。这种通过某个具体形象表现某种相似的思想感情和一种深远涵义的写作技法，我们称为——象征。
今天我们要学习的一篇新课文，我国
现代杰出的文学家巴金写的散文（灯）也同样运用了象征手法，大家在阅读时要细细体会其中的深意。
导入
学习目标
1、了解散文“形散而神不散〞的特点。
2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物〞我〞之间完美的融合与统一。
3、陶冶学生性情，提高审美能力。
目录
一
二
三
四
作者简介
整体感知
语言赏析
全文总结
壹
作者简介
作者简介
中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说
《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》
《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说
《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。
写作背景
巴金的散文《灯》创作于1942年，当时他身处桂林。这篇文章以“灯光”为情感线索，展开了丰富的联想，包括现实的观察、历史的回顾以及传说故事的引证。文章通过描写和赞扬“灯光”，意在讴歌光明、迎接胜利。
抗战以来，巴金与进步的文艺界人士，在中国共产党关于建立民族统一战线的正确路线指引下，积极投身到抗日救国的斗争中。巴金在西南地区目击国民党反动派的倒行逆施，看到时时出现的险恶的政治形势，心情是苦闷和抑郁的。但他在中国共产党（特别是周恩来）的关怀帮助下，抗日救国的意志愈益坚定了。
写作背景
贰
整体感知
课文思路清晰，共十三个自然段，可分为哪几个部分呢？简要概括。
整体感知
1-3
4-8
9-12
13
作者是以“灯”为线索，展开回忆和联想，将现实的感受和 一些故事贯串起，表达一个中心的，即文以“灯”为线索贯穿故事情节，表达思想感情。
眼前(灯)——忆(灯)——联想(灯)——眼前(灯)
通读课文，想一想，《灯》这一题目有什么意义？
核心：托物言志
了解象征
课文是一篇托物言志的散文。即在特定的背景之下，采用象征手法，借助能够引起人们联想的具体事物来寄寓某种抽象意义的写作手法。也就是说，托物言志通过某一具体形象表现出一种更为深远的含义，让读者自己去意会，从而获得美的享受。
叁
语言赏析
1-3段的灯
联系写作背景，这里的“夜”与当时国统区的现实有着共同的特征；“灯”因能给人以光亮，而与光明、希望、力量、胜利等意义相通。因此，“黑夜”与“灯”具有特定的象征意义。“灯光”“扫淡”了“黑暗的颜色”，令“我”的视觉分辨力逐渐恢复，这既是写实，又象征着理想、希望、力量和胜利的信念使“我”从黑暗的现实走向光明。
课文开头以“噩梦”“窒闷”“漆黑”“射出”“扫淡”等词语，细腻而准确地描写了黑夜的恐怖以及漆黑夜色里几点灯光的可贵。（找到并划出来）
象征处于抗日战争最艰苦的相持阶段的社会现实
4-8段的灯
作者笔下的灯，虽处在不同的时间、空间，却有着相似的特点：“带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖”“只有一点微弱的灯光”“一点豆大的灯光”。作者写在风雨中摇曳的、豆大的“灯”，是因为他要赞颂的对象也具有小而弱的特点——他所赞颂的就是蕴藏在普通民众心中的光和热。
作者先以眼前的实际感受为基础，接着以自己的经历验证，继而以众多体验说明，从不同的角度突出了灯的作用，赞颂了灯给黑暗中的人以光明、给困顿中的人以希望、给迷茫中的人以方向的特点。
象征蕴藏在普通民众心中的光和热
9-12段的灯
作者从亲身感触生发联想，从四个方面描述了灯光对人的作用。
一是哈里希岛上的长夜孤灯，它使不少捕鱼的人得到帮助、指引，这是从正面说明灯的作用；
二是古希腊女教士希洛点燃的火炬，它曾因熄灭而使利安得尔葬身大海，这是从反面说明灯的作用；
三是现身说法，灯驱散“我”心中的黑暗，热促进“我”的心灵发育成长；
四是引述友人“死而复生”的实例，强调“灯光”带来的鼓舞。
象征人民不屈不挠的斗争精神
13段的灯
以“灯光是不会灭的”和“对着山那边微笑”，委婉地表达了“必胜”的信念。从开始的“窒闷”转为最终的“微笑”，是由于“我”看到灯光，抗日民众给了“我”精神力量。
象征作者向往光明的情怀和坚信抗战必胜的信念
这篇课文开头写到的“寒夜”“漆黑”一片，“仿佛横着沉睡的大海”，象征处于抗日战争最艰苦的相持阶段的社会现实。“灯光带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击中微微颤抖”，暗示蕴藏在普通民众中的光和热在日寇铁蹄的蹂躏下，看起来似乎很微弱，“但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来”，表现了灯光的顽强和坚持到底的韧性，象征人民不屈不挠的斗争精神。课文结尾“在这人间，灯光是不会灭的”，则表达了作者向往光明的情怀和坚信抗战必胜的信念。
小结
肆
全文总结
在课文中，“灯”的象征意义是什么？
寄托作者对光明的赞美和向往，表明光明必将驱散黑暗，中国人民必将最后战胜日本侵略者的执着信念。
主题
作者思路开阔，选取的材料跨越中外，连接现实与神话，有所见也有所想，有切身体验也有他人的故事，虚实相济，古今结合。这些材料都是紧紧围绕作者确定的中心来选取与组织的，即“这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育”。
全文总结

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