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第八章 第一节
压力的作用效果
沪科版（2024）物理 八年级 全一册
学习目标
1. 理解压力的概念；理解压强的概念、公式和单位，能进行简单计算。
2. 经历“观察现象-提出猜想-设计实验-分析论证”的科学探究过程，掌握控制变量法；通过分析“胸口碎大石”等的物理原理，培养运用物理知识解释生活现象的逻辑推理能力和模型建构能力。
3. 能利用气球等器材设计简单的实验，验证猜想；能准确操作实验，观察并记录实验现象，通过小组合作得出初步结论。
4. 通过惊险表演背后的科学原理，激发学生学习物理的浓厚兴趣和求知欲；体会物理学与生活的紧密联系，认识到科学知识可以解释甚至创造“奇迹”。
压力
按图示方法用手按压气球和三角尺
你观察到了什么现象或手有什么感觉？
压力
压力的作用点：作用在被压物体表面上
压力的方向：垂直于作用面
压力的大小：与重力有关
压力：垂直作用在物体表面的力
压力
物体自由静止在水平面上时，压力等于重力，即F=G。
F
F
。。
。。
F
。。
压力的大小都与重力有关吗
G
G
G
压力的作用效果
猜想与假设：
压力的作用效果
猜想与假设
被压物体发生形变的大小
压力的作用效果
受力面积的大小
压力的大小
控制变量法
压力不变，，改变受力面积
受力面积不变，改变压力
压力的作用效果
设计实验与收集证据
小组交流：从矿泉水瓶、橡皮泥、海绵、一盒钩码、丝带、小桌等器材中自选器材设计实验并完成探究压力作用效果的实验。
时间：6分钟
压力的作用效果
实验方案展示
甲
丙
乙
压力的作用效果
甲
乙
丙
甲乙丝带一样宽，丙丝带最宽；甲砝码质量最小，乙丙砝码质量一样大
实验方案展示
压力的作用效果
甲
乙
实验方案展示
压力的作用效果
分析归纳，得出结论
结论：
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
压强
请判断下列哪个物体对受力面的作用效果更明显？
A
B
FA=200N，FB=100N，SA=2m2,
SB=2m2
A
B
FA=200N，FB=200N，SA=2m2,
SB=1m2
A
B
FA=200N，FB=100N，SA=2m2,
SB=1m2
A对受力面的效果明显
B对受力面的效果明显
A、B对受力面的效果相同
压强
定义：物体所受压力大小与受力面积之比。
单位：帕斯卡，简称帕，符号Pa。1Pa=1N/m2
物理意义：表示压力作用效果的物理量。
压力：N
公式：
受力面积：m2
压强：Pa
行走时受力面积变为原来的一半
计算压强应该注意哪些问题？
压强
估算自己站立时对水平地面的压强
行走和站立时对水平地面的压强一样吗？
估算压力
估算受力面积
压强应用
增大压力，增大压强
压强应用
减小受力面积，增大压强
增大受力面积，减小压强
骆驼
压强应用
如何才能减小对地面的损坏呢？
跨学科实践
课堂小练
1．如图所示，《天工开物》向我们展现了古代劳动人民的智慧。下列实例中可以减小压强的是（　　 ）
A．木桶的底做 得很大
B．石碾子的质量很大
C．砖坯堆放在宽木板上
D．扁担做得比较宽
ACD
2.为探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，小何决定用海绵和甲、乙两瓶完全相同的矿泉水进行实验。
（1）实验中小何可以通过观察 　 　 比较压力的作用效果；
（2）小何按图所示将两个矿泉水瓶分别放在海绵上，可得的初步结论是：　 　 ；
（3）若要探究“压力的作用效果与压力大小的关系”，他的操作步骤是：　 　 。
课堂小练
海绵的凹陷程度
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
将一瓶中的水倒出一半，并将两瓶水都正放在海绵上，观察海绵的凹陷程度。
3.如图所示，右手手指和左手手掌分别沿水平方向压在气球的两侧，使气球保持静止。右手手指对气球的压力、压强分别为F1、p1，左手手掌对气球的压力、压强分别为F2、p2，则F1　 　 F2，p1　 　 p2。（两空均选填“＞”“＜”或“＝”）
课堂小练
＝
＞
课堂小结
想一想，通过本节课的学习你有哪些收获。
布置作业
写一篇有关“马路严重损坏”的调查报告。
谢谢聆听

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