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（西南）版（2024）音乐（七）年级上册
《乐闻趣事》教学设计
课题 《乐闻趣事》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 7年级上册
乐闻趣事教材分析 本课是七年级上册第一单元拓展综合实践课《乐闻趣事》，属于音乐小剧场情景剧表演内容。课本素材包含两大情景剧剧本：第一幕《弦歌不辍》、第二幕《滥竽充数》，配有对应的古风手绘插画；清晰标注两幕剧情故事、人物分工与表演提示。第一幕《弦歌不辍》依托《幽兰操》创设情境，再现孔子匡城抚琴而歌化解误会的典故，串联单元古琴、琴歌、《幽兰操》相关知识；第二幕《滥竽充数》借用战国吹竽典故，引导学生区分合奏与独奏音响效果，感受古代宫廷乐文化。本课作为单元收尾综合课，整合本单元古乐曲目、古代乐器、传统音乐文化全部学习内容，以情景剧表演为载体，实现欣赏、演唱、演奏、文化探究融合，让学生在演绎中巩固单元所学，体会中国古代音乐故事蕴含的音乐道理。
核心素养目标 审美感知：回顾聆听《幽兰操》，区分合奏与独奏不同音响效果；结合情景剧故事，感受古乐承载的沟通力量，体会传统音乐古朴悠远的美感。艺术表现：能够演唱《幽兰操》片段；小组合作分配角色，结合人声、课堂竖笛等乐器完成两幕情景剧舞台演绎，合理设计舞台声音与动作。文化理解：读懂《弦歌不辍》《滥竽充数》两个音乐典故；理解孔子 “弦歌教化” 的音乐思想；明白独奏更容易分辨演奏水平，读懂典故背后蕴含的音乐常识与人生道理。创意实践：小组讨论完善情景剧台词、动作、音效设计；合理利用课堂所学乐曲、竖笛乐器设计舞台表演；学会观赏、评价同伴的舞台展示。
重点难点 教学重点：了解两个古代音乐典故，小组合作完成情景剧编排与舞台表演，巩固单元所学音乐内容。教学难点：结合音乐内容设计贴合剧情的音效与表演；理解典故背后蕴藏的音乐理念与文化内涵。
教学过程
一：剧场启幕1.音乐小剧场开启教师语言：同学们，我们来到单元最后的音乐小剧场，今天我们走进《乐闻趣事》，通过情景剧，重温古代音乐故事。课本里安排了几幕情景剧？学生活动：观察课本原图，回答：两幕，《弦歌不辍》和《滥竽充数》。设计意图：依托课本标题与文本，点明课堂形式，激发学生表演兴趣。2.初识第一幕剧情教师语言：我们先来阅读第一幕《弦歌不辍》，大家思考：孔子遇到了怎样的困境？学生活动：阅读图文，回答：匡城百姓误把孔子认成阳虎，将孔子团团围住。设计意图：借助课本图文素材，梳理第一幕故事主线，建立剧情认知。3.品读第一幕表演提示教师语言：大家看一看第一幕表演要求，A 小组、B 小组分别承担什么任务？学生活动：阅读表演提示，回答：A 组扮演孔子演唱《幽兰操》；B 组扮演百姓，评价演唱，决定是否放行孔子。设计意图：明确角色分工，为后续分组编排做好准备，关联《幽兰操》旧知。4.浏览第二幕故事梗概教师语言：我们继续阅读第二幕《滥竽充数》，故事发生在哪个时代，君王是谁？学生活动：阅读图文，回答：战国时期，齐宣王、齐湣王。设计意图：梳理第二幕基础剧情，对比两则典故不同时代背景。二：典故品读1.解读弦歌教化内涵教师语言：孔子身处围困之中，选择抚琴而歌化解误会。大家想一想，音乐在这里起到了什么作用？学生活动：思考发言，音乐传递心境，沟通情感，起到感化、交流的作用。设计意图：深挖《弦歌不辍》文化内涵，理解孔子弦歌教化的思想。2.回顾演唱《幽兰操》教师语言：第一幕需要演唱《幽兰操》，我们一起来回顾演唱乐曲片段，把握古朴深沉的韵味。学生活动：集体演唱《幽兰操》片段，巩固单元学习内容。设计意图：落实表演必备技能，串联本单元声乐学习内容。3.读懂滥竽充数剧情转折教师语言：大家思考，南郭先生为什么能在齐宣王时期混在乐队，齐湣王到来之后只能逃走？学生活动：读图思考作答：齐宣王喜欢合奏，齐湣王要求独奏，独奏无法伪装。设计意图：紧扣剧情核心问题，引导学生区分合奏、独奏音响特点，突破难点。4.辨析合奏与独奏教师语言：我们用竖笛试一试，多人一起吹奏是合奏，单独吹奏是独奏，大家听一听两者听觉上有什么区别？学生活动：分组进行合奏、独奏音响体验，分辨两种演奏形式。设计意图：借助课堂竖笛，直观感受两种演奏形式，理解典故原理。5.明晰第二幕表演任务教师语言：第二幕表演提示里，A 小组和 B 小组任务分别是什么？学生活动：阅读文字回答：A 组组成吹竽乐队，暗藏南郭先生；B 组寻找伪装的表演者。设计意图：清晰划分第二幕表演分工，明确游戏式表演规则。6.小组自主选择剧目教师语言：现在各个小组讨论，选择想要编排演绎的剧目，确定本组参演第一幕还是第二幕。学生活动：小组交流，选定剧目，初步协商角色分配。设计意图：给予学生自主选择权，调动参与情景剧创作的积极性。三：编排演绎1.分配角色定分工教师语言：确定剧目之后，请小组快速分配角色，同时安排负责演唱、吹奏、台词、动作的同学。学生活动：小组完成角色分配，记录每位成员任务。设计意图：建立团队协作意识，落实人人参与课堂实践。2.打磨台词与音效教师语言：大家结合剧情，设计人物台词，搭配音乐音效。第一幕配上《幽兰操》，第二幕可以用竖笛模拟竽的声音。学生活动：小组撰写简单台词，配合音乐排练片段。设计意图：开展创意实践，把单元音乐素材融入情景剧创作。3.排练第一幕《弦歌不辍》教师语言：选择第一幕的小组进行排练，注意孔子演唱《幽兰操》时从容沉静，百姓神态要有从戒备到理解的变化。学生活动：小组完整排练第一幕，互相调整动作与演唱节奏。设计意图：针对性指导表演细节，提升舞台表现力。4.排练第二幕《滥竽充数》教师语言：选择第二幕的小组排练，“南郭先生” 要设计细微动作，尽量不吹奏，让观众能够观察分辨。学生活动：小组排练，设计乐队动作、君王台词，设计南郭先生的表演细节。设计意图：依托剧情游戏感，让学生在表演中理解独奏合奏差异。四：展示评价1.舞台展演与互评教师语言：各个小组依次上台完成情景剧表演，台下同学认真观看，结束后说一说表演亮点与小建议。学生活动：分组上台展演，台下认真观赏，开展友善评价。设计意图：搭建展示平台，培养学生审美评价能力。2.典故感悟齐分享教师语言：欣赏完两幕情景剧，大家说一说，从这两个古代音乐故事里，你收获了哪些道理？学生活动：自由发言，音乐可以沟通情感；真才实学无法伪装，脚踏实地练好本领。设计意图：升华课堂主题，融合音乐文化与德育启示，落实文化理解素养。3.教师结语同学们，一场小小的音乐剧场，带我们重温两段千年音乐往事。从孔子抚琴弦歌，到战国吹竽趣事，我们看见音乐不只是旋律，更是交流的语言、修身的载体。第一单元古乐之旅到此圆满结束，希望大家继续探寻源远流长的中华传统音乐。今天音乐课到此结束。
情景演绎古乐事，剧场趣赏《乐闻趣事》音乐小剧场 两则古乐典故第一幕《弦歌不辍》人物：孔子、匡城百姓｜配乐：《幽兰操》内涵：弦歌教化，音乐沟通人心第二幕《滥竽充数》时代：战国｜乐器：竽知识点：合奏、独奏；真才实学不能伪装情景剧要点角色分工、台词动作、音乐配合感悟：知古乐故事，品传统乐韵
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《乐闻趣事》
西南大学七年级上册
第1单元
核心素养目标
审美感知：回顾聆听《幽兰操》，区分合奏与独奏不同音响效果；结合情景剧故事，感受古乐承载的沟通力量，体会传统音乐古朴悠远的美感。
艺术表现：能够演唱《幽兰操》片段；小组合作分配角色，结合人声、课堂竖笛等乐器完成两幕情景剧舞台演绎，合理设计舞台声音与动作。
文化理解：读懂《弦歌不辍》《滥竽充数》两个音乐典故；理解孔子 “弦歌教化” 的音乐思想；明白独奏更容易分辨演奏水平，读懂典故背后蕴含的音乐常识与人生道理。
创意实践：小组讨论完善情景剧台词、动作、音效设计；合理利用课堂所学乐曲、竖笛乐器设计舞台表演；学会观赏、评价同伴的舞台展示。
01
剧场启幕
音乐小剧场开启
同学们，我们来到单元最后的音乐小剧场，今天我们走进《乐闻趣事》，通过情景剧，重温古代音乐故事。课本里安排了几幕情景剧？
两幕，《弦歌不辍》和《滥竽充数》。
初识第一幕剧情
我们先来阅读第一幕《弦歌不辍》，大家思考：孔子遇到了怎样的困境？
匡城百姓误把孔子认成阳虎，将孔子团团围住。
品读第一幕表演提示
大家看一看第一幕表演要求，A 小组、B 小组分别承担什么任务？
A 组扮演孔子演唱《幽兰操》；B 组扮演百姓，评价演唱，决定是否放行孔子。
浏览第二幕故事梗概
我们继续阅读第二幕《滥竽充数》，故事发生在哪个时代，君王是谁？
战国时期，齐宣王、齐湣王。
02
典故品读
解读弦歌教化内涵
孔子身处围困之中，选择抚琴而歌化解误会。大家想一想，音乐在这里起到了什么作用？
音乐传递心境，沟通情感，起到感化、交流的作用。
回顾演唱《幽兰操》
第一幕需要演唱《幽兰操》，我们一起来回顾演唱乐曲片段，把握古朴深沉的韵味。
读懂滥竽充数剧情转折
大家思考，南郭先生为什么能在齐宣王时期混在乐队，齐湣王到来之后只能逃走？
齐宣王喜欢合奏，齐湣王要求独奏，独奏无法伪装。
辨析合奏与独奏
我们用竖笛试一试，多人一起吹奏是合奏，单独吹奏是独奏，大家听一听两者听觉上有什么区别？
明晰第二幕表演任务
第二幕表演提示里，A 小组和 B 小组任务分别是什么？
A 组组成吹竽乐队，暗藏南郭先生；B 组寻找伪装的表演者。
小组自主选择剧目
现在各个小组讨论，选择想要编排演绎的剧目，确定本组参演第一幕还是第二幕。
03
编排演绎
分配角色定分工
确定剧目之后，请小组快速分配角色，同时安排负责演唱、吹奏、台词、动作的同学。
打磨台词与音效
大家结合剧情，设计人物台词，搭配音乐音效。第一幕配上《幽兰操》，第二幕可以用竖笛模拟竽的声音。
排练第一幕《弦歌不辍》
选择第一幕的小组进行排练，注意孔子演唱《幽兰操》时从容沉静，百姓神态要有从戒备到理解的变化。
排练第二幕《滥竽充数》
选择第二幕的小组排练，“南郭先生” 要设计细微动作，尽量不吹奏，让观众能够观察分辨。
04
展示评价
舞台展演与互评
各个小组依次上台完成情景剧表演，台下同学认真观看，结束后说一说表演亮点与小建议。
典故感悟齐分享
欣赏完两幕情景剧，大家说一说，从这两个古代音乐故事里，你收获了哪些道理？
音乐可以沟通情感；真才实学无法伪装，脚踏实地练好本领。
教师结语
同学们，一场小小的音乐剧场，带我们重温两段千年音乐往事。从孔子抚琴弦歌，到战国吹竽趣事，我们看见音乐不只是旋律，更是交流的语言、修身的载体。第一单元古乐之旅到此圆满结束，希望大家继续探寻源远流长的中华传统音乐。今天音乐课到此结束。
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