资源简介

一、温故
1. Communication between employees in this cafe is done ________ (entire) through sign language, creating a quiet atmosphere that customers appreciate.
2. While high school does not generally encourage students to explore new ________ (aspect) of life, college sets the stage for that exploration.
3. On both sides of the road are small ________ (grocery) selling fruits and vegetables.
4. He told us that we were given two ________ (alternative), to go swimming or to play football.
5. After that they are not able to move, and they sleep through the six months that they need for ________ (digest).
6. essential to/for sth 对……不可或缺
________________ 做某事至关重要
It is essential that + (should) do（虚拟语气）
7. an alternative to... ___________________
______________________ 别无选择只能做某事
二、知新
（一）重点词汇
cholera n. ________
________ adj. 极为恶劣的；十分严重的；严厉的
diarrhoea n. ________
dehydration n. ________
________ adj. 懊恼的；沮丧的；失意的
________ adj. 相互矛盾的；对立的；不一致的
infection n. ________
________ vt. 使感染；传染
germ n. ________
________ vi. 认购（股份）；定期订购；定期交纳（会费）
proof n. ________
________ adj. 数量多的；多种多样的
________ n. 泵；抽水机；打气筒
household n. ________
________ vt. & vi. 怀疑；疑有；不信任 n. 犯罪嫌疑人；可疑对象
________ vt. 把……归咎于；责怪；指责 n. 责备；指责
________ n. 把手；拉手；柄 vt. 处理；搬动；操纵（车辆、动物、工具等）
intervention n. ________
________ n. 联系；纽带 vt. 把……连接起来；相关联
________ adj. 未煮的；生的；未经处理的；原始的
________ adj. 干净的；纯的；纯粹的
________ adj. 大量的；价值巨大的；重大的
________ n. 减少；降低；减少量 vt. & vi.（使大小、数量等）减少；减小；降低
statistic n. ________
________ vt. 使改观；使改变形态 vi. 改变；转变
epidemiology n. ________
microscope n. ________
（二）重点短语
attend to ________
________ 最终地；彻底地
subscribe to ________
water pump ________
________ 幸亏；由于
（三）语篇略读
1. What type of writing is the passage
A. Narration. B. Exposition.
C. Argumentation. D. Practical Writing.
2. What’s the writer’s purpose of writing the passage
A. To introduce all kinds of deadly diseases in 19th-century London.
B. To teach readers ways to draw maps for scientific experiments.
C. To argue that bad air was the real cause of cholera outbreaks.
D. To tell readers how John Snow defeated cholera and his influence on scientific research.
3. To whom does the writer write this passage
A. To those who are interested in science and scientists.
B. To patients suffering from serious infectious diseases.
C. To government workers who manage city water supply systems.
D. To geography students who only learn how to mark deaths on street maps.
4. What writing pattern does the author use to develop the passage
A. Time order combined with cause and effect
B. Space order
C. Comparison between different diseases
D. Listing problems without solutions
5. Why is John Snow regarded as the father of modern epidemiology
A. He cured thousands of cholera patients personally
B. He found a perfect medicine to kill cholera germs
C. He used maps and statistics to study diseases and created new research methods
D. He made all water companies provide free clean water
一、语篇梳理
本文标题为JOHN SNOW DEFEATS “KING CHOLERA”，以流行病学先驱约翰·斯诺攻克_________的完整科研历程为核心叙事主线，兼具纪实性、科学性与人文精神，贴合单元杰出科学家、科学探究主题。
全文采用“时间推进+因果论证”复合行文结构，叙事逻辑层层递进：开篇铺垫霍乱的________与当时医学界的两种对立传播假说，引出约翰·斯诺的猜想；接着完整还原________年伦敦宽街霍乱爆发时他实地调查、绘制_________、比对水源案例、拆除水泵手柄阻断疫情的完整实证过程；最后延伸后续调研结论、科研带来的社会变革与他划时代的学术贡献，收尾升华其“________________”的历史地位，结构完整闭环。
文本语言正式严谨，科普书面词汇与叙事短句搭配均衡，大量逻辑连接词In general, Consequently, However, What is more, As a result, Accordingly, Moreover, However, Fortunately串联段落，清晰划分观点、转折、例证、总结层次；文中嵌入地图图例辅助说明，将抽象流行病学调查转化为直观可视化证据，降低科普理解难度。
写作手法以“人物叙事+案例实证+数据佐证”三位一体的方式塑造人物：以________线串联斯诺从青年立志到实地调研、得出结论、推动公共卫生改革的完整人生片段；用500人十天内死亡、宽街酒馆居民无感染、异地取水家庭染病等真实案例作为核心论据；以泰晤士河污水水源居民高发病、全球霍乱大幅减少等客观事实体现科研价值。文章既完整还原科学探究“提出猜想—实地取证—验证结论—解决问题”的标准流程，又传递敢于质疑权威、脚踏实地实证、心系公共民生的科学家精神。
二、段落主旨大意
Para. 1: John Snow desired to _______________.
Para. 2: John Snow decided to prove ________________.
Para. 3: John Snow began his study by ________________ the exact places.
Para. 4: The ____________ of the infection of cholera.
Para. 5: John Snow’s ________________.
一、人物深挖：约翰 斯诺不为人知的科研细节与生涯成就
1. 多重身份的传奇医生
约翰 斯诺（John Snow, 1813-1858）不只是攻克霍乱的流行病学家，还是现代麻醉学的奠基人：他优化了乙醚、氯仿麻醉技术，为维多利亚女王的两次分娩实施无痛分娩，推动麻醉术在外科、产科大规模普及。
他兼具临床医学实操能力与数据分析思维，是最早把地图可视化+统计学用到公共卫生调查的学者，打破了当时医学界“只观察个体病患、不追踪群体传播”的研究局限。
2. 宽街霍乱调查的后续波折
斯诺拆掉宽街水泵手柄后疫情快速平息，但当时伦敦市政高层仍信奉“瘴气致病论”，一度把水泵手柄装了回去；直到后续新的小规模暴发再次印证水源问题，政府才正式采纳他的水源治理建议。他的科研成果花了近 10 年才被公共卫生体系全面推行。
二、霍乱传播与公共卫生冷知识
1. 两种对立理论的时代背景
课本提到当时医学界有“瘴气致病”和“病菌经水/食物感染”两种矛盾理论：
瘴气论（miasma theory）：是欧洲延续上千年的主流认知，认为瘟疫来自腐烂物质散发的污浊恶臭气体，所以当时人们靠焚烧垃圾、喷香水防疫，完全忽视水源风险；
巴斯德与科赫的接力：
联系：Snow虽然证明了水传播，但他当时并没有在显微镜下看到霍乱弧菌（Vibrio cholerae）。
拓展：直到Snow去世几年后，路易·巴斯德（Louis Pasteur）建立了细菌理论，罗伯特·科赫（Robert Koch）才真正分离出了霍乱弧菌。
2. 霍乱弧菌的现代防控进展
霍乱由霍乱弧菌引发，通过被粪便污染的饮用水、食物传播。如今世卫组织的防控方案完全沿用斯诺的核心思路：保障清洁供水、完善污水排污系统；同时搭配口服霍乱疫苗、快速补液治疗，如今致死率已从19世纪的超50%降到1%以下，但战乱、基础设施落后的地区仍会出现疫情反弹。
三、科学家故事：跨界思维的胜利
弗洛伦斯·南丁格尔的“玫瑰图”：
作为同时代的另一位医疗统计大神，南丁格尔用“玫瑰图”展示了克里米亚战争中士兵死亡的主因是感染而非战伤，从而推动了军队医疗改革。
视觉密码：图表里到底画了什么？
南丁格尔玫瑰图（又称极坐标面积图）并非简单的饼图，它将极坐标平面分为若干角相等但面积不等的区域，每一个切角代表一个月，扇形的面积大小直观地代表了死亡人数的多少。通过不同颜色的扇形面积，她清晰地展示了士兵死亡的三大主因：
蓝色（可预防疾病）：代表因战地卫生条件恶劣、缺乏护理而感染疾病导致的死亡（占据了绝对主导的面积）。
红色（战争伤害）：代表直接死于战场枪林弹雨或创伤的士兵（面积其实非常小）。
黑色（其他原因）：代表其他非战斗相关的意外死亡。
答案及解析
温故知新·基础填空
一、温故
1．entirely
【详解】考查副词。句意：这家咖啡馆的员工之间完全通过手语进行沟通，营造出顾客欣赏的安静氛围。分析句子可知，此空应填副词作状语，修饰前面动词，entirely，表“完全地”，为副词，符合语境。故填entirely。
2．aspects
【详解】考查名词。句意：尽管中学一般不鼓励学生探索生活的新方面，但是大学为这种探索设置了平台。aspect作“方面”讲时是可数名词，此处应该用复数形式。故填aspects。
3．groceries
【详解】句意：道路两旁都是售卖水果和蔬菜的小杂货店。由are可知，空格处用复数groceries。
4．alternatives
【详解】考查名词的复数。句意：他告诉我们有两种选择，去游泳或踢足球。two后跟名词的复数alternatives，故填alternatives。
5．digestion
【详解】考查名词。句意：在那之后，它们就不能移动了，它们在六个月的睡眠中消化食物。空格处在that引导的定语从句中作宾语，表示“消化”为名词digestion，不可数名词。故填digestion。
6．It is essential to do sth
7．……的替代品
have no alternative but to do sth
二、知新
（一）重点单词
霍乱
severe
腹泻
脱水
frustrated
contradictory
感染；传染
infect
微生物；细菌；病菌
subscribe
证据；证明；检验
multiple
pump
一家人；家庭；同住一所（套）房子的人
suspect
blame
handle
介入；出面；干涉
link
raw
pure
substantial
decrease
统计数字；统计资料；统计学
transform
流行病学
显微镜
（二）重点短语
关怀；照料；处理
once and for all
同意；赞同
水泵
thanks to
（三）语篇略读
1. A
2. C
3. A
4. A
5. C
基础过关·课前自测
一、语篇梳理
霍乱；历史危害；1854；死亡地图；现代流行病学之父；时间
二、段落主旨大意
destroy cholera
the second theory
marking on a map
truth
contributions

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