资源简介

一、温故
1. _________ impressed people most about Yuan Long ping was his ongoing ability to fulfil his dreams.
2. The team started the project with the assumption _________ all necessary data would be available within the first month of research.
3. My question is _________ we should communicate with parents frequently.
4. We can picture exactly _________ he means because we have now seen films of astronauts orbiting the Earth in spacecraft.
5. Even if its true meaning appears to be beyond your grasp, you can always say something about _________ the poem sounds when you read it aloud.
6. ______________ 受……鼓励/激励
______________ 激励某人做某事
motivation for (doing) sth （做）某事的动机
7. live up to / meet (one’s) expectations _________________
contrary to / against / beyond expectations _________________
_______________ 预计会有……，预料……
_______________ 期待/预料做某事
expect sb to do sth 期待/预计某人做某事
expect + that从句 期待……
be expected to do sth 被期待做某事
8. apply (to sb.) for ______________
_______________ 把……应用于……
apply to _______________
make an application (to sb.) for sth.（向某人）申请某物
9. exposure to... 接触；暴露于……
_____________ 使……暴露于……；使接触/使体验……
expose sb. as sth. 揭露某人为……
二、知新
（一）重点词汇
__________ n. 环境；背景；（小说等的）情节背景
__________ vt. 理解；领会；抓紧
（二）听力文本梳理
本文是电台访谈类双人听力对话，属于交际口语纪实语篇，围绕“______________________”核心主题展开，贴合单元跨文化交际、孔子学院、中外交流话题。
全文采用主持人提问+嘉宾分点作答的访谈行文逻辑，对话层层递进、问答衔接自然，整体叙事脉络清晰：主持人引入访谈主题→采访嘉宾Aisha学习中文的缘起（恩师胡老师）→讲述胡老师传授中国文化的课堂实例（_________、春节习俗）→交代Aisha投身中文教学、进入卡拉奇___________的初心→对比孔子学院今昔发展变化、点明学院文化桥梁定位→分析孔子学院办学成功的多重原因（____________、___________、____________）→阐述学员学习中文后的发展出路→嘉宾抒发从教的满足感，主持人收尾致谢。
文本语言生活化、口语化，适配听力训练特征：大量使用日常交际短句、口语语气词；穿插文化类核心词汇Confucius Institute, cultural exchange, cultural barriers, trade, dumplings, Chinese New Year；问答句式交替分明，便于抓取人物观点、事例、因果逻辑；同时承载正向价值：传递语言互通打破文化隔阂、民间文化交流拉近国家距离、青年传承文化传播使命的人文素养。
行文逻辑：
访谈开篇引入：主持人点明本期节目主题——全球中文学习，介绍嘉宾Aisha（巴基斯坦卡拉奇孔子学院教师），抛出第一个问题：Aisha为何能说得一口流利中文。
学习中文的契机：Aisha归功于恩师胡老师，胡老师不仅教授语言知识，还系统讲解中国文化，让学生发自内心喜爱中国文化。
文化教学实例佐证：主持人追问文化教学内容，Aisha举例胡老师带学生一起包饺子，讲解春节阖家包饺子的传统习俗，师生共度佳节、亲如一家。
职业选择与初心：主持人提出胡老师是否是她从教的精神榜样，Aisha予以肯定；胡老师坚信语言与文化交流意义重大，Aisha希望传承这份事业，入职孔子学院担任中文教师。
孔子学院发展变迁：主持人询问学院发展变化，Aisha对比今昔：创办初期师生数量稀少，如今规模大幅扩大；学院同时承担中国文化活动举办职能，是连接巴基斯坦与中国的文化桥梁。
学院成功的核心原因：主持人探究学院广受认可的根源，Aisha分析两点：中文学习对当地人具备现实意义，中国文化享誉全球；中巴双边贸易持续增长，进一步提升中文的实用价值。
文化交流的深层意义：Aisha呼应恩师理念，语言与文化壁垒一旦消除，各国人民就能紧密联结、彼此相融。
学习中文的现实益处：主持人提问中文学习对学员未来的价值，Aisha说明多数毕业生入职中资企业，持续巩固中巴两国友好联结。
结尾抒发感受与访谈收尾：主持人感慨 Aisha热爱本职工作，Aisha 坦言这份文化传播工作带来强烈的成就感；主持人致谢嘉宾、送上美好祝愿，访谈结束。
Listen to the conversation and finish the tasks.
一、判断正误（T / F）
1. Ms Hu only taught Aisha knowledge of Chinese grammar and vocabulary. ( )
2. Aisha learned to make dumplings with her Chinese teacher Ms Hu. ( )
3. At the very beginning, the Confucius Institute had a large number of teachers and students. ( )
4. Many students from the institute later work for Chinese companies in Pakistan. ( )
二、简答填空题
1. Where does this conversation take place
It appears to take place in ______________.
2. Who are the people speaking
___________ and _______________ named Aisha Khan.
3. What are they talking about
They are talking about ___________________ in the Confucius Institute in Karachi, Pakistan.
一、孔子学院：一张全球"中文学习地图"
孔子学院自2004年起在海外设立，由中外高校或教育机构合作运营，总部设在北京。经过近二十年的发展，孔子学院已遍布全球150多个国家和地区，总数超过500所，并在各地中小学设立了1000余个孔子课堂。这些课堂的学员年龄跨度极大，从六岁的孩童到八十岁的老人都有，充分体现了中文学习在全球范围内的吸引力。
在巴基斯坦，目前共有四所孔子学院，分别落户于卡拉奇大学、国立现代语言大学（伊斯兰堡）、旁遮普大学（拉合尔）和白沙瓦大学。这些学院不仅提供从入门到高级的汉语综合课程，还开设HSK（汉语水平考试）培训，帮助学员系统提升汉语水平并获取国际认证。
除了语言教学，孔子学院最独特的魅力在于文化体验课。书法、国画、太极、剪纸、茶艺、烹饪等课程让学习者能够“做中学”，亲手触摸中国文化。
二、卡拉奇：巴基斯坦的“上海”在哪里？
卡拉奇位于阿拉伯海沿岸，是巴基斯坦南端信德省的首府，也是巴基斯坦人口最多、经济最发达的城市。这座人口超过两千万的超级都市长期承担着巴基斯坦金融、贸易、港口和产业中心的职能，因此被誉为“巴基斯坦的上海”。在1947年至1959年间，卡拉奇还曾是巴基斯坦的首都，至今仍是国家政治与外交活动的重要舞台。
卡拉奇大学成立于1951年，是巴基斯坦历史最悠久的现代化大学之一。校园内聚集了来自全国各地的学生，使用乌尔都语、英语、旁遮普语、普什图语等多种语言，这种多元文化共生的校园环境，为孔子学院的扎根提供了天然土壤。
近年来，巴基斯坦掀起了持续升温的“中文热”。这一现象背后有多重动因：中巴经济走廊（CPEC）作为“一带一路”框架下的旗舰项目，创造了大量需要中文沟通能力的工作岗位；巴基斯坦政府将中文纳入高等教育选修课，从制度上推动了中文学习；中国电视剧、综艺和短视频在巴基斯坦年轻人中流行，激发了民间兴趣；中国政府奖学金吸引了大批巴基斯坦学生赴华深造；遍布全国的孔子学院则提供了系统化的中文教学平台。这些因素共同作用，使中文在巴基斯坦从一门“小众外语”逐渐变成了“热门技能”。
中巴两国于1951年建交，巴基斯坦是最早承认新中国的国家之一，两国关系被双方多次公开表述为“全天候战略合作伙伴”。连接两国的喀喇昆仑公路被誉为“中巴友谊公路”，由两国工程人员自1966年至1979年历时十三年共同建成，是二十世纪人类公路建设史上的奇迹之一。中巴经济走廊则进一步将巴基斯坦的瓜达尔港与中国新疆喀什连接起来，为两国的经贸合作和人文交流开辟了新的通道。
三、中外文化交流的使者
1. 利玛窦Matteo Ricci——1582年来华的“汉学先驱”
利玛窦1552年出生于意大利马切拉塔，是耶稣会传教士。1582年他抵达澳门，此后先后在肇庆、韶州、南昌、南京、北京等地活动，是第一批深入中国内陆的西方传教士之一。为了真正融入中国社会，利玛窦自学汉语至能引用四书五经，穿儒服、行儒礼，自称“西儒”，这种“文化调适”的策略使他得以与中国士大夫阶层建立深度对话。1610年，利玛窦在北京去世，明神宗破例赐地安葬于阜成门外，这是外国传教士首次获准在北京安葬。
利玛窦的跨文化贡献主要体现在三个方面。首先，他将《大学》《中庸》《论语》等儒家经典翻译成拉丁文，让欧洲知识界第一次系统地接触到儒家思想；其次，他绘制了中文版世界地图《坤舆万国全图》，把“震旦”（中国）置于世界版图之中，也把世界的样貌介绍给了中国人；第三，他在翻译基督教概念时进行了巧妙的文化调适，例如将“Saint”译为“天主”而非直译为“圣”，从而避免了与中国本土信仰的冲突。
2. 卫三畏Samuel Wells Williams——早期美国的“中国通”
卫三畏是美国长老会传教士、汉学家和外交家，1812年生于美国纽约州。1833年他来到中国广州，此后在华生活长达数十年，是美国最早一批真正深入了解中国文化的“中国通”。他参与创办了《中国丛报》（The Chinese Repository），这是十九世纪最重要的英文汉学期刊，为西方读者提供了大量关于中国政治、社会、宗教的第一手资料。他还编纂了《英华韵府历阶》，这是中国第一部英汉汉英双向词典，为两国语言交流奠定了基础。
卫三畏后来担任美国驻华使领馆的高级官员，参与了《天津条约》等重要外交文件的翻译工作。他的一生恰好生活在东西方交流的“破冰时代”，他既是语言的桥梁，也是文化的翻译者。
3. 埃德加·斯诺Edgar Snow——让世界“看见”中国的密苏里人
埃德加·斯诺1905年生于美国密苏里州堪萨斯城，是一名记者和作家。1928年他来到中国，先后在上海、北平、西北等地从事新闻报道。1936年，斯诺冒着巨大风险独家进入陕北苏区，成为第一位深入采访中国共产党领导人的西方记者。他采访了毛泽东、周恩来、彭德怀等人，掌握了大量第一手资料。1937年，他出版了《红星照耀中国》（Red Star Over China），这本书一经问世便在欧美世界引起轰动，让国际社会第一次“看见”了中国共产党的真实面貌，也引发了西方世界对中国革命的重新思考。
斯诺的贡献不仅在于新闻本身，更在于他扮演了“双向桥梁”的角色。一方面，他把中国的真实情况介绍给西方读者；另一方面，他也把西方的关注带回中国，促进了中美之间的相互理解。在中美关系正常化的漫长“破冰”过程中，斯诺的舆论桥梁作用是不可替代的。
4. 玄奘Xuanzang——千年前的“文化交流留学生”
玄奘是唐代著名高僧，602年生于洛阳，13岁出家。公元627年，27岁的玄奘毅然独自西行求法，这是中国历史上最早的“留学故事”之一。他历经十七年，途经今日的中国西部、中亚和印度，行程五万余里，忍受了沙漠、雪山、盗匪等重重考验，最终到达印度那烂陀寺学习佛教经典。回国后，他带回佛经657部，主持翻译了75部、1335卷，是中国翻译史上最伟大的译经家之一。他还口述了《大唐西域记》，这部著作记录了他沿途所见所闻，至今仍是研究中亚、南亚历史地理的珍贵资料。
玄奘的故事在文化交流史上具有双重意义。在印度，他因其深厚的佛学修养被尊为“大乘天”，深受戒日王的尊崇，是中国文化在海外获得尊重的早期范例；在中国，他的西行故事经过民间传颂和文学加工，最终演化为《西游记》，成为中华文化中最广为人知的“取经”叙事。
答案及解析
温故知新·基础填空
一、温故
1．What
【详解】考查主语从句。句意：袁隆平给人们印象最深的是他不断实现梦想的能力。分析句子结构可知，空处引导一个主语从句，且在从句中作主语，表示“……的事物”，故应用连接代词What引导，并且在句子开头，首字母要大写。故填What。
2．that
【详解】句意：该团队在启动项目时假设所有必要的数据将在研究的第一个月内提供。空格处引导同位语从句，解释说明assumption的内容，从句不缺成分且意义完整，故用that引导该从句。
3．whether
【详解】考查表语从句。句意：我的问题是我们是否应该经常和父母交流。空格处引导的是表语从句，从句不缺成分，引导词表示“是否”，需用连接词whether引导。故填whether。
4．what
【详解】考查宾语从句引导词。句意：我们能确切地想象出他的意思，因为我们现在已经看过宇航员乘坐宇宙飞船绕地球轨道飞行的电影了。picture是及物动词，后面需要接宾语从句，且该宾语从句“_____ he means”中缺少宾语，表示“他所说的（内容）”，因此应使用连接代词what来引导。故填what。
5．how
【详解】考查宾语从句。句意：即使它的真正含义似乎超出你的理解，你也总能说一说这首诗大声朗读时给人的感觉。分析句子结构可知，空格处引导宾语从句，从句中sounds是系动词，需用连接副词how，询问“事物的状态或感受”，符合语境。故填how。
6．be motivated by
motivate sb. to do sth.
7．达到（某人的）期望，如（某人）所愿
出乎意料/出乎意料/超出预期
in (the) expectation of...
expect to do sth
8．（向某人）申请……
apply... to...
适用于……
9．expose... to...
二、知新
（一）重点单词
setting
grasp
（二）听力文本梳理
全球中文学习、中巴文化交流 包饺子 孔子学院 中文实用价值 中巴经贸发展 文化互通理念
基础过关·课前自测
一、判断正误
F T F T
二、简答填空题
a radio studio
A radio host a Chinese teacher
Chinese learning

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