资源简介

初中语文统编版（部编版新教材）九年级下册第三单元名著导读 《儒林外史》：讽刺作品的阅读教学设计
教学目标
1.了解《儒林外史》的相关文学常识与吴敬梓的生平。
2.立足文本，把握作品的主要内容，从作品的语言文字描述中读出作者的情感态度。
3.分析作品中的典型人物形象，体会《儒林外史》的讽刺主题，探究作品的艺术特色。
重点难点
教学重点：
1.了解《儒林外史》相关的文学常识、作者生平及写作背景。
2.探究作品中的典型人物，把握作品主要内容，领会讽刺主题。
教学难点：
1.欣赏并品味这部作品的艺术特色，学习《儒林外史》中多样化的讽刺手法。
课堂导入
话题导入：读书与功名。
提问：同学们，读书为了什么？
回答：为了获取知识；为了找到好工作；为了实现理想；为了……
导入：在现代社会，我们读书有多种目的。但在古代，尤其是明清时期，读书对很多人来说，最直接的目的就是通过科举获取功名。在《儒林外史》所描绘的世界里，读书与功名之间又有着怎样复杂的关系呢？今天让我们一同走进这部名著，去看看那个时代读书人的悲欢离合。
探究新知
【走近作者】
吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。汉族，安徽省全椒人。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽全椒移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”（现存吴敬梓手写《兰亭序》中盖有印章：“全椒吴敬梓号粒民印”）。后卒于客中。
【人物生平】
吴敬梓出身于安徽金椒一个“世代书香”的名门望族，18岁考取秀才，23岁继承家产又很快荡尽。33岁家迁南京，生活贫困。36岁因对科举生厌，拒绝科考。至晚年，常处于饥寒交迫。54岁客死扬州，朋友买棺收殓，归葬南京。著有《文木山房诗文集》《文木山房诗说》，讽刺小说《儒林外史》。
【写作背景】
吴敬梓的个人经历，令他对科举弊端感受尤深。而在时代背景上，清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、禁锢士人。吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。
书名上，“儒林”一词源出《史记》“儒林列传”。是“儒者之林”，指学术界等。 国史列传，自然是“正史”，作者专门以“外史”为书名，正是为了作区别。并且作者有意把书中故事假托发生在明代，以类“正史”，而实际上描绘的却是清代广泛的社会生活，反映了作者同时代的文人在科举制度毒害下的厄运。
任务一：整体感知初识作品
一、内容简介
《儒林外史》是我国第一部社会问题小说。全书共五十六回，约40 万字，除楔子写元明易代时王冕的故事外，正文叙事从明宪宗成化末年写到神宗万历二十三年。此书没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，作者从儒林入手，对民族文化长期积淀下来的霉烂因素进行了深入的解剖和批判。
小说以写实主义描绘对“功名富贵”的不同表现，大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品德，而是为功名利禄所颠倒，丑态毕露。通过描绘这幅儒林“群丑图”，展现金钱权势对人的品格的毒害，表明作者否定功名富贵的基本立场，并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人，寄托自己对理想社会的追求。
二、结构简介
第1回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”。
第一部分（2－30）科举制度下的文人图谱。
第二部分（31－46）理想文士的探求。
第三部分（46－55）“市井奇人”的发现。
最后一回：“神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭”，以 “幽榜”回映“楔子”。
三、成就影响
《儒林外史》作为中国古典文学史上的讽刺杰作，其成就与影响跨越时代，在文学、社会乃至文化思想领域都留下了深刻印记。
1、文学成就：开创讽刺文学的新高峰
吴敬梓打破了中国传统小说“褒善贬恶” 的简单叙事模式，将讽刺提升为一种深刻的社会批判工具。他既不依赖夸张的漫画式描写，也不直白说教，而是通过细节真实与对比反差展现讽刺效果。小说采用 “散点透视” 的结构，串联起数十个独立又关联的故事，如同 “糖葫芦式” 串联。这种结构看似松散，却能多角度、跨时空地展现 “儒林” 群像，更全面地揭露科举制度的社会影响，为后世社会问题小说提供了叙事范本。
2、社会影响：批判现实的启蒙价值
小说通过大量案例揭露了科举制度的荒诞与危害：它不仅让知识分子沦为名利的奴隶，更滋生了官场腐败与社会不公。书中不仅批判科举，更延伸到对封建礼教、道德虚伪的反思，这些内容在封建时代具有启蒙意义，为后来的思想解放运动（如近代反封建思潮）提供了历史参照。
3、后世影响：跨文化的文学对话
《儒林外史》是中国传统小说中最优秀的作品之一，对现代文坛的影响深远，并促生了"故事集缀型"小说的兴盛。鲁迅、胡适、张天翼等现代文学家都对其有独到的体会和研究，鲁迅在《中国小说史略》中称其 “秉持公心，指摘时弊”，赞其为 “讽刺之书”。
自19 世纪传入海外后，《儒林外史》已被译成英、法、德、俄、日、西班牙等多种文字，在世界上广泛传播，成为一部世界性的文学名著。 足以跻身世界文学杰作之林，可与意大利薄伽丘、西班牙塞万提斯、法国巴尔扎克和英国狄更斯等人的作品相抗衡，是对世界文学的卓越贡献。
任务二：文章品读认识人物
一、《儒林外史》共写了数百个人物，这些人物包含哪几种？
① 八股文士：他们出身贫寒，天性淳良，但大都醉心于八股举业，藉以谋求功名富贵，因而显得可悲可笑。
② 所谓“名士”：是一帮科举制度的派生物，他们高谈阔论，拣韵联诗，附庸风雅，以表面上的潇洒来慰藉内心对功名富贵的欲求。
③ 官绅：似乎并不是儒林中人,但是读书人科举成功,入了仕途,也就成了官；在乡士绅,凭着手中的钱财,捐个监生、贡生的功名,也就摇身一变,成了儒林中人。这类人物，出仕多为贪官污吏，在乡则为土豪劣绅。
④ 真儒、贤人、奇人：这些人物是根据作者的道德观念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于理想人格的探求和改造社会的理想。
二、选取作品中塑造的最丰满的人物，具体了解他的故事。
1、腐儒的典型——周进、范进
周进：周进原本是个教书先生，对科举考试极为热衷，可惜到了花甲之年，却连个秀才都没考中。有一回，他和姐夫来到省城科取士的考场——贡院，触景生情，伤心欲绝，竟一头撞到号板上，晕了过去。醒来以后，他满心悲怆无法排解，索性号啕大哭，满地打滚。这一幕被几个商人见到了，他们出于怜悯，凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已，向他们叩头谢恩。后来，借着监生的身份，他居然中了举人，接着又中了进士，到广东为官。
范进：范进时年五十余岁，连秀才都没考中，家中穷困不堪，他腊月还穿着单衣，冻得他直打哆嗦(广东虽然气候温暖，但腊月时节温度也不高)。周进见到他，便想起了自己当年的惨状，在惺惺相惜之下，将他录取为秀才，后来又将他录取为举人，因此上演了一出“范进中举”的癫狂闹剧。
2、贪官污吏的典型——汤奉、王惠
汤奉：南昌太守王惠，是一个贪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满是“戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕的”。
王惠：南昌太守王惠，是一个贪官的典型。他念念不忘“三年清知府，十万雪花银”的通例，他一到任，衙门里就满是“戥子声，算盘声，银子声，衙役百姓一个个被他打得魂飞魄散，合城的人，无一个不知道太守的厉害，睡梦里也是怕的”。
3、八股迷的典型——马静、鲁编修
马静：一个为举业而耗尽终生的受害者，但他始终把举业视为“神圣不可侵犯的事业”，他说：“举业二字，是从古及今人人必要做的。就如孔子生在春秋时候，那时用‘言扬行举’做官，故孔子只讲得个‘言寡尤，行寡悔，禄在其中’，这便是孔业。……”马静是一个出入考场二十四载，依然是“生员”的白丁，但他仍执着地做举业的热衷鼓吹者，他“劝导”匡超人说：“古语道得好：‘书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。’而今甚么是书？就是我们的文章选本了。”这不仅写出了马静之流害而不自觉，而且也点出了他们受封建科举制度毒害而不自知的原因-----举业是他们能做官的唯一途径，这就触及了科举制度的根本弊端：以腐朽的科举制度选拔人才的不合理性。
鲁编修：他认为：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，要诗就诗，要赋就赋，都是一鞭一条痕，一掴一掌血。若是八股文章欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅、邪魔外道！”鲁编修已达到了科举考试的最高等级，实现了其人生的最高理想。但他却是一个在京城清苦得实在混不下去的科举“成功者”，他以整个人的个人尊严和物质生活享受为代价换来的翰林编修之职，除了徒有虚名外，没有任何实际意义。
4、吝啬鬼的典型 ——严监生
严监生，书没读过太多，他这个监生也是花钱捐来的。他最为人熟知的桥段莫过于临死前那两根放不下去的手指。几个侄儿及奶妈怎么也猜不中严监生到底想说什么，而赵氏一语道破，原来是灯中有两茎灯草，严监生怕它费油，难以合眼。待赵氏挑去一根，严监生便一口咽了气。
5、地痞恶棍 ——严贡生
严贡生是严监生的哥哥，他强圈王二的猪，打折王大的腿；坐船不给钱，还诬赖船夫吃了他的贵重药；没借给人银子却要利息；弟弟刚死，他就强占弟媳和侄子的房产。“你的是我的，我的还是我的。”
6、正面典型——杜少卿、沈琼枝
杜少卿：杜少卿虽然出身于大官僚地主家庭，却“出污泥而不染”，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，淡泊功名，讲究“文行出处”。朝廷征辟，但他对朝政有着清醒的认识——“正为走出去做不出甚么事业”“所以宁可不出去好”。他装病拒绝应征出仕：“好了！我做秀才，有了这一场结局，将来乡试也不应，科、岁也不考，逍遥自在，做些自己的事罢！”
沈琼枝：沈琼枝是常州贡生沈大年的女儿，善诗书、重名节。沈琼枝被父亲许配给盐商宋为富，然而宋为富只想将她纳为妾室，沈琼枝得知真相后，机智地带着财物逃离宋家。她来到南京，靠卖诗和刺绣维持生计。后来，沈琼枝因逃婚被宋为富状告，她向杜少卿求助。在公堂上，她以自己的才华和胆识，作诗应对，最终打动县令，被释放还乡，另行择婿。沈琼枝是反抗包办婚姻，蔑视封建礼教、法律，对抗世俗、敢作敢当、自食其力的女性代表。
任务三：文学赏析探究写法
一、讽刺文学常识。
讽刺文学，指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品，有着悠久的历史。这类作品中的人物及事件，往往是作者否定、批评的对象，而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点，其讽刺往往包含善意的批评。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，无情地揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实，创造了许多经典作品。
二、讽刺文学赏析方法。
1.体会批判精神。
2.欣赏讽刺笔法。
(1)在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。
(2)抓住平常生活中的传神细节，以冷峻的白描直书其事。
(3)广泛采用对比手法，成功地塑造各种类型的人物形象。
3.联系现实深入理解。
三、为了达到更好的讽刺效果,作者运用了哪些讽刺手法？
1、白描手法。
举例：“他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”（《范进中举》）
分析：这段对范进中举后发疯的描写，作者没有过多的修饰和渲染，只是用简洁的语言如“飞跑”“踹在塘里”“头发跌散”“两手黄泥” 等白描手法，生动地展现出范进癫狂的丑态，讽刺了科举制度对人的毒害至深。
2、夸张手法。
举例：“严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”……“他就把头摇了两三摇。”……“他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”……“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。” （《严监生临终》）
分析：严监生临死前，因为两根灯草费油而迟迟不肯断气，通过对这一行为极度夸张的描写，将严监生吝啬、爱财如命的守财奴形象刻画得入木三分，达到了强烈的讽刺效果。
3、对比手法。
举例：范进中举前后，胡屠户对他的态度截然不同。中举前，胡屠户骂范进“现世宝穷鬼”“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃”；中举后，胡屠户称范进为 “贤婿老爷”“才学又高，品貌又好”，还说自己 “这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”。
分析：通过这种鲜明的对比，深刻地揭露了当时社会的世态炎凉，人们对权势和财富的趋炎附势，讽刺了科举制度下扭曲的人际关系。
四、从写法、人物、感受、启示等各种角度分析该书的艺术性。
示例：该书一个显著的艺术特色是速写式和剪影式的人物形象；成功地运用了写实主义的讽刺艺术；喜剧性与悲剧性的高度和谐统一；将生活之丑转化为艺术之美；小说描摹出普遍性的社会景观，从根本上揭示了封建制度对人才的摧毁。
五、梳理《儒林外史》的写作特色。
1、《儒林外史》是我国古代讽刺文学的典范。
《儒林外史》的讽刺艺术首先表现在笔法的客观、真实上。作者摒弃了传统的叙事方法，他宁愿退居幕后，对作品中的人物只作旁观式的笔录，通过精确的白描，不加任何渲染。话本小说中那些“但见”“原来”“看官听说”之类表示作者观点的评价性文字消失了，人物的可笑、可悲、可叹之处全由人物自己的行动和言语来表现，全篇“无一贬词，而情伪毕露”。
其次，《儒林外史》的讽刺艺术还表现在它的讽刺手法的多样性。在冷静犀利的笔调之外，作者运用了一系列的讽刺手法，精心设计了一个个富有讽刺性的场面。这些手法主要有夸张、对比、戏拟、互文。
周进撞号板，哭出鲜血；范进中举之后，喜极而疯；严监生为了两茎灯草，不肯瞑目等，都可算是夸张的典型，这些事情可能是现实中不曾有的事实，但却是“会有的实情”。这些夸张的典型事例不仅具有强烈的讽刺意味，同时具有深刻的悲剧内涵。
2、《儒林外史》语言准确、幽默、洗练而富于形象性。
常以三言两语，使人物“穷相尽现”。文章运用人民群众的口语相当成功，对话中有时引用谚语、歇后语，也能恰切自然。
3、全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书。
有时这一回的主要人物到下一回就退居次要。这种独特形式主要还是出于作者的艺术构思。全书以反对科举制度为线索，自如地安排各类人物和故事，从而达到较广泛地反映社会生活的目的。
课堂小结
这节课我们对《儒林外史》这部书进行了初步探究。了解了吴敬梓的生平以及这部小说的创作背景。《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的代表作，形象地刻画了在科举制度下，普通士人的生存状态和精神境界，为以后讽刺小说的发展开辟了广阔的道路。这节课我们对这部书只是粗知皮毛。课堂上留下的许多疑问，同学们可以课后通过读书解决。
板书设计
布置作业
1、选择《儒林外史》中自己感兴趣的一个人物，写一篇人物分析小短文，不少于 300 字，分析该人物形象及作者通过这个人物所表达的讽刺意图。
2、观察现实生活，寻找具有讽刺意味的现象，用简短的文字记录下来，并尝试运用所学的讽刺手法进行简单描述，下节课交流分享。

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