资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第三课 共建网络美好家园 第二框 营造清朗空间
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生几乎“无人不网”，但网络素养与辨别力仍较弱：容易像“小明”一样沉迷屏幕、疏远现实交往；容易像“小美”一样被广告、八卦带偏而忘了初衷；容易轻信“猫一杯”式谣言；也容易在情绪驱动下参与“朱小龙辱骂全红婵”式的网络暴力。他们往往知道“网络有风险”，却缺乏系统的防范策略与法治意识。教学中应依托上述真实案例，引导学生从“会用网络”走向“善用网络、负责任地用网络”，落实责任意识与法治观念，把上一框认识的“网络价值”转化为“清朗空间”的主动建设。
核心素养目标 1. 政治认同：通过转发巴黎奥运中国队成绩、传播社会主义核心价值观，增强国家荣誉感与民族自豪，认同“做网络强国建设者”的使命。 2. 道德修养：做到文明互动、理性表达，拒绝网络暴力与欺凌，讲网络公德，做文明有礼的中国好网民。 3. 法治观念：认识“网络不是法外之地”，恪守道德、遵守法律；懂得诋毁英烈、侮辱他人等网络违法行为必将受到法律制裁。 4. 健全人格：提升媒介素养，理性参与网络生活，避免网瘾与“信息茧房”，培养健康、平和、积极的网络心态。 5. 责任意识：具有民主与法治意识，守规矩、重程序；通过平台积极参与公共事务与公益行动，传播网络正能量。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识”素养（参见课程标准 P8：具有民主与法治意识，守规矩、重程序，能够依规依法参与公共事务；树立主人翁意识，对自己负责，关心社会、国家）；以上5大核心素养须全覆盖、不缺维。
教学重难点 教学重点：理性参与网络生活——提升媒介素养、学会“信息节食”、自觉抵制不良信息、恪守道德与遵守法律（这是本课核心，也是下一框行为落地的关键）。 教学难点：如何传播网络正能量——把“理性不参与有害信息”进一步升华为“主动建设清朗空间、做网络强国建设者”，需要价值内化与持续行动。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“大视野”走进“营造清朗空间”（约5分钟） 教师活动：展示单元知识结构图——本单元“走进社会生活”下“共建网络美好家园”含“网络改变世界”（上一框）与“营造清朗空间”（本框）；本框指向“正确利用网络、传播网络正能量”。呈现本框素养要求【责任意识】：民主与法治意识、守规矩重程序、主人翁意识。展示“大视野”情境：2024年巴黎奥运会全红婵以425.60分再夺冠；另一面，初中生小明迷上网络，课堂走神、课后躲角落刷手机，疏远了现实交往。 “大视野”情境图：小明沉迷网络、疏远现实交往 提问链：①“如果让你做全红婵手抄报，你会从网络搜集哪些信息？”②“你如何看待小明的行为？我们究竟该如何利用网络？” 学生活动：观察图片与文字后同桌交流、代表发言。预设：小明过度沉迷网络，影响了学习和现实交往；网络信息要用到正处，不能反被它控制。 【设计意图】用“全红婵（正）vs 小明（反）”的对照让学生自己得出“网络要用到正处”的判断，比直接说教更可信，自然激发“理性参与”的内驱力。 教师小结：网络像一把双刃剑——上一框我们看到它的巨大价值，这一框要学“怎样用好它”：理性参与、营造清朗空间。 【设计意图】以单元结构图承接上一框“网络改变世界”，用“全红婵（正）vs 小明（反）”的强烈对照激活经验，自然引出“理性参与”主题，前置责任意识素养。 【过渡语】要营造清朗空间，先要学会“理性参与网络生活”。 【分议题一】理性参与网络生活（重点，约18分钟） 教师活动：呈现微探究——搜索“全红婵”后出现大量信息，提问“全部都要采用吗？你会如何选择？”；呈现“链接教材”理性参与网络生活（1）。 【知识点】理性参与网络生活（1）我们要提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 【设计意图】从“做手抄报如何搜集信息”这一学生真实任务切入，把抽象的“媒介素养”落到具体的信息获取行为，避免空泛说教。 教师活动：呈现案例——小美本想查“全红婵”资料，却被购物广告、明星八卦吸引，两小时过去初衷全无。提问“你如何看待小美的行为？启示是什么？” 微探究情境图：小美被广告与八卦吸引、忘了初衷 学生活动：小组讨论后代表发言。预设：小美缺乏信息选择能力，被无关信息带偏；我们要学会“信息节食”，不被无聊信息消耗精力。 【设计意图】让学生先分析“小美跑偏”的原因再提炼对策，把“信息节食”的主动权交还学生，避免教师单向灌输。 教师活动：呈现“链接教材”理性参与网络生活（2）——学会选择网络信息，学会“信息节食”，不把自己禁锢在“信息茧房”中。 【知识点】理性参与网络生活（2）学会选择网络信息：注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，学会“信息节食”；不只关注自己感兴趣的信息，避免禁锢在“信息茧房”中、丧失接触不同观点的机会。 【践行指向】本周尝试一次“信息节食”：学习时设定专注时段，遇到无关信息弹窗先关闭，记录自己专注度的变化。 【设计意图】以“小美跑偏”这一常见经历制造认知冲突，让学生亲历“信息节食”的必要性；用“信息茧房”概念拓展深度，避免把选择信息窄化为“不点广告”。 教师活动：呈现案例——2024年2月16日，博主“Thurman猫一杯”发布“秦朗巴黎丢寒假作业”视频，编造情节登上热搜、几度反转，引发大量网民围观甚至开启直播。提问“该博主的行为产生哪些不良后果？给我们什么启示？” 学生活动：分析后果与启示。预设：制造谣言误导公众、消耗公共资源、损害他人名誉；启示我们要提高辨别力，不传播不实信息。 教师活动：呈现“链接教材”理性参与网络生活（3）——自觉抵制不良信息，提高个人信息保护意识，学会分析判断，让不良信息止于智者。 【知识点】理性参与网络生活（3）自觉抵制不良信息：网络出现虚假、不良信息，有人制造谣言、实施诈骗、发布暴力色情和危害稳定信息；我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 【设计意图】用“猫一杯”这一真实造谣事件让学生看见谣言的连锁危害，把“抵制不良信息”从口号变为对具体行为的判断与拒绝，落实法治观念。 教师活动：呈现案例——《南方日报》记者朱小龙在直播中辱骂17岁奥运冠军全红婵“疯疯癫癫、像白痴”，引发众怒、网络发酵。抛出价值冲突。 【价值冲突】朱小龙的行为错在哪里？如果你是全红婵，会“以其人之道还治其人之身”、也去辱骂他吗？我们该怎样在网络中对待他人？ 学生辨析：4人小组辩论。预设：朱小龙违背公德甚至触碰法律底线；不能以暴制暴——若“以牙还牙”只会复制网暴；应文明互动、理性表达，必要时依法维权。 教师点拨：呈现“链接教材”理性参与网络生活（4）——恪守道德，遵守法律。网络无限，自由有界，网络不是法外之地，每个人都要对自己的言论负责。 【知识点】理性参与网络生活（4）恪守道德，遵守法律：网络不是法外之地，每个人应对自己的网络言论负责；文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪、不制造传播谣言、不泄露隐私、不恶意攻击他人、拒绝网络暴力和欺凌。 【设计意图】以“朱小龙辱骂全红婵”制造价值冲突，“以暴制暴是否正当”的辨析让学生自己守住“理性表达”的底线，把法治观念与健全人格落到网络言行。 【过渡语】理性参与让我们“不添乱”，更高阶的要求是“主动建设”——传播网络正能量。 【分议题二】传播网络正能量（难点，约12分钟） 教师活动：呈现“渠道开通”情境图与巴黎奥运中国队成绩（2024年巴黎奥运会中国队获40金27银24铜，境外参赛历史最好成绩），提问“这些渠道说明我们可以怎样传播正能量？你会转发这条消息吗？” 网络正能量传播渠道情境图（教学情境图） 学生活动：讨论并表态。预设：会转发官方权威消息为祖国加油；也可参与网络公益、留言建言，让网络成为汇聚正能量的渠道。 【设计意图】从学生天然愿意参与的“为祖国加油”出发，把“传播正能量”的抽象要求转化为转发权威、参与公益等具体行动，降低践行门槛。 教师活动：呈现“链接教材”——如何传播网络正能量。 【知识点】传播网络正能量：提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗网络空间；践行社会主义核心价值观，通过网络参与公共事务、投身公益行动，做网络强国的建设者、创新者。 【设计意图】以“转发奥运佳绩”这一学生天然愿意参与的行为，把“传播正能量”从道德号召变为可操作的具体行动（转发权威、参与公益、留言建言），突破难点。 【我的行动】本周做一件传播网络正能量的事：转发一条官方正能量消息、参与一次网络公益，或为班级撰写一则“文明上网”倡议，下节课分享。 【过渡语】让我们用练习巩固“理性参与”与“传播正能量”的要点。 【课堂练习与小结】（约10分钟） 教师活动：组织完成“对点练”第1—5题，巡视中关注易错——第1题抓“提高媒介素养、鉴别消息”选D；第2题漫画指向“信息节食”选A；第3题电信诈骗案抓“合理利用网络、抵制不良诱惑”选D；第4题许某侮辱烈士被判刑抓“诋毁英烈受罚、恪守道德法律”选D；第5题材料分析第(1)问答“引导合理使用手机、创设安全环境、规范行为、促进和谐”，第(2)问从“提高媒介素养、信息节食、抵制不良、恪守道德法律”四层作答。 学生活动：独立完成练习，口头汇报答案与理由，提出疑问。 课堂小结：师生用关键词回顾——“一个重点（理性参与四要点）+一个难点（传播正能量）”，教师同步板书结构图。 【设计意图】当堂检测核心知识，对“媒介素养/信息节食/抵制不良/恪守法律”四要点即时反馈；结构化小结配合板书帮助学生建构“营造清朗空间”知识体系。
课后作业 完成“对点练”第1—5题（选择题4道、材料分析题1道），独立完成并对照参考答案订正；结合本课所学，在“网络生活成长档案”中补充记录一条你本周“理性参与”或“传播正能量”的实例。
教学总结+板书 课题：3.2 营造清朗空间
一、理性参与网络生活（重点）
1. 提升媒介素养：获取新知、促进沟通、完善自我
2. 学会选择信息：学会“信息节食”、跳出“信息茧房”
3. 自觉抵制不良信息：辨别谣言诈骗、保护个人信息
4. 恪守道德、遵守法律：网络不是法外之地
二、传播网络正能量（难点）
提高媒介素养，高扬主旋律，践行社会主义核心价值观，参与公共事务与公益，做网络强国建设者
——统编版 八年级上册 第三课 第二框 【重点强调】本框须重点把握“理性参与网络生活”四要点（媒介素养、信息节食、抵制不良、恪守道德法律），并进一步升华为“传播网络正能量”——网络不是法外之地，每个人都要对自己的言论负责，做负责任的网络参与者。
教学反思 【情境创设环节】以“全红婵（正）vs 小明（反）”导入，学生兴趣高，能迅速进入“理性参与”话题。但部分学生把“小明沉迷”仅看作“少玩手机”，对“媒介素养”理解浅。后续可补充“屏幕时间统计”小活动，让媒介素养具象化。 【法治观念环节】“猫一杯造谣”“朱小龙辱骂全红婵”两案真实有力，价值冲突讨论有深度；但学生对“诋毁英烈受法律严惩”仅在4题接触，认知不充分。今后可补充《民法典》《英雄烈士保护法》相关条文，强化“网络不是法外之地”的法治依据。 【知行合一环节】“我的行动”让学生从“不添乱”走向“主动建设”，但课堂时间有限。下一步应建立课后跟踪（文明上网倡议打卡、正能量转发记录），把“传播网络正能量”落到实处；同时关注“信息茧房”的长期危害，引导学生主动接触多元观点。

展开更多......

收起↑