资源简介

道德与法治七年级上册第四单元教学设计
第十三课实现人生价值第一课时在奉献中成就精彩人生
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级
学段 初中 类型、课时 新授课、1课时
教学目标 1.依托“精彩人生是什么样的”互动、“小我与大我”的情境一讨论，通过榜样人物学习、人生价值讨论等活动，引导学生理解把小我融入大我的重要性，树立家国情怀，落实政治认同核心素养。 2.结合“平凡岗位的价值”的情境二发现活动，通过职业平等讨论、岗位价值分析等互动，帮助学生理解立足岗位作奉献的道理，认识平凡岗位也能创造价值，落实道德修养核心素养。 3.通过“踏实奋进与伟大人生”情境三故事分享，通过奋斗精神讨论、精彩人生规划等互动，引导学生培养踏实奋进的品质，理解在奉献中走向伟大的道理，落实健全人格和责任意识核心素养。
教学重难点 教学重点：掌握在奉献中成就精彩人生的四个途径————把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大。 教学难点：真正认同“平凡也能创造伟大”，不轻视平凡岗位；理解“干一行、爱一行、精一行”的踏实奋进精神；从内心树立奉献意识，而不是觉得“奉献就是吃亏”，体现师生互动性。
学情分析 七年级学生对“精彩人生”的理解比较表面：有的学生觉得“精彩人生就是出名、赚大钱”；有的学生看不起平凡岗位，觉得“平凡的人生不精彩”；有的学生好高骛远，想干大事却不愿意从小事做起；还有的学生觉得“奉献就是吃亏，不划算”。本节课设计多个互动环节，通过榜样学习、岗位发现、奋斗故事分享等活动，帮助学生理解“奉献成就精彩人生”的道理。
教学准备 1.教师准备：准备“精彩人生”讨论话题；收集把小我融入大我的榜样人物故事；收集平凡岗位上做出不平凡贡献的人物事迹；准备“我的精彩人生”规划卡；制作课件。 2.学生准备：想想你觉得什么样的人生是精彩的；想想你知道哪些在平凡岗位上做出不平凡贡献的人。
教学过程
环节 情境与任务 学生活动(主体) 教师活动(主导)
1.导入环节 (5分钟) (互动：精彩人生大讨论) 互动情境：进 行“精彩人生是什么样的”快问快答——教师提问，学生举手示意： ①“你觉得什么样 的人生是精彩 的 ”②“你觉得有钱有名就是精彩吗 ”③“你觉得平凡的人能有精彩人生吗 ”④“你觉得奉献和精彩有关系吗 ”⑤“你希望自己的人生精彩吗 ”之后引出：每个人都希望自己的人生精彩，但精彩的人生不是等来的，是在奉献中成就的。 核心任务：参与精彩人生大讨论，思考“什么样的人生才是真正精彩的 怎样才能成就精彩人生 ”，引出总议题。 1.积极参与讨论，有的同学说有钱有名就是精彩，有的说帮助别人就是精彩，有的说实现梦想就是精彩，答案各不相同。 2.听到“精彩的人生是在奉献中成就的”，开始重新思考精彩人生的真正含义。 3.进入“在奉献中成就精彩人生”的主题，开始思考怎样才能让自己的人生更精彩。 1.采用讨论互动导入法，通过五个开放性问题引发学生思考，让学生充分表达对“精彩人生”的理解，在讨论中碰撞思想，体现师生互动。 2.对学生的不同回答不急于评价，先让学生充分表达，然后逐步引导深入。 3.自然引出课 题：“每个人都想拥有精彩的人生，但精彩人生到底是什么样的 怎样才能成就精彩人生 今天我们就一起来学习———在奉献中 成就精彩人 生。”引出总议题：奉献成就精彩，如何在奉献中成就精彩人生
2.探究环节一(10分钟) 子议题：融入大我——为什么要把小我融入大我 (互动：两人物对比+我和我的祖国分享) 呈现情境：情境一完整内容——呈现两个人物对比：人物A：一个很有钱的人，只顾自己享受，对社会没有任何贡献，甚至为富不仁；人物B：钱 1.看两个人物对比，展开热烈讨论：大部分同学觉得钱学森的人生更精彩，因为他为国家做出了巨大贡献。 2.小组讨论：①为 1.采用对比教学法+价值讨论法，通过两个人物的对比 让学生直观感 受“小我”和“大我”的区别，理解融入大我的价值。 2.给予学生3分钟
学森放弃国外优厚待遇，回国投身航天事业，把自己的一生奉献给祖国和人民。然后讨论：谁的人生更精彩 为什么 配 文：“只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。” 核心任务：结合两个人物对比，小组讨论“为什么要把小我融入大我 怎样把小我融入大我 ”，理解融入大我的重要性。 什么要把小我融入大我 (一个人的力量是有限的，融入大我才能发挥更大的作用；把个人理想和国家需要结合起来，人生才有更大的价值；祖国好，个人才能好) ②怎样把小我融入 大我 (把个人梦 想和中国梦结合起 来；关心国家大 事；为国家发展贡 献自己的力量)③ 每个人都有自己的 人生追求，也会从 事各种不同的工 作，怎样才能更好 地实现人生价值 (把自己的小我融 入时代，融入祖国 和人民的大我之 中)④你的梦想是 什么 它能和国家 需要结合起来吗 3.“我和我的祖国”分享：说说你的梦想怎样和国家需要结合起来。 4.总结：要成就精彩人生，首先要把小我融入大我，把个人理想融入祖国和人民的需要。 讨论+4分钟分享时间，认真倾听学生的想法，引导学生树立家国情怀。3.特别强调：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。精彩的人生，不是你拥有了多少，而是你为这个世界贡献了多少。” 4.总结提升：把小我融入大我。①每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作。②只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。③个人理想只有和国家需要结合起来，才有更大的意义和价值。④我们要把个人梦想融入中国梦，在为国家做贡献中实现自己的人生价值。
3.探究环节二(12分钟) 子议题：立足岗位 互动情境：情境二“平凡岗位的价值发现”————展示 1.看平凡岗位劳动者的图片，参与讨论：有的同学说这 1.采用情境发现法+小组讨论法，通过展示平凡岗位劳
——平凡岗位也能创造价值吗 (互动：平凡岗位价值发现+我身边的平凡英雄) 一组平凡岗位上的 劳动者图片：环卫 工人、快递员、公 交司机、社区医 生、乡村教师、保 安、厨师等。然后 设置几个问题：① 这些岗位平凡吗 ②这些岗位重要 吗 ③没有这些岗位我们的生活会怎样 ④在这些岗位上工作的人，他们的人生有价值吗 配文：“立足岗位作奉献。任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会 中创造自身价 值。” 核心任务：参 与“平凡岗位的价值发现”活动，小组讨论“平凡岗位也能创造价值吗 为什么要立足岗位作奉献 ”，理解平凡岗位的价值。 些岗位很平凡但很重要，有的说以前没注意到这些人，现在觉得他们很了不起。 2.小组讨论：①平凡岗位也能创造价值吗 (能，任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分；人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值)②为什么要立足岗位作奉献 (社会需要各种各样的工作，每一种工作都不可或缺；把自己的工作做好就是在为社会做贡献；平凡的岗位也能做出不平凡的业绩)③你以前有没有看不起某些职业的想法 现在怎么看 ④你身边有没有在平凡岗位上默默奉献的人 他们做了什么 3.“我身边的平凡英雄”分享：说说你身边在平凡岗位上默默奉献的人。 4.总结：平凡不等于平庸，立足岗位、默默奉献，平 动者的图片，让学生发现平凡岗位的价值，纠正“平凡没价值”的错误观念。 2.给予学生3分钟观察讨论+6分钟小组讨论+2分钟分享时间，巡视指导，引导学生尊重每一种职业、尊重每一位劳动者。 3.特别强调：“不要觉得只有当大官、赚大钱才叫精彩，把自己的本职工作做好，在平凡的岗位上默默奉献，同样是精彩的人生。平凡不等于平庸，平凡中也能见伟大。” 4.总结提升：立足岗位作奉献。①任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。②人们在平凡的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。③平凡不等于平庸，只要认真工作、默默奉献，平凡的岗位也能做出不平凡的业绩。④我们要尊重每一种职业，尊重
凡的岗位也能创造不平凡的价值。 每一位劳动者，将来无论从事什么工作，都要立足岗位、认真奉献。
4.探究环节三(13分钟) 子议题：踏实奋进————怎样在奉献中走向伟大 (互动：大国工匠故事+我的精彩人生规划) 互动情境：情境三“踏实奋进与伟大人生”————讲述两个故事：故事一：一个普通的焊工，干一行、爱一行、精一行，几十年如一日钻研技术，最后成为“大国工匠”，为国家做出重大贡献。故事二：张桂梅扎根山区办教育，把自己的一切都奉献给了山区女孩，改变了无数人的命运，被评为“感动中国人物”。然后讨论：他们是怎样从平凡走向伟大的 配文：“在踏实奋进中绽放人生的光彩。在奉献中走向伟大，成就精彩人生。” 核心任务：结合两个故事，小组讨论“怎样在踏实奋进中绽放人生光彩 怎样在奉献中走向伟大 ”，理解奋斗和奉献的意义。 1.听大国工匠和张桂梅的故事，很受感动：他们都是从平凡做起，通过踏实奋斗和无私奉 献，走向了伟大。2.小组讨论：①怎样在踏实奋进中绽放人生光彩 (青春是用来奋斗的；只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章)②怎样在奉献中走向伟大 (当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉)③“干一行、爱一行、精一行”是什么意思 (不管做什么工作，都要认真对待、热爱自己的工作、做到最 好)④你觉得自己能做到踏实奋进吗 你打算怎么做 ⑤你的人生想 1.采用故事教学法+人生规划法，通过大国工匠和张桂梅的故事，让学生看到从平凡到伟大的路径，通过“精彩人生规划”引导学生思考自己的人生方向。 2.给予学生3分钟故事感悟+8分钟讨论规划+2分钟分享时间，认真倾听学生的规划，给予鼓励和肯定。 3.特别强调：“伟大不是天生的，伟大是从平凡中奋斗出来的，是从奉献中积累出来的。不要觉得伟大离你很远，从今天开始，认真做好每一件事，努力帮助每一个需要帮助的人，你就在走向伟大的路上。” 4.总结提升：在踏实奋进中绽放光彩，在奉献中走向伟大。①在踏实奋进中绽放人生的光彩：青春是用来奋斗的；只有沉下心
达到什么样的高度 你愿意为社会奉献什么 3.“我的精彩人生规划”：写下自己对精彩人生的理解，以及打算怎样在奉献中成就自己的精彩人生。 4.总结：踏实奋进才能绽放光彩，奉献社会才能走向伟大；精彩的人生是奋斗出来的，是奉献出来的。 来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。②在奉献中走向伟大，成就精彩人生：当我们将个人的命运和他人、集体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之奉献时，人生就会闪耀出伟大的光辉。③精彩的人生是奋斗出来的，是奉献出来的。
5.总结升华环节 (5分钟) (互动：奉献成就精彩人生集体承诺) 互动情境：展 示“精彩人生阶梯”板书(融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大)，教师分享自己对精彩人生的感悟。 核心任务：梳理在奉献中成就精彩人生的四个途径，分享本节课的收获，进行“奉献成就精彩人生”集体承诺。 1.跟随教师梳理四个要点的逻辑(融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大)，回顾核心知识点：把小我融入大我、立足岗位作奉献、在踏实奋进中绽放光彩、在奉献中走向伟大。 2.分享本节课的收获：“我以前觉得精彩就是出名赚钱，现在知道了奉献才是精彩”“我以前看不起平凡岗位，现在知道了平凡也能伟大”“我以后要踏实奋进，干一行爱一行”。3.全体起立，进 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合“精彩人生阶梯”板书梳理“融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大”的完整路径，帮助学生构建清晰的认知框架。2.作为老师分享感悟：“老师年轻的时候也以为，精彩人生就是轰轰烈烈、万众瞩目。后来慢慢明白，真正的精彩，不在于你站得多高，而在于你走得多远、付出了多少。把每一件小事做好，把每一份责任担好，把每
行“奉献成就精彩 人生”集体承 诺：“我要在奉献中成就精彩人生，把小我融入大我，报效祖国；立足岗位作奉献，认真做好每一件事；踏实奋进，干一行爱一行精一行；在奉献中走向伟大，让人生闪耀光辉！” 一份爱传递出去，这就是精彩的人生。” 3.带领学生进行集体承诺，在庄严而温暖的氛围中寄语：“同学们，人生的精彩，不是等来的，不是想来的，是奋斗出来的，是奉献出来的。愿你们都能把小我融入大我，在平凡的岗位上踏实奋进，在无私的奉献中走向伟大，活出属于自己的精彩人生！”
板书设计 13.2在奉献中成就精彩人生 总议题：奉献成就精彩，如何在奉献中成就精彩人生
课堂小结 课堂小结 本节课以“在奉献中成就精彩人生”为主题，设计了多个互动环节：精彩人生大讨论、小我大我人物对比、我和我的祖国分享、平凡岗位价值发现、我身边的平凡英雄、大国工匠故事分享、我的精彩人生规划、奉献成就精彩集体承诺等，在互动和感悟中引导学生掌握在奉献中成就精彩人生的四个途径————把小我融入大我(融入时代、祖国和人民)、立足岗位作奉献(平凡岗位也能创造价值)、在踏实奋进中绽放人生光彩(干一行爱一行精一行)、在奉献中走向伟大(个人命运与国家人类命运相联系)。课堂从融入大我到立足岗位再到踏实奋进走向伟大，层层递进，学生参与度高，激发了学生的奉献意识和奋斗精神，落实了政治认同、道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。希望同学们都能在奉献中成就自己的精彩人生。
教学反思 教学反思 1.亮点：本节课设计了“融入大我→立足岗位→踏实奋进→走向伟大”的递进结构，逻辑清晰，层层深入，从思想认识到具体行动再到人生境界，逐步提升；用“两人物对比”“平凡岗位发现”“大国工匠故事”等不同形式的互动，让学生在对比、发现、感动中逐步理解奉献的意义；“精彩人生规划”让学生把知识落实到自己的人生思考上，学以致用。 2.不足：有些学生可能觉得“奉献”是大人的事，离自己还远；对中学生如何在日常生活中奉献涉及不够具体；有些学生可能嘴上认同奉献，行动上还是做不到。 3.改进：后续可以开展“我为班级/社区做一件事”实践活动，让学生在实际行动中体会奉献的快乐；可以邀请在平凡岗位上做出不平凡贡献的人进课堂，让学生面对面感受奉献的力量；可以开展“奉献之星”评选活动，表彰班级里乐于奉献的同学，营造奉献光荣的氛围；课后布置“我的奉献日记”作业，让学生记录自己的奉献行动和感受。

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