资源简介

道德与法治七年级上册第二单元教学设计
第五课和谐的师生关系第一课时走近老师
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 七年级
学段 初中 类型、课时 新授课、1课时
教学目标 1.依托“老师猜猜看”互动游戏、张桂梅校长扎根山区教育的情境一事迹，通过互动交流、教师职业探究活动，让学生了解教师职业的特点和使命，理解教师是人类文明的传承者和成长引路人，落实道德修养核心素养。 2.结合“我的老师风格画像”情境二活动，通过风格辨析、小组讨论等互动，引导学生承认和接纳老师的不同风格，学会尊重不同风格的老师，发现每位老师的闪光点，落实健全人格核心素养。 3.通过“老师，我想对您说”真心话互动、“走近老师”行动计划等情境三活动，增进师生之间的理解与情感，引导学生主动走近老师、与老师沟通，建立和谐的师生关系，落实责任意识核心素养。
教学重难点 教学重点：了解教师职业的特点和“四有”好老师标准；学会承认、接纳和尊重不同风格的老师；主动走近老师，增进师生情感。 教学难点：真正理解教师工作的辛苦和意义，从内心尊重老师；能够发现不同风格老师的优点，主动接纳自己不喜欢的老师风格；主动与老师沟通交流，把尊重老师落实到日常行动中，体现师生互动性。
学情分析 七年级学生刚进入初中，接触了更多新老师，对老师的印象还停留在表面：有的学生只喜欢幽默温柔的老师，对严格的老师有抵触情绪；有的学生害怕老师，不敢和老师说话，远远看见老师就躲开；有的学生对教师职业的理解比较片面，认为老师就是“上课、改作业”，不了解老师工作的辛苦和意义。本节课设计多个师生互动环节，通过游戏、交流、真心话等活动，让学生在互动中了解老师、理解老师、走近老师，建立和谐的师生关系。
教学准备 1.教师准备：提前邀请本班几位任课老师录制一句话VCR(“同学们，我想对你们说”)；准备“老师猜猜看”互动题目 (描述本班老师特征让学生猜)；准备张桂梅校长事迹视频；设计“老师风格画像卡”“真心话便签纸”“走近老
师行动计划”等活动材料；制作课件。 2.学生准备：提前观察本班每位老师的特点；想一件老师让你感动的事；准备一句想对老师说的话。
教学过程
环节 情境与任务 学生活动(主体) 教师活动 (主导)
1.导入环节 (5分钟) (互动：老师猜猜看快问快答) 互动情境：进 行“老师印象”快问快答互动游戏————教师说出描述，学生快速回答是哪位老师： ①“她/他上课最幽默，经常逗得大家哈哈大笑”； ②“她/他最严格，作业要求一点不能马虎”； ③“她/他最温柔，说话总是轻声细语”； ④“她/他的课最有激情，声音最大”。之后播放提前录制的本班任课老师VCR，听老师们想对大家说的话。 核心任务：参与互动游戏，看完老师VCR 后分享感受，说说“你对老师的 第一印象是什 么”，引出总议题。 1.积极参与快问快答游戏，根据老师的描述快速抢答，兴奋地说出是哪位老师，课堂气氛活跃。 2.认真观看本班老师录制的VCR，听到老师的真心话，有的惊讶、有的感动。 3.自由发言，说说看完VCR的感受(如“原来老师也这么可爱”“没想到老师是这么想的”)，分享自己对老师的第一印象。 1.采用游戏互动导入法，通过“老师猜猜看”快问快答调动课堂气氛，让学生快速进入主题，体现师生互动。 2.播放任课老师VCR，制造惊喜感，拉近师生距离，引导学生发现老师不一样的一面。 3.对学生的发言给予回应，自然引出课题：“从幼儿园到初中，老师一直陪伴我们成长，但我们真的了解老师吗 今天就让我们一起走近老 师。”引出总议题：亦师亦友，如何真正走近我们的老师
2.探究环节一 (10分钟) 子议题：知师————教师职业意味着什 呈现情境：情境一完整内容————播放“燃灯校长”张桂梅的事迹视频： 1.认真观看张桂梅校长的视频，被她带病坚守、帮助女孩圆梦的事迹深深 1.采用榜样示范法+互动交流法，通过张桂梅校长的事迹让学生感受教师
么 (互动：分享老师让我感动的事) 她扎根云南贫困山区40多年，拖着病体创办全国第一所免费女子高中，帮助2000多名山区女孩圆了大学梦，她自己却身患20多种疾病，手上贴满膏药，仍坚持陪学生早读、晚自习。她说：“老师的责任就是让学 生飞得更高更 远。”古话说“师者，所以传道授业解惑也”，今天的老师不仅要教知识，还要教做人，是学生成长的引路人。时代对老师提出了更高要求，要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。 核心任务：观看张桂梅校长事迹，结合自己的老师，讨论“老师只是一个’上课的’吗 教师职业意味着什么 ”，探究教师职业的特点。 感动。 2.小组讨论：教师职业有什么特点 (①神圣的职业，承担教书育人的使命；②履行教育教学职责的专业人员；③人类文明的传承者，传播知识、塑造灵魂；④学生成长的引路人) 3.互动交流：说说自己的老师做过的让你感动的一件事(如老师生病还坚持上课、老师耐心给你讲题、老师在你难过时安慰你等)，体会老师的辛苦和爱。 4.思考并回答：新时代的好老师是什么样的 (“四有”好老师：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心) 5.小组代表发言，分享小组对教师职业的理解。 职业的伟大，组织“老师让我感动的事”分享活动，增进师生情感。 2.给予学生3分钟小组讨论+4分钟分享交流时间，参与学生讨论，对学生分享的感动故事给予回应，适时表达老师的心声。 3.组织小组代表发言，总结提升教师职业的特点，特别强调“好老师没有统一的标准，但都有一颗爱学生的心”。 4.总结：①教师是神圣的职业，承担教书育人的使命；②教师是履行教育教学职责的专业人员，是人类文明的传承者；③教师是我们成长的引路人；④新时代要做“四有”好老师。
3.探究环节二(12分钟) 子议题：懂师——如何面对风格不同 互动情境：情境二“我的老师风格画像”活动——展示几种典型的老师 1.对照四种典型风格，完成“老师风格画像卡”：写出本班每位老师的风 1.采用活动体验法+价值辨析法，设计“老师风格画像”互动活动，让
的老师 (互动：老师风格画像+找闪光点) 风格：①严谨认真型：一丝不苟，严格要求；②幽默风趣型：课堂生动，笑声不断；③温柔亲和型：像妈妈一样关心学生；④活力激情型：上课充满热情，感染力强。呈现学生观点：“我只喜欢幽默的老师，太严格的老师我讨 厌”“老师有口 音，我不想听他的 课”。 核心任务：完 成“老师风格画像卡”，为每位任课老师画出风格标签，辨析“我只喜欢我喜欢的老师”的观点，讨论“为什么老师风格不同 我们应该如何对待不同风格的老师 ” 格特点，发现每位老师的独特之处。2.参与观点辨析：判断“我只喜欢幽默温柔的老师，严格的老师我不喜欢”的对错，说明理由(如严格的老师也是为我们好，严师出高徒；不能 只凭自己的喜 好) 。 3.小组讨论：①为什么老师会有不同的风格 (年龄、学识、阅历、性格、经历不同)②如何对待不同风格的老师 (承认差异、接纳不同、发现优点、主动交往、尊重每位老师) 3.互动活动“老师的闪光点”：说说你原来不喜欢的那位老师，有什么优点是你之前没发现的(如严格的老师其实很负责、有口音的老师课讲得特别清楚等)。 4.小组代表分享：原来我不喜欢某老师，现在我发现他/她…… 学生在活动中发现老师的不同风格，组织“老师的闪光点”交流，引导学生发现老师的优点。 2.给予学生3分钟画画像+5分钟讨论交流时间，巡视参与小组讨论，引导学生换位思考，理解老师风格背后的用心。 3.组织“闪光 点”分享，对学生能发现老师优点的发言给予肯定，坦诚告诉学生“老师也不是完美的，老师也在努力做更好的老师”。 4.总结：①由于年龄、学识、阅历、性格等差异，每位老师的风格不同；②我们要承认老师的差异，接纳每位老师的不同；③发现不同风格老师的优点，了解老师教育行为的初衷；④无论什么风格的老师都应该受到尊 重，尊重老师 的“不同”可以让我们更走近老师。
4.探究环节三(13分钟) 互动情境：情境三“老师，我想对 1.认真思考，在便签纸上写下最想对 1.采用情感互动法，设计“真心话
子议题：近师——如何与老师心贴心 (互动：真心话便签+走近老师计划) 您说”真心话活动——给每位同学发一张便签纸，匿名写下最想对某位老师说的话，可以是感谢、可以是建议、可以是道歉、可以是小秘密。之后进行“走近老师”行动计划：我们可以怎样主动走近老师 核心任务：写下对老师的真心话，讨论“我们可以怎样主动走近老师”，设计自己的“走近老师行动计划”。课后将真心话送给对应的老师。 老师说的真心话：可以是“老师谢谢您上次在我难过时安慰我”，可以是“老师对不起上次我不该上课说话”，可以是“老师您笑起来更好看”，可以是“老 师希望您多休 息”。 2.自愿举手，分享自己写的真心话(可以选择匿名分享)，表达对老师的情感。 3.小组讨论：我们可以怎样主动走近老师 (①见到老师主动问好；②上课认真听讲就是对老师最大的尊重；③有问题主动去问老师；④老师累的时候主动帮老师抱作业；⑤教师节送上一张亲手做的贺卡；⑥有误会主动和老师沟通) 4.制定“走近老师行动计划”：写下这周内我要为老师做的一件事(如主动问老师一个问题、帮老师抱作业、认真听这位老师的课等)。 5.全班互动：一起 便签”活动，创造安全的表达氛围，让学生说出平时不敢说的话，增进师生情感交流。 2.给予学生4分钟写真心话+5分钟讨论+2分钟写计划时间，认真倾听学生的真心话，对学生的感谢、道歉给予真诚回应。 3.收集学生的真心话便签(尊重学生匿名的选择)，承诺课后转交给对应的老师。 4.总结：①主动沟通是一切交往的前提，走近老师，从主动问好开始；②尊重老师体现在日常的点滴中：认真听讲、积极发言、按时完成作业，都是对老师的尊重；③老师不仅是我们的良师，也可以是我们的朋友。
对在场的老师(如果有听课老师)或在心里对所有老师说一句：“老师，您辛苦了！”
5.总结升华环节 (5分钟) (互动：向老师鞠躬致谢) 互动情境：展示学生写的真心话便签(征得同意的)，播放歌曲《每当我 走过老师的窗 前》，教师分享自己当老师的感受，和学生进行心灵对话。 核心任务：梳理本节课关于“走近老师”的知识，分享本节课的收获，进行“尊师爱师”集体承诺。 1.跟随教师梳理三个子议题的逻辑(知师→懂师→近师)，回顾核心知识点：教师职业的特点、“四有”好老师、尊重不同风格的老师、主动走近老师。 2.完善自己的“走 近老师行动计 划”，这周内落实行动。 3.全班起立，向老师行鞠躬礼，一起说：“老师，您辛苦了！谢谢您！” 1.采用归纳总结法+情感升华法，结合板书梳理“了解老师一理解老师一走近老师”的认知逻辑，帮助学生构建完整的师生交往认知。 2.作为老师，分享 自己的真实感 受：“其实老师最开心的，就是看到你们进步；老师最希望的，就是你们能成人成才。老师也会有不足，谢谢你们的包容，让我们一起成长。” 3.带领学生行鞠躬礼，在温暖的氛围中寄语：“同学们，师生一场，是最美的遇见。希望你们能记住每一位教过你的老师，尊重老师、理解老师、走近老师，让师生情谊成为你成长路上最温暖的光。”
板书设计 板书设计 5.1 走近老师 总议题：亦师亦友，如何真正走近我们的老师
课堂小结 课堂小结 本节课以“走近老师”为主题，设计了多个师生互动环节：“老师猜猜看”快问快答、“老师让我感动的事”分享、“老师风格画像”、“老师闪光点”交流、“真心话便签”、向老师鞠躬致谢等，在互动中引导学生了解教师职业的特点和使命，学会接纳和尊重不同风格的老师，主动走近老师、与老师沟通。课堂从知师到懂师再到近师，层层递进，情感真挚，师生互动充分，落实了道德修养、健全人格、责任意识等核心素养。希望同学们能把对老师的尊重落实到日常行动中，建立和谐美好的师生关系。
教学反思 教学反思 1.亮点：本节课最大的特色是师生互动性强，设计了多个互动环节：游戏导入、感动故事分享、风格画像、闪光点交流、真心话便签、鞠躬致谢等，学生参与度高，课堂气氛温暖真挚；邀请任课老师录制VCR，制造了惊喜感，真正拉近了师生距离；真心话环节让学生说出了平时不敢说的话，有效增进了师生情感，做到了知情意行统一。 2.不足：真心话环节部分学生还是不好意思表达真实想法；风格讨论时少数学生还是对严格的老师有抵触；时间有限，不能让每个学生都充分分享。 3.改进：后续可以开展“我当一天小老师”体验活动，让学生更深刻体会老师的辛苦；可以定期开展师生交流会，建立常态化的师生沟通渠道；课后认真落实“走近老师行动计划”，下周进行反馈分享，让尊重老师不止在课堂上，更在日常行动中。

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