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第1课《消息二则——人民解放军百万大军横渡长江》 导学案
一、情境·任务驱动
真实情境：学校"校园融媒体中心"近日要推出一期"历史的声音·红色新闻"专栏。编辑部决定以1949年毛泽东撰写的两则渡江捷报为素材，制作一期推文，向全校同学讲清楚——为什么这则新闻既是胜利的宣告，又是时代的号角。你作为栏目组的"实习新闻编辑"，需要读懂原文、提炼信息、选择角度，并把你的理解写成一篇面向同龄人的"新闻微解读"。
补充情境：本周恰逢校园"红色文化周"，栏目组收到的约稿要求是"用100字让初一同学读懂一则80年前的新闻"。这意味着你不能照搬原文，而要先自己吃透【新闻六要素】与【消息结构】，再用少年能懂的语言转述。
核心驱动任务：请以"校园融媒体中心实习编辑"的身份，从《消息二则》中任选一则，完成一份"新闻解读卡片"，包含【新闻六要素速览】【最打动你的一个词语】【一句给同龄人的推荐语】三部分，并在班级发布会中用1分钟说明你的选择理由。
思辨主问题（收尾）：新闻讲求【客观真实】，而这两则消息里却处处可见"锐不可当""摧枯拉朽""纷纷溃退"这类带有鲜明褒贬色彩的词语。于是我们不妨追问：新闻的【客观】与作者的【立场】，究竟是相互矛盾的，还是更高层次上的统一？请带着这个问题进入本课，在课末再用你自己的话作答。
二、核心素养学习目标与重难点预测
【目标1·语言建构与运用】能准确梳理两则消息的【新闻六要素】（何时、何地、何人、何事、何故、如何），积累"摧枯拉朽、锐不可当、歼灭、击溃、荻港"等词语，体会消息【语言准确、简明、富有气势】的特点。
【目标2·思维发展与提升】通过对比两则消息的标题、导语、主体，理解消息的【倒金字塔结构】与"标题—导语—主体"的层级关系，提升信息提取与比较分析能力。
【目标3·审美鉴赏与创造 / 文化传承与理解】感受消息【鼓动性、战斗性】的语言力量，认识新闻背后的历史必然与人民立场，增强对红色新闻作品的认同感与对"用事实说话"这一原则的深层理解。
【重难点预测】
【重点】把握新闻六要素，区分两则消息在篇幅、视角、重心上的差异——第一则【宣告式】短消息，重在"胜利已达"；第二则是【全景式】报道，分中、西、东三路详述战况。
【难点】其一，理解消息"用事实说话"却依然蕴含鲜明立场的辩证关系；其二，品味"冲破、横渡、不到二十四小时、即已、突破敌阵、占领南岸广大地区"等词语的表达效果，并能用规范术语说出"好在哪里"。
三、预学·知识储备
A. 背景时间轴（关联主旨：读懂"摧枯拉朽"从何而来）
时间 历史事件 关联课文主旨
1948.9–1949.1 辽沈、淮海、平津三大战役，国民党军主力基本被歼灭，江北大片国土解放，政权摇摇欲坠。 理解"摧枯拉朽"的历史依据：敌之溃败非偶然。
1949.4.20 国民党政府拒绝在《国内和平协定》上签字，和谈破裂；当夜中突击集团强渡长江。 解释敌军"毫无斗志、都很泄气"之"故"。
1949.4.21 毛泽东、朱德发布《向全国进军的命令》；东、西两突击集团发起渡江。 百万大军渡江的军事总背景。
1949.4.22 新华社于二时、二十二时先后播发两则捷报（作者毛泽东）。 课文两则消息的直接来源。
1949.4.23 人民解放军解放南京，国民党22年反动统治崩溃。 捷报所宣告胜利的历史意义与终点。
B. 文体对比表（消息 vs 新闻特写）
对比维度 消息（《消息二则》） 新闻特写（如《"飞天"凌空》）
报道时效 快，讲究一个"新"字，电头即标明发稿时刻。 可稍缓，讲究"现场"与"此刻"。
篇幅 短小精悍，第一则仅百余字。 可较长，重细节铺展。
内容 概括叙述事件全貌，信息密度高。 聚焦某一典型瞬间或细节。
表达方式 以叙述为主，极少描写。 叙述+描写，重场景再现。
典型课文 《我三十万大军……》《人民解放军百万大军……》 《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》
C. 语言基建（易错警示 + 语境运用，预留空白）
【易错警示】
① "摧枯拉朽"的"朽"读 xiǔ，不读 qiǔ；意为折断枯树、摧毁朽木，比喻腐朽势力极易被摧毁。
② "锐不可当"的"当"读 dāng，意为抵挡；成语不写作"锐不可挡"。
③ "歼灭(jiān)"与"击溃(kuì)"有别：歼灭是彻底消灭，击溃是打垮并驱散。
④ "荻港"的"荻"读 dí，指一种水生植物，不读 hú（"获"）。
⑤ "芜湖"的"芜"读 wú，不读 fú。
【语境运用·预留空白】请先自主填一填，课上对照原文验证：
① 我军以____之势，仅用十五分钟便登岸立足。（备选：摧枯拉朽 / 锐不可当）
② 沿江敌军____，纷纷向南逃窜。（备选：纷纷溃退 / 锐不可当）
③ 这一路大军已____一切抵抗之敌，占领广大南岸地区。（备选：歼灭 / 击溃 / 歼灭及击溃）
【知识链接】新闻四体裁：消息、新闻特写、新闻通讯、新闻评论。本单元"活动·探究"依次涉及消息与特写；通讯如《红星照耀中国》中的战地报道，重在完整叙事；评论则重在观点表达，不必拘泥于六要素。
【学法指导】消息阅读三步法：
第一步【抓标题】——从标题预判"谁+做了什么"；
第二步【读导语】——在首段（或首句）找六要素的核心信息；
第三步【梳主体】——按"倒金字塔"理清事实主次，再回头品味关键词句。
四、课中·深度探究
Task1 双则对照：用"六要素 + 结构"透视两则消息——分别提取两则的何时、何地、何人、何事，并标出各自的标题、导语、主体。
请完成下面的【双则对照卡】，从四个维度比较两则消息的异同。
对比维度 第一则《我三十万大军胜利南渡长江》 第二则《人民解放军百万大军横渡长江》
电头时间 新华社长江前线二十二日二时电 新华社长江前线二十二日二十二时电
战线范围 芜湖、安庆之间（中路军一段） 西起九江(不含)，东至江阴，一千余华里
兵力规模 约三十万 百万大军（中、西、东三路合计）
典型措辞 摧枯拉朽、万船齐放、不到二十四小时 冲破敌阵、锐不可当、歼灭及击溃
写作重心 【宣告式】短消息，重在"胜利已达" 【全景式】报道，分路详述战况
结构呈现 标题即概括，导语与主体合而为一 标题—导语—主体完整清晰，层次分明
提示：第一则全文仅百余字，标题本身已概括事件，正文紧承标题展开，属典型的【宣告式】；第二则先以导语总括"百万大军横渡长江"，再按中路军、西路军、东路军依次展开，属【全景式】。两者都遵循"重要信息前置"的消息法则，但详略与视角大不相同。
Task2 字斟句酌：让词语"立"起来——聚焦下列加点词语，用"手法+内容+效果"公式逐词批注。
请围绕下列词语做批注：
【冲破敌阵】："冲破"比"越过""通过"更具力量感，写出我军主动突破、势不可挡的姿态。
【横渡长江】："横渡"凸显江面之宽、征程之雄，一笔勾画千里战线，气魄宏大。
【不到二十四小时】/【即已】：以确凿时间强调速度之快，凸显战役之神速与敌军之溃败。
【突破敌阵】【占领南岸广大地区】：动词连用，呈现"突破—占领"的推进链条，事实本身即是最有力的宣告。
【学法小贴士】"手法+内容+效果"批注公式：先点明词语的（修辞/锤炼）手法，再结合上下文说清它写了什么内容，最后说明在情感或气势上达到什么效果。
范例："锐不可当"以夸张式形容（手法），写敌军无法抵挡我军锋芒（内容），凸显人民解放军无坚不摧的战斗气势（效果）。
点透关系：消息要求【用事实说话】，作者未直接喊"我们必胜"，却用"摧枯拉朽""锐不可当""纷纷溃退"等词语，让事实自带倾向——这并非破坏客观，而是立场藏在【对事实的选择与措辞】之中。新闻的客观，是"据实而书"；作者的立场，是"站在人民一边、站在历史前进的一边"。二者统一于真实，并不矛盾。
Task3 思辨与表达：客观与立场的边界——先讨论争议议题，再完成一则微写作。
争议议题：有人说"新闻应绝对中立，带感彩就不客观"。你是否同意？请结合第二则中"国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气"一句，谈谈作者为何要写入敌军心理——是为了泄私愤，还是为了让读者看清"抵抗微弱"的深层原因？
微写作（100–150字）：模仿两则消息的【战报体短句】与【反衬】手法，写一则校园或社会新闻（如校运动会、社区志愿服务）。要求：用"不到……""即已"式短句呈现速度，用"对手/旧貌"作反衬。
评价维度：① 要素齐全（何时何地何事）；② 短句有力；③ 用准一个反衬；④ 语言简明不拖沓。
【微写作变式支架】（非照搬原文示例，仅供打开思路）
角度A（校园）：以"八年级拔河总决赛"为题材，用"不到三分钟，我班即已连胜两局"造势，以"对方此前未尝败绩"作反衬。
角度B（社会）：以"社区老旧电梯换新"为题材，用"不到一周，三栋楼即已完工"写速度，以"居民过去爬楼半月"作反衬。
句式锦囊：当……时，____即已____；与之形成反差的是，____。
五、拓展·联通
联读材料一（诗与消息）：在《我三十万大军胜利南渡长江》之后，毛泽东又写下七律《人民解放军占领南京》（"钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江"）。可对比阅读：同一段"渡江胜利"，一首诗重在抒情言志，一则消息重在纪事传真。体会不同文体的表达使命。
联读材料二（消息与特写）：将本单元《"飞天"凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》与《消息二则》并读，完成一个小对比：消息回答"何事发生了"，特写回答"那一刻如何发生"。
整本书联通：《红星照耀中国》（埃德加·斯诺著）。书中大量【新闻通讯】记录了红军与根据地的真实风貌。可找"长征""红军将领"相关章节，看外国记者笔下的"客观"与中国战地消息的"立场"有何异同，并撰写一则150字左右的读书札记，带到读书会上交流。
六、评价·反思
请根据本课目标，用"★"到"★★★★"进行自我评定（在对应等级打√）。
评价目标 观测点 ★ ★★ ★★★ ★★★★
目标1 语言积累 能说出六要素并积累重点词 能列举词语 能解释词义 能用于批注 能教给同伴
目标2 结构把握 区分标题—导语—主体 知道名词 能定位三段 能对比两则 能画出结构图
目标3 审美立场 理解鼓动性与客观统一 有模糊感受 能举出例子 能分析关系 能迁移写作
综合 新闻读写 完成Task3微写作 写完成稿 要素齐全 短句有力 用准反衬
【学习反思】（预留空白，课后填写）
① 本课最让我意外的一个事实是：____
② 我原先以为消息"不能带感情"，现在我认为：____
③ 再读到一则新闻，我会先关注它的：____（标题 / 导语 / 主体 / 电头）
七、达标测评
1. 下列各项对《人民解放军百万大军横渡长江》说法不正确的一项是（ ）
A. 该消息电头为"新华社长江前线二十二日二十二时电"
B. 渡江区域西起九江（不含），东至江阴
C. 三路大军中，东路军抵抗最弱，西路抵抗最顽强
D. 作者借"敌军泄气"交代了抵抗微弱的原因
2. 用一句话概括《我三十万大军胜利南渡长江》的新闻六要素（何人+何事+何时+何地）。
3. 品味词语：说说"不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵"中"不到""即已"的表达效果。
4. 小写作：用"倒金字塔"思路，为校园运动会写一句"导语"（限30字以内）。
【参考答案】
1. C（应为东路抵抗较顽强，中路面敌甚微、西路亦弱；选项中"东路最弱、西路最顽强"与原文相反）。
2. 示例：1949年4月21日，人民解放军约三十万人在芜湖、安庆之间胜利南渡长江。
3. "不到"以确数强调时间之短，"即已"强调动作完成之速；两词呼应，凸显渡江之神速与敌军之溃败，语气肯定有力，自带必胜气势。
4. 示例：今日，我校第12届田径运动会开幕，初二(3)班半日即破三项纪录。
八、作业·分层
☆ 固基必做
1. 抄写并解释"摧枯拉朽、锐不可当、歼灭、击溃、荻港"五个词语，各造一个句子。
2. 完成《消息二则》"六要素"表格（两则分别填写：何时、何地、何人、何事、何故、如何）。
3. 找出第二则中写"中、西、东三路"的语句，用"/"标出层次，并各用一句话概括每路战况。
☆☆ 拓展选做
1. 选取一则近期校园或社会消息，用本课"三步法"做200字解读，在文中标明标题、导语、主体。
2. 假设你是为新华社供稿的战地记者，以"1949年4月23日解放军进入南京"为题材，写一则80字左右的消息（须含电头，如"新华社南京二十三日电"）。

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