资源简介

第2课《中国人首次进入自己的空间站》 导学案
一、情境·任务驱动
新课标强调在【真实的语言运用情境】中培养语文实践能力。八年级上册第一单元以“新闻·活动探究”为线索，要求同学们像真正的记者一样去【关注社会、记录时代】。本课我们将以“校园科技节”为舞台，把《中国人首次进入自己的空间站》这则荣获【第32届中国新闻奖消息类一等奖】的科技新闻，转化为可迁移的新闻读写能力。
请想象这样一幅画面：学校一年一度的“科技节”拉开帷幕，航模社团、机器人社、天文观测社轮番登场，操场上腾起的水火箭引来阵阵欢呼。校长在开幕式上说：“今天的中国少年， tomorrow 的航天人。”作为校广播站“校园播报员”，你被委以重任——用一则【规范、准确、有温度的校园科技新闻】，把这场属于我们自己的“飞天梦”讲给全校听。
核心驱动任务：我是校园科技节“首席新闻官”
任务情境：以校广播站记者身份，全程跟踪报道本届校园科技节中最具代表性的一个活动（如“水火箭发射大赛”或“空间站模型拼装挑战”）。
任务要求：
（1）运用本课学到的【消息】写法，完成一篇 100—150 字左右的校园科技短新闻；
（2）必须包含新闻六要素（何人、何事、何时、何地、为何、如何），并采用【倒金字塔结构】；
（3）语言做到【准确客观】与【情感适度】的平衡，既说清事实，又传递少年科技报国的志向；
（4）习作完成后，对照本课“微写作评价维度”自评，并小组互评推优，择优在校广播站播发。
把《中国人首次进入自己的空间站》当作你的“范文模板”，观察它如何用最精炼的文字，承载一个民族仰望星空的豪情——这正是本次单元学习要抵达的高地。
【思辨性主问题】科技新闻既要“准确”又要“动人”，二者是否天然矛盾？《中国人首次进入自己的空间站》一文中，哪些词句在“零度客观”的外壳下，悄悄传递着【民族自豪】与【时代强音】？当我们为校园科技节写新闻时，又该如何在“不说假话”与“不说空话”之间，找到属于少年记者的表达分寸？
二、核心素养学习目标与重难点预测
依据义务教育语文课程标准，结合本课【科技消息】的文本特质，确立以下三条学习目标，分别对应“内容梳理—语言品味—主旨内化”的递进路径，并显式对接语文学科【四大核心素养】：
目标一（偏重内容梳理 · 对应【语言建构与运用】【思维发展与提升】）：能够准确提取并梳理这则消息的【新闻六要素】与【标题—导语—主体—背景—结语】的结构脉络，用自己的话复述“神舟十二号从发射到航天员进驻天和核心舱”的关键时间线，建立对科技新闻“骨架”的清晰认知。
目标二（偏重语言品味 · 对应【语言建构与运用】）：聚焦“首次”“进驻”“自主建造”“自主快速交会对接”等关键词，品味科技新闻【准确、简明、客观】的语言风格，体会数字与限定词在传递信息确定性中的功用，提升对语言分寸感的敏感度。
目标三（偏重主旨内化 · 对应【审美鉴赏与创造】【文化传承与理解】）：在读懂事实的基础上，感受字里行间蕴含的【民族自豪感】与【科技自立】的时代精神，理解新闻“记录历史、书写时代”的社会价值，并将这份情怀转化为主动关注科技、记录生活的表达动力。
【重难点预测】
◆ 学习重点：①把握消息的文体特征与结构规律；②揣摩科技新闻语言的准确性与情感张力。这两条重点直接服务于单元“新闻阅读”的语文要素，是本课必须“学得扎实”的部分。
◆ 学习难点：①如何在“客观陈述”与“情感表达”之间拿捏分寸——科技新闻不抒情，却自有豪情，这种“不说的说”是初学者的认知盲区；②将阅读所得迁移为“写一则校园科技新闻”的实战能力，完成从【输入】到【输出】的跨越。建议在 Task3 微写作中通过“评价维度”前置，用支架化解难点。
三、预学·知识储备
——本板块请在课前独立完成，带着“已知”走进课堂，让探究更有方向。
【子项A】作家与背景
本文作者为【余建斌、吴月辉、刘诗瑶、金立旺】，均为《人民日报》从事科技领域报道的资深记者。他们组成一线报道团队，分赴酒泉卫星发射中心与北京航天飞行控制中心，通宵值守，见证并第一时间记录下这一历史性时刻。该文以其专业、凝练、权威的笔触，荣获第32届中国新闻奖消息类一等奖，堪称“用事实彰显国家科技实力”的典范之作。
时间节点 事件 与课文主旨的关联
1992年 党中央作出载人航天工程“三步走”发展战略 揭示今日成就的历史逻辑：近30年独立自主、接续奋斗的必然结果
2021年4月29日 天和核心舱发射入轨 空间站“地基”落定，为载人进驻提供舞台，是本课事件的起点
2021年6月17日 9:22 神舟十二号载人飞船在酒泉发射升空 “飞天”一刻，举国瞩目，消息写作的原点
2021年6月17日 15:54 飞船与天和核心舱自主快速交会对接（历时约6.5小时） 体现“自主”技术实力，凸显科技自立主题
2021年6月17日 18:48 聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱 “中国人首次进入自己的空间站”正式达成，全文高光
2022年 空间站完成在轨建造，建成国家太空实验室 呼应“三步走”收官，印证新闻所记录的“时代进程”
【子项B】文体知识卡片：消息 vs 通讯 vs 特写
比较维度 消息（本课文体） 通讯 新闻特写
核心追求 迅速、简明地报道事实 详细、深入地报道事件与人 聚焦某一精彩瞬间或片段放大
结构特征 多采用倒金字塔结构 常按主题或时间纵深展开 以“镜头化”描写一个横截面
篇幅时效 短小、最快 较长、稍缓 中等、强调现场感
表达方式 以叙述为主，少议论抒情 可叙可议可抒情 描写为主，渲染细节
本课对应 《中国人首次进入自己的空间站》正是标准消息 如《飞向太空港》式长篇纪实 如“航天员敬礼瞬间”的特写镜头
【子项C】语言基建（易错警示 + 语境运用）
一、易错字音字形警示
· 载（zài）人 —— 注意“载”表“承载、装载”时读 zài，不读 zǎi（如“记载”才读 zǎi）；
· 轨（guǐ）道 —— “轨”右边是“九”不是“丸”，书写勿添点；
· 驻（zhù）留 —— 与“注、柱”同声旁，意为“停留、驻守”，航天语境特指长期在轨停留；
· 获悉（xī） —— 意为“获得消息、得知情况”，多用于书面语；
· 节点（jié diǎn） —— 本指网络中连接各线路的交点，文中引申为任务中的关键步骤或里程碑；
· 关键（jiàn） —— 比喻事物最关紧要的部分，对事情起决定作用的因素。
二、语境运用（请在横线上补全词语，课前独立完成，课堂对照）
（1）据中国载人航天工程办公室消息，飞船入轨后顺利完成入轨状态设置，于当日 15 时 54 分成功对接于天和核心舱前向端口——这体现的正是“________快速交会对接”模式。
（2）三名航天员按计划开展相关工作，将完成为期 3 个月的在轨________，验证再生生保等关键技术。
（3）天和核心舱自 4 月 29 日发射入轨后，首次与载人飞船进行交会对接，这是中国空间站建设的重要________。
（参考答案预习不自批：自主 / 驻留 / 节点——课中探究时回看印证。）
【知识链接】中国航天里程碑速览：从 1970 年“东方红一号”奏响太空第一曲，到 2003 年神舟五号实现【载人首飞】（杨利伟），再到 2011 年天宫一号开启空间交会对接时代，直至 2021 年神舟十二号让中国人“首次进入自己的空间站”——一条清晰的主线，是【独立自主、自主创新】。理解这条线，方能读懂本课消息为什么被称作“时代最强音”。
【学法指导】科技新闻阅读“三读法”：①【扫读】抓标题与导语，30 秒内提炼“谁+做了什么”；②【精读】沿时间线梳理过程，圈画数字与限定词，体会“准确”从何而来；③【品读】在客观叙述的缝隙里，寻找作者不动声色的情感落点（如“首次”“自己的”）。三读之下，事实与情怀皆入吾心。
四、课中·深度探究
Task1 感知梳理 · 把“飞天时刻”读成一张清晰地图
活动1：速读全文，完成新闻六要素填空，建立对事件的全局认知。
· 何人：________________________________________
· 何事：________________________________________
· 何时：________________________________________
· 何地：________________________________________
· 为何（意义）：________________________________
· 如何（过程）：________________________________
活动2：标出本文的“标题—导语—主体—背景—结语”五部分。注意本则消息标题采用【引题+正题】组合：引题“神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱”陈述事实，正题“中国人首次进入自己的空间站”点明焦点、凝聚自豪。这种双行标题，正是消息“信息+态度”的典型设计。
活动3：沿时间轴复述过程——9:22 发射升空 → 15:54 自主快速交会对接（约 6.5 小时）→ 18:48 航天员进入核心舱。思考：作者为何严格按【时间顺序】行文？这样写对读者理解“首次进驻”的完整历程有何好处？（提示：脉络清楚，便于读者获得清晰、完整的事件印象。）
Task2 品读鉴赏 · 在“零度客观”里听见时代心跳
活动1：聚焦下列关键词，推敲其“准确”与“情感张力”双重价值：
· “首次”——一个绝对限定的时间副词，斩钉截铁地宣告“零的突破”，历史分量全在其中；
· “进驻”——相较于“进入”，“进驻”含“正式驻守、长期停留”之意，呼应后续 3 个月在轨驻留任务，用语精准；
· “自主建造”“自主快速交会对接”——两个“自主”叠用，强调技术完全由我国掌控，是【科技自立】的硬核注脚；
· 一连串精确数字（9时22分 / 15时54分 / 18时48分 / 约6.5小时 / 3个月 / 第19次飞行任务）——数字不抒情，却以无可辩驳的确定性，让读者“看见”国家工程的严谨与实力。
活动2：对比品读。将“中国人首次进入自己的空间站”换成“中国航天员进入空间站”，表达效果有何不同？结论：“自己的”三字，把“共用/租借”的潜在对照一笔勾销，民族主体意识喷薄而出——这便是科技新闻“于无声处听惊雷”的语言艺术。
【学法小贴士】品读科技新闻语言，切忌“贴标签式”地说“准确、生动”。正确做法是：①锁定具体词句；②追问“若删去/替换会怎样”；③从“信息确定性”和“情感指向”两个维度分别作答。例如分析“首次”，先说它限定了“史无前例”的时间属性（信息准），再说它暗含民族里程碑意义（情感扬）——一实一虚，方见深度。
Task3 思辨内化 + 微写作 · 从“读新闻”到“写新闻”
活动1（思辨议题）：有人认为“新闻应当绝对客观，不该带任何情感”；也有人认为“科技新闻里的‘首次’‘自己的’本身就是爱国表达”。你赞同哪一种？请结合课文与你所知的其他科技报道，发表 80 字左右的看法，要求观点明确、有文本依据。
活动2（微写作实战）：运用本课所学消息写法，报道一次校园科技活动。
· 题目自拟，正题须突出“焦点”；
· 字数 100—150 字；
· 必须包含六要素，采用倒金字塔结构（最重要事实放导语）；
· 语言准确客观，可适度传递少年科技报国的志向，但不得虚构数据。
【微写作评价维度】（写完对照自评）：
①要素齐全（何人何事何时何地为何如何，各 1 分，共 6 分）；
②结构规范（有标题+导语+主体，倒金字塔清晰，共 4 分）；
③语言妥帖（准确无夸饰、数字/限定词得当，共 5 分）；
④情感适度（自豪而不浮夸，有少年气象，共 5 分）。满分 20 分。
【微写作变式支架】（非照搬原文，提供可迁移思路）：
· 若写“水火箭发射大赛”——导语可写“今日午间，我校第三届水火箭大赛在操场鸣响，初三（2）班‘问天队’以 48 米射高夺冠”；主体补“为何举办（科技节主题‘少年问天’）、如何比拼（充气、瞄准、计时）”；结语点“小小水火箭，承载航天梦”。
· 若写“空间站模型拼装挑战”——用“耗时最短/还原度最高”等可比数据替代原文“时间线”，把“自主对接”的科技自豪，转化为“亲手拼出天和舱”的劳动自豪。
关键不在套用原文字句，而在迁移“用事实说话 + 让情感自然流露”的消息思维。
五、拓展·联通
联通一（联读·同体异构）：请对比阅读另一则科技消息，如新华社关于【神舟十三号/神舟十五号】或【嫦娥探月、天问探火】的短消息。思考：同样是科技新闻，不同任务的消息在【标题设计、导语重心、数字运用】上有何共通规律？又因任务性质差异呈现出怎样的个性？建议用一张“双文本对照表”归纳，培养跨文本比较的阅读力。
联通二（整本书阅读·纵深拓展）：推荐联读【李鸣生《飞向太空港》】。该书以报告文学（长篇通讯）笔法，记录中国航天走向世界的艰辛与辉煌，与本课“短消息”形成【微观快讯 vs 宏观纪实】的文体对照。
对比方向建议：①体裁差异——消息求“快与准”，报告文学求“深与情”；②材料处理——消息只取核心事实链，报告文学铺展人物、场景与矛盾；③情感表达——消息含蓄于词，报告文学奔涌于篇。读罢二者，你对“新闻如何记录时代”将有立体理解。
联通对象 文体 与课文的可比点 探究小任务
神舟系列后续任务消息 消息 标题/导语/数字运用规律 归纳科技消息的“写作公式”
《飞向太空港》（李鸣生） 报告文学/长篇通讯 微观快讯 vs 宏观纪实 摘录一段抒情文字，体会与消息的差异
校园科技节其他报道 消息/通讯 真实语境中的要素取舍 为你校活动选最合适的报道体裁
六、评价·反思
完成学习后，请对照下列【四星自评量表】实事求是地打星（★越多越好，最高四星），让成长看得见。
对应目标 观测点 星级自评（★★★★）
目标一 内容梳理 能准确提取六要素，说清“发射—对接—进驻”时间线 ★★★★（自填：____星）
目标二 语言品味 能结合“首次/进驻/自主”等词分析准确与情感张力 ★★★★（自填：____星）
目标三 主旨内化 能理解新闻“记录时代”价值，表达民族科技自信 ★★★★（自填：____星）
迁移目标 微写作 能写一则要素全、结构清、语言妥的校园科技新闻 ★★★★（自填：____星）
【学习反思】（请在横线处真诚书写，不求长篇，贵在真实）
1. 本节课我最有收获的一点：________________________________________
2. 我在“客观与情感分寸”上仍存在困惑：________________________________
3. 我的微写作最想改进的地方：________________________________________
4. 由这则消息，我对“中国航天”产生了新的认识：________________________
七、达标测评
（一）基础巩固
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 载（zǎi）人 轨（guǐ）道 B. 驻（zhù）留 获悉（xī）
C. 节点（jiē） 关键（jiàn） D. 模式（mú） 机械（jiè）
2. 这则消息的“正题”是下列哪一项？（ ）
A. 神舟十二号三名航天员顺利进驻天和核心舱
B. 中国人首次进入自己的空间站
C. 聂海胜、刘伯明、汤洪波进入天和核心舱
D. 长征二号F遥十二运载火箭点火发射
（二）阅读理解
3. 文中写道“采用自主快速交会对接模式成功对接于天和核心舱前向端口”，连用两个“自主”。请简要分析这样表达的作用。
答：________________________________________________________
（三）综合运用
4. 假设你是校报记者，要为“校园科技节开幕式”写一则消息导语（不超过 40 字）。要求包含何人、何事、何时、何地四要素。
答：________________________________________________________
【参考答案】
1. 答案：B。解析：A 项“载”表承载读 zài；C 项“节点”的“节”读 jié；D 项“模式”读 mó，“机械”读 xiè。
2. 答案：B。解析：本文标题为引题+正题组合，引题是 A，正题（主标题）是 B，B 以“中国人首次进入自己的空间站”点明焦点、凝聚自豪，是全文核心。
3. 答案示例：两个“自主”强调交会对接技术完全由我国独立掌控，既准确陈述了技术事实（信息维度），又含蓄彰显了【科技自立】【自主创新】的国力与民族自信（情感维度），体现了科技新闻“于客观中见豪情”的语言艺术。
4. 答案示例：6月x日晨，我校第x届科技节在操场开幕，千余名师生共赴“少年问天”之约。（要素齐全、简明即可，鼓励体现少年气象。）
八、作业·分层
☆ 固基必做（人人完成）
1. 整理本课字词卡片：从“载人、轨道、驻留、获悉、节点、关键、自主、对接”中任选 6 个，各写一句与本课内容相关的话，巩固音形义。
2. 用一句话概括这则消息的“六要素”，并默写本文标题的引题与正题。
3. 摘抄文中你最喜欢的一处“数字句”，并批注它好在哪里（结合“准确”作答）。
☆☆ 拓展选做（学有余力者挑战）
1. 完成并打磨 Task3 的校园科技新闻微写作，配上“标题+导语+主体”完整版，争取投稿校广播站或校园公众号；可小组合作，对同一活动写出“消息”与“特写”两版，体会文体差异。
2. 走进整本书《飞向太空港》（李鸣生），摘录 200 字你最受触动的描述，并写一段 100 字左右的比较札记：报告文学与本课消息，在“记录中国航天”上各有什么魅力？
——本导学案围绕“新闻·活动探究”单元定位，以【真实情境】导入、以【任务驱动】贯穿、以【读写共生】收束。愿你在读懂“中国人首次进入自己的空间站”这一历史瞬间的同时，也学会用少年的笔，去记录属于这个时代的星辰大海。

展开更多......

收起↑