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(共19张PPT)
哺乳类
第一单元 动物大家族
（苏教版2024）四年级
上
第4课
课堂导入
同学们，经过本单元前几节课的学习，我们了解到动物可以分成脊椎动物和无脊椎动物两大类，还细致认识了脊椎动物里鱼类、鸟类的特点。今天，我们继续解锁脊椎动物中十分常见的一大类 —— 哺乳动物。哺乳动物藏着哪些有趣的秘密呢？让我们一起开启今天的探究吧！
探究新知
（1）观察这些动物，小组交流，共同概括出它们的相同之处。
1.哺乳动物有哪些共同特征？
探究新知
（2）观看视频《什么是哺乳动物》，看有哪些收获。
探究新知
（3）大家根据视频内容，加上小组讨论得出的想法，试着归纳哺乳动物的共同特征。
√
√
√
探究新知
（1）北极熊是怎样保持体温的？
北极熊主要生活在北极地区，那里一年四季都很寒冷。在漫长的冬季，气温甚至能降到-50℃以下。
北极熊的生活环境
哺乳动物都有皮毛和皮下脂肪，可以起到保暖作用。脂肪储藏着能量。
2.哺乳动物怎样保持体温？
探究新知
（2）人们为什么会想到制作仿毛皮衣服？
探究新知
（2）人们为什么会想到制作仿毛皮衣服？
1.毛皮保暖效果很好，能锁住热量抵御严寒，适合寒冷天气穿着，但天然动物毛皮获取成本高，还会伤害野生动物。
2.人们仿照动物皮毛保暖的原理制作仿毛皮衣服，既拥有优秀的保暖能力，穿着暖和舒适；又不用猎杀动物，更加环保，价格也更实惠，能让更多人方便地穿上保暖衣物。
探究新知
3.体验脂肪的作用。
实验材料：
油脂一条
冰水一杯
探究新知
1.把一块动物油脂绑在一只手的食指上。
2.将两只手的食指同时浸入一杯冰水中，体验两根食指的不同感觉。
实验方法：
探究新知
实验结论：
我们发现：
没有包裹动物油脂的手指感觉非常冷，包裹了动物油脂的手指感觉没那么冷。说明脂肪能起到保温和隔热的作用。
探究新知
4.哺乳动物的运动方式。
奔跑
狗、老虎、狼……
跳跃
兔子……
探究新知
4.哺乳动物的运动方式。
游泳
鲸、海豹……
飞行
鼯鼠等动物虽然也能在空中滑翔，但它们并不是真正的飞行。
一、选择题
1. 下列动物全部属于哺乳动物的一组是（ ）
A. 老虎、鸽子、海豹 B. 狗、猴子、座头鲸 C. 猫、金鱼、蝙蝠
2. 下面不属于哺乳动物特征的是（ ）
A. 体表长有毛发 B. 胎生、哺乳 C. 长有一对翅膀
3. 北极熊能在极寒北极生存，主要依靠（ ）保暖
A. 厚厚的皮毛和皮下脂肪 B. 频繁跑动产生热量 C. 躲在冰层洞穴中
4. 下列哺乳动物运动方式为跳跃的是（ ）
A. 猎豹 B. 袋鼠 C. 海豚
课堂练习
C
B
B
A
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1. 鲸生活在水里，体表没有毛发，不属于哺乳动物。（ ）
2. 所有哺乳动物都生活在陆地上。（ ）
3. 哺乳动物都是胎生，依靠母乳哺育幼崽。（ ）
4. 脂肪可以隔绝寒冷，起到保温隔热的效果。（ ）
5. 鼯鼠可以在空中滑翔，属于会飞行的哺乳动物。（ ）
课堂练习
×
×
√
√
×
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
2.8 动物的生命周期
一、生命周期共同阶段
出生 → 生长发育 → 繁殖 → 死亡
二、典型动物
鱼：卵→幼体→幼鱼→成鱼（不变态发育）
蛙：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
三、人类
胎儿→婴儿→儿童→成年→老年
四、生命理念
尊重生命，保护动物
1.查阅资料，搜集哺乳动物中的 “世界之最”，下节课分享；
2.回顾鱼类、鸟类、哺乳类特征，尝试对比三类脊椎动物区别。
板书设计
第 4 课 哺乳类
1. 共同特征：体表有毛、胎生、哺乳（恒温脊椎动物）
2. 保暖结构：皮毛 + 皮下脂肪（保温隔热）
3. 多样运动：奔跑、跳跃、游泳、飞行（蝙蝠唯一飞行哺乳类）
课后反思
本课依托图片、视频、模拟实验搭建探究支架，学生能自主归纳哺乳类核心特征，脂肪冰水实验参与度高，直观突破保温原理难点。但部分学生仍混淆鲸、蝙蝠类别，课堂辨析时间不足。后续可增加分类小游戏强化区分；小组讨论时部分学困生发言较少，下次需设置分层提问引导弱生表达，同时拓展更多珍稀哺乳类案例深化保护动物意识。小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第一单元第4课《哺乳类》教学设计
一、基本信息
教材版本：苏教版 2024 版四年级上册第一单元第 4 课
课时时长：40 分钟
授课对象：四年级学生
二、教材分析
本课是《动物大家族》单元脊椎动物学习的收尾课，在鱼类、鸟类认知基础上，引导学生认识哺乳类核心特征，通过观察、分组讨论、模拟实验建构科学概念，结合生活实例理解皮毛、脂肪保温作用，认识多样运动方式，渗透爱护野生动物、尊重生命的价值观念，承接动物分类知识，为后续生命周期学习铺垫。
三、核心素养教学目标
（一）科学观念
1.明确哺乳类核心特征：体表一般有毛、胎生、依靠母乳哺育幼崽，属于恒温脊椎动物。
2.知道皮毛、皮下脂肪可以锁住热量维持体温恒定；了解哺乳动物运动方式多样，适配不同生存环境。
3.能区分哺乳类、鱼类、鸟类，判断鲸、海豹、蝙蝠等特殊哺乳动物类别。
（二）科学思维
1.通过观察多种哺乳动物图片，从个体特征归纳群体共性，发展归纳概括思维。
2.对比冰水实验中两根手指的冷热差异，推理脂肪保温作用，提升证据推理能力。
3.辨析易混淆动物，依据特征说理判断，建立分类逻辑思维。
（三）探究实践
1.小组合作观察、交流动物共性，完整参与 “观察 — 讨论 — 归纳特征” 探究流程。
2.规范完成脂肪保温模拟实验，同步感受、记录实验现象，独立总结实验结论。
3.自主梳理不同哺乳动物运动方式，列举同类动物，完成课堂练习检验学习成果。
（四）态度责任
1.感受哺乳动物物种多样性，体会动物身体结构与生存环境相适应的奇妙。
2.理解仿毛皮衣物的环保意义，树立拒绝猎杀野生动物、保护生物的意识。
3.养成小组合作、主动发言、严谨实验的科学学习习惯，懂得尊重所有生命。
四、教学重难点
教学重点：归纳哺乳类三大共同特征，能依据特征区分哺乳动物与其他动物。
教学难点：理解水中生活的鲸、会飞的蝙蝠属于哺乳类；通过实验推理脂肪保温原理，建立结构适应环境的生命观念。
五、教学准备
教师准备：《什么是哺乳动物》科普视频、虎、狗、猴、座头鲸、海豹、北极熊、猎豹、袋鼠、海豚、蝙蝠图片素材、课堂练习题。
学生分组实验材料：动物油脂、透明冰水烧杯、纸巾。
六、教学方法
小组合作讨论法、观察归纳法、模拟实验探究法、多媒体直观教学法、练习巩固法
七、详细教学过程（ 40 分钟）
（一）复习情境导入（5 分钟）
旧知回顾：教师提问，前两节课我们认识了脊椎动物里的哪两类动物？鱼类、鸟类分别有什么典型特征？学生自由举手作答，教师简单梳理：鱼类生活水中、卵生、多数有鳞片；鸟类长翅膀、体表覆羽、卵生。
情境激趣：出示虎、狗、猴图片，提问学生：这些动物既不是鱼也不是鸟，它们属于哪一类脊椎动物？顺势引出本课主题 —— 哺乳类。
抛出探究问题：哺乳动物藏着哪些独特秘密？今天我们通过观察、实验一起解开谜题，板书课题《哺乳类》。
（二）探究新知一：归纳哺乳类共同特征（12 分钟）
多图观察，小组交流（4 分钟）
依次展示老虎、狗、猴子、猫、座头鲸、海豹图片，提示学生重点观察动物体表、幼崽出生、哺育方式。四人小组讨论 3 分钟，交流这些动物的相同之处，教师巡视倾听各组发言，引导学生关注 “身上有毛”“小宝宝喝妈妈奶水长大”“幼崽从妈妈肚子里直接生出来” 三点。
观看科普视频，补充认知（3 分钟）
播放《什么是哺乳动物》短视频，视频完整讲解胎生、哺乳、体表被毛三大核心特点，同时说明鲸、海豹虽生活水中，依旧属于哺乳动物，纠正 “只有陆地动物才是哺乳类” 的错误认知。
全班汇总，勾选特征（3 分钟）
结合小组讨论与视频内容，出示特征判断题单，师生共同筛选正确特征，在对应选项打√：体表一般有毛、吃奶长大、母体内发育成胎儿后出生；划去 “有一对翅膀”“只生活在陆地上” 两个错误特征。
辨析特殊动物，突破难点（2 分钟）
提问：座头鲸常年生活海里、几乎看不见毛发，为什么是哺乳动物？蝙蝠会飞行，为什么不属于鸟类？学生依据三大特征发言总结：二者都是胎生、幼崽喝母乳，符合哺乳类标准。
（三）探究新知二：哺乳动物恒温的秘密（10 分钟）
问题驱动：北极熊常年生活零下 50℃的北极，不会冻僵，依靠什么保暖？学生猜想：厚厚的白毛、身体下有厚厚的肥肉。
生活联系，讨论仿毛皮衣物（3 分钟）
出示真毛皮与仿毛皮衣服图片，组织小组讨论：人们为什么发明仿毛皮衣服？学生发言后教师总结两点：天然皮毛保暖强，但猎杀动物破坏生态、成本高；仿皮毛复刻保暖原理，温暖实惠，保护野生动物，渗透环保理念。
分组模拟实验：体验脂肪保温作用（5 分钟）
（1）教师讲解实验步骤：取一小块动物油脂绑在一根食指上，另一根手指不做处理；两只食指同时浸入冰水中，对比冷热感受。
（2）学生分组动手操作，同步感受冷热差异，用纸巾擦干手指避免冻伤。
（3）实验汇报与结论：无油脂包裹的手指刺骨冰凉，绑油脂的手指寒冷感弱。由此得出结论：皮下脂肪可以隔绝冷空气，起到保温、隔热作用，搭配皮毛共同帮助哺乳动物维持恒定体温。
（四）探究新知三：哺乳动物多样的运动方式（6 分钟）
分组观察图片，梳理运动方式（4 分钟）
依次出示猎豹、袋鼠、海豚、蝙蝠图片，学生独立填写运动方式并列举同类动物：猎豹奔跑，同类有狗、老虎；袋鼠跳跃，同类有兔子；海豚游泳，同类有鲸、海豹；蝙蝠飞行，是唯一真正会飞的哺乳动物，鼯鼠仅能滑翔，不属于飞行。
教师小结：不同哺乳动物演化出适配生存环境的运动方式，体现身体结构与环境相适应的科学规律。
（五）课堂练习巩固（4 分钟）
选择题 4 道，学生独立完成后集体订正，重点讲解易错选项，如 “鲸不属于哺乳动物” 错误选项辨析。
判断题 5 道，逐题判断并说明理由，强化胎生哺乳、脂肪保温、蝙蝠属性等核心知识点。
（六）课堂小结 + 作业布置（3 分钟）
课堂小结：邀请 2—3 名学生分享本节课收获，教师串联梳理本课主线：哺乳类三大特征→皮毛与脂肪恒温原理→多样运动方式。
课后作业：
1.查阅资料，搜集哺乳动物中的 “世界之最”，下节课分享；
2.回顾鱼类、鸟类、哺乳类特征，尝试对比三类脊椎动物区别。
八、板书设计
第4课. 哺乳类
1. 共同特征：体表有毛、胎生、哺乳（恒温脊椎动物）
2. 保暖结构：皮毛 + 皮下脂肪（保温隔热）
3. 多样运动：奔跑、跳跃、游泳、飞行（蝙蝠唯一飞行哺乳类）
九、教学反思
本课依托图片、视频、模拟实验搭建探究支架，学生能自主归纳哺乳类核心特征，脂肪冰水实验参与度高，直观突破保温原理难点。但部分学生仍混淆鲸、蝙蝠类别，课堂辨析时间不足。后续可增加分类小游戏强化区分；小组讨论时部分学困生发言较少，下次需设置分层提问引导弱生表达，同时拓展更多珍稀哺乳类案例深化保护动物意识。
5 / 6小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第一单元第4课《哺乳类》同步练习题
一、填空题
哺乳动物属于____________动物，体内有脊柱。
哺乳类动物三大共同特征：身体表面一般________、________长大、在母体内发育成________后出生。
哺乳动物依靠__________和皮下脂肪维持体温，脂肪具有__________、储存能量的作用。
__________是唯一真正具备飞行能力的哺乳动物；海豚、鲸的运动方式是______________。
二、选择题
下列动物全部属于哺乳动物的一组是（ ）
A. 老虎、鸽子、海豹
B. 狗、猴子、座头鲸
C. 猫、金鱼、蝙蝠
下面不属于哺乳动物特征的是（ ）
A. 体表长有毛发
B. 胎生、哺乳
C. 长有一对翅膀
北极熊能在极寒北极生存，主要依靠（ ）保暖
A. 厚厚的皮毛和皮下脂肪
B. 频繁跑动产生热量
C. 躲在冰层洞穴中
下列哺乳动物运动方式为跳跃的是（ ）
A. 猎豹
B. 袋鼠
C. 海豚
人们制作仿毛皮衣服主要原因不包括（ ）
A. 保暖效果好
B. 保护野生动物
C. 和真皮衣服完全一样
三、判断题（对的打√，错的打 ×）
鲸生活在水里，体表没有毛发，不属于哺乳动物。（ ）
所有哺乳动物都生活在陆地上。（ ）
哺乳动物都是胎生，依靠母乳哺育幼崽。（ ）
脂肪可以隔绝寒冷，起到保温隔热的效果。（ ）
鼯鼠可以在空中滑翔，属于会飞行的哺乳动物。（ ）
四、连线题
将动物与对应的运动方式相连
猎豹 游泳
袋鼠 奔跑
海豚 跳跃
蝙蝠 飞行
五、简答题
请完整写出哺乳动物的三大共同特征。
实验：将包裹动物油脂的手指和空手指同时放入冰水，会出现什么现象？这个实验说明脂肪有什么作用？
为什么人类不大量使用天然动物毛皮，反而制作仿毛皮衣物？
参考答案
一、填空题
脊椎
有毛；吃奶；胎儿
皮毛；保温隔热
蝙蝠；游泳
二、选择题
1.B 2.C 3.A 4.B 5.C
三、判断题
1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.×
四、连线题
猎豹 —— 奔跑
袋鼠 —— 跳跃
海豚 —— 游泳
蝙蝠 —— 飞行
五、简答题
①身体表面一般长有毛发；②幼崽吃奶长大；③在母体内发育成胎儿后出生（胎生）。
现象：没有油脂的手指很冷，包裹油脂的手指寒冷感弱。结论：脂肪可以保温、隔热，阻挡热量流失。
①天然毛皮需要猎杀野生动物，会伤害动物、破坏生态；②仿毛皮保暖效果相近，价格更低，更加环保；③不用捕猎动物，保护野生动物。
3 / 3小学科学苏教版（2024版）四年级上册
第一单元第4课《哺乳类》课堂逐字稿
一、复习情境导入（5 分钟）
同学们，上课！先坐端正，我们先来回顾前两节课学习的内容。
前两节课我们认识了脊椎动物当中的两大类，谁能说一说分别是什么？
很好，鱼类和鸟类。那谁再来分别说说鱼类、鸟类各自有什么典型特征？
这位同学说得很完整，我再帮大家梳理一下：鱼类大多生活在水里，靠卵繁殖后代，身体表面大多长有鳞片；鸟类长有翅膀，身体表面覆盖羽毛，同样是卵生动物。
大家请看大屏幕，老师这里出示了老虎、小狗、猴子的图片，大家仔细观察一下。
这些动物既不是鱼类，也不是鸟类，大家想一想，它们属于哪一类脊椎动物呢？
没错，今天我们就一起来认识全新的动物类别，板书课题《哺乳类》。
哺乳动物身上藏着很多独有的小秘密，接下来这节课，我们就通过观察图片、动手做实验，一起解开这些秘密。
二、探究新知一：归纳哺乳类共同特征（12 分钟）
1. 多图观察，小组交流
现在大屏幕依次展示老虎、小狗、猴子、小猫、座头鲸、海豹的图片，请大家四人一小组，仔细观察这些动物。
观察的时候重点留意三个地方：动物的身体表面、小宝宝是怎么出生的、小动物靠什么吃东西长大。
给大家三分钟时间，小组内互相交流，找一找这些动物身上相同的地方，讨论结束后举手分享。
（巡视各组）大家可以重点聊聊，小动物刚出生的时候吃什么，是直接从蛋里孵出来，还是妈妈直接生出来的。
2. 观看科普视频，补充认知
好，时间到，请大家安静坐好。接下来我们一起来观看一段科普短视频《什么是哺乳动物》，认真看，视频会详细讲解哺乳动物的特点。
大家注意视频里提到，鲸、海豹常年生活在水里，它们依旧是哺乳动物，大家要纠正一个误区：不是只有陆地上的动物才属于哺乳类。
3. 全班汇总，勾选特征
视频看完了，结合刚刚小组讨论和视频里学到的知识，我们一起来看这份特征判断题单。
我们一起来筛选属于哺乳动物的特征，符合的我们打对勾：体表一般长有毛发、幼崽靠喝妈妈的奶水长大、小宝宝在妈妈身体里发育成熟后直接出生。
像长有一对翅膀、只能生活在陆地上，这两点都不属于哺乳动物的特点，我们直接划掉。
4. 辨析特殊动物，突破难点
老师这里有两个疑问，大家结合刚刚总结的三大特征来思考回答。
第一个问题：座头鲸一辈子生活在大海里，身上几乎看不到毛发，为什么它还是哺乳动物？
说得非常到位，鲸是胎生，幼鲸出生后会喝母鲸的乳汁，完全符合哺乳动物的判定标准。
第二个问题：蝙蝠可以在空中飞行，为什么它不属于鸟类？
总结一下，蝙蝠同样是胎生、依靠母乳哺育幼崽，满足哺乳类三大核心特征，所以是哺乳动物。
三、探究新知二：哺乳动物恒温的秘密（10 分钟）
大家请看图片，北极熊常年生活在零下五十摄氏度左右的北极，就算环境极度寒冷，它们也不会被冻僵，大家猜一猜，北极熊依靠什么来保暖？
很多同学都说到了两点，厚厚的白色皮毛，还有身体底下一层厚厚的肥肉，也就是皮下脂肪。
我们再来观察两张图片，一张是天然动物皮毛衣物，一张是人造仿毛皮衣服，小组简单讨论两分钟：人类为什么要发明仿毛皮衣服？
好，谁愿意分享你们小组的想法？
我来总结一下大家的观点：天然皮毛保暖效果虽然很强，但想要获取皮毛就要猎杀野生动物，会破坏大自然生态，而且成本很高；仿毛皮模仿皮毛的保暖原理，价格实惠，还能保护野生动物，这也是我们要树立的环保理念。
接下来我们进行分组模拟实验，亲手感受脂肪的保温作用，大家认真听实验步骤。
第一步，拿出一小块动物油脂，绑在其中一根食指上，另一根手指不做任何处理；第二步，两根食指同时放进装有冰水的烧杯里，感受两根手指冷热程度的区别。
操作的时候动作轻一点，感受完立刻拿出来，用桌上的纸巾擦干手指，防止冰水冻伤皮肤，各组现在开始动手实验。
好，实验结束，请各组分享你们感受到的现象。
没有油脂包裹的手指一放进冰水就刺骨冰凉，裹了油脂的手指寒冷感弱很多。
从这个实验我们就能得出结论：动物皮下的脂肪可以隔绝冷空气，起到保温、隔热的效果，脂肪搭配体表的皮毛，共同帮助哺乳动物维持恒定的体温。
四、探究新知三：哺乳动物多样的运动方式（6 分钟）
现在大屏幕出示猎豹、袋鼠、海豚、蝙蝠四种动物的图片，请大家独立思考，在练习本上写下它们的运动方式，再想一想还有哪些和它们运动方式相同的同类动物，给大家四分钟时间。
时间到，我们一起来核对。猎豹依靠奔跑活动，同类还有小狗、老虎；袋鼠依靠跳跃活动，兔子也是跳跃类哺乳动物；海豚依靠游泳活动，鲸、海豹和它一样；蝙蝠依靠飞行活动，这里大家要记住，蝙蝠是唯一真正可以飞行的哺乳动物，鼯鼠只能滑翔，不算真正飞行。
老师给大家总结：不同种类的哺乳动物，为了适应自己生存的环境，演化出了不一样的运动方式，这也体现出动物身体结构和生存环境相适应的科学规律。
五、课堂练习巩固（4 分钟）
现在我们拿出课堂练习题，一共有四道选择题、五道判断题，大家独立完成，写完坐端正等待订正。
好，大部分同学都完成了，我们逐题集体订正。
先看选择题，重点看这道易错题目 “鲸不属于哺乳动物”，谁来说一说这个说法错在哪里？
接下来我们看五道判断题，每一题请一位同学判断对错，并且说出对应的理由，重点巩固胎生哺乳、脂肪保温、蝙蝠的类别这些知识点。
六、课堂小结 + 作业布置（3 分钟）
练习讲解完毕，本节课的新知识我们就学完了，我请两到三位同学来说一说，这节课你都收获了哪些知识？
几位同学说得都很全面，老师把本节课的主线梳理一遍：我们先学习了哺乳动物三大核心特征，接着通过实验了解皮毛和皮下脂肪维持恒温的原理，最后认识了哺乳动物多种多样的运动方式。
最后布置今天的课后作业，大家认真记好。
第一份作业：课后查阅资料，收集哺乳动物当中的各类 “世界之最”，下节课上课和全班同学分享。
第二份作业：回顾鱼类、鸟类、哺乳类的全部特征，试着自己整理对比，分清这三类脊椎动物的区别。
今天的课就上到这里，下课！

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