资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第五课 社会生活讲道德 第二框 诚实守信
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生普遍认同“诚信很重要”，但常把诚信简单等同于“不撒谎”，对“诚信智慧”“善意谎言”“隐私与诚信冲突”等两难情境无所适从；对“失信惩戒”“个人信用体系”缺乏体感，认为“与我无关”。教学中应以三只羊月饼、陈金英替子还债、诚信考场等真实情境为支架，从“内涵—重要性（个人／企业／社会）—践行（真诚履约／诚信智慧／珍惜记录）”三阶递进，把诚信从口号化为可感的信守与选择，落实道德修养与法治观念。
核心素养目标 1. 政治认同：认识诚信是社会主义核心价值观的重要内容，我国推进社会信用体系建设、建立守信激励与失信惩戒机制，彰显国家治理中“守信者畅、失信者困”的价值导向。 2. 道德修养：理解诚实守信是个人品德的核心要求，践行以诚实守信为主要内容的道德要求，养成真诚老实、笃守诺言的优良品行。 3. 法治观念：了解诚信是我国民法的一项基本原则，认识守信激励、失信惩戒机制对个人与社会意义，树立规则与法治意识，珍惜个人信用记录。 4. 健全人格：培养真诚老实、言出必行的健康人格，在复杂社会情境中能权衡利弊、既守诚信又讲智慧，增强心理韧性。 5. 责任意识：对自己的言行负责，信守承诺、勇担过错，主动践行诚信，营造崇尚诚信、践行诚信的良好风尚。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养”素养（参见课程标准 P6：个人品德——诚实守信、团结有爱、热爱劳动）。以上5大核心素养须全覆盖、不缺维。
教学重难点 教学重点：诚实守信的重要性——人以诚信立身（个人），诚信促进社会文明、是企业的无形资产（社会与企业）。 教学难点：如何践行诚实守信——真诚待人、积极履行承诺；讲究策略、运用诚信智慧（面对隐私与诚信的两难）；遵纪守法、珍惜诚信记录。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“大视野”走进“诚实守信”（约5分钟） 教师活动：展示单元知识结构图——第五课“社会生活讲道德”下设“文明有礼”“诚实守信”“友善待人”，本框聚焦“诚实守信”。呈现“大视野”情境：中秋节前夕，小杨哥在直播间售卖“美诚月饼”，宣传为“香港高端品牌”，实则是由广州小作坊生产的杂牌，官网59元三盒，直播间却卖169元三盒，香港根本无线下店，消费者群情激愤。提问“你怎样看待三只羊直播售卖月饼的行为？” 提问链：①这场“月饼风波”问题出在哪里？②对消费者、对企业分别意味着什么？ 学生活动：观察情境后同桌交流、代表发言。预设：虚假宣传、价格欺诈，违背诚信，终将失去信任。 【设计意图】用“三只羊月饼事件”这一热点真实情境导入，把抽象的“诚信”化为可感的消费伤害，激发学生探究欲，同时用单元结构图定位本框坐标。 教师小结：诚信不是道德口号，而是立身之本、经营之基。今天就学“诚实守信”。 【设计意图】以“风波—失信—代价”的因果链收束导入，自然引出“什么是诚实守信、为何重要、如何践行”的探究主线。 【过渡语】那么，诚实守信到底是什么？先看它的内涵。 【分议题一】诚实守信是什么（内涵）（约8分钟） 教师活动：呈现“看图片猜词语”——一言九鼎、一言既出驷马难追、一诺千金，引导感受中华文化中的“信”。 教学情境图：成语中的“信”——一言九鼎、一诺千金 学生活动：抢答成语并谈理解。预设：信守承诺、说话算数。 【设计意图】以三个“信”字成语为文化锚点，让学生从中华传统美德中感知诚信的厚重，为内涵下定义做情感铺垫。 教师活动：呈现“微探究”——生活中的失信现象：抄袭作业、制假售假、生活中的老赖、论文造假。提问“这些现象共同违背了什么？” 教学情境图：生活中的失信现象（抄袭、制假、老赖、造假） 学生活动：归类发言。预设：都违背诚信，损害他人与社会信任。 【设计意图】用四类贴近学生生活的失信现象做反向镜鉴，让学生先识别“不诚信”再定义“诚信”，比直接背诵概念更深刻。 教师活动：呈现“链接教材”1. 诚实守信的内涵。 【知识点】诚实守信，就是言行一致、表里如一、信守承诺。诚信是中华民族的传统美德，是社会各行各业的共同道德要求，也是社会主义核心价值观和公民基本道德规范的重要内容。 【设计意图】用教材原句点明内涵三层（言行一致／传统美德／核心价值观），把成语感受与现象辨析上升为规范定义。 【分议题二】诚实守信为什么重要（重点）（约15分钟） 教师活动：呈现情境——杭州“共享信用服务亭”：市民可“刷脸”借雨伞、先乘车后付款、免押金住酒店、先诊疗后付费，前提是“信用积分达标”。提问“诚实守信对个人有何重要意义？” 教学情境图：杭州“共享信用服务亭”——守信带来的便民服务 学生活动：发言。预设：守信让生活更便利，赢得机会与信任。 【设计意图】用“信用惠民”这一学生可感知的新场景讲个人层重要性，把“诚信立身”从道理变成“看得见的便利”，增强代入感。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）人以诚信立身。 【知识点】人以诚信立身。诚信是我们做人做事的基本准则，是一种对他人和社会的责任，体现内在修养与道德品质。真诚老实、笃守诺言者，无论走到哪里都能赢得信任，拥有更多机会与更大平台；弄虚作假、口是心非者，将处处碰壁，甚至无法立身处世。 【设计意图】用教材原句立标个人层重点，再用“信用亭”案例回扣，正反对照让“诚信立身”入脑入心。 教师活动：呈现“三只羊月饼事件”后续——合肥市监局认定虚假宣传，拟没收违法所得并罚款共计6894.91万元，账号20天掉粉300万、被停播，大量消费者退货、合作方撤资，信任危机蔓延。提问“从这起事件看，诚信对企业、对社会有何意义？” 学生活动：分析发言。预设：企业失诚丧失信誉与效益；社会互信受损。 【设计意图】用“6894万罚没＋300万掉粉”的硬核后果讲企业与社会层重要性，让学生看到失信的真实代价，理解“诚信是企业的无形资产”。 教师活动：呈现“链接教材”2.（2）诚信促进社会文明。 【知识点】诚信促进社会文明。社会成员之间只有以诚相待、以信为本，才能增进社会互信，减少社会矛盾，净化社会风气，促进社会和谐；诚信也是我国民法的一项基本原则，是企业的无形资产。 【设计意图】补齐社会与企业层重要性，点出“诚信是民法原则、企业无形资产”，把道德要求与法治、经济维度贯通，完成重点三维。 【分议题三】如何践行诚实守信（难点）（约15分钟） 教师活动：呈现事例——陈月英二儿子贷款2000元治病，临终恳请母亲代还；老人省吃俭用七年，替亡子还清3192元贷款。提问“陈月英的事迹给我们践行诚信什么启示？” 学生活动：谈感受。预设：信守承诺、不逃避，说到做到。 【设计意图】用“替亡子还债”这一感人真实故事讲“真诚履约”，以情动人，让“履行承诺”从要求变为动人的自觉。 教师活动：呈现“链接教材”3.（1）真诚待人，积极履行承诺。 【知识点】践行诚实守信，要真诚待人，积极履行承诺。增强诚信意识，真心交往、对自己的言行负责，不轻易许诺做不到的事；作出承诺要负责，做不到要坦诚沟通、争取谅解。 【设计意图】用教材原句提炼第一层做法，强调“不轻诺、诺必践、未践则坦诚”，把陈月英的故事上升为可操作准则。 教师活动：呈现“八（2）班同学不同看法”——有人认为“投机取巧能获得好处，讲诚信容易让老实人吃亏”；也有人认为“有时说一些善意的谎言，并不违背诚信原则”。 教学情境图：八（2）班同学围绕践行诚信的不同看法 【价值冲突】“讲诚信容易让老实人吃亏，投机取巧反而得利”与“善意的谎言并不违背诚信”——你更认同哪种？当尊重他人隐私与对人诚信发生冲突时，我们该如何选择？ 学生辨析：分组辩论。预设：诚信不吃亏，失信才寸步难行；“善意谎言”出于保护他人，不违背诚信本质；两难时要权衡利弊、遵循道德与法律。 教师点拨：社会生活复杂，直接告知真相可能伤人也违背其隐私。应遵循道德原则与法律要求，既为他人与社会利益着想，又恪守诚信，做“有智慧的诚实守信者”。 【设计意图】以“诚信吃亏论”与“善意谎言论”的碰撞制造价值冲突，让学生自己驳倒误区、理解“诚信智慧”，突破难点中最易混淆的“两难选择”层。 教师活动：呈现“链接教材”3.（2）讲究策略，注重方式方法。 【知识点】践行诚实守信，要讲究策略，注重方式方法。面对尊重他人隐私与对人诚信冲突的两难，应遵循道德原则和法律要求，权衡利弊，做到既为他人和社会利益着想，又恪守诚信要求，做有智慧的诚实守信者。 【设计意图】用教材原句提炼第二层做法“诚信智慧”，把价值冲突的共识固化为准则，落实健全人格与法治观念。 教师活动：呈现两则材料——材料一：一名名牌大学毕业生档案中有三次乘公交逃票记录，求职受阻；材料二：共青团中央等印发《青年信用体系建设规划》，把志愿服务、获奖等“正面”信息作为加分，应用到教育、就业、创业等方面。 教学情境图：逃票记录影响就业与青年信用体系建设 学生活动：讨论发言。预设：一次失信可能影响一生；守信者处处受益。 【设计意图】用“逃票丢工作”与“青年信用加分”一反一正，让学生直观理解个人信用记录的份量，自然引出“珍惜诚信记录”。 教师活动：呈现“链接教材”3.（3）遵纪守法，珍惜诚信记录。 【知识点】践行诚实守信，要遵纪守法，珍惜诚信记录。当今个人诚信体系与社会信用体系日益受重视，守信激励与失信惩戒机制不断完善，守信者处处受益、失信者处处受限。要弘扬诚信文化，珍惜个人信用，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻。 【设计意图】用教材原句提炼第三层做法，把“信用体系”与“荣辱观”结合，落实法治观念与责任意识，收束难点三维度。 【课堂练习与小结】（约7分钟） 教师活动：组织完成“对点练”第1—5题，巡视中关注易错——第1题漫画抓“珍惜诚信记录＋安身立命之本”选A（①③）；第2题陈金英还债抓“诚实守信、勤劳勇敢”选D；第3题排除考试传答案、重新包装等不诚信行为选B（①③）；第4题树立诚信意识抓“不轻诺、勇担责”选B（①②④）；第5题材料分析对应“谁最诚信＋活动意义”。 学生活动：独立完成练习，口头汇报答案与理由，提出疑问。 课堂小结：师生用关键词回顾——“内涵（言行一致）＋重要性（个人立身／社会企业）＋践行三层（真诚履约／诚信智慧／珍惜记录）”，教师同步板书结构图。 【设计意图】当堂检测核心知识，对“个人vs社会企业重要性”“践行三层”的易混点即时反馈；结构化小结配合板书帮助学生建构“诚实守信”知识树。 【践行指向】本周记录一次你“信守承诺”或“坦诚认错”的瞬间，写下它如何体现了诚信，也可建立个人“诚信小档案”。 【我的行动】参与班级“诚信之星”评选或签署一份“诚信承诺书”（如考试不抄袭、借物按时还），并坚持践行一周，记录他人或自我的反馈。
课后作业 完成“对点练”第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照参考答案订正；结合本课所学，在“我的诚信档案”中补充两项记录：一则本周“信守承诺”或“坦诚认错”的瞬间，一则你参与诚信实践（如诚信承诺、劝阻不诚信行为）的小行动与感受。
教学总结+板书 课题：5.2 诚实守信
一、诚实守信的内涵
言行一致、表里如一、信守承诺；中华传统美德、社会主义核心价值观
二、诚实守信的重要性（重点）
1. 人以诚信立身（个人）——赢得信任、更多机会
2. 诚信促进社会文明（社会）——增进互信、减少矛盾
3. 企业的无形资产（企业）——诚信经营、持久效益
三、如何践行诚实守信（难点）
1. 真诚待人，积极履行承诺（不轻诺、诺必践）
2. 讲究策略，注重方式方法（诚信智慧、两难权衡）
3. 遵纪守法，珍惜诚信记录（守信激励、失信惩戒）
——统编版 八年级上册 第五课 第二框 【重点强调】本框须重点把握“诚实守信的重要性”三维度：个人（立身之本）、社会（促进文明，民法原则）、企业（无形资产）。难点在“践行”：既要真诚履约，又要在隐私与诚信冲突时讲策略、用智慧，还要遵纪守法、珍惜个人信用记录。
教学反思 【内涵环节】以成语猜词与四类失信现象切入内涵，学生参与度高；但对“表里如一”与“信守承诺”的区分仍可深化，后续可让学生举一个“说到做到”与“言不由衷”的自身例子。 【重要性环节】用三只羊“6894万罚没”讲企业与社会层效果突出；但个人层易停留在“便利”表面，应补充“诚信考场”校园情境，让个人层与学生学习生活对接。 【践行环节】八（2）班价值冲突与陈月英故事效果最好，学生练到了“诚信智慧”的权衡；但“珍惜诚信记录”一层偏政策化，易空泛。下一步应建立“个人诚信档案”课后跟踪，把难点落到实处。

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