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5.3 友善待人 学案
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
一、学习目标
1. 理解友善的含义：待人热情友好、与人为善，是社会主义核心价值观的要求与中华传统美德。
2. 理解为什么要友善待人：传递温情爱心、加深信任、营造互信互助风气、促进社会和谐。
3. 掌握如何做到友善待人（重点）：宽容他人（有原则）、换位思考、助人为乐。
4. 能在生活中包容差异、将心比心、主动助人，做温暖负责的社会成员。
二、知识预习
阅读教材第48–50页，完成下列填空：
1. 友善，就是______、______。友善是______的要求，是______的传统美德。
2. 以友善的态度对待他人，彼此尊重、包容多样，能够传递______与爱心，加深社会成员之间的______，营造互信互助的社会风气，促进______。
3. 做到友善待人，要______他人，做到求同存异、和而不同；宽容是有______的，在道德底线与法律问题上不让步。
4. 做到友善待人，要______，“己所不欲，______”；要______，赠人玫瑰，______。
5. 友善不是事事______，在涉及原则问题时，我们不让步、不______。
三、预习疑问
请写下预习中你遇到的疑惑或想进一步探究的问题：
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四、情境探究与践行
【情境一·大视野】巴黎奥运潘展乐破世界纪录夺金，直言“看不起我们的，今天把他们都拿下了”；地铁里一名黑衣人主动帮扶不便乘客，温情满满。
探究任务：
1. 赛场的“冷漠”与地铁的“温暖”形成什么对比？黑衣人的举动给你什么启示？
2. 友善待人，是不是意味着“软弱可欺”？为什么？
【情境二·微探究】巴黎奥运乒乓男单决赛，莫雷加德只带蓝色球衣、与樊振东同色；樊振东微笑让衣：“我可以穿红色。”赛后互换球衣，称对方“Great competitor and friend”。
探究任务：从樊振东的举动中，你看到“友善”是什么？
【情境三·价值冲突】有同学说“友善意味着事事都要忍让，当老好人才好相处”；也有同学说“友善与讲原则容易冲突，讲原则就难友善”。
价值冲突：你认同“友善就是事事忍让”吗？当朋友请你帮忙掩盖错误（如作弊、违纪）时，友善与讲原则该如何统一？
【情境四·城市善意与微光】重庆“背篓专线”包容卖菜老人；下雨天楼上住户为楼下被子撑起“三把伞”；郑钦文释怀毁约的前教练，称“她是一位母亲，很不容易”。
探究任务：
1. 从“背篓专线”看，宽容他人应如何把握“有原则”的边界？
2. “三把伞”和郑钦文的释然，分别体现了友善待人的哪一层做法？
【我的行动】本周主动做一件友善小事（如礼让他人、谅解同学无心之失、为邻里不便搭把手），记录对方的回应与你的感受：
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五、对比归纳表
对比“如何做到友善待人”的三层做法：
做法 核心内涵 生活表现
宽容他人 求同存异、和而不同（有原则） 包容差异，原则问题不让步
换位思考 己所不欲，勿施于人 将心比心，体谅他人难处
助人为乐 赠人玫瑰，手有余香 搭把手、出份力，温暖他人
提示：宽容不是无底线忍让——道德底线与法律问题上，友善与讲原则是统一的，要敢于坚持原则。
六、案例分析
【材料1·让衣成全】樊振东主动换穿红衣，成全对手莫雷加德，赛后互换球衣、互称朋友。
【材料2·背篓专线】重庆轨道交通包容卖菜老人背篓乘车，回应“合规不干涉”，获网友点赞。
【材料3·三把伞】下雨天，楼上住户为楼下晾晒的被子撑起三把伞挡雨。
探究问题：
1. 材料1、材料3分别体现了友善待人的哪一层做法？
2. 结合材料2，谈谈“宽容有原则”在公共管理中如何体现？
如果是你怎么办：
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七、课堂练习
（一）选择题（对点练原题）
1. 一老人在乘坐公交车时突发心脏病，危急时刻公交司机果断改变固定行车路线，乘客们也尽自己所能帮忙，老人被及时送医。事后家人通过媒体表示衷心感谢。下列最符合此则新闻主题的是（ ）
A.文明祥和，与人为善 B.坚守路线，践行诚信
C.相互尊重，消除隔阂 D.呵护健康，一视同仁
2. 一辆公交车途经斑马线时主动停车礼让行人，被礼让男子向司机鞠躬致谢，身后孩子也鞠躬致谢，驾驶员点头回应并竖起大拇指。从这暖心一幕里我们感受到（ ）
①礼让行人能促进社会生活和谐融洽 ②驾驶员的举动赢得了所有人认可
③友善待人有利于减少摩擦 ④驾驶员和行人用行动诠释了换位思考
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
3. 下边漫画启示我们在社会交往中，要学会（ ）
A.平等待人 B.宽容他人 C.坚持己见 D.换位思考
4. 下雨了，楼下住户的被子还晾在外面，楼上的住户在自家阳台的晾衣架上支起了三把伞。“三把伞”撑起的是（ ）
A.“真诚老实，笃守诺言”的良好品质 B.“严于律己，宽以待人”的行为准则
C.“己所不欲，勿施于人”的交往之道 D.“乐于助人，与人为善”的美好品德
（二）材料分析题（对点练原题）
5. 阅读材料，回答问题。
春秋时齐国大饥，富人黔敖在路旁摆食施舍。一饿汉蓬头垢面走来，黔敖左手拿食、右手端汤，冲他喊：“嗟！来食！”（喂！来吃吧！）饿汉抬头说：“我正是因为不吃嗟来之食，才落到这般境地……”说罢倔强离去。
从这个故事中，你能得到哪些关于“如何友善待人”的感悟？
（三）填空题（补充）
6. 友善就是______、______；以友善待人能传递温情、加深______、促进______。做到友善要宽容、______、______。
（四）简答题（补充）
7. 为什么说“友善待人能促进社会和谐”？请结合“五个礼让”或“背篓专线”加以说明。
（五）辨析题（补充）
8. 有人认为：“友善就是事事忍让、当老好人；讲原则就难以做到友善。”请对这一观点加以辨析。
（六）实践探究题（补充）
9. 观察你身边一处“不友善”或“可更友善”的场景（如同学矛盾、邻里噪音、校园冷暴力），描述现象，运用“宽容／换位／助人”中至少一种方法，写一份不少于80字的友善行动建议。
【解题技巧】材料分析题/辨析题/实践探究题答题方法：先读材料抓关键词，再链接教材知识点（含义、为什么、如何做三层、宽容有原则），最后结合生活实际作答。开放题须观点明确、层次清晰、言之有理。
八、参考答案
（注意：以下答案仅作参考，开放性试题须围绕核心知识点作答。）
1. 答案：A。解析：司机改线、乘客帮忙、家人感激，均体现文明祥和、与人为善的友善风尚。故选A。
2. 答案：C。解析：礼让与鞠躬致谢体现友善促进和谐、减少摩擦、换位思考；②“所有人认可”过于绝对。故选C。
3. 答案：D。解析：图中数字是6还是9，关键在于所处位置不同，启示我们要换位思考。故选D。
4. 答案：D。解析：楼上为楼下被子撑伞挡雨，体现“乐于助人，与人为善”的美好品德。故选D。
5. 参考答案：①宽容他人——体谅包容，求同存异；②换位思考——将心比心，体会他人尊严与感受；③助人为乐——助人要尊重对方、平等真诚，而非居高临下的施舍（黔敖“嗟来之食”伤自尊，故被拒）。友善待人既要有爱心，也要有方法、有尊严。
评分要点（第5题）：答出“宽容、换位、助人”三层各2分，共6分；能点出“助人要尊重对方、不伤自尊”加2分；满分8分。
6. 答案：待人热情友好；与人为善；信任；社会和谐；换位思考；助人为乐。解析：本题考查友善的含义、作用与做法。
7. 参考答案：友善待人传递温情爱心、加深社会成员信任、营造互信互助风气，从而减少摩擦、促进和谐。如“五个礼让”让出行更有序温暖；重庆“背篓专线”在规则内包容卖菜老人，化解矛盾、升温城市善意。
8. 参考答案：这一观点是错误的（片面的）。①友善不是无底线忍让，宽容有原则，在道德底线与法律问题上要让步、敢坚持；②友善与讲原则并不矛盾，原则恰是友善的边界；③我们应求同存异、换位思考、助人为乐，而非当“老好人”。
评分要点（第8题）：判断正确得2分；能从“友善≠忍让、宽容有原则、友善与原则统一、三层做法”中答出两点各2分；满分6分。
9. 参考答案示例：现象——课间有同学因玩笑起冲突，互不理睬。建议（80字以上）：可用“换位思考”化解——先冷静，想对方是否无意；再用“宽容他人”主动打破僵局、一句道歉或玩笑化解；若涉欺凌等原则问题，则坚持原则、寻求老师帮助。友善不是忍让，而是用智慧让关系回暖。
评分要点（第9题）：描述现象2分；运用“宽容／换位／助人”中至少一种方法4分；建议具体可行、不少于80字4分；语言通顺2分。满分10分。
【易错提示】“宽容”绝非“事事忍让”：涉及道德底线与法律等原则问题（如欺凌、作弊、违纪）要让步、敢坚持。三层做法并重：宽容他人（有原则）、换位思考（己所不欲勿施于人）、助人为乐（赠人玫瑰）。注意“三把伞”考“乐于助人、与人为善”（第4题D），不是“换位思考”。

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