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玉式思政课堂教学设计模板
《6.3文化自信日益增强》教学设计
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理念解读 本课以“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”为核心，立足九年级学生对文化现象的感性认知与文化内涵的深层需求，遵循“文化感知一理论建构一案例品鉴一价值内化一实践传承”的教学逻辑。通过经典品读、国潮案例赏析、榜样故事感悟、文创实践体验等多元化活动，将抽象的文化自信理论转化为可触可感的中华文化魅力，引导学生在感受文化之美中理解文化自信之源，在品鉴文化精品中把握文化建设之成就，从而坚定文化自信，自觉成为中华优秀传统文化的传承者与弘扬者。
学情分析 九年级学生对中华优秀传统文化有一定了解，能列举部分文化遗产、传统节日等，但对“文化自信”这一概念的深刻内涵理解不够系统。学生身处信息化时代，对国潮热、文博热、国产影视爆款等现象有切身感受，对《哪吒之魔童闹海》《流浪地球》等文化作品兴趣浓厚，具备一定的文化鉴赏能力。但对意识形态建设、社会主义核心价值观培育等深层文化建设成就缺乏系统认知，需通过典型案例、数据支撑、情境体验等方式加以突破。
教材解读 课标内容要求 引导学生了解新时代我国文化自信日益增强的主要表现，理解文化自信的重要性与深刻内涵；把握党在意识形态建设、社会主义核心价值观培育、中华优秀传统文化传承发展、文艺事业繁荣等方面的重大举措与显著成效，坚定文化自信，自觉投身文化强国建设。
核心素养目标目标 1.政治认同：理解新时代我国文化建设的成就，认同中国特色社会主义文化发展道路，增强对中华文化的认同感和自豪感，坚定文化自信。 2.道德修养：学习“七一勋章”获得者的榜样精神，自觉践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，树立正确的文化观念。 3.法治观念：学习文化自信相关内容，认识文化保护的重要性，增强法治观念，自觉遵守文化保护相关法律法规。 4.健全人格：增强民族自豪感与自信心，以开放包容的心态对待文化交流，提升文化审美与人文素养。 5.责任意识：认识到青少年在传承中华优秀传统文化、增强文化自信中的责任，主动参与文化实践活动，为建设文化强国贡献力量。
教学资源 黑板、课件、课本、视频资料(中国国家版本馆、文化自信宣传片、非遗文化等)、图片素材(国家版本馆、国潮文创、非遗文化等)、小组讨论任务卡
教学重点 文化自信的重要性；新时代文化自信日益增强的四个方面表现
教学难点 “文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”的深刻内涵；意识形态建设与文化自信的关系
教学方法 教学准备 课件、视频素材(中国国家版本馆宣传片、《哪吒之魔童闹海》片段、非遗文化展示等)、图片素材(故宫文创、三星堆考古、北京冬奥会开幕式等)、案例材料 (“七一勋章”获得者故事、国潮现象等)、板书设计、小组讨论任务卡、“文化推荐官“活动卡
教学方法 讲授法、情境教学法、讨论法、案例分析法、品读鉴赏法
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学习方法 合作探究法、自主学习法、体验反思法、经典品读法
教学手段 多媒体课件、板书、互动问答、视频鉴赏、图片对比、情境体验
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成
情境导入 文化经典名句 品读： “文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。” 思考：你如何理解这段话 展示习近平总书记关于文化自信的经典论述，提问引导学生思考：“为什么文化自信被称为更基础、更广泛、更深厚的自信' 你如何理解这段话 “激发学生对文化自信的探究兴趣。 品读经典 论述，结合自己的文化体验，分享对文化自信的初步理解。 通过经典品 读引发深度思考，初步感知文化自信的深刻内涵与重要地位。
自主学习 展示学习目 标，布置预习任务： 1.为什么要坚定文化自信 2.新时代文化自信日益增强表现在哪些方面 3.党是如何建设意识形态的 4.社会主义核心价值观的地位与培育践行举措是什么 5.中华优秀传统文化焕发蓬勃生机的原因是什么 6.文艺事业展现时代新貌的原因是什么 指导学生阅读教材 P54-57, 要求“大字慢看，小字快读”，用铅笔圈点勾画重难点知识，并完成预习思考题。 自主阅读 课本，勾画知识点，尝试回答预习问题。 学生对本课 知识点形成初步认识，养成独立思考、自主学习的习惯。。
互助探究 环节一：理论 奠基————文化自信的地位与重要性①“四个自信”的内涵：道路自信、理论自信、制度自 信、文化自信 ②文化自信的三重特质：更基础(精神底色)、更广泛 结合“四个自信”整体框架，讲解文化自信与道路自信、理论自信、制度自信的内在关系；引导学生理解“更基础、更广泛、更深厚“的三重含义，可借助“树的根基”“人的脊梁”等比喻帮助理解。 记录文化 自信的三重特质与地位，小组讨论“为什么说文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信”。 准确理解文 化自信的深刻内涵与重要地位，把握“四个自信”的内在统一。
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(覆盖全体)、更深厚(内在力量)③文化自信是最基本、最深沉、最持久的力量 环节二：思想 引领———习近平文化思想与文化强国目标 党把文化建设 摆在全局工作的重要位置 锚定2035年建 成文化强国的战略目标 环节三：成就 巡礼————文化自信日益增强的四大表现 A.意识形态建设成效卓著(确立马克思主义指导地位，意识形态领域全局性、根本性转变) B.社会主义核心价值观深入人心 (凝魂聚气、强基固本的基础工程，功勋荣誉表彰制度) C.中华优秀传统文化焕发蓬勃生机(创造性转化、创新性发展，文化遗产保护) D.文艺事业展现时代新貌 (以人民为中心的创作导向， 展示习近平文化思想的核心内容，讲解党对文化建设的战略部署(2035年建成文化强国)；播放“思想的光辉文化的力量“视频片段，引导学生感受文化建设的顶层设计。 逐一讲解四大成就：A.展示“清朗行动”等案例，讲解意识形态建设的举措与成效； B.展示“七一勋章”颁授仪式图片，讲解社会主义核心价值观培育的载体与意义； C.以《哪吒之魔童闹海》票房奇迹为切入点，展示故宫文创、非遗传承、三星堆考古等案例，讲解“创造性转化、创新性发展”； D.展示《长津湖》《人世间》《山海情》等优秀作品及“村超”“村晚”等群众文化现象，讲解文艺事业的繁荣景象。 贯穿“文化推荐官”活动：邀请学生用一句话推荐最打动自己的文化成就。 记录平文化思想与文化建设目标，观看视频，感受文化建设的战略高度。 观看案例 素材，记录四大成就要点；参与“文化推 荐官“活动， 用一句话推荐自己最感兴趣的文化成就；小组讨论“中华优秀传统文化焕发生机的原因”。 小组合作 归纳“传统文化焕发生机的 理解习近平 文化思想对文化建设的根本指导作用，明确文化强国的战略目标。 系统把握新 时代文化自信日益增强的四大表现，在案例品鉴中感受文化繁荣，在互动分享中深化认同。 理解传统文 化焕发生机的内
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百花齐放、生机勃勃) 环节四：文化 密码————中华优秀传统文化如何焕发蓬勃生机 ①实施中华优秀传统文化传承发展工程 ②推动创造性转化、创新性发展 ③增强文物保护意识，加大文化遗产保护力度 ④坚持古为今用、推陈出新，兼收并蓄、择善而从 环节五：辨析 明理————全面理解文化自信 观点辨析： ①“文化自信就是要排斥外来文化，只相信自己的文化。” ②“文化自信只是文化工作者的事，与我们中学生无关。” 引导学生从环节三的案例中归纳“中华优秀传统文化焕发生机”的深层原因，展示“创造性转化”与“创新性发展”的定义对比，帮助学生理解这对核心概念。 展示两种错误观点， 组织学生辨析讨论，引导学生正确认识“文化自信”的内涵 (既不是盲目排外，也不是妄自菲薄；文化自信人人有责) 。 原因”，结合具体案例理解“创造性转化”与“创新性发展”的含义。 参与观点 辨析，发表自己的看法，在辩论中澄清对文化自信的误解。 在机理，把握文化传承与创新的辩证关系。 准确理解文 化自信的科学内涵，摒弃错误认识，增强文化自觉。
思维拓展 “文化传承，少 年担当”———— ①梳理身边的文化资源 (家乡非遗、传统技艺、文化场，馆等) ②设计一份“文化传承微行动“计划 组织学生从身边寻找文化资源，设计可操作的“文化传承微行动”(如参观博物馆、学习一项传统技艺、向外国朋友介绍中国文化等)，引导学生将文化自信转化为实际行动。 小组讨论 “如何从我做起传承中华文化”，设计“文化传承微行动“计划并分享交流。 将文化自信 内化为价值追求，外化为实际行动，增强文化传承的责任感与自觉性。
小结升华 总结本课内 容，强调文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信 展示本课知识框架 图，总结文化自信的重要性、四大成就及核心概念 (创造性转化、创新性发展)；播放文化自信宣传短片，呼吁学生做中华文化的守护者、传承者、弘扬者，在文化强国建设中贡献青春力量。 聆听总 结，齐读核心观点，情感共鸣。 强化文化自 信与民族自豪感，坚定为建设文化强国贡献力量的信念与决心。
板书设计 课堂小结
课后反思 本课内容与文化现象联系紧密，学生兴趣浓厚，教学中需注意将理论分析与文化体验有机结合。“文化推荐官”活动有效激发了学生的参与热情，学生在推荐国潮电影、文博展览、非遗项目等过程中自然深化了对文化自信的理解。《哪吒之魔童闹海》《流浪地球》《人世间》等学生熟悉的文化作品案例效果良好，建议后续可引导学生收集更多身边的文化自信实例。观点辨析环节有助于澄清学生对文化自信的误解，教学效果较好。后续可结合“文化传承微行动”的课后实践，推动文化自信教育从课堂延伸到生活，实现知行合一。

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