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《秋天的怀念》知识清单（学生版）
一、知识脉络
整体概况
文体：回忆性散文
学习核心：品味细节描写、体会深沉母爱、感悟生命意义
写作任务：学习细节描写刻画人物的方法
课文结构（填空）
第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”（　　　　）无常，母亲（　　　　）地呵护着“我”。
第二部分（第③—⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看（　　　　），但母亲却带着（　　　　）永远离开了。
第三部分（第⑦段）：写又是（　　　　），妹妹推“我”去北海看菊花，“我”懂得了母亲未说完的话。
主旨（填空）
本文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲（　　　　）的怀念、对母亲（　　　　）的爱、对母爱的（　　　　），以及“（　　　　　　　　）”的悔恨之情。全文没有一个字提及“母爱”，但母爱渗透于每件事、每句话、每一个表情动作之中。
重点写作手法（填空）
细节描写：通过母亲的（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）等刻画人物。
叠词运用：“望着望着”“听着听着”“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词，增强（　　　　）表现力，深化（　　　　）。
双重视角：回忆性散文特有的“（　　　　）”与“（　　　　）”的双重视角。
借景抒情：通过秋天的（　　　　）等景物寄托情感。
文学常识（填空）
史铁生（1951—2010），（　　　　）人，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。自称“（　　　　），（　　　　）”。
代表作：小说《　　　　　　》《　　　　　　》《　　　　　　》；散文集《　　　　　　》《　　　　　　》。
创作背景：此文写于（　　　　）年，最初发表于当年《　　　　》报上。史铁生（　　　　）岁时到陕北延安“插队”，1972年因（　　　　）回到北京。
二、基础知识积累
（一）字音（给下面的词语注音）
瘫痪（　　　　）　　沉寂（　　　　）　　暴怒（　　　　）
侍弄（　　　　）　　捶打（　　　　）　　整宿（　　　　）
憔悴（　　　　）　　央求（　　　　）　　絮絮叨叨（　　　　　　）
诀别（　　　　）　　仿膳（　　　　）　　豌豆（　　　　）
烂漫（　　　　）　　淡雅（　　　　）　　泼泼洒洒（　　　　　　）
翻来覆去（　　　　　　）　　创伤（　　　　）　　憎恨（　　　　）
（二）词语积累（根据意思写出对应的词语）
（　　　　　　）：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
（　　　　　　）：大怒；狂暴的和不受控制的愤怒。
（　　　　　　）：整治；料理；喂养；摆弄。
（　　　　　　）：形容人瘦弱，面色不好。
（　　　　　　）：恳求，乞求。
（　　　　　　）：指无会期的离别；死别。
（　　　　　　）：形容说话啰嗦，唠叨。
（　　　　　　）：形容一次又一次；也形容来回翻动身体。
（　　　　　　）：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。
（　　　　　　）：非常寂静。
（　　　　　　）：素净雅致。
（　　　　　　）：色彩鲜丽。
（　　　　　　）：高尚纯洁。
三、重点细节赏析（填空）
母亲就（　　　　）地躲出去，在我看不见的地方（　　　　）地听着我的动静。
→ 解析：面对“我”的暴怒无常，母亲表现出极大的（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。“悄悄地”“偷偷地”等叠词形象地表现出母亲的（　　　　）与（　　　　）。
母亲（　　　　）过来（　　　　）住我的手，（　　　　）哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，（　　　　），（　　　　）……”
→ 解析：“扑”“抓”表现了母亲反应的（　　　　）；“忍住哭声”说出的话语字字（　　　　），句句（　　　　）。
她憔悴的脸上现出（　　　　）般的神色。
→ 解析：“憔悴的脸”表明母亲（　　　　　　　　），“央求般的神色”见出母亲的（　　　　）与（　　　　）。
母亲进来了，（　　　　）在窗前。
→ 解析：母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子（　　　　）的情绪，一个“挡”字写出母亲的（　　　　）与（　　　　）。
对于“（　　　　）”和“（　　　　）”一类的字眼儿，她比我还（　　　　）。
→ 解析：母亲怕勾起“我”的（　　　　），说明她的内心比“我”还（　　　　）。
四、重点句默写（填空）
母亲就（　　　　）地躲出去，在我看不见的地方（　　　　）地听着我的动静。
母亲（　　　　）过来（　　　　）住我的手，（　　　　）哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，（　　　　），（　　　　）……”
她憔悴的脸上现出（　　　　）般的神色。
对于“（　　　　）”和“（　　　　）”一类的字眼儿，她比我还（　　　　）。
黄色的花（　　　　），白色的花（　　　　），紫红色的花（　　　　）而（　　　　），泼泼洒洒，秋风中正开得（　　　　）。
五、问题探究（只给问题，请学生自己作答）
1. 文章为什么取题为《秋天的怀念》？请结合课文内容谈谈你的理解。
答：_____________________________________________________________________
2. 文中有许多感人的细节，请找出一个你印象最深的细节，并分析它为什么打动你。
答：_____________________________________________________________________
《秋天的怀念》知识清单（教师版·含答案）
一、知识脉络
整体概况
文体：回忆性散文
学习核心：品味细节描写、体会深沉母爱、感悟生命意义
写作任务：学习细节描写刻画人物的方法
课文结构（填空）
第一部分（第①②段）：写双腿瘫痪后的“我”（暴怒）无常，母亲（小心翼翼）地呵护着“我”。
第二部分（第③—⑥段）：写“我”答应母亲到北海去看（菊花），但母亲却带着（牵挂）永远离开了。
第三部分（第⑦段）：写又是（秋天），妹妹推“我”去北海看菊花，“我”懂得了母亲未说完的话。
主旨（填空）
本文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了作者对母亲（深切）的怀念、对母亲（无尽）的爱、对母爱的（赞美），以及“（子欲养而亲不待）”的悔恨之情。全文没有一个字提及“母爱”，但母爱渗透于每件事、每句话、每一个表情动作之中。
重点写作手法（填空）
细节描写：通过母亲的（动作）、（语言）、（神态）、（心理）等刻画人物。
叠词运用：“望着望着”“听着听着”“悄悄地”“偷偷地”“红红的”等叠词，增强（语言）表现力，深化（情感）。
双重视角：回忆性散文特有的“（昔日之我）”与“（现在之我）”的双重视角。
借景抒情：通过秋天的（菊花）等景物寄托情感。
文学常识（填空）
史铁生（1951—2010），（北京）人，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。自称“（职业是生病），（业余在写作）”。
代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
创作背景：此文写于（1981）年，最初发表于当年《南风》报上。史铁生（21）岁时到陕北延安“插队”，1972年因（双腿瘫痪）回到北京。
二、基础知识积累
（一）字音（给下面的词语注音）
瘫痪（tān huàn）　　沉寂（chén jì）　　暴怒（bào nù）
侍弄（shì nòng）　　捶打（chuí dǎ）　　整宿（zhěng xiǔ）
憔悴（qiáo cuì）　　央求（yāng qiú）　　絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）
诀别（jué bié）　　仿膳（fǎng shàn）　　豌豆（wān dòu）
烂漫（làn màn）　　淡雅（dàn yǎ）　　泼泼洒洒（pō pō sǎ sǎ）
翻来覆去（fān lái fù qù）　　创伤（chuāng shāng）　　憎恨（zēng hèn）
（二）词语积累（根据意思写出对应的词语）
（瘫痪）：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。
（暴怒）：大怒；狂暴的和不受控制的愤怒。
（侍弄）：整治；料理；喂养；摆弄。
（憔悴）：形容人瘦弱，面色不好。
（央求）：恳求，乞求。
（诀别）：指无会期的离别；死别。
（絮絮叨叨）：形容说话啰嗦，唠叨。
（翻来覆去）：形容一次又一次；也形容来回翻动身体。
（喜出望外）：所遇超过了所望，因而感到特别高兴。
（沉寂）：非常寂静。
（淡雅）：素净雅致。
（烂漫）：色彩鲜丽。
（高洁）：高尚纯洁。
三、重点细节赏析（填空）
母亲就（悄悄）地躲出去，在我看不见的地方（偷偷）地听着我的动静。
→ 解析：面对“我”的暴怒无常，母亲表现出极大的（理解）、（忍耐）和（宽容）。“悄悄地”“偷偷地”等叠词形象地表现出母亲的（慈爱）与（细心）。
母亲（扑）过来（抓）住我的手，（忍住）哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，（好好儿活），（好好儿活）……”
→ 解析：“扑”“抓”表现了母亲反应的（强烈）；“忍住哭声”说出的话语字字（沉重），句句（贴心）。
她憔悴的脸上现出（央求）般的神色。
→ 解析：“憔悴的脸”表明母亲（积劳成疾），“央求般的神色”见出母亲的（耐心）与（慈祥）。
母亲进来了，（挡）在窗前。
→ 解析：母亲唯恐飘零的落叶又勾起儿子（悲观）的情绪，一个“挡”字写出母亲的（细心）与（体贴）。
对于“（跑）”和“（踩）”一类的字眼儿，她比我还（敏感）。
→ 解析：母亲怕勾起“我”的（烦恼），说明她的内心比“我”还（沉重）。
四、重点句默写（填空）
母亲就（悄悄）地躲出去，在我看不见的地方（偷偷）地听着我的动静。
母亲（扑）过来（抓）住我的手，（忍住）哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，（好好儿活），（好好儿活）……”
她憔悴的脸上现出（央求）般的神色。
对于“（跑）”和“（踩）”一类的字眼儿，她比我还（敏感）。
黄色的花（淡雅），白色的花（高洁），紫红色的花（热烈）而（深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得（烂漫）。
五、问题探究（参考答案）
1. 文章为什么取题为《秋天的怀念》？请结合课文内容谈谈你的理解。
答：题目的表层意义是文章回忆的往事发生在（秋天），表达的是对母亲的（怀念）。深层意义中，“秋天”常常隐喻着生命的（成熟）、思想感情的（沉淀）。“秋天的怀念”暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过（暴躁绝望）的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天、在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的（坚忍）和（伟大），懂得了母亲的（期望），悟出了（生命存在）的意义。题目含蓄深沉，既点明了回忆的季节，又揭示了作者对生命和母爱的深刻感悟。
2. 文中有许多感人的细节，请找出一个你印象最深的细节，并分析它为什么打动你。
答：示例一：当“我”脾气暴怒、砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲（悄悄地躲出去），“在我看不见的地方（偷偷地听着我的动静）”。这个细节可以看出母亲深深地理解儿子的（痛苦）需要发泄，她用宽厚的（母爱）容忍着儿子的暴怒，同时又（担忧）着儿子，怕他伤害自己。母亲“躲”是给儿子发泄的空间，“听”是怕儿子做出过激行为伤害自己，一“躲”一“听”之间，母爱无声却深沉。
示例二：母亲“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”。两个动作“扑”“抓”写出了母亲此时的心急如焚、担忧恐惧，“忍住哭声”说明母亲自己也在承受着病痛的折磨，却仍要克制情绪来安慰儿子。“好好儿活”这句反复，是母亲对儿子最朴素也最沉重的期望，直击人心。

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