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《散步》知识清单（学生版）
一、知识脉络
整体概况
文体：叙事性散文
学习核心：理解“以小见大”的写作手法、品味平易朴实而内涵丰富的语言、感悟亲情与责任
写作任务：学凡小事中发掘深刻主题
课文结构（填空）
第一部分（第①段）：开篇（　　　　），交代了散步的（　　　　）、（　　　　）和（　　　　）。
第二部分（第②—⑧段）：重点写散步的（　　　　）。
第一层（第②段）：交代（　　　　）的原因，母亲态度（　　　　），为下文埋下伏笔。
第二层（第③—⑤段）：写初春田野的（　　　　）和散步路上的（　　　　）。
第三层（第⑥—⑧段）：写散步中产生了（　　　　），最终（　　　　）解决，一家人（　　　　）走去。
主旨（填空）
本文选取了祖孙三代在（　　　　）上散步的生活场景，生动地展现了一家人（　　　　）、（　　　　）的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族（　　　　　　　　）的传统美德。
重点写作手法（填空）
以小见大：选取家庭生活中一个平凡而美丽的镜头——（　　　　），来揭示（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）的重大主题。
细节描写：通过人物的（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）等细节刻画人物形象。
对称句式：文中多处运用对称的句子，构成句式的（　　　　）美，互相（　　　　），很有（　　　　）。
景物描写：通过描写（　　　　）的田野景色，烘托（　　　　）的氛围，暗示（　　　　）的主题。
开门见山：开篇直接叙事，交代（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）。
文学常识（填空）
《散步》的作者是（　　　　），（　　　　）人，当代作家、中国作家协会会员。
作者的笔名有（　　　　）、（　　　　）。
作者1982年毕业于（　　　　　　　　）中文系，曾任（　　　　　　　　　　）教授。
代表作品有中篇小说《　　　　　　》、小说集《　　　　　　》、长篇小说《　　　　　　》等。
《散步》创作于（　　　　）年，选自（　　　　　　　　　　）。
《散步》被选入（　　　　）版《七年级·语文·上册》教科书第二单元第六课。
二、基础知识积累
（一）字音（给下面的词语注音）
散步（　　　　）　　莫怀戚（　　　　）　　信服（　　　　）
嫩芽（　　　　）　　霎时（　　　　）　　分歧（　　　　）
拆散（　　　　）　　委屈（　　　　）　　水波粼粼（　　　　　　）
熬过（　　　　）　　各得其所（　　　　　　）　　咕咕（　　　　）
（二）多音字注音
散：①散（　　）步　　②一盘散（　　）沙
铺：①随意地铺（　　）着　　②店铺（　　）
强：①强（　　）壮　　②勉强（　　）
背：①背（　　）负　　②背（　　）后
（三）词语积累（根据意思写出对应的词语）
（　　　　　　）：相信并佩服。
（　　　　　　）：忍受（疼痛或艰苦的生活等），文中指母亲又挺过了一个冬天。
（　　　　　　）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
（　　　　　　）：由某方面或某种情况决定。
（　　　　　　）：极短时间。
（　　　　　　）：每一个人或事物都得到合适的安顿。
（　　　　　　）：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中指使儿子受到委屈。
（　　　　　　）：形容水的明净。
三、重点细节赏析（填空）
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。”
→ 解析：儿子劝说母亲散步，母亲“信服地点点头”，表现了母亲的（　　　　）和（　　　　），也表现了“我”对母亲的（　　　　）与（　　　　）。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
→ 解析：这句话把母子关系回溯到几十年前，（　　　　）的柔弱乖顺、（　　　　）的孤弱依赖、（　　　　）的轮回之感尽在其中，令人动容。
“今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
→ 解析：“太迟，太迟了”运用（　　　　）的修辞手法，表达了（　　　　）。“熬过”一词写出了母亲（　　　　　　　　），也写出了“我”为母亲（　　　　）的心情。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”
→ 解析：这段（　　　　）描写，通过（　　　　）、（　　　　）、（　　　　）等意象，写出了春天的（　　　　），暗示了（　　　　）的主题。
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”
→ 解析：“我”感到责任重大，是因为（　　　　）。（　　　　）的修辞手法，突出了“我”在家庭中（　　　　　　　　）的地位。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
→ 解析：这句话运用了（　　　　）的修辞手法。“慢慢地”“稳稳地”“走得很仔细”写出了（　　　　）。“整个世界”是指（　　　　　　　　　　　　　　），体现了中年人（　　　　　　　　　　）的责任与使命。
四、重点句默写（填空）
我们在田野散步：（　　　　），（　　　　），（　　　　）和（　　　　）。
她现在很听我的话，就像（　　　　　　　　　　）一样。
这南方初春的田野，大块小块的新绿（　　　　）地铺着，有的（　　　　），有的（　　　　）；树上的（　　　　）也密了；田野里的冬水也（　　　　）地起着水泡。
小家伙突然叫起来：“（　　　　　　　　），（　　　　　　　　）。”
母亲要走（　　　　），大路（　　　　）；我的儿子要走（　　　　），小路（　　　　）。
我的母亲老了，她早已习惯听从她（　　　　）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他（　　　　）的父亲。
那里有（　　　　　　），两行（　　　　　　）的桑树，尽头一口（　　　　　　）的鱼塘。
我的母亲虽然（　　　　），然而很（　　　　），自然不算重；儿子虽然很（　　　　），毕竟（　　　　），自然也轻。
五、问题探究（只给问题，请学生自己作答）
1. 文章为什么取题为《散步》？你觉得这个标题好吗？请谈谈你的看法。
答：_____________________________________________________________________
2. 面对“走大路”还是“走小路”的分歧，“我”最终做出了什么决定？为什么“我”感到责任的重大？
答：_____________________________________________________________________
3. 文中的母亲、“我”、妻子、儿子分别具有怎样的性格特点？请结合课文内容分析。
答：_____________________________________________________________________
4. 课文多处运用对称的句子，请找出两例，并说说这样写的好处。
答：_____________________________________________________________________
5. 如何理解结尾句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
答：_____________________________________________________________________
《散步》知识清单（教师版·含答案）
一、知识脉络
整体概况
文体：叙事性散文
学习核心：理解“以小见大”的写作手法、品味平易朴实而内涵丰富的语言、感悟亲情与责任
写作任务：学凡小事中发掘深刻主题
课文结构（填空）
第一部分（第①段）：开篇（点题），交代了散步的（地点）、（人物）和（事件）。
第二部分（第②—⑧段）：重点写散步的（过程）。
第一层（第②段）：交代（散步）的原因，母亲态度（转变），为下文埋下伏笔。
第二层（第③—⑤段）：写初春田野的（景色）和散步路上的（温馨场景）。
第三层（第⑥—⑧段）：写散步中产生了（分歧），最终（和谐）解决，一家人（向前）走去。
主旨（填空）
本文选取了祖孙三代在（田野）上散步的生活场景，生动地展现了一家人（互敬互爱）、（和睦相处）的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族（尊老爱幼）的传统美德。
重点写作手法（填空）
以小见大：选取家庭生活中一个平凡而美丽的镜头——（散步），来揭示（亲情）、（生命）、（伦理）的重大主题。
细节描写：通过人物的（动作）、（语言）、（神态）等细节刻画人物形象。
对称句式：文中多处运用对称的句子，构成句式的（对称）美，互相（映衬），很有（情趣）。
景物描写：通过描写（初春）的田野景色，烘托（温馨）的氛围，暗示（生命）的主题。
开门见山：开篇直接叙事，交代（人物）、（地点）、（事件）。
文学常识（填空）
《散步》的作者是（莫怀戚），（重庆）人，当代作家、中国作家协会会员。
作者的笔名有（周平安）、（章大明）。
作者1982年毕业于（四川大学）中文系，曾任（重庆师范大学）教授。
代表作品有中篇小说《诗礼人家》、小说集《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》等。
《散步》创作于（1985）年，选自（《中国青年报》 ）。
《散步》被选入（人教）版《七年级·语文·上册》教科书第二单元第六课。
二、基础知识积累
（一）字音（给下面的词语注音）
散步（sàn bù）　　莫怀戚（mò huái qī）　　信服（xìn fú）
嫩芽（nèn yá）　　霎时（shà shí）　　分歧（fēn qí）
拆散（chāi sàn）　　委屈（wěi qū）　　水波粼粼（shuǐ bō lín lín）
熬过（áo guò）　　各得其所（gè dé qí suǒ）　　咕咕（gū gū）
（二）多音字注音
散：①散（sàn）步　　②一盘散（sǎn）沙
铺：①随意地铺（pū）着　　②店铺（pù）
强：①强（qiáng）壮　　②勉强（qiǎng）
背：①背（bēi）负　　②背（bèi）后
（三）词语积累（根据意思写出对应的词语）
（信服）：相信并佩服。
（熬）：忍受（疼痛或艰苦的生活等），文中指母亲又挺过了一个冬天。
（分歧）：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
（取决）：由某方面或某种情况决定。
（一霎时）：极短时间。
（各得其所）：每一个人或事物都得到合适的安顿。
（委屈）：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文中指使儿子受到委屈。
（粼粼）：形容水的明净。
三、重点细节赏析（填空）
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。”
→ 解析：儿子劝说母亲散步，母亲“信服地点点头”，表现了母亲的（温顺）和（对儿子的信任），也表现了“我”对母亲的（关心）与（孝顺）。
“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
→ 解析：这句话把母子关系回溯到几十年前，（幼童）的柔弱乖顺、（老人）的孤弱依赖、（生命）的轮回之感尽在其中，令人动容。
“今年的春天来得太迟，太迟了。有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
→ 解析：“太迟，太迟了”运用（反复）的修辞手法，表达了（对春天盼望之切）。“熬过”一词写出了母亲（度过严冬的艰难），也写出了“我”为母亲（又活过一年而庆幸）的心情。
“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。”
→ 解析：这段（景物）描写，通过（新绿）、（绿芽）、（冬水）等意象，写出了春天的（生机与活力），暗示了（生命）的主题。
“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”
→ 解析：“我”感到责任重大，是因为（一切都取决于“我” ）。（比喻）的修辞手法，突出了“我”在家庭中（承上启下、决定方向）的地位。
“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
→ 解析：这句话运用了（比喻）的修辞手法。“慢慢地”“稳稳地”“走得很仔细”写出了（我和妻子背起母亲和儿子时的小心与郑重）。“整个世界”是指（一个家庭中老一代和下一代所构成的生命整体），体现了中年人（承前启后、尊老爱幼）的责任与使命。
四、重点句默写（填空）
我们在田野散步：（我），（我的母亲），（我的妻子）和（儿子）。
她现在很听我的话，就像（我小时候很听她的话）一样。
这南方初春的田野，大块小块的新绿（随意）地铺着，有的（浓），有的（淡）；树上的（绿芽）也密了；田野里的冬水也（咕咕）地起着水泡。
小家伙突然叫起来：“（前面也是妈妈和儿子），（后面也是妈妈和儿子）。”
母亲要走（大路），大路（平顺）；我的儿子要走（小路），小路（有意思）。
我的母亲老了，她早已习惯听从她（强壮）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他（高大）的父亲。
那里有（金色的菜花），两行（整齐）的桑树，尽头一口（水波粼粼）的鱼塘。
我的母亲虽然（高大），然而很（瘦），自然不算重；儿子虽然很（胖），毕竟（幼小），自然也轻。
五、问题探究（参考答案）
1. 文章为什么取题为《散步》？你觉得这个标题好吗？请谈谈你的看法。
答：题目《散步》是从文章主要事件的角度确定的，全文围绕一家四口在田野散步这一核心事件展开。这个标题好，因为：（1）简洁明了，直接概括了文章的主要内容；（2）“散步”是日常生活中最平凡的小事，与文章“以小见大”的写作手法相呼应——从一次散步中折射出亲情、责任、生命等深刻主题；（3）平实自然的标题与文章平易朴实的语言风格一致。也可以换一个角度拟题，如《背起整个世界》《分歧》《春天里的选择》等，都能从不同侧面概括文章内容。
2. 面对“走大路”还是“走小路”的分歧，“我”最终做出了什么决定？为什么“我”感到责任的重大？
答：“我”最终决定走大路，因为母亲老了，大路平顺，便于老人行走；同时“我”陪伴儿子的时日还长，而陪伴母亲的时间有限，所以要照顾母亲。
“我”感到责任重大，是因为一切都取决于“我” 。母亲老了，习惯听从“我”；儿子还小，习惯听“我”的；妻子在外面也听“我”的。“我”正处在家庭的核心位置，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家人的感情，破坏家庭的和谐。这一决定直接影响家庭的幸福，所以“我”感到责任之重大。
3. 文中的母亲、“我”、妻子、儿子分别具有怎样的性格特点？请结合课文内容分析。
答：“我” ：孝顺善良、有责任感。劝说母亲出来散步，为母亲的身体着想；面对分歧时决定委屈儿子走大路，体现了对母亲的孝顺。
母亲：慈爱亲切、善解人意、爱护小辈。虽然身体不好，但还是听从儿子的劝说出来散步；当“我”决定走大路时，母亲又摸摸孙儿的小脑瓜，改变主意走小路，宁愿委屈自己也要满足孙子的心愿。
妻子：温柔贤惠、明理。在外面总是听“我”的，尊重丈夫的决定；最后背起儿子，默默地承担起家庭的责任。
儿子：天真活泼、聪明伶俐。发现“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；喜欢走小路，觉得“小路有意思”。
4. 课文多处运用对称的句子，请找出两例，并说说这样写的好处。
答：示例一：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ”
示例二：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 ”
示例三：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 ”
好处：（1）构成句式的对称美，读起来节奏和谐，富有韵律感；（2）互相映衬，形成对比或呼应，很有情趣；（3）把两个方面集中在一起说，使内容更凝练，情感更饱满。
5. 如何理解结尾句“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？
答：这句话运用了比喻的修辞手法。“我”背的是母亲，代表老一辈（衰老的生命）；妻子背的是儿子，代表下一代（幼小的生命）。“我”和妻子代表着中年人，既要赡养老人，又要抚养小孩，肩负着承前启后的责任。母亲给予“我们”生命，儿子又是这生命的延续，这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。而整个世界正是由一个个这样的小家庭组成的，所以说背起的就是“整个世界”。这句话以小见大，升华了全文的主题——尊老爱幼是家庭的责任，也是整个世界的责任。

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