资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第八课 维护公平正义 第二框 守护正义
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生经过7.1—8.1已建立“自由—平等—公平”的价值链条，对正义有朴素向往（敬佩英雄、痛恨不公），但存在两极化倾向：遇事“敢怒不敢为”、怕惹麻烦，或“盲目见义勇为”、不计后果。对“司法公正为何是最后一道防线”“维护国际正义与中国角色”认识模糊。教学应以“法不能向不法让步”为引，从“是什么—为什么重要—怎样守护”三阶递进，把抽象的正义化为可感的勇气与智慧，落实法治观念与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：认同公平正义是社会主义核心价值观的重要内容，拥护司法为民、维护国际正义的中国立场。 2. 道德修养：明辨是非、惩恶扬善，涵养见义勇为、见义智为的尚义品格。 3. 法治观念：理解司法公正是捍卫正义的最后一道防线，树立“遇事找法、办事依法”的观念。 4. 健全人格：培养勇敢而理性的心理品质，面对非正义既敢于斗争又讲究策略。 5. 责任意识：自觉守护正义，从身边小事做起，做维护公平正义的践行者。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“法治观念、责任意识”素养（参见课程标准P11）。三问——正义是什么、为何重要、怎样守护——须全覆盖，并与7.1—8.1“自由平等公平”的价值主线贯通。
教学重难点 教学重点：如何守护正义——守护正义需要勇气和智慧（见义智为）、需要维护司法公正（最后一道防线）、需要维护国际正义。 教学难点：理解“司法公正是捍卫正义的最后一道防线”的深刻意蕴，以及把“敢于斗争”与“讲究策略”统一为见义智为的实践智慧。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“法不能向不法让步”读懂正义（约5分钟） 教师活动：呈现热搜话题“法，不能向不法让步”图片，并列举孟子“舍生取义”、苏武“牧羊十九载”、关羽“千里走单骑”、陶渊明“不为五斗米折腰”、李白“不摧眉折腰事权贵”等追求正义的人物。提问“这句话反映了人民群众的什么期待？这些人在追求什么？” 教学情境图：“法不能向不法让步”——人民对公平正义的朴素期待 提问链：①“不法”若向“法”让步，社会会怎样？②为什么从古到今人们都敬仰“义”？ 学生活动：交流。预设：人人期盼公道、痛恨非正义；正义是做人的基本要求。 【设计意图】以“法不能向不法让步”这句全民共鸣的话切入，配合历史先贤群像，把抽象的正义化为可感的“民心所向”，激发探究欲。 教师小结：正义是社会文明的尺度，也是人心所向。今天就学“守护正义”。 【设计意图】以“民心所向”收束导入，点题并引出“是什么—为什么—怎么做”的探究主线。 【过渡语】那么，究竟什么是正义？它又为何如此重要？ 【分议题一】正义的内涵（约7分钟） 教师活动：呈现微探究漫画组（秉公执法、仗义执言、见义勇为 vs 以权谋私、恃强凌弱、卖国求荣），提问“哪些是正义行为？哪些是非正义行为？说明理由”。 教学情境图：正义行为与非正义行为辨析——弘扬真善美、摒弃假恶丑 学生活动：判断并说理。预设：见义勇为、秉公执法是正义；恃强凌弱、卖国求荣是非正义。 【设计意图】用漫画对比讲“正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益”，让学生从具体情境归纳内涵，比直接背书更深刻。 教师活动：呈现“链接教材”1. 正义的内涵。 【知识点】正义是社会文明的尺度，表达了人们对美好社会的期待和追求。正义是人类良知的“声音”，体现了弘扬真善美、摒弃假恶丑的价值导向。正义行为有利于促进社会进步、维护公共利益。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明正义的“尺度、良知之声、价值导向”三重意蕴，为“重要性”奠基。 【分议题二】正义的价值（重点）（约13分钟） 教师活动：呈现实例——2025年1月，湖北黄冈中院集中发放司法救助金85.9万余元，惠及38名困难群众（含9名未成年人、12起交通事故受害人）。提问“这彰显了正义怎样的作用？” 学生活动：谈感受。预设：正义让弱者不孤单，保障基本生存。 【设计意图】用真实司法救助数据讲“正义保障人们有尊严地生活”，把宏大命题落到弱势群体的冷暖，落实法治观念。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）正义的价值。 【知识点】正义保障人们有尊严地生活。正义要求保障每个人的合法权益，对弱者给予必要的扶助。在一个正义的社会中，即使是弱势群体，也能获得基本的生存保障，得到社会的关爱。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，强调“尊严、权益、扶助弱者”，呼应司法救助实例。 教师活动：呈现案例——卓某某见义勇为被14人打至重伤，罪犯判刑却无力赔偿；汕头龙湖区法院副庭长帮其争取“见义勇为先进个人”称号及慈善救助上百万元。提问“案例说明正义对社会有何意义？” 学生活动：讨论。预设：奖善惩恶，让好人不吃亏，弘扬社会正气。 【设计意图】用“见义勇为者终获底气”的案例讲“正义营造风清气正的社会风尚”，突出制度对道德的支撑，突破“好人没好报”的疑虑。 教师活动：呈现“链接教材”2.（2）正义的价值。 【知识点】正义营造风清气正的社会风尚。正义要求人们明辨是非、爱憎分明、惩恶扬善，使受害者得到救济、违法者受到惩罚，弘扬社会正气；要求人们顾全大局、办事公道、无私无畏，营造和谐、稳定、安宁的社会环境。 【设计意图】用教材原句提炼重点第二点，点明“救济受害者、惩罚违法者、注入不竭动力”，完成价值双维度闭环。 教师活动：呈现材料——某市《见义勇为人员奖励和保护条例》规定见义勇为者免费乘公交、游景区，在教育就业医疗住房享优先，并倡导科学合理实施见义勇为。提问“为何倡导科学合理地见义勇为？” 【价值冲突】“遇到非正义，多一事不如少一事；见义勇为会给自己惹麻烦，还是躲远点好。”——面对非正义，我们真的可以袖手旁观吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不能旁观，但要讲策略、不盲目，做到见义智为。 【设计意图】以“多一事不如少一事”制造价值冲突，让学生在条例与案例前自行驳倒冷漠，引出“勇气+智慧”的守护之道。 【分议题三】如何守护正义（重点）（约12分钟） 教师活动：呈现核心结论——守护正义需要勇气和智慧：面对非正义，一方面要敢于斗争，相信正义必胜；另一方面要讲究策略、善于见义智为。 【知识点】守护正义需要勇气和智慧。每个人都要自觉识事理、辨是非、知善恶，以实际行动推动正义的实现。面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，善于做到见义智为。 学生活动：结合校园欺凌、老人摔倒等情境，演练“见义智为”的具体做法（呼救、报警、取证、寻求成人帮助）。 【设计意图】用教材原句立标第一路径，配合情境演练把“见义智为”转化为可操作的行为，落实健全人格与责任意识。 教师活动：呈现电影《第二十条》检察官韩明听证会肺腑之言，提问“结合影片，谈谈如何守护正义？”并给出“链接教材”3.（2）。 【知识点】守护正义需要维护司法公正。司法公正对社会公正具有重要引领作用，司法不公对社会公正具有致命破坏作用。法律是维护和实现正义的基本途径，公正司法是捍卫正义的最后一道防线。我国司法机关坚持以事实为根据，以法律为准绳，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 学生活动：联系“一次不公正的裁判，其恶果甚至超过十次犯罪”（培根），谈司法公正的分量。 【设计意图】用《第二十条》热点与培根名言讲“司法公正是最后一道防线”，把抽象法治命题讲透，突破本课难点。 教师活动：呈现东京审判与梅汝璈法官事迹（坚决死刑处罚、维护祖国尊严），提问“从正义的角度，东京审判给我们什么启示？”并给出“链接教材”3.（3）。 【知识点】守护正义需要维护国际正义。正义是全人类共同价值的重要内容，中国始终是国际正义的守护者。维护国际正义，要坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，反对干涉别国内政，反对搞双重标准。 【设计意图】用东京审判讲“维护国际正义、中国守护者”，拓展国际视野，落实政治认同，完成“勇气智慧—司法公正—国际正义”三路径闭环。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（正义内涵、价值两点、守护三路径）与价值导向，提示结合生活实例反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将零散要点结构化，强化“正义内涵—价值—守护”的逻辑链条，落实核心素养。 【践行指向】熟记维权热线（110、119、120、122、12345、12348、12315、12355），遇到非正义先智为、再求助。 【我的行动】本周记录一次你身边“守护正义”或“需要正义”的事例（如劝阻插队、举报隐患、帮助弱者），写明你会怎样见义智为。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的正义档案”中补充两条：一则你对“司法公正是捍卫正义的最后一道防线”的理解，一则你身边“守护正义或遭遇非正义”的实例（如校园欺凌、消费侵权、网络谣言），并写明见义智为的做法。
教学总结+板书 课题：8.2 守护正义
一、正义的内涵——社会文明的尺度；弘扬真善美、摒弃假恶丑；促进进步、维护公益
二、正义的价值（重点）
1. 保障人们有尊严地生活（合法权益、扶助弱者）
2. 营造风清气正的社会风尚（救济受害者、惩罚违法者、注入动力）
三、如何守护正义（重点）
1. 勇气和智慧——敢于斗争、讲究策略、见义智为
2. 维护司法公正——公正司法是捍卫正义的最后一道防线
3. 维护国际正义——中国始终是国际正义的守护者
——统编版 八年级上册 第八课 第二框 【重点强调】本框须重点把握正义的价值两点（保障有尊严生活、营造风清气正风尚）与守护正义三路径（勇气智慧见义智为、维护司法公正最后一道防线、维护国际正义）。难点在理解司法公正的“最后一道防线”意蕴，以及把“敢于斗争”与“讲究策略”统一为见义智为。
教学反思 【导入环节】“法不能向不法让步”共鸣强，应再补一句“这不只是一部电影台词，更是百姓心声”，让正义落地。 【价值环节】司法救助、见义勇为案例好，但“最后一道防线”偏抽象，应配合培根名言与《第二十条》把司法分量讲足。 【守护环节】见义智为易停留在口号，应让学生现场演练校园欺凌、老人摔倒的智为做法，把勇气化为策略。

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