资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第九课 积极奉献社会 第一框 社会责任我担当
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生处在自我意识增强、但责任体验片面的阶段：既能感动于“最美逆行者”“樊锦诗”的奉献，又常把责任理解为“大人的事、与自己无关”，遇到班级事务能躲就躲、学习上依赖家长。对“责任是分内应做”“对自己负责是承担更大责任的前提”缺乏系统认识。教学应以消防员、樊锦诗、张桂梅等真实人物为线，从“是什么—对自己—对他人—对国家社会—我无悔”五阶递进，把责任落到学生每日行动，落实责任意识这一核心素养。
核心素养目标 1. 政治认同：将个人成长进步与国家社会发展紧密结合，以实际行动报效祖国、服务人民。 2. 道德修养：心怀感恩、善待他人，践行“我为人人、人人为我”的助人品格。 3. 法治观念：明确社会责任，遵守道德和法律，做负责任的社会成员。 4. 健全人格：增强责任感与抗挫折能力，养成“我尽责、我无悔”的积极心态。 5. 责任意识：懂得对自己、他人、社会和国家的责任，自觉承担责任、乐于奉献。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识”素养（参见课程标准P11）。五问——责任是什么、对自己负责、对他人负责、对国家社会负责、我尽责我无悔——须全覆盖，并与8.2“守护正义”中“人人有责”贯通。
教学重难点 教学重点：对自己负责、对他人负责、对国家和社会负责的意义和要求。 教学难点：理解“我尽责，我无悔”——承担责任要付出代价，也会增长才干、赢得尊重，应不计个人得失、全身心投入。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】是什么驱使“最美逆行者”与“敦煌女儿”负重前行（约5分钟） 教师活动：呈现消防员“最美的逆行者”画面（橙色战袍、迎火而上），并讲述“敦煌女儿”樊锦诗从北大毕业扎根大漠五十余载、把青春融入莫高窟保护。提问“是什么驱使他们在危难与寂寞中坚守？” 教学情境图：最美的逆行者——消防员迎火而上，诠释责任与担当 提问链：①他们本可安稳度日，为何选择负重？②这种“驱使”对你意味着什么？ 学生活动：交流。预设：是责任、是对他人的爱、是对家国的担当。 【设计意图】用消防员与樊锦诗两大真实人物制造情感冲击，把抽象的“责任”化为可感的坚守，激发敬仰与探究欲。 教师小结：责任，让平凡人成为脊梁。今天就学“社会责任我担当”。 【设计意图】以“责任成就脊梁”收束导入，点题并引出“是什么—对谁负责—我无悔”的探究主线。 【过渡语】那么，到底什么是责任？我们又该对谁负责？ 【分议题一】责任的内涵及要求（约6分钟） 教师活动：呈现微探究——在“孝敬父母多做家务、遵守校规认真学习、诚实守信遵纪守法”等情境中，问“你觉得什么是责任？” 学生活动：举例。预设：该做的事、分内事、承诺过的事。 【设计意图】先从学生生活情境谈“责任”，再落到教材权威定义，符合由浅入深。 教师活动：呈现“链接教材”1. 责任的内涵及要求。 【知识点】责任是一个人分内应该做的事情。积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律……这些都是承担社会责任的表现。做负责任的人，既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明责任“分内应做”的本质与“对自己、他人、国家社会”的对象，为后续分述奠基。 【分议题二】对自己负责（重点）（约7分钟） 教师活动：呈现图片组——自己洗衣服、为班级打扫卫生、选择绿色出行；反例——上课睡觉、考试作弊、沉迷网络、不写作业。提问“结合图片，谈谈承担责任对成长的作用；这些行为是对自己负责吗？” 教学情境图：自己洗衣服、班级打扫、绿色出行——在小事中学会对自己负责 学生活动：辨析。预设：认真完成作业、健康生活是对自己负责；作弊懒惰则辜负自己。 【设计意图】用正反图片对比讲“对自己负责”，把责任落到作业、作息等日常，落实健全人格。 教师活动：呈现“链接教材”2. 对自己负责的意义和要求。 【知识点】对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，强调“挖掘潜能、承担更大责任”的递进关系，呼应导入人物。 【分议题三】对他人负责（重点）（约7分钟） 教师活动：呈现情境——“世间哪有什么岁月静好，不过是有人替我们负重前行”，配合父母辛勤劳动、教师教书育人、解放军守卫边疆三幅画面。提问“你如何理解这句话？” 教学情境图：解放军守卫边疆——无数人的尽责，换来我们的岁月静好 学生活动：谈理解。预设：我们受惠于他人，也要回报他人、关爱他人。 【设计意图】用“岁月静好有人负重”金句配合三类付出者画面，把“对他人负责”讲成感恩与回馈，落实道德修养。 教师活动：呈现“链接教材”3. 对他人负责的意义和要求。 【知识点】对他人负责，能使人人具有责任心，做到“我为人人、人人为我”，增进友谊和团结，共享幸福生活。每个人在受惠于他人的同时，要履行好对他人应尽的责任：平等真诚对待他人，心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人。 【设计意图】用教材原句提炼重点第二点，点明“我为人人、人人为我”的互惠逻辑，完成责任对象进阶。 【分议题四】对国家和社会负责（重点）（约6分钟） 教师活动：播放视频《新时代中国青年一如先辈肩负民族复兴重任》，提问“结合视频，我们应如何对国家和社会负责？” 学生活动：发言。预设：关心国家大事，把个人成长与国家需要结合。 【设计意图】用新时代青年视频把责任从“小我”升维到“大我”，自然引出国家社会责任。 教师活动：呈现“链接教材“4. 做到对国家和社会负责。 【知识点】国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。我们要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 【设计意图】用教材原句提炼重点第三点，强调“主人翁意识、个人与国家结合”，落实政治认同。 【分议题五】理解“我尽责，我无悔”（难点）（约7分钟） 教师活动：呈现“最美教师”张桂梅献身山区教育的事迹，提问“她付出了什么代价？获得了什么回报？怎样做到我尽责、我无悔？” 学生活动：讨论。预设：付出健康与时间，赢得学生成长与尊重；不计得失才无悔。 【设计意图】用张桂梅事迹把“代价—回报—无悔”具象化，突破难点，避免说教。 教师活动：呈现“链接教材”5. 如何理解“我尽责，我无悔”。 【知识点】承担责任意味着付出时间、精力和金钱，甚至可能被误解和责备；但也会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心投入——我尽责，我无悔。 【价值冲突】“责任是大人的事，学生只要学习就好；多承担只会吃亏、被利用。”——责任真的与青少年无关吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：责任伴随角色而生，学生也要对自己、集体、社会负责；尽责让人成长，并非吃亏。 【设计意图】以“责任与己无关、多担吃亏”双误区制造价值冲突，用张桂梅的“无悔”让学生自行驳倒，把责任意识内化为行动自觉。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（责任内涵、对自己/他人/国家社会负责、我无悔）与价值导向，提示结合生活实例反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将零散要点结构化，强化“责任对象—我无悔”的逻辑，落实责任意识。 【践行指向】本周在家庭中承担一项具体事务（如做饭、整理），体会“对自己负责”。 【我的行动】本周主动为班级或他人做一件实事（如帮同学讲题、参与值日），记录你的付出与收获：
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的责任档案”中补充两条：一则你对“对自己负责是承担更大责任的前提”的理解，一则你本周为家庭或班级做的一件实事及收获。
教学总结+板书 课题：9.1 社会责任我担当
一、责任的内涵——分内应该做的事；履行承诺、完成任务、遵守道德法律
二、对自己负责（重点）——挖掘潜能、承担更大责任；健康生活、认真作业
三、对他人负责（重点）——我为人人、人人为我；感恩善待、关心帮助
四、对国家和社会负责（重点）——主人翁意识；个人成长与国家结合、奉献社会
五、我尽责，我无悔（难点）——付出代价也增才干赢尊重；不计得失、全身心投入
——统编版 八年级上册 第九课 第一框 【重点强调】本框须重点把握三个“负责”的意义与要求（对自己、对他人、对国家社会），并突破难点“我尽责我无悔”——承担责任有代价也有收获，应不计得失、全身心投入。须破除“责任与己无关、多担吃亏”的误区。
教学反思 【导入环节】消防员与樊锦诗反差大、感染力强，应补问“如果换作你，会退却吗”，拉近距离。 【对自己负责】正反图片好，但易停留在识别，应让学生现场列“本周对自己负责的3件事”，化知为行。 【我无悔环节】张桂梅事迹好，但“不计得失”偏抽象，应点明“尽责过程中增长的才干与赢得的尊重”也是回报。

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