资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第九课 积极奉献社会 第二框 奉献社会我践行
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生通过9.1已明确“责任对象”，但易把“奉献社会”看成遥不可及的壮举（如雷锋、郭明义），认为自己“现在只要读书，以后再说”。对“奉献从小事做起”“增强本领才能更好服务社会”“向团组织靠拢、参与志愿服务”缺乏系统认识。教学应以雷锋、邓稼先、甘祖昌夫妇等人物为线，从“是什么（表现意义）—怎样做（四个路径）”两阶递进，把奉献落到学习、团课、志愿服务与时代担当中，落实责任意识这一核心素养。
核心素养目标 1. 政治认同：追求进步，主动向团组织靠拢，坚定不移听党话、跟党走。 2. 道德修养：弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，服务他人、向上向善。 3. 法治观念：依法有序参与志愿服务与社会公益，遵守社会规范。 4. 健全人格：在服务社会中锻炼成长，提升道德境界与综合能力。 5. 责任意识：勇于担当时代责任，从学习本领到奉献社会，做有责任担当的时代新人。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识、政治认同”素养（参见课程标准P11）。两问——奉献社会的表现与意义、怎样奉献社会（四个路径）——须全覆盖，并与9.1“我尽责我无悔”贯通。
教学重难点 教学重点：怎样奉献社会——自觉加强学习增强本领、追求进步向团组织靠拢、积极参与志愿服务、勇于担当时代责任。 教学难点：理解“自觉加强学习、增强本领”是奉献社会的前提，把“服务社会”与“努力学习”统一起来。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从榜样群像读懂“奉献”的精神底色（约5分钟） 教师活动：呈现雷锋、郭明义、其美多吉等“雷锋式”人物群像，以及消防战士迎险而上的画面，提问“上述人物具有什么精神？我们应如何学习这种精神？” 教学情境图：雷锋式榜样群像——奉献、友爱、互助、进步的志愿精神 提问链：①他们做的事都惊天动地吗？②为什么平凡小事也被称作“奉献”？ 学生活动：交流。预设：雷锋精神是服务人民、助人为乐；奉献不分大小。 【设计意图】用雷锋式榜样群像制造情感共鸣，把宏大“奉献”化为可感的平凡善举，激发向善动力。 教师小结：奉献社会，从身边小事开始。今天就学“奉献社会我践行”。 【设计意图】以“奉献从小事开始”收束导入，点题并引出“是什么—怎样做”的探究主线。 【过渡语】那么，什么是奉献社会？我们又该怎样践行？ 【分议题一】奉献社会的表现及意义（约7分钟） 教师活动：呈现微探究——义务植树、志愿讲解员、小交警指挥交通、写春联送祝福，提问“你参加过哪些类似活动？有什么收获？” 教学情境图：义务植树、志愿讲解、小交警——奉献社会的日常表现 学生活动：分享。预设：社区服务、环保、敬老助残都是奉献；收获成长与快乐。 【设计意图】从学生亲历的公益活动切入，让“奉献表现”来自生活，避免空谈。 教师活动：呈现“链接教材”1. 奉献社会的表现及意义。 【知识点】表现：积极参与社区服务、环境保护、敬老助残等都是奉献社会的表现。意义：个人上，使视野拓展、知识丰富、能力提高、道德境界提升；国家社会上，推动发展进步，形成向上向善的强大力量，使社会更和谐美好。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明“表现＋个人/社会双重意义”，为“怎样做”奠基。 【分议题二】路径一：自觉加强学习，增强本领（重点）（约7分钟） 教师活动：呈现邓稼先事例——34岁领衔原子弹理论部，边学边讲、组织28名青年分头学，攻克关键难题，1964年第一颗原子弹爆炸成功。提问“结合材料，谈谈如何增强本领、奉献社会？” 教学情境图：邓稼先边学边讲——增强本领是奉献社会的前提 学生活动：谈启发。预设：真才实学才能服务社会；学生要刻苦学习。 【设计意图】用邓稼先“边学边讲”讲清“本领是服务社会的基础”，把奉献与学习统一，突破难点。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）自觉加强学习，不断增强本领。 【知识点】自觉加强学习，不断增强本领。青少年处于增长才干的黄金时期，要珍惜韶华、增强学习紧迫感，努力掌握科学文化知识，锤炼过硬本领，以真才实学服务社会。 【设计意图】用教材原句提炼路径一，强调“黄金时期、真才实学服务社会”，呼应导入“从小事开始”也含“从学习开始”。 【分议题三】路径二：追求进步，向团组织靠拢（重点）（约7分钟） 教师活动：播放视频《我是什么样子？》，提问“我们还应如何奉献社会？共青团的性质、作用、要求是什么？” 学生活动：思考。预设：入团、参加团课活动、坚定信念。 【设计意图】用视频引发身份认同，自然引出共青团这一青少年奉献的重要组织载体。 教师活动：呈现“链接教材”2.（2）与3. 共青团的性质、作用。 【知识点】追求进步，主动向团组织靠拢，积极参加团组织活动，坚定理想信念，努力成为对国家和社会有用的人。共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军；带领青年在经济社会发展中发挥生力军和突击队作用。 【设计意图】用教材原句提炼路径二并补充共青团性质作用，落实政治认同，给青少年明确成长通道。 【分议题四】路径三：积极参与志愿服务（重点）（约7分钟） 教师活动：呈现材料——1993年“中国青年志愿者行动”启动以来，志愿者活跃在社区建设、大型赛事、环保、应急救援等领域。提问“你参加过哪些志愿活动？为什么参加？” 教学情境图：青年志愿者行动——在奉献社会中锻炼成长 学生活动：分享经历。预设：帮助他人也锻炼自己，形成友善风尚。 【设计意图】用“中国青年志愿者行动”讲清志愿服务是奉献主渠道，把抽象精神化为可参与的行动。 教师活动：呈现“链接教材”2.（3）积极参与志愿服务活动。 【知识点】积极参与志愿服务活动。志愿服务是社会文明进步的重要标志，是奉献爱心的重要渠道。我们要弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，力所能及为他人提供帮助和服务，在志愿服务中长知识、强本领、增才干。 【设计意图】用教材原句提炼路径三，点明“奉献友爱互助进步”精神与“长知识增才干”的双向收获。 【分议题五】路径四：勇于担当时代责任（重点）（约6分钟） 教师活动：呈现2025年第1期《求是》习近平重要文章《以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业》，提问“当代青少年的时代责任是什么？如何践行？” 学生活动：发言。预设：听党话跟党走，勤奋学习，提高综合素质，做时代新人。 【设计意图】用习近平重要文章把奉献升维到“时代责任”，落实政治认同与责任意识。 教师活动：呈现“链接教材”2.（4）勇于担当时代责任。 【知识点】勇于担当时代责任。全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，是当代青少年的时代责任。我们要坚定不移听党话、跟党走，立志成才、勤奋学习、提高综合素质，在担当中历练，在尽责中成长。 【价值冲突】“奉献社会是长大后的事、是榜样的事，我现在只要好好学习，以后再说。”——奉献真的要等“以后”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：奉献不分年龄大小，从微公益、志愿服务做起就是践行；学习本领本身也是准备。 【设计意图】以“奉献等以后、与己无关”制造价值冲突，用微公益与学习方法让学生自行驳倒，把责任意识内化为当下行动。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（表现意义、四个路径）与价值导向，提示结合生活实例反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将零散要点结构化，强化“表现意义—四路径”的逻辑，落实责任意识。 【践行指向】本学期至少参加一次志愿服务或微公益活动（如环保、敬老、反诈宣传），记录过程。 【我的行动】本周拟定你的“奉献社会计划”：①一项学习本领的小目标；②一件可立即做的微公益（如捐衣、绿色出行），写明怎么做：
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的奉献档案”中补充两条：一则你对“增强本领是奉献社会前提”的理解，一则你本学期计划参与的一项志愿服务或微公益活动及具体做法。
教学总结+板书 课题：9.2 奉献社会我践行
一、奉献社会的表现及意义
表现：社区服务、环境保护、敬老助残……
意义：个人（视野·知识·能力·道德）＋社会（向上向善·和谐美好）
二、怎样奉献社会（重点·四路径）
1. 自觉加强学习，增强本领（前提）
2. 追求进步，向团组织靠拢（生力军、突击队）
3. 积极参与志愿服务（奉献友爱互助进步）
4. 勇于担当时代责任（听党话、跟党走）
——统编版 八年级上册 第九课 第二框 【重点强调】本框须重点把握奉献社会的表现与意义，以及“怎样奉献社会”四个路径（加强学习增强本领、向团组织靠拢、参与志愿服务、担当时代责任）。难点在理解“增强本领是奉献社会的前提”，破除“奉献等以后、与己无关”的误区。
教学反思 【导入环节】榜样群像好，应补问“你做过其中哪件小事”，让奉献与自身连接。 【本领环节】邓稼先事例好，但“学习即奉献准备”易空，应让学生现场写“本周增强本领的小目标”。 【志愿环节】志愿服务易停留在口号，应提供本校/社区可参与的微公益清单，化知为行。

展开更多......

收起↑