资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第十一课 军强才能国安 第一框 党和人民信赖的英雄军队
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生对解放军有朴素好感（抗洪、抗疫、撤侨画面让人动容），但多停留在“最可爱的人”的情感层面：说不清军队的法定地位与构成，对“党指挥枪”这一根本原则缺乏认识，也易把军队狭隘理解为“打仗的工具”，忽略其抢险救灾、维和、人道救援等为民职能。教学中应以雪路救人的军人、永暑礁官兵、党指挥枪名言、王文毅7秒避人口密集区、黄岩岛驱离等真实素材为支架，从“地位构成—怎样一支军队（重点）—作用”三阶递进，把人民军队的“可信赖”讲清讲透，落实责任意识核心素养。
核心素养目标 1. 政治认同：理解党对人民军队的绝对领导是建军之本、强军之魂，认同“军强才能国安”，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2. 道德修养：崇尚人民子弟兵的奉献精神，尊敬军人、热爱国防，以军队作风为榜样修身律己。 3. 法治观念：了解宪法关于武装力量属于人民及其任务的规定，理解人民军队的法定职能与使命。 4. 健全人格：培养崇军尚武、敢于担当、纪律严明的健康人格，自觉向人民军队的优良作风学习。 5. 责任意识：关心国防、热爱国防，增强强国强军的责任担当，做党和人民信赖的接班人。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识”素养（参见课程标准P8：关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念）。以上5大核心素养须全覆盖、不缺维。
教学重难点 教学重点：人民军队是怎样的一支军队——对党忠诚听党指挥、攻无不克战无不胜、纪律严明作风优良；人民军队的作用（战略支撑）。 教学难点：理解“党指挥枪”这一根本原则（建军之本、强军之魂），以及人民军队“是党和人民完全可以信赖的英雄军队”的深刻内涵，破除“军队只管打仗、与己无关”的误区。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“雪路伸出的援手”看见人民军队（约5分钟） 教师活动：呈现情境——海拔5000多米的雪路上，一名博主摔车，一车“最可爱的人”跳下伸出援手，网友感叹“这就是中国军人”。再提示观看视频《人民子弟兵的风采》。提问“你如何看待这些军人的行为？中国军人有怎样的特点？” 提问链：①危难时刻为何总是人民子弟兵？②“最可爱的人”可爱在哪？ 学生活动：交流感受。预设：关键时刻挺身而出、把人民放首位。 【设计意图】用“雪路救人”这一近在身边的暖心瞬间导入，把人民军队的“可信赖”化为可感画面，迅速拉近与学生的距离，激发情感与探究。 教师小结：人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队。今天就认识这支军队。 【设计意图】以“可信赖”收束导入，点题并引出“地位构成—怎样一支军队—作用”的探究主线。 【过渡语】那么，人民军队的地位、构成是怎样的？它究竟是一支怎样的军队？ 【分议题一】中国人民解放军的地位与构成（约7分钟） 教师活动：呈现微探究——南沙永暑礁远离大陆近1400千米，是高温高湿高盐的“三高”地带，一批批官兵克服重重困难忠诚守土。提问“结合所见所闻，谈谈你对人民军队的认识。” 学生活动：发言。预设：守疆护民、吃苦耐劳、忠诚使命。 【设计意图】用永暑礁官兵讲人民军队的守土职能，把“地位构成”落到真实戍边场景，比抽象罗列更具体。 教师活动：呈现“链接教材”1. 中国人民解放军的地位、构成。 【知识点】中国人民解放军是全国武装力量的主体。其构成：军种包括陆军、海军、空军、火箭军等；兵种包括军事航天部队、网络空间部队、信息支援部队、联勤保障部队等。最高军事机关为中央军事委员会。 【设计意图】用教材原句立标第一层，明确“全国武装力量主体”的法定地位与军种兵种构成，为后续“怎样一支军队”奠基。 【分议题二】人民军队是怎样的一支军队（重点）（约13分钟） 教师活动：呈现名言——毛泽东：“我们的原则是党指挥枪，而决不容许枪指挥党。”提问“为什么要坚持党对人民军队的绝对领导？” 学生活动：思考发言。预设：保证方向、听党指挥、不偏离人民。 【设计意图】用“党指挥枪”名言破题，点出人民军队最鲜明的政治品格，为第一点“对党忠诚”做理论支撑。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）人民军队是一支对党忠诚、听党指挥的军队。 【知识点】人民军队是一支对党忠诚、听党指挥的军队。党对军队的绝对领导是人民军队的建军之本、强军之魂。人民军队是党缔造的，一诞生便与党紧紧联系，始终在党的领导下行动和战斗。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，点明“党指挥枪”是建军之本强军之魂，落实政治认同。 教师活动：呈现视频《中国人民军队是这样的》与“链接教材”2.（2）攻无不克、战无不胜；呈现视频《家国与边关》与“链接教材”2.（3）纪律严明、作风优良。 【知识点】人民军队是一支攻无不克、战无不胜的军队。敢于斗争、敢于胜利，一不怕苦、二不怕死，是血性胆魄的生动写照，从胜利走向胜利，赢得党的信任、人民赞誉和世界尊敬。人民军队是一支纪律严明、作风优良的军队，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，始终和人民同呼吸、共命运、心连心。 【设计意图】用两段视频与教材原句提炼重点第二、三点（能打胜仗、作风优良），以“胜利史+为民宗旨”双线把“怎样一支军队”讲饱满。 【价值冲突】“军队是国家机器，只管打仗，与老百姓、与我都没关系。”——人民军队真的只管打仗吗？它与人民究竟是什么关系？ 学生辨析：分组讨论。预设：军队抢险救灾、维和、救援都为民；是人民的军队，与百姓血肉相连。 【设计意图】以“军队与己无关”这一误区制造价值冲突，让其在“为民宗旨”前自行驳倒，突破难点、把“可信赖”落到“与人民同心”。 【分议题三】人民军队的作用（约6分钟） 教师活动：呈现组图——战机警戒巡航、抢险救灾、国际维和、国际人道救援，提问“结合以上材料，人民军队有着怎样的作用？” 教学情境图：人民军队执行巡航、救灾、维和、人道救援等任务 学生活动：归纳。预设：保家卫国、护民安民、维护和平。 【设计意图】用四幅职能组图讲“作用”，把抽象“战略支撑”化为可识别的保家卫民护和平场景，增强代入感。 教师活动：呈现“链接教材”3. 人民军队的作用。 【知识点】人民军队是党和人民完全可以信赖的英雄军队。它坚决履行党和人民赋予的使命任务，为巩固中国共产党领导和社会主义制度，为捍卫国家主权、统一、领土完整，为维护国家海外利益，为促进世界和平与发展，提供了战略支撑。 【设计意图】用教材原句立标第三层，点明“四个为”战略支撑，呼应从导入“雪路救人”到分议题“为民宗旨”的全程逻辑，完成重点闭环。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（核心概念、关键结论与价值导向），提示结合生活实例反思其在现实中的体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化本课核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】本周了解一项人民军队的为民行动（抢险救灾、维和、撤侨等），记录其如何体现“可信赖”。 【我的行动】本周做一件“崇军尚武”的小事：学唱一首军旅歌曲、向家人讲一位军人故事，或主动接受一次国防教育，记录感受。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的国防档案”中补充两条：一则“人民军队怎样一支军队”的理解（结合一点具体事迹），一则你对“党指挥枪是强军之魂”的认识。
教学总结+板书 课题：11.1 党和人民信赖的英雄军队
一、地位与构成——全国武装力量主体（军种+兵种+中央军委）
二、怎样一支军队（重点）
1. 对党忠诚、听党指挥（党指挥枪=建军之本、强军之魂）
2. 攻无不克、战无不胜（血性胆魄）
3. 纪律严明、作风优良（全心全意为人民服务）
三、作用——党和人民可信赖的英雄军队（战略支撑：四个为）
——统编版 八年级上册 第十一课 第一框 【重点强调】本框须重点把握“人民军队是怎样的一支军队”三点：对党忠诚听党指挥（党指挥枪是强军之魂）、攻无不克战无不胜、纪律严明作风优良；以及其作用——党和人民可信赖的英雄军队，提供“四个为”战略支撑。难点在理解“党指挥枪”根本原则与“军队与人民同心”。
教学反思 【地位构成】永暑礁官兵故事好，但“军种/兵种”易混淆，应配一张结构图（陆军海军空军火箭军＋四类兵种），直观区分。 【特点环节】“党指挥枪”名言效果好，但初中生对“建军之本、强军之魂”理解偏背记，应结合“党缔造、党领导”的党史小故事加深。 【作用环节】四幅职能组图冲击力强，价值冲突“与己无关”被有效驳倒；但“促进世界和平”一层易忽略，应点明维和、人道救援的中国担当。

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