资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第十一课 军强才能国安 第二框 全面推进国防和军队现代化
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生在11.1已认识“人民军队是党和人民可信赖的英雄军队”，但易把国防现代化当成“离自己很远的国之重器”：认为“有解放军就够了，何必花大力气搞现代化”“那是国家大事，与青少年无关”。他们对“党指挥枪”与现代化的关系、全民国防教育的意义认识模糊。教学中应以火箭军洲际导弹发射、党旗在军旗前、习近平视察火箭军、新修订国防教育法等真实素材为支架，从“为什么—怎样推进（重点）”两阶递进，把“军强才能国安”与“全民国防、人人有责”讲清，落实责任意识与政治认同。
核心素养目标 1. 政治认同：理解“党指挥枪”根本原则，认同强国必须强军、军强才能国安，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 2. 道德修养：崇军尚武，把军队优良作风内化为律己修身的动力。 3. 法治观念：了解宪法关于服兵役、参加民兵组织是公民义务的规定，理解全民国防的法治基础。 4. 健全人格：培养居安思危、强国强军的责任担当，克服“和平麻痹、与己无关”的懈怠。 5. 责任意识：增强国防观念，主动接受国防教育，关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“责任意识、政治认同”素养（参见课程标准P8、P11）。两问——为什么、怎样推进——须全覆盖，且与11.1“英雄军队”贯通。
教学重难点 教学重点：怎样全面推进国防和军队现代化——坚持党对人民军队的绝对领导；以高水平治理推动人民军队高质量发展；加强全民国防教育。 教学难点：理解“强国必须强军”的战略逻辑（现代化是民族复兴的战略支撑），以及“我们的国防是全民国防”，破除“和平年代无需强军、国防与青少年无关”的误区。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“洲际导弹”看懂“军强才能国安”（约5分钟） 教师活动：呈现情境——2024年9月25日，火箭军向太平洋公海成功发射1发携训练弹头的洲际弹道导弹，射程可达美本土，是年度例行性安排、不针对特定国家；并提示聚焦两会政府工作报告谈国防和军队建设。提问“发射洲际弹道导弹展示了什么？新时代我国应如何全面推进国防和军队现代化？” 提问链：①一枚导弹为何牵动国家安全？②国防现代化与“我”有何关系？ 学生活动：交流。预设：展示威慑力与自卫能力；关乎和平发展与每个人安宁。 【设计意图】用最新洲际导弹发射这一“硬核”时事导入，把抽象的“国防现代化”化为可感的战略能力，激发民族自豪与探究欲。 教师小结：强国必须强军，军强才能国安。今天就学“怎样全面推进国防和军队现代化”。 【设计意图】以“强国必须强军”收束导入，点题并引出“为什么—怎样”的探究主线。 【过渡语】那么，为什么要全面推进国防和军队现代化？又该怎样推进？ 【分议题一】为什么要全面推进国防和军队现代化（约7分钟） 教师活动：呈现微探究视频并提问“我国为什么要推进国防和军队现代化？” 学生活动：发言。预设：保家卫国、支撑复兴、应对挑战。 【设计意图】用视频设问切入“为什么”，先让学生从感性谈战略意义，再落到教材权威表述。 教师活动：呈现“链接教材”1. 为什么要全面推进国防和军队现代化。 【知识点】强国必须强军。巩固国防和强大人民军队是新时代坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的战略支撑。我们必须全面贯彻习近平强军思想，全面推进国防和军队现代化，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建设成为世界一流军队。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明“强国必须强军、战略支撑、世界一流军队”的逻辑，为分议题二“怎样推进”奠基。 【分议题二】怎样全面推进国防和军队现代化（重点）（约15分钟） 教师活动：呈现图文——党旗在军旗前面，提问“为什么党旗在军旗前面？” 教学情境图：党旗在军旗前面——坚持党对人民军队的绝对领导 学生活动：谈理解。预设：党缔造、党领导军队，党指挥枪。 【设计意图】用“党旗在军旗前”这一直观画面讲“坚持绝对领导”，把11.1的“党指挥枪”落到现代化首要原则，衔接紧密。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）怎样推进现代化。 【知识点】坚持党对人民军队的绝对领导。党的领导是人民军队始终保持强大的凝聚力、向心力、创造力、战斗力的根本保证。无论时代如何发展、形势如何变化，我们这支军队永远是党的军队、人民的军队；要坚决贯彻党对人民军队绝对领导的根本原则和制度，坚决听从党中央和中央军委指挥，确保绝对忠诚、绝对纯洁、绝对可靠。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，强调“三个绝对”，落实政治认同，呼应11.1强军之魂。 教师活动：呈现材料——2024年10月习近平视察火箭军某旅，强调推进部队建设高质量发展、提升战略威慑和实战能力。提问“我国如何推进国防和军队现代化？” 学生活动：归纳。预设：高质量发展、融合创新、提升战斗力。 【设计意图】用习近平视察火箭军的最新讲话讲“高水平治理”，把现代化落到“高质量发展、战斗力”的可操作要求。 教师活动：呈现“链接教材”2.（2）怎样推进现代化。 【知识点】以高水平治理推动人民军队高质量发展。坚持边斗争、边备战、边建设，坚持机械化信息化智能化融合发展，提高人民军队打赢能力，提高捍卫国家主权、安全、发展利益战略能力，有效履行新时代人民军队使命任务。 【设计意图】用教材原句提炼重点第二点，点明“三化融合、打赢能力”，把现代化讲清为治理能力与战斗力提升。 教师活动：呈现材料——新修订的《国防教育法》自2024年9月21日起施行，规定在全体公民中开展以爱国主义为核心、履行国防义务的国防教育；国防教育是建设和巩固国防的基础。 【价值冲突】“现在是和平年代，花大力气强军没必要”“国防是军队和国家的事，与青少年无关。”——和平是否可以麻痹？国防现代化、国防教育真的是“别人的事”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：和平须居安思危，强国必须强军；国防是全民国防，青少年也要接受教育、增强担当。 【设计意图】以“和平麻痹、与己无关”双误区制造价值冲突，让学生在国防教育法前自行驳倒，突破难点、把“全民国防”落到青少年责任。 教师活动：呈现“链接教材”2.（3）怎样推进现代化。 【知识点】加强全民国防教育。我们的军队是人民军队，我们的国防是全民国防。宪法规定，依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。我们要主动接受国防教育，增强居安思危的忧患意识、崇军尚武的思想观念、强国强军的责任担当，使关心国防、热爱国防、建设国防、保卫国防成为我们的思想共识和自觉行动。 【设计意图】用教材原句提炼重点第三点，以“全民国防、公民义务、四个意识共识”收束，完成重点三维度闭环并回应价值冲突。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（核心概念、关键结论与价值导向），提示结合生活实例反思其在现实中的体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化本课核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】了解我国国防和军队现代化的一个目标节点（2035基本实现／本世纪中叶世界一流），本周记录并体会“居安思危”。 【我的行动】本周主动接受一次国防教育（读一篇强军文章、看一部军旅纪录片、参加学校国防活动），记录收获与感受。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的国防档案”中补充两条：一则你对“强国必须强军、军强才能国安”的理解，一则你参与或计划参与的“全民国防教育”行动与感受。
教学总结+板书 课题：11.2 全面推进国防和军队现代化
一、为什么——强国必须强军（战略支撑、习近平强军思想、世界一流军队）
二、怎样推进（重点）
1. 坚持党对人民军队的绝对领导（根本保证、三个绝对）
2. 以高水平治理推动高质量发展（三化融合、打赢能力）
3. 加强全民国防教育（全民国防、公民义务、四个意识共识）
目标：2035基本实现 → 本世纪中叶建成世界一流军队
——统编版 八年级上册 第十一课 第二框 【重点强调】本框须重点把握“怎样推进”三点：坚持党对军队绝对领导（三个绝对）、以高水平治理推动高质量发展（三化融合）、加强全民国防教育（全民国防、人人有责）。难点在理解“强国必须强军”的战略逻辑与“我们的国防是全民国防”，破除“和平麻痹、与己无关”。
教学反思 【为什么环节】洲际导弹导入冲击力强，但“战略支撑”概念偏抽象，应补一句“没有强大军队就没有发展环境”的身边类比，让逻辑更可感。 【绝对领导环节】“党旗在军旗前”画面好，但“三个绝对”易背记，应结合11.1党指挥枪故事，强调“党缔造、党领导”的一脉相承。 【全民国防环节】国防教育法材料新，价值冲突“与己无关”被有效驳倒；但“服兵役是公民义务”应点明，把全民国防落到法定义务与青少年行动。

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