资源简介

八年级上册道德与法治 教案
第十二课 树立总体国家安全观 第一框 认识国家安全
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 八年级学生通过11.1、11.2已认识“人民军队是党和人民可信赖的英雄军队”“军强才能国安”，对国家安全有朴素感受，但易把国家安全等同于“军队打仗、谍战片”，难以理解其涵盖政治、经济、文化、网络、生态等方方面面；对“总体国家安全观”的关键在“总体”、“大安全”理念以及“人人都是国家安全防线”认识模糊。教学中应以黎巴嫩空袭、俄乌冲突、三沙市与“缺芯之痛”等真实素材为支架，从“是什么—为什么重要—为什么坚持总体国家安全观—总体国家安全观是什么”四阶递进，落实政治认同与责任意识。
核心素养目标 1. 政治认同：理解国家安全是民族复兴的根基，认同总体国家安全观，坚定维护国家统一和国家安全。 2. 道德修养：明辨是非，在网络与生活中自觉抵制危害国家安全的言行，涵养家国情怀。 3. 法治观念：了解宪法和《国家安全法》有关规定，树立国家安全利益高于一切的观念。 4. 健全人格：培养居安思危、理性平和的安全心理，克服“与己无关”的淡漠。 5. 责任意识：增强国家安全意识，主动接受安全教育，关心、维护国家安全，做国家安全的守护者。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“政治认同、责任意识”素养（参见课程标准P8、P11）。四问——是什么、为什么重要、为什么坚持、总体国家安全观是什么——须全覆盖，且与第十一课“军强才能国安”贯通。
教学重难点 教学重点：国家安全的重要性——国家安全是国家生存与发展的重要保障，是人民幸福安康的前提。 教学难点：理解“为什么要坚持总体国家安全观”（新时代安全形势复杂）与“总体国家安全观关键在‘总体’、突出‘大安全’理念、涵盖诸多领域”，破除“国家安全与己无关”的误区。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“战火中的居民区”读懂国家安全（约5分钟） 教师活动：呈现情境——2024年10月22日，美联社摄影师记录下黎巴嫩首都贝鲁特南郊一栋公寓楼遭以色列军方空袭、整栋楼被夷为平地的画面；并播放《国家安全公益宣传》视频。提问“你愿意生活在这样的国家吗？为什么？” 教学情境图：战火中的居民区——国家安全是人民安宁的基石 提问链：①同样的土地，为何有的安宁、有的沦为废墟？②“安宁”靠什么守护？ 学生活动：交流。预设：有强大国家才有安宁；国家安全守护万家灯火。 【设计意图】用黎巴嫩空袭这一真实画面制造强烈对比，把抽象的“国家安全”化为可感的“安宁与废墟”，激发珍视与探究欲。 教师小结：国泰才能民安。今天就学“认识国家安全”。 【设计意图】以“国泰民安”收束导入，点题并引出“是什么—为什么”的探究主线。 【过渡语】那么，究竟什么是国家安全？它又为何如此重要？ 【分议题一】什么是国家安全（约6分钟） 教师活动：呈现微探究问题“结合视频，你觉得什么是国家安全？” 学生活动：发言。预设：没有战争、生活安稳、国家不被侵犯。 【设计意图】先让学生从感性谈“安全”，再落到教材权威定义，符合认知由浅入深。 教师活动：呈现“链接教材”1. 什么是国家安全。 【知识点】国家安全是国家政权、主权、统一和领土完整、人民福祉、经济社会可持续发展和国家其他重大利益相对处于没有危险和不受内外威胁的状态，以及保障持续安全状态的能力。 【设计意图】用教材原句立标第一层，点明国家安全的“状态＋能力”双重内涵，为后续重要性奠基。 【分议题二】国家安全的重要性（重点）（约13分钟） 教师活动：呈现历史对比——自1840年鸦片战争到1949年，中国饱受侵略、山河破碎；新中国成立后，各族人民团结奋斗，经济社会翻天覆地、综合国力大幅提升。提问“结合历史和生活，谈谈对国家安全重要性的认识”。 教学情境图：从山河破碎到国泰民安——国家安全是国家生存与发展的重要保障 学生活动：谈感受。预设：没有安全就没有发展，战乱会毁掉一切。 【设计意图】用“苦难—复兴”的历史对比讲“国家生存与发展的重要保障”，把抽象道理化为民族记忆，落实政治认同。 教师活动：呈现“链接教材”2.（1）国家安全的重要性。 【知识点】国家安全是国家生存与发展的重要保障，是民族复兴的根基。国家政权和主权受到威胁，国家统一和领土完整遭到破坏，国家的生存就会受到挑战。国家安全有保障，经济社会才能不断发展，祖国才能更加繁荣富强，中华民族伟大复兴才能实现。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，强调“根基、繁荣富强、复兴实现”，呼应历史对比。 教师活动：呈现材料——俄乌冲突以来乌克兰人口减少约800万、出生率暴跌。提问“国家安全与人民的关系？你还找到哪些与国家安全相关的实例？” 学生活动：举例。预设：幸福晚年、宜居环境、乡村篮球赛、科技体验等都需安全守护。 【设计意图】用俄乌冲突人口数据讲“人民幸福安康的前提”，从国家层面落到百姓日常，增强代入感。 教师活动：呈现“链接教材”2.（2）国家安全的重要性。 【知识点】国家安全是人民幸福安康的前提。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望，维护国家安全是全国各族人民的根本利益所在。只有国家安定，我们才能拥有良好的学习环境和生产、生活环境，才能保障生命安全和财产安全，从而创造更加美好的未来。 【设计意图】用教材原句提炼重点第二点，点明“前提、根本利益、生命安全财产”，完成重要性双维度闭环。 教师活动：呈现实例组——宣传《反分裂国家法》、成立三沙市、解决“缺芯之痛”、防治土地荒漠化。提问“你还能找到哪些与国家安全相关的实例？你如何看待当前我国面临的安全形势？” 【价值冲突】“国家安全是军队和情报部门的事，与中学生无关；现在太平盛世，没必要天天讲安全。”——安全真的“与己无关”、可以“高枕无忧”吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：安全涵盖面广、人人相关；须居安思危，增强意识。 【设计意图】以“与己无关、高枕无忧”双误区制造价值冲突，让学生在实例前自行驳倒，突破难点、把“人人都是防线”落到青少年责任。 【分议题三】为什么要坚持总体国家安全观（约6分钟） 教师活动：呈现“链接教材”3.（1）为什么要坚持总体国家安全观。 【知识点】进入新时代，国家安全的内涵和外延比历史上任何时候都要丰富，时空领域比历史上任何时候都要宽广，内外因素比历史上任何时候都要复杂。面对日益复杂、严峻的安全形势，我们必须坚持总体国家安全观。 【设计意图】用教材“三个比历史上任何时候都要”立标第三层，点明新时代形势复杂，自然引出“总体”的必要性。 【分议题四】总体国家安全观的关键、理念、涵盖领域（约7分钟） 教师活动：呈现“链接教材”4. 总体国家安全观的关键、理念、涵盖领域。 【知识点】总体国家安全观关键在“总体”，突出的是“大安全”理念，涵盖政治、军事、国土、经济、文化、社会、科技、网络、生态、资源、核、海外利益、太空、深海、极地、生物等诸多领域。 教学情境图：总体国家安全观涵盖的诸多领域——突出“大安全”理念 【设计意图】用教材原句提炼第四层，配合领域图谱讲清“大安全”，把抽象的“总体”化为可视的16个领域，落实责任意识。 教师活动：补充“相关链接”——贯彻总体国家安全观，坚持以人民安全为宗旨、以政治安全为根本、以经济安全为基础、以军事科技文化社会安全为保障、以促进国际安全为依托，统筹外部安全和内部安全、国土安全和国民安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全。核心要义集中体现为“十个坚持”。 【设计意图】补充“五个统筹、十个坚持”的核心要义，拓展视野、建构总体国家安全观的完整框架，为12.2“维护国家安全”铺垫。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（核心概念、关键结论与价值导向），提示结合生活实例反思其在现实中的体现。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，帮助学生将零散要点结构化，强化本课核心观点与价值导向，落实核心素养目标。 【践行指向】关注4月15日全民国家安全教育日，本周记录一条你身边与国家安全相关的现象。 【我的行动】本周主动了解一项国家安全领域的成就或实例（如北斗导航、三沙市、反分裂国家法），记录收获与感受。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的安全档案”中补充两条：一则你对“国家安全是人民幸福安康的前提”的理解，一则你身边与国家安全相关的实例（如网络安全、生态安全、粮食安全等）。
教学总结+板书 课题：12.1 认识国家安全
一、什么是国家安全——国家政权、主权、统一、领土完整、人民福祉等相对安全＋保障能力
二、国家安全的重要性（重点）
1. 国家生存与发展的重要保障（民族复兴的根基）
2. 人民幸福安康的前提（根本利益、生命安全财产）
三、为什么要坚持总体国家安全观——新时代形势“三个比任何时候都要”复杂
四、总体国家安全观——关键在“总体”、突出“大安全”理念、涵盖16个领域
核心要义：“十个坚持”；全民国家安全教育日4月15日
——统编版 八年级上册 第十二课 第一框 【重点强调】本框须重点把握国家安全的重要性两点：国家生存与发展的重要保障（民族复兴根基）、人民幸福安康的前提（根本利益）。难点在理解“为什么要坚持总体国家安全观”（形势复杂）与“总体国家安全观关键在总体、大安全理念、涵盖诸多领域”，破除“国家安全与己无关”误区。
教学反思 【导入环节】黎巴嫩空袭画面冲击力强，但须补一句“这不是遥远的新闻，而是国家安全的反面教材”，让对比更贴近学生。 【重要性环节】历史对比好，但“民族复兴的根基”概念偏抽象，应结合三沙市、缺芯之痛等身边实例，让“保障”更可感。 【总体国家安全观环节】领域图谱直观，但“大安全”易停留在识记，应点明全民国家安全教育日、落到青少年“人人都是防线”的行动。

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