资源简介

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1.2体验化学探究
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一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 鲁教版（2024）初中化学九年级上册 1.2 体验化学探究
课时 1 课时（45 分钟）
授课年级 九年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
认识科学探究的基本环节，初步形成 “科学始于问题” 的意识；能通过蜡烛燃烧实验完整体验探究过程，学会有序观察、记录实验现象；能基于实验证据推导结论，初步掌握反思与评价探究活动的方法。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节是初中化学的探究方法入门课，是学生建立科学探究思维的起点，为后续所有化学实验探究活动奠定方法基础。
教材以学生熟悉的蜡烛燃烧为载体，从 “熄灭白烟复燃” 的趣味现象切入，按照 “从问题开始 — 通过实验探究解决问题 — 对探究活动反思总结” 的逻辑展开，层层递进呈现科学探究的完整流程，符合初中生从感性到理性、从现象到方法的认知规律。
（二）学情分析
九年级学生初次接触化学学科，对实验操作充满好奇心，具备基础的观察能力，但缺乏有序、系统的实验观察方法，不知道如何从现象中提炼有价值的科学问题，对科学探究的完整环节没有清晰认知。
教学中需以蜡烛燃烧实验为核心，通过分步引导、示范观察、完整示范探究流程，帮助学生建立 “提出问题 — 实验验证 — 得出结论 — 反思改进” 的探究思维。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
化学观念：认识蜡烛燃烧的化学变化本质，初步建立物质变化伴随现象与能量转化的基本观念。
科学思维：能通过实验现象推导结论，初步形成基于证据进行推理的科学思维方式。
科学探究与实践：掌握科学探究的完整环节，能规范完成蜡烛燃烧系列实验，学会有序观察与记录。
科学态度与责任：树立 “科学始于问题” 的意识，养成严谨求实、敢于质疑、勤于反思的科学品质。
（二）教学重难点
教学重点
从实验现象中提出有价值的探究问题
对探究过程进行合理的反思与评价
教学难点
掌握科学探究的基本环节
蜡烛燃烧实验的现象观察与结论分析
四、教学准备
多媒体资源：本节同步 PPT 课件、蜡烛燃烧规范操作演示视频
实验器材：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、蒸发皿、坩埚钳、短尖嘴玻璃管
学习资料：实验现象记录单、课堂练习题单
前置任务：观察生活中的蜡烛燃烧现象，记录 1~2 个自己感兴趣的问题
五、教学过程设计
（一）新课导入（5 分钟）
教师演示趣味实验：点燃一支蜡烛，平稳燃烧后吹灭，迅速用火柴对准熄灭瞬间的白烟点燃，蜡烛重新燃烧。
教师提问：为什么火焰分为三层？熄灭时的白烟是什么物质？为什么液态蜡油不能直接燃烧？
引导学生自由发言，总结出 “日常现象里藏着科学问题”，由此导入课题 —— 体验化学探究，明确本节课将以蜡烛燃烧为对象，完整体验化学探究的全过程。
（二）新课讲授：从问题开始（12 分钟）
提出问题的重要性
教师讲解：科学始于问题，化学正是在不断发现问题、解决问题的过程中发展的。提出问题的关键是敏锐观察、深入思考，途径是实验观察；要做到不轻易放过反常现象、不轻信现成结论、不迷信权威观点，养成独立思考习惯。
蜡烛燃烧基础实验探究
教师依次演示三组实验，引导学生有序观察并填写记录单：
实验 1：观察蜡烛点燃前、燃烧中、熄灭时、熄灭 1 分钟后的现象
实验 2：将火柴梗迅速插入火焰中 1 秒，观察不同部位的烧焦程度
实验 3：在火焰上方罩干冷烧杯，观察内壁；再倒转烧杯加澄清石灰水振荡，观察变化
师生共同梳理实验结论：蜡烛燃烧发光放热，火焰分为三层且外焰温度最高，燃烧生成水和二氧化碳。同时引导学生从实验中提出新的疑问，为下一环节做铺垫。
（三）新课讲授：通过实验探究解决问题（18 分钟）
科学探究的基本环节
结合刚才的实验过程，师生共同梳理科学探究的 7 个基本环节：提出问题→形成假设→设计并实施实验方案→获取证据→形成结论→反思评价→表达交流，逐一讲解每个环节的作用与要求。
完整探究：蜡烛燃烧的奥秘
提出问题：石蜡在不断熔化，但液态石蜡没有直接燃烧，石蜡是否需要变成蒸气后才能被点燃？
猜想与假设：固体石蜡需要变成蒸气才能燃烧。
设计并实施实验：
① 切下固体石蜡放在蒸发皿中，尝试用火柴点燃
② 熄灭蜡烛，立即尝试点燃烛芯周围的液态石蜡油
③ 用坩埚钳夹持短尖嘴玻璃管，末端插入烛芯附近，在尖嘴处尝试点燃
获取证据：固体石蜡和液态石蜡油都不易点燃，玻璃管尖嘴处的气体容易被点燃。
形成结论：石蜡先熔化成液态，再变成气态后才发生燃烧。
初步反思：分析实验操作中的注意事项，比如液态石蜡易冷凝会影响实验结果，可通过加热蒸发皿改进。
（四）新课讲授：探究活动反思总结（5 分钟）
教师讲解实验探究报告的书写格式，明确实验名称、目的、过程现象、结论、反思等栏目的填写要求。
梳理探究反思的常见角度：探究方法是否科学有效、步骤是否合理有序、过程是否安全环保、结论是否全面合理、有哪些可进一步探究的问题。
（五）课堂小结与作业布置（5 分钟）
课堂小结
师生共同梳理核心内容：科学探究的 7 个基本环节；蜡烛燃烧的现象与结论；反思总结是探究的重要组成部分。
完成 4 道随堂基础练习，订正讲解，巩固易错点。
作业布置
整理本节课的实验记录，按照标准格式完成一份蜡烛燃烧探究实验报告
观察生活中的化学现象，提出 2 个有探究价值的问题，标注自己的猜想
六、板书设计
1.2 体验化学探究
一、科学始于问题
关键：敏锐观察、深入思考
途径：实验观察
二、科学探究的基本环节
提出问题 → 形成假设 → 设计实施实验 → 获取证据 → 形成结论 → 反思评价 → 表达交流
三、蜡烛燃烧探究
现象：火焰分三层，外焰温度最高；生成水和二氧化碳
结论：石蜡先汽化后燃烧
四、探究反思
方法、步骤、安全、结论、拓展问题
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
课堂表现：通过提问、小组交流、实验记录，评价学生的观察能力与问题意识
实验记录：根据学生提交的现象记录单，评价观察的有序性与描述准确性
报告完成：通过实验探究报告，评价学生对探究流程的掌握程度
终结性评价
通过随堂练习题检测学生对科学探究环节、蜡烛燃烧结论的掌握情况，重点排查环节排序、现象与结论混淆的易错点，及时反馈巩固。
（二）教学反思
成功之处：以学生熟悉的蜡烛为探究载体，趣味实验导入激发兴趣，完整呈现探究全流程，符合化学入门课的认知特点，能帮助学生快速建立探究思维框架。
不足之处：部分学生提出问题的能力较弱，难以提炼有价值的科学问题；学生自主观察的细致度参差不齐，容易遗漏关键现象。
改进措施：增加小组讨论提问题的环节，给出问题示例做引导；提前发放实验观察指引单，明确观察顺序与要点；设计分层探究任务，兼顾不同水平学生的能力发展。

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