资源简介

七年级上册道德与法治 教案
第一课 开启初中生活 第一框 奏响中学序曲
课型：新授课 课时：1课时
学情分析 七年级新生刚跨入中学大门，既充满新奇与期待，也伴随着不适应：科目增多、节奏变快、人际重组。他们对“长大”有模糊渴望，但对初中阶段的独特价值（生命成长的“拔节孕穗期”、三观奠基）认识不足，往往把初中看成“小学的升级版”。教学应以“新身份—新变化—新机会—新要求—独特价值—如何面对”六层递进，借助同龄榜样与习近平总书记对少年的殷切期望，落实道德修养、健全人格与政治认同。
核心素养目标 1. 政治认同：理解中国梦内涵，认同“入队、入团、入党”是青年追求政治进步的“人生三部曲”，树立远大志向、心系国家。 2. 道德修养：珍视初中新生活，涵养品格，追求上进、踏实、包容、坚强，做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好少年。 3. 法治观念：在班委选举、班规制定等集体生活中初步形成规则意识与秩序观念，理解有序集体对个人成长的保障。 4. 健全人格：客观认识初中新变化，主动适应新环境，形成积极的自我认同与抗逆品质。 5. 责任意识：把握初中新机遇，在担当中历练、在尽责中成长，确立更高的发展目标。 【理解要点】本框在2022版新课标中主要对应“道德修养、健全人格”素养（参见课程标准 P8、P10、P14、P34）。三问——中学生活“新”在何处、参与的价值、如何正确面对——须全覆盖，并与“少年有梦”单元主线贯通。
教学重难点 教学重点：参与中学生活的价值——初中阶段为我们提供新机会、提出新要求、具有独特的人生价值。 教学难点：正确面对中学生活——珍视当下、把握机遇、把准人生方向，在担当中历练、在尽责中成长。
教学方法 议题式教学、情境教学法、案例教学法、合作探究法、价值辨析法。
教学过程 【课堂导入】从“同龄人”到“新身份”：奏响中学序曲（约5分钟） 教师活动：呈现同龄榜样厦门六中合唱团（以阿卡贝拉无伴奏合唱闻名，融合流行音乐、古典诗词与闽南文化元素），提问“你和他们有一个怎样的共同身份？”；发起“用一种颜色描述你心目中的中学新生活”活动（红=朝气蓬勃奋发向上、蓝=包容接纳新事物、绿=生命与活力、粉=可爱纯真励志追梦）。 教学情境图：用一种颜色描述你心目中的中学新生活——粉色代表可爱纯真、励志追梦 提问链：①你与合唱团成员的共同身份是什么？②你眼中的中学新生活是什么颜色、为什么？ 学生活动：交流。预设：共同身份是“中学生”；中学新生活朝气蓬勃、包容开放、充满活力。 【设计意图】以同龄人艺术团体的真实故事唤醒“中学生”这一新身份认同，用颜色隐喻把抽象的“新生活”具象化，既激发期待，也为后续“新变化”做铺垫。 教师小结：跨进中学校园，我们有了一个新身份——中学生！这意味着一段新的人生旅程开始，新环境、新老师、新同学，我们对新生活充满期待。 【设计意图】以“新身份”收束导入，点出“中学序曲”的主旋律，自然过渡到“我眼中的中学生活”。 【过渡语】那么，与小学相比，中学生活究竟“新”在何处？它又为何如此重要？ 【分议题一】我眼中的中学生活（约8分钟） 教师活动：呈现对比表（科目：少→多；难度：较小→较大；学习：强调教师引导→强调主动学习；活动：较少→较多），组织“你言我语”议学活动（随机抽取学号，从老师、学习、朋友、环境、活动等方面谈变化）。 学生活动：畅谈。预设：科目增多、节奏变快、更强调主动学习、社团与实践机会更多。 【设计意图】用对比表把“新”从感性体验上升为结构化认知，避免空谈，落实“中学生活的‘新’表现在哪些方面”这一基础知识点。 教师活动：呈现“议题感悟1”。 【知识点】中学生活的“新”表现在：新身份（中学生）、新的人生旅程、新环境、新老师、新同学等。 【设计意图】用教材原句立标，将零散感受凝练为可迁移的结论，完成第一问的主题建构。 【分议题二】参与中学生活的价值（重点）（约13分钟） 教师活动：呈现三张情境图（富有挑战的课程与学习任务、丰富多彩的社团活动、各种各样的社会实践），提问“下列图片体现了参与中学生活带给我们什么样的收获？” 教学情境图：初中阶段为我们的发展提供新机会——富有挑战的课程、丰富多彩的社团、各种各样的社会实践 学生活动：归纳。预设：探索新知识、培养兴趣、认识社会。 【设计意图】用三图直观呈现“新机会”的三重载体，把“提供新机会”讲实讲活，落实价值第一层。 教师活动：呈现“议题感悟2（1）”。 【知识点】初中阶段为我们的发展提供了新的机会。富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域；丰富多彩的社团活动，给我们提供更多培养兴趣的平台；各种各样的社会实践，为我们打开认识社会的大门。 【设计意图】用教材原句提炼重点第一点，呼应三图，强化“新机会”的具体内涵。 教师活动：呈现材料——习近平总书记在学校考察时强调“知行合一、学以致用”；某中学校长表示坚持立德树人、培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人；家长希望孩子在学校中有所收获、努力学习。提问“参与中学生活对我们的成长有怎样的影响？” 学生活动：小组合作（限时3分钟，选出发言代表），结合“上进、踏实、包容、坚强”谈自我对照。 【设计意图】以“总书记—校长—家长”三方期待，把“新要求”从说教变为社会共识，引导学生自我对照、主动生长。 教师活动：呈现“议题感悟2（2）”。 【知识点】初中阶段对我们的成长提出了新的要求。家庭、学校、社会寄予我们更高的期望，期待我们越来越上进，志存高远，追梦远航；越来越踏实，努力学习，勤于思考；越来越包容，尊重他人，学会合作；越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步。 【设计意图】用教材原句提炼重点第二点，把“新要求”分解为上进、踏实、包容、坚强四个可感维度。 教师活动：呈现习近平总书记“扣好人生第一粒扣子”的比喻与“拔节孕穗期”的论断，提问“这对我们青少年有什么启示？” 学生活动：思考并分享。预设：青少年时期要树立正确世界观、人生观、价值观，为未来人生奠基。 【设计意图】用“扣子”隐喻把抽象的“独特价值”讲得形象深刻，突破“初中只是读书”的窄化认识。 教师活动：呈现“议题感悟2（3）”。 【知识点】初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”，这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。 【设计意图】用教材原句提炼重点第三点，完成“新机会—新要求—独特价值”三维度闭环。 【价值冲突】“初中生活就是读书考试，社团、社会实践是浪费时间，参不参加无所谓。”——参与中学生活，真的无所谓吗？ 学生辨析：分组讨论。预设：不能轻视；初中正以社团、实践提供成长新平台，不参与就错失涵养品格、提升自我的机会。 【设计意图】以“读书至上”误区制造价值冲突，让学生在“新机会”面前自行驳倒，强化参与的主动性与价值感。 【分议题三】如何参与中学生活（难点）（约10分钟） 教师活动：呈现材料——2024年5月30日习近平总书记给四川省南充市嘉陵区之江小学学生回信，希望同学们树立远大志向，珍惜美好时光，坚持德智体美劳全面发展，争做爱党爱国、自立自强、奋发向上的新时代好少年。提问“作为新时代中学生，我们应该如何参与中学生活？” 学生活动：结合回信谈做法，分享自己初中三年的成长打算。 【设计意图】用总书记回信把“如何面对”上升到“有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗”的时代新人高度，突破难点。 教师活动：呈现“议题感悟3”。 【知识点】初中生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握机遇，把准人生方向，积极追求进步，确立更高的发展目标，在担当中历练，在尽责中成长，努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。 【设计意图】用教材原句立标第三路径，将“如何面对”凝练为可践行的行动指南，呼应单元“少年有梦”主题。 【课堂小结】（约3分钟） 教师活动：引导学生对照板书知识树，回顾本课主干知识（新表现—参与价值—如何面对）与价值导向，提示结合生活实例反思。 学生活动：口头梳理本课要点，提出尚未理解的疑问，在笔记本上补全知识树分支。 【设计意图】以板书知识树为支架收束全课，将“新身份—新机会—新要求—独特价值—如何面对”结构化，落实核心素养。 【践行指向】熟记青年政治进步“人生三部曲”（入队、入团、入党），本周主动了解本校社团与各类社会实践项目，选定1项准备参与。 【我的行动】记录一件你进入初中后“新”的尝试（如加入社团、竞选班委、做一次志愿服务），写明它带给你的成长与收获。
课后作业 完成学案对应练习题第1—5题（选择题4道、材料分析1道），独立完成并对照学案《八、参考答案》订正；结合本课所学，在“我的初中成长档案”中补充两条：一则你对“初中阶段是生命成长的拔节孕穗期、要扣好人生第一粒扣子”的理解，一则你参与初中新生活（社团、实践或班委）的实例，并写明它带给你的成长。
教学总结+板书 课题：1.1 奏响中学序曲
一、我眼中的中学生活——‘新’的表现
新身份（中学生）、新的人生旅程、新环境、新老师、新同学
二、参与中学生活的价值（重点）
1. 提供新机会：课程（探索新知）、社团（培养兴趣）、实践（认识社会）
2. 提出新要求：上进、踏实、包容、坚强
3. 独特价值：拔节孕穗期，初步形成世界观、人生观、价值观
三、如何参与中学生活（难点）
珍视当下，把握机遇，把准人生方向，确立更高目标；
在担当中历练，在尽责中成长——做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生
——统编版 七年级上册 第一课 第一框 【要点强调】本框须重点把握参与中学生活的三层价值（新机会、新要求、独特价值），难点在把“珍视当下、把握机遇、在担当中历练”化为日常行动。可结合习近平总书记“扣好人生第一粒扣子”“拔节孕穗期”的比喻帮助理解。
教学反思 【导入环节】厦门六中合唱团与“颜色描述”活动切入自然，但应再补一句“中学不仅有诗意，更有成长的平台”，让新身份落地。 【价值环节】三图与“总书记—校长—家长”材料好，但“拔节孕穗期”偏抽象，应配合“扣子”隐喻把独特价值讲足。 【面对环节】回信素材有高度，应让学生现场写一条自己的“初中成长打算”，把远大志向落到可操作的行动。

展开更多......

收起↑