资源简介

《做自强不息的中国人》教学设计
课题 做自强不息的中国人 课型 新授课 时间 本课为1课时
教学内 容分析 本课所依据的课程标准的相应部分是“中华优秀传统文化教育”学习主题下的“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想”这一内容要求。 《做自强不息的中国人》是部编版七年级下册道德与法治第五课《人生当自强》第二框的内容，本框题承接上一课时对自强含义及作用的探讨，深入到民族层面，强调自强不息是中华民族历经数千年文化传承与社会实践沉淀的优良传统，突出其在民族发展历程中的核心地位。在如何做自强不息的中国人方面，从树立远大理想、求学问练本领、苦干实干磨砺等角度展开，为学生提供了清晰且具操作性的指引。教材内容编排由理论认知过渡到实践指导，层层递进，紧密联系学生生活实际与国家发展需求，符合七年级学生的认知特点与成长规律。
学 情分析 七年级学生处于青春期，开始形成独立的自我意识，逐渐关注自我形象与他人评价，渴望在各方面展现自我。在七年级上册《第一单元 珍惜青春时光》中，学生已经了解到青春期的身心变化，学会了如何调节和管理自己的情绪，以及如何在人际交往中建立良好的关系。这些内容不仅为学生提供了自我认知的基础，也为他们理解自尊、自信和
自强的概念提供了铺垫。但面对成长中的挑战与挫折，部分学生可能在自尊、自信、自强方面存在困惑，需要引导他们正确认识自我价值，树立积极心态，培养坚韧品质。 自强是个人不断超越自我、追求进步的精神品质。在青春期，学生正处于身心快速发展的阶段，自强精神的培养对于他们的成长和未来发展具有深远意义。本课通过强调自强的重要性，指导学生如何在日常生活中践行自强精神，帮助他们树立远大理想并为之努力奋斗。
教 学目标 【政治认同】通过学习自强不息的民族传统及新时代中国人的自强实践，让学生深刻领会中国特色社会主义道路的正确性，增强对国家和民族的认同感与归属感，培养学生深厚的政治认同素养。 【道德修养】促使学生理解自强不息这一道德品质在中华民族传统美德体系中的重要地位，在学习与生活中以实际行动提升自身道德修养，在社会交往中展现中华民族坚韧不拔、奋发向上的精神风貌。 【健全人格】借助对做自强不息中国人方法的学习与实践，引导学生正确认识自我，接纳自身不足，培养积极乐观、坚韧不拔、勇于创新的健全人格。 【责任意识】从中华民族自强不息的历史传承到当代中国的发展需求，让学生深刻认识到自身作为新时代中国人，在实现中华民族伟大复兴征程中的重要角色，培养学生为
国家繁荣、民族振兴而努力奋斗的责任意识。
教 学重点 为什么要做自强不息的中国人
教 学难点 如何做自强不息的中国人
教学过程设计
教 学环节 师生活动 设计意图
新 课导入 【播放视频】《成语里的中国》“自强不息”出自《周易》：天行健，君子以自强不息。意思是天道运行刚健有力、永不停息，有志之人就要效仿天道，奋发向上、自我砥砺，遇到挫折不退缩，身处困境不放弃，始终坚持精进、永不松懈。 自强不息不仅是个人修身励志的品格，更是中华民族迎难而上、坚韧不拔、奋发图强、生生不息的精神底色，激励着一代又一代人踏实奋斗、逐梦前行。 【教师提问】结合视频，谈谈你还 通过播放成语里的中国，追溯“自强不息”一词的历史传承，引领学生理解自强不息这一道德品质在中华民族传统美德体系中的重要地位，在社会交往中展现中华民族坚韧不拔、奋发向上的精神风貌。
知道哪些自强不息的事迹 【学生活动】观看视频、交流分享。
新 课讲授 环节一：为何自强不息 【生活观察】时间轴上的自强不息精神 【教师讲述】陈延年和许振超的模范故事。 【教师提问】结合英雄模范的事迹，说一说我们为什么要做自强不息的中国人 【学生活动】学生思考、交流分享。 【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点，明确重点： 1.为什么要做自强不息的中国人 (回望过去)自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。(展望未来)在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，做自强不息的中国人。 通过讲述百年党史中自强不息的英雄人物的事迹，引导学生明晰自强不息是中华民族的文化基因和优良传统。
环节二：如何自强不息 【教师提问】在中华民族历史长河中，无数英雄为国家发展作出卓越贡献，我国核潜艇事业的发展为实现中华民族复兴提供了深海屏障与战略底气，那我国的“核潜艇之父”是谁呢 【学生活动】交流分享 【教师活动】展示情景：黄旭华树立报国之志 “想轰炸就轰炸，因为我们国家太弱了！”在炮火与动荡中长大的黄旭华，太渴盼祖国的强大。 这个曾经想要学医的青年以第一名的成绩考取了交通大学造船工程系，他立下誓言：“我要学航空、学造船，我要科学救国！”海边少年就此立下报国之愿。 【教师提问】 黄旭华为什么会转变个人理想 我们在树立个人理想时要注意什么 通过分析黄旭华院士的人生经历，启发学生思考少年立志的意义。
【学生活动】学生思考、交流分享。 【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点： 2.如何做自强不息的中国人 ①树立远大理想。我们要怀有拳拳爱国之心，立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来，找到青春进取的方向和力量，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 【教师活动】展示情景：黄旭华在上海交通大学的学习经历 1945年，19岁的他凭借着优异的成绩和坚定的信念，以专业第一名的成绩考取了上海交通大学造船工程系船舶制造专业，开启了追梦之旅。 大学期间，他如饥似渴地汲取着专业知识的养分。图书馆里，常常能看到他专注研读的身影；课堂上，他积极踊跃地与老师和同学们探讨学术问题。为了更深入地了解船舶 通过分析黄旭华的学习经历，引导学生认识到学习的重要性，不仅学习课本知识，
构造，他充分利用课余时间，主动跑到船厂去实习，亲手参与到船舶的建造过程中。这些宝贵的实践经历，不仅让他将书本上的理论知识与实际操作完美结合，更让他对船舶工程的愈发炽热。 【教师提问】从黄旭华在交通大学的学习经历中，给我们有何启示 【学生活动】学生思考、交流分享。 【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点： 2.如何做自强不息的中国人 ②求得真学问，练就真本领。我们要认真对待各门课程，勤学好问、夯实基础；要关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。趁着青春年少，我们要练就一身本领，更好地为民造福、为国争光。 【教师活动】播放视频：黄旭华研发核潜艇的故事背景 当时西方国家，列强不仅对华严密 还要运用课本知识解决社会现实问题。 通过播放核潜艇研究的故事背景，了解我国研发之路的艰辛与困苦，感受中国科研人员独立自主、吃苦耐劳、不懈奋斗的精神，激发学生对国家科技进步的自豪感和责任感。
封锁制裁，还嘲笑“中国要研制核潜艇，简直是异想天开。”没有现成的图纸和模型，就一边设计、一边施工，白天黑夜加班加点。没有计算机，就用算盘和计算尺，日日夜夜、月月年年，算出了首艘核潜艇几万个数据。克服重重困难，黄旭华与同事们攻克了核潜艇研制的7大关键技术————史称“七朵金花”。1970年 12月 26 日, 国产首艘核潜艇建成下水。 【教师提问】核潜艇在研制过程中，遇到了哪些难题 【学生活动】观看视频，思考并交流分享。 【教师活动】展示研发人员使用的算盘图片，对比我国与外国核潜艇研发的条件状况。 【教师总结】在学生分享交流基础上，出示知识点： 2.如何做自强不息的中国人 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前
行。我们要在做事中不断磨炼意志、锤炼品格。无论是学习还是生活，我们首先要学会依靠自己、对自己负责，学会做事、身体力行。每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的。我们只有不怕吃苦、努力耕耘，才能有所收获、有所成就。 【教师总结】梳理知识间的关联性，引导学生划出每点的关键字，强化记忆。 2.如何做自强不息的中国人 ①树立远大理想。 ②求得真学问，练就真本领。 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。
课 堂小结 回望黄旭华院士的一生，少年立志、勤学笃行，苦难岁月里坚守求知初心，以毕生心血铸就大国重器，让中国核潜艇从无到有、逐梦深蓝。漫长岁月里，他不惧艰难、甘于奉献，用执着与坚守诠释了自强不息的深刻内涵。作为新时代少年，我们当以黄旭华院士为榜样，在学习中勤学善思、迎难而上，在成长中脚踏实地、砥砺品格，把个人理
想融入家国发展，以自立自强立身，以奋斗实干筑梦，心怀家国、勇毅前行，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。
板 书设计
教 学反思 本节课以时间脉络展开，通过《成语里的中国》视频呈现“天行健，君子以自强不息”的思想内涵，引导学生理解自强不息这一道德品质在中华民族传统美德体系中的重要地位。在讲述为什么做自强不息的中国人选取新民主主义革命时期和社会主义现代化建设时期的模范人物，帮助学生深入了解不同时期自强不息美德的接力传承。讲述如何做自强不息的中国人时，选取黄旭华人生故事为主要线索，融合历史传承和时代责任，通过层层递进探究实现知识建构和价值引领的统一。 整体环节设计围绕时间线展开，但在具体讲授过程中仍然存在过渡生硬问题，后续教学可继续精进完善整体教学主线，让课堂更加连贯；学生主体地位仍有提升空间，课堂中更多地以教师引导为主，虽然设计了探究问题，但学生自主发言、讨论的时间略显不足，部分学生的观点未能充分表达。后续教学中，可增加小组合作环节，让学生结合
不同时期的人物故事，自主分享对“自强不息”的理解，进一步发挥学生的主体作用。

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