资源简介

部编版道德与法治七年级《犯罪与刑罚》教学设计
课题 犯罪与刑罚 单元 四 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同：认同我国刑法立法宗旨，理解法律维护社会秩序、守护人民利益的价值，树立法治治国的认知。 道德修养：明辨善恶是非，摒弃侥幸心理，涵养崇德守法的道德品质，自觉抵制不良行为。 法治观念：精准区分一般违法与犯罪，掌握犯罪特征与刑罚种类，树立罪刑法定、违法必究的法治理念。 健全人格：正视青春期成长误区，克服冲动盲从心理，培养敬畏法律、理性处事、自律自强的健全人格。
重点 教学重点：刑法的作用、犯罪的三大核心特征、刑罚的分类及具体种类，明确犯罪与一般违法行为的本质区别。 教学难点：理解犯罪三大特征的内在关联，精准区分主刑与附加刑，结合生活案例界定犯罪行为，破除“未成年犯罪无需担责”的错误认知，学会用法治思维研判生活违法行为。
难点
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师展示两则青少年案例：案例一：初中生张某多次逃课、欺凌同学，被学校处分、家长批评；案例二：初中生李某多次结伙盗窃他人财物，涉案金额较大，被公安机关立案查处。提问学生：两则案例中行为性质有何不同 为何两人受到的处理结果差距极大 顺势引出本节课核心内容————犯罪与刑罚。 以贴近学生生活的青少年真实案例创设情境，通过对比提问引发学生认知冲突，快速聚焦课堂主题，激发探究兴趣，为区分违法与犯罪做好铺垫。
讲授新课 (一)课本标题：了解刑法，明晰法律底线 师生活动：教师首先结合课本教材原文，向学生明确刑法的定义，引导学生自主阅读课本97页相关内容，圈画核心关键词。随后教师提问：结合生活见闻，说一说刑法在社会生活中起到了什么作用 请2-3名学生自由发言，分享自己的理解。 学生发言后，教师进行梳理总结，结合课本内容精讲核心知识点：刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。它明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚。区别于民事、行政法律，刑法是约束严重违法行为、维护社会公共安全的底线法律，是所有公民必须坚守的行为红线。 为深化学生理解，教师补充简单案例：日常生活中邻里口角、轻微占道等行为，由民事、行政法律规范调整；而故意伤害、盗窃、诈骗等严重危害他人和社会的行为，均由刑法进行规制。随后组织学生小组讨论：如果没有刑法，社会生活会出现哪些问题 小组简短交流后，各派一名代表发言。 教师汇总学生观点，进一步强调：刑法的存在，既惩治违法犯罪行为，维护社会公平正义，又保护公民的人身、财产安全，保障社会秩序稳定，是法治社会建设的重要保障。同时引导学生树立认知：法律底线不可触碰，严重违法行为必将受到刑法惩处。 (二)课本标题：认清犯罪，掌握三大基本特征 本环节紧扣课本核心知识点，以学生自主学习为基础、师生互动为核心、案例探究为载体，层层拆解重难点。通过辨析对比、小组合作、误区纠正，帮助学生夯实知识、厘清易错点，同时落实四维核心素养，培养学生法治思维和自我约束能力，实现知识传授与价值引领统一。
师生活动：教师过渡提问：什么样的行为才能被认定为犯罪 犯罪和我们之前学的一般违法行为有什么本质区别 引导学生自主研读课本97-98页内容，自主归纳犯罪的含义及三大基本特征。 学生自主学习结束后，教师公示课本核心定义：犯罪是具有严重社会危害性、触犯了刑法、应当受到刑罚处罚的行为。随后逐一拆解三大核心特征，结合案例精讲，同步开展师生互动问答。 第一，严重社会危害性————犯罪的最本质特征。教师讲解：所有违法行为都具有社会危害性，但一般违法行为的危害性轻微，不会对社会、他人造成重大损害；而犯罪行为的危害性达到严重程度，会损害公共利益、他人人身财产安全，破坏社会秩序。教师提问：结合刚才导入的案例，李某盗窃行为的严重危害性体现在哪里 学生思考作答：侵占他人财产、破坏社会治安、滋生不良社会风气。 第二，刑事违法性————犯罪的法律标志。教师精讲：一般违法行为违反的是民法典、治安管理处罚法等普通法律法规，而犯罪行为必须触犯刑法，这是区分犯罪与一般违法的核心法律依据。教师举例：打架斗殴轻微擦伤他人，违反治安管理处罚法，属于一般违法；打架斗殴致人重伤、死亡，触犯刑法，构成故意伤害罪，属于犯罪。组织学生对比辨析两种行为的差异，加深理解。 第三，应受刑罚处罚性————犯罪的必然法律后果。教师讲解：凡是犯罪行为，都必须承担刑事责任，接受刑罚处罚，这是犯罪区别于其他违法行为的最终特征。一般违法行为仅会受到警告、罚款、拘留等行政处罚或民事赔偿，无需接受刑罚。 随后教师组织课堂小游戏“行为判判判”，展示6组生活行为：轻微闯红灯、恶意诈骗巨款、校园重度欺凌致人伤残、随地吐痰、非法贩卖违禁品、邻里轻微纠纷。学生集体举手判断行为是否属于犯罪，并说明理由。教师逐一点评，巩固三大特征的运用，强调：认定犯罪必须同时满足三个特征，缺一不可。 同时结合课本拓展内容，纠正学生误区：很多初中生认为“年龄小，犯罪不用担责”，这是错误认知。教师精讲课本相关规定：已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任：已满十二周岁不满十四周岁、已满十四周岁不满十六周岁的未成年人，犯特定严重罪行，
同样需要承担刑事责任。引导学生摒弃侥幸心理，明白未成年人并非法外之地。 (三)课本标题：知晓刑罚，区分刑罚种类 师生活动：教师过渡衔接：犯罪必然受罚，触犯刑法的犯罪分子，会受到何种处罚 引导学生阅读课本98-99 页内容，自主梳理刑罚的定义及分类。 学生梳理完毕后，教师精讲课本核心知识点：刑罚又称刑事处罚、刑事处分，是审判机关依法对犯罪分子适用的最严厉的强制性法律制裁方法。我国刑罚分为主刑和附加刑两大类，二者适用规则不同。 首先讲解主刑：主刑是对犯罪分子适用的主要刑罚，只能独立适用，不能附加适用。结合课本内容，逐一介绍五种主刑：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。教师通俗解读各类刑罚的适用场景和严厉程度，从最轻到最重依次排序，方便学生记忆。同时对比学生易混淆知识点：拘役属于刑罚，而行政拘留属于行政处罚，二者性质完全不同，不可混淆。 其次讲解附加刑：附加刑是补充主刑适用的刑罚，可以独立适用，也可以附加于主刑适用。课本明确的附加刑包括罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境四种。教师重点区分易错点：罚金属于刑罚，罚款属于行政处罚；没收财产是刑事制裁，没收违法所得是行政制裁，帮助学生厘清概念差异。 随后开展小组合作探究活动，教师出示四则法院判决案例：1.某罪犯因盗窃罪被判处有期徒刑三年、罚金两千元；2.某罪犯因寻衅滋事被判处管制六个月；3.某外籍罪犯违法犯罪，被判处驱逐出境：4.某罪犯因危害国家安全罪被剥夺政治权利终身。要求学生分组判断案例中的主刑、附加刑分别是什么，分析适用方式。 各小组完成探究后，依次展示答案，教师逐题精讲纠错，强化学生对刑罚分类和适用规则的掌握。最后教师总结：刑罚的严厉程度远超普通处罚，体现了国家惩治犯罪、守护法治秩序的坚定态度，也警示全体公民敬畏法律、远离犯罪。 (四)课本标题：防微杜渐，远离违法犯罪 师生活动：教师结合课本拓展延伸内容提问：很多青少年犯罪
都是从轻微不良行为一步步演变而来，结合自身生活，说一说身边有哪些容易忽视的不良行为 这些行为为何会诱发犯罪 学生自由发言，列举逃课、打架、沉迷网络、偷窃小额财物、结交不良朋友等行为。教师结合课本知识点总结：不良行为是违法犯罪的温床，一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。很多青少年从漠视校规、违反小规则开始，逐渐放松自我约束，最终突破法律底线，走上犯罪道路。 教师引导学生总结青少年防范犯罪的做法：珍惜美好生活，认清犯罪危害：杜绝不良行为，坚守行为底线；增强法治观念，依法自律：从小事做起，防微杜渐，自觉遵纪守法。同时结合课堂所学，让学生自主梳理本节课知识框架，梳理刑法、犯罪、刑罚三者的内在联系。 本节课新课讲解全程紧扣课本原文，所有知识点均依托教材核心内容展开，通过自主阅读、师生问答、小组探究、案例辨析、易错点对比等多元师生活动，层层递进突破重难点，兼顾知识识记与能力运用，贴合七年级学生认知规律，帮助学生构建完整的法治知识体系。
课堂小结 本节课我们重点学习了刑法、犯罪与刑罚的核心知识。明确了刑法是惩治犯罪、保护人民的有力武器：掌握了犯罪的三大本质特征，即严重社会危害性、刑事违法性、应受刑罚处罚性，厘清了犯罪与一般违法行为的区别。同时精准区分了主刑与附加刑的种类和适用规则，纠正了未成年人犯罪的认知误区。最后明白不良行为会诱发违法犯罪，二者无绝对鸿沟。今后我们要树立牢固法治观念，杜绝不良行为，防微杜渐，敬畏法律、遵纪守法，远离一切违法犯罪行为。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书 犯罪与刑罚 一、刑法：惩治犯罪、保护人民的有力武器 二、犯罪(三大特征，缺一不可) 1.严重社会危害性(最本质特征) 2.刑事违法性(法律标志)
3.应受刑罚处罚性(必然后果) 三、刑罚分类 1.主刑(独立适用)：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑 2.附加刑(可独立/附加)：罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境 四、践行要求：杜绝不良行为，防微杜渐，远离犯罪

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