资源简介

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6.1.2燃烧与灭火
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一、基础信息
（一）核心基础信息
项目 内容
课题 鲁教版（2024）初中化学九年级上册 6.1.2 燃烧与灭火（第二课时）
课时 1 课时（45 分钟）
授课年级 九年级
课型 新授课
授课教师
授课时间
（二）课标要求
认识燃烧剧烈程度的影响因素，掌握促进可燃物充分燃烧的方法；理解爆炸的发生原理与爆炸极限的含义；能识别常见消防安全标志，掌握防火防爆与一氧化碳防护的基本常识；树立安全用火用气的意识，能运用相关知识解决生活中的实际问题。
二、教学设计依据
（一）教材分析
本节是第六单元《燃烧与燃料》第一节的第二课时，承接第一课时燃烧的条件与灭火原理，进一步深化对燃烧现象的认识。教材以生活实例为切入点，推导促进燃烧的两种基本方法；通过氢气燃烧与爆炸的对比实验，揭示爆炸的本质，延伸出爆炸极限与防火防爆常识；同时补充不充分燃烧的危害与一氧化碳防护知识，完善燃烧相关知识体系，兼具概念建构价值与生活应用价值，也为后续燃料合理利用的学习奠定基础。
（二）学情分析
九年级学生已掌握燃烧的三个条件，对燃气灶火焰变化、加油站 “严禁烟火” 等生活场景有直观认知，但对燃烧剧烈程度的微观本质、爆炸极限的定量概念理解存在困难，容易混淆物理爆炸与化学爆炸，对一氧化碳中毒的原理与预防认知不全面。教学中需结合实验视频与生活实例，将抽象概念具象化，引导学生从现象分析走向本质理解。
三、教学目标与重难点
（一）教学目标
掌握促进可燃物燃烧的两种方法，能解释生活中促进燃烧的常见实例。
理解爆炸的发生原理，知道爆炸极限的含义，能区分物理性爆炸与化学性爆炸。
了解一氧化碳中毒的原因与预防措施，掌握基本的防火防爆安全常识。
（二）教学重难点
教学重点
促进可燃物燃烧的两种方法
爆炸的原理与爆炸极限的概念
防火防爆及一氧化碳防护常识
教学难点
从微观角度理解燃烧剧烈程度的影响因素
爆炸极限的概念理解与实际应用
四、教学准备
多媒体资源：配套 PPT 课件、氢气燃烧与爆炸实验演示视频
演示实验器材：蜡烛、集满氧气的集气瓶、烧杯
学习资料：课堂练习题单
前置任务：观察家中燃气灶的火焰状态，思考风门调节的作用
五、教学过程设计
（一）新课导入（5 分钟）
教师展示生活场景素材：天然气燃气灶风门调小时火焰变黄冒黑烟、烧锅炉用煤粉代替煤块、铁丝在空气中仅发红而在纯氧中剧烈燃烧。
提出驱动问题：同样是燃烧，为什么剧烈程度差异很大？为什么加油站、面粉加工厂、煤矿矿井都要张贴 “严禁烟火” 的标志？
引导学生结合已有知识自由发言，由此引出本节课主题：探究促进燃烧的方法，揭秘爆炸的原理，学习安全防护常识。
（二）新课讲授：促进燃烧的方法（15 分钟）
生活实例分析，归纳促进燃烧的方法
教师呈现四组生活实例，引导学生分组讨论，对应推导结论：
煤加工成粉末、化油器将汽油喷成雾状：增大可燃物与氧气的接触面积，有利于可燃物燃烧
锅炉用鼓风机鼓入空气、铁丝在纯氧中剧烈燃烧：可燃物燃烧的剧烈程度与氧气浓度有关，氧气浓度越大，燃烧越剧烈
师生共同总结：促进可燃物燃烧有两种常用方法 —— 增大氧气的浓度；增大可燃物与氧气的接触面积。
微观本质解释
教师从分子碰撞角度补充说明：可燃物与氧气的接触面积越大、氧气浓度越高，单位空间内可燃物分子与氧分子有效碰撞的几率就越大，反应速率越快，燃烧也就越剧烈、越充分。
不充分燃烧的危害与一氧化碳防护
教师结合燃气灶火焰变黄的实例，讲解不充分燃烧的问题：氧气供给不足时，可燃物会发生不充分燃烧，不仅浪费燃料，还会产生一氧化碳。
介绍一氧化碳中毒原理：一氧化碳是无色无味的气体，进入人体后会与血液中的血红蛋白结合，使血液失去输送氧气的能力，吸入较多量时会危及生命。
强调核心预防措施：使用煤炉、燃气灶、燃气热水器时，必须保持良好通风，确保排气通畅。
（三）新课讲授：爆炸（15 分钟）
氢气燃烧与爆炸实验探究
教师播放氢气燃烧与爆炸实验视频，引导学生观察两个阶段的现象差异：刚开始氢气在玻璃导管尖嘴处安静燃烧，片刻后塑料瓶内发生爆炸。
组织学生讨论：为什么同一瓶氢气，会先安静燃烧、后发生爆炸？
师生共同分析：初始只有少量氢气在管口与氧气接触，反应产生的热量快速散失；随着燃烧进行，空气从瓶底涌入，瓶内大量氢气与氧气充分混合，反应瞬间释放大量热，有限空间内气体体积急剧膨胀，就会引发爆炸。
爆炸的概念与分类
总结爆炸的概念：可燃物在有限空间内急剧燃烧，短时间内聚积大量的热，使气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
明确爆炸的两类划分：
化学性爆炸：发生化学反应，有新物质生成，如烟花爆竹爆炸、燃气爆炸、粉尘爆炸
物理性爆炸：无化学反应发生，无新物质生成，如车胎爆炸、高压锅爆炸、锅炉爆炸
爆炸极限
讲解爆炸极限的定义：可燃气体与空气形成混合气体，遇明火发生爆炸的浓度范围（即可燃气体占混合气体的体积分数范围）。浓度低于爆炸下限或高于爆炸上限时，都不会发生爆炸。
展示氢气、天然气（甲烷）、一氧化碳、丁烷的爆炸极限数据，帮助学生直观理解不同气体爆炸范围的差异。
防火防爆常识
结合生活场景讲解实用防护措施：
加油站、油库、面粉加工厂、纺织厂、煤矿矿井等场所，空气中混有可燃性气体或粉尘，必须严禁烟火
发现燃气泄漏时，立即关闭阀门、打开窗户通风，杜绝开灯、点火、拨打手机等一切可能产生火花的操作
生产、运输、使用、存放易燃物和易爆物时，必须严格遵守安全规范，禁止违章操作
同步展示当心火灾、禁止烟火、当心爆炸、禁止吸烟等常见消防安全标志，引导学生识别记忆。
（四）随堂巩固练习（5 分钟）
学生独立完成 4 道课堂习题，作答后教师逐题讲解，重点纠正易错认知：
判断蜡烛在不同气体中燃烧的剧烈程度，巩固氧气浓度对燃烧的影响
判断易燃易爆场所的操作规范，落实安全常识
区分物理性爆炸与化学性爆炸，强化本质判断标准
辨析一氧化碳的性质与中毒预防，纠正 “放水可防中毒” 的误区
（五）课堂小结与作业布置（5 分钟）
课堂小结
师生共同梳理核心知识脉络：促进燃烧的两种方法；爆炸的原理与分类；爆炸极限的含义；防火防爆与一氧化碳防护常识。
强调核心逻辑：燃烧的剧烈程度由反应物的接触程度与浓度决定，急剧的燃烧发生在有限空间内，就会引发爆炸。
作业布置
整理本节课核心知识点，梳理 “促进燃烧 - 爆炸 - 安全防护” 的知识逻辑
完成课后配套基础习题
回家检查家中燃气使用安全，向家人讲解 1 条一氧化碳中毒的预防方法
六、板书设计
6.1.2 燃烧与灭火（第二课时）
一、促进燃烧的方法
增大氧气的浓度
增大可燃物与氧气的接触面积
不充分燃烧的危害：产生 CO，浪费燃料
CO 中毒预防：保持通风，确保排气通畅
二、爆炸
概念：有限空间内急剧燃烧，气体体积迅速膨胀
分类：化学性爆炸、物理性爆炸
爆炸极限：可燃气体发生爆炸的浓度范围
三、安全常识
易燃易爆场所严禁烟火
燃气泄漏：关阀门、开窗通风、禁止产生火花
七、教学评价与反思
（一）教学评价
过程性评价
通过课堂提问、小组讨论交流，评价学生对生活实例的分析能力与概念理解程度
通过实验现象观察与原因解释，评价学生的证据推理与现象分析能力
通过随堂练习即时检测，排查易错点，评估学生对核心知识的掌握情况
终结性评价
通过课后作业与单元检测，评估学生对核心概念的掌握程度与知识迁移应用能力，重点关注爆炸极限的实际应用、安全常识的落实情况。
（二）教学反思
成功之处：以生活场景贯穿课堂，贴合学生已有经验；实验视频直观呈现燃烧与爆炸的差异，帮助学生理解抽象原理；安全常识内容实用性强，能有效落实安全意识培养。
不足之处：微观本质解释较为抽象，部分学生理解不深；爆炸极限的定量概念学生易停留在记忆层面，实际应用能力不足。
改进措施：补充分子碰撞的微观动画，强化本质理解；增加生活中的爆炸极限应用实例，如燃气报警器安装位置、矿井通风的作用等，深化概念的实际应用。

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