资源简介

部编版道德与法治七年级《薪火相传的传统美德》教学设计
课题 单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同：认同中华传统美德是中华文化精髓，感悟其千年传承的价值，增强民族文化自信与家国归属感。 道德修养：掌握孝悌忠信、礼义廉耻的内涵，树立正向道德荣辱观，规范日常言行。 健全人格：培养崇德向善、知错向善的品格，塑造正直、担当、友善的健全人格。 责任意识：明晰个人对家庭、社会、国家的责任，主动践行、传承传统美德，勇担时代使命。
重点 教学重点：掌握中华传统美德的核心内涵、主要内容，理解孝悌忠信、礼义廉耻的当代价值，知晓传统美德对个人、社会、国家的重要意义。 教学难点：引导学生摒弃传统美德中的陈旧认知，辩证看待传统美德，将传统美德内化于心、外化于行，在新时代主动传承、践行、弘扬传统美德。
难点
教学过程
教学环节 师生活动 设计意图
导入新课 教师播放短视频《古今美德瞬间》，片段包含古人程门立雪、孔融让梨，当代少年敬老助老、诚信守诺、志愿服务的真实画面。播放结束后提问：视频中展现了哪些美好的道德品质 这些品质跨越千年依然被推崇，说明了什么 引导学生自由发言，结合生活见闻分享感悟，顺势引出本节课主题———薪火相传的传统美德。 以古今对比的短视频创设生活化情境，贴合学生认知，快速吸引课堂注意力，唤醒学生对传统美德的初步认知，自然衔接新课内容，铺垫课堂学习基调。
讲授新课 (一)传统美德，千年积淀———中华传统美德的内涵与地位 课本核心内容：中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是世代相传的民族智慧，是建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。中华传统美德内涵丰富、博大精深，融入中国人的日常生活，是国人日用而不觉的道德准则。 师生活动：教师首先结合课本原文，通俗解读“精髓”“日用 本节课依托课本原有知识框架，采用“理论讲解+典故解读+情境辨析+课堂实践”的多元教学模式，通过丰富
而不觉”两个核心词汇，让学生明白传统美德不是遥远的历史概念，而是融入衣食住行、待人接物的行为准则。随后开展“美德词语大积累”课堂小活动，教师引导学生分组抢答，说出自己知道的传统美德相关词语、成语或典故。学生踊跃发言，列举出尊老爱幼、诚实守信、谦逊有礼、勤俭节约、爱国奉献、知错能改、自强不息等内容。 教师对学生的回答进行梳理总结，结合课本内容补充：中华民族在数千年历史发展中，积淀了深厚的道德文化，形成了完备的传统美德体系。从个人修身、待人处事，到家庭和睦、社会相处，再到家国担当，传统美德贯穿始终。随后教师提问：结合生活实际，说说你在家人、老师、普通人身上，看到过哪些传统美德的体现 学生结合自身经历分享，如父母勤俭持家、老师爱岗敬业、同学互帮互助、陌生人诚信助人等真实事例。 教师针对学生发言进行点评，进一步深化知识点：正是这些代代传承的美德，规范着中国人的言行，维系着社会的和谐稳定，支撑着中华民族生生不息、发展壮大，充分印证了传统美德是中华民族宝贵的精神财富。 (二)崇德向善，明礼知耻——传统美德的核心荣辱观念 课本核心内容：孝悌忠信、礼义廉耻，是中华传统美德的核心荣辱观念，深刻影响着中国人的价值追求和行为方式。崇德向善、见贤思齐是中华民族的优良风尚，激励一代代人修身立德、向善而行。 师生活动：教师聚焦课本核心知识点，逐一拆解“孝悌忠信、礼义廉耻”八字内涵，结合古今案例分层讲解，降低学生理解难度。讲解“孝”时，教师结合课本案例，解读孝亲敬老是中华民族的根基美德，不仅是赡养父母，更包含感恩、孝顺、陪伴、尽责；讲解“悌”，阐释兄弟友爱、邻里和睦、待人谦和的处世之道；讲解“忠”，侧重心怀家国、坚守本心、爱岗敬业的责任担当；讲解“信”，强调诚实守信、言行一致、坚守底线的做人准则。 针对“礼义廉耻”，教师引导学生结合课本自主探究：何为礼、义、廉、耻 学生自主阅读课本段落，小组讨论后总结发言：礼是知礼守礼、尊重他人、举止得体：义是坚守正义、心怀善意、 的师生互动调动学生主动性。层层递进拆解知识点，贴合七年级学生认知规律，帮助学生吃透课本核心内容，同时实现知识传授、品德培育和价值引领的统一，落实四维核心素养培养目标。
见义勇为：廉是清正自律、勤俭节约、不贪不占；耻是知耻明礼、知错能改、坚守道德底线。 随后教师开展情境辨析活动，展示三组生活情境：一是同学主动搀扶年迈老人过马路：二是考试作弊、弄虚作假；三是与人相处傲慢无礼、斤斤计较。请学生结合八字荣辱观念，辨析行为对错，并说明理由。学生分组讨论后依次发言，结合所学知识辨析行为，阐述崇德向善、知耻明礼的重要性。教师总结：荣辱观念是中国人的道德标尺，让我们明是非、辨善恶、知荣辱，自觉做到见贤思齐、向善而行。 (三)家国担当，自强不息——传统美德的丰富内容 课本核心内容：中华传统美德涵盖修身、齐家、治国、平天下各个层面，包含精忠报国、振兴中华的爱国情怀，天下兴亡、匹夫有责的担当意识，自强不息、厚德载物的奋斗精神，勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风等丰富内容。 师生活动：教师依托课本分层梳理传统美德的核心内容，分三大模块展开教学。第一模块，解读爱国情怀与担当精神。教师结合课本范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的名言，讲解家国担当的传统美德内涵。随后提问：新时代的青少年，如何践行“匹夫有责”的担当 学生自由发言，结合学习、生活、社会生活，说说自己的理解，如认真学习、爱护集体、维护国家荣誉、主动参与公益等。 第二模块，讲解自强不息的奋斗美德。教师结合课本中古人勤学苦读、逆境奋进的典故，以及当代青少年拼搏进取的案例，引导学生理解自强不息是中华民族的精神底色。组织学生开展“我的奋斗小事”分享活动，学生分享自己克服困难、坚持学习、突破自我的经历，感悟自强不息的价值。 第三模块，解读勤俭节约、友善互助的生活美德。教师结合课本内容，说明勤俭节约不是吝啬，而是珍惜资源、敬畏劳动的生活态度，友善互助是维系人际关系、构建和谐社会的基础。教师结合当下浪费粮食、铺张浪费、冷漠自私等社会现象，引导学生辩证思考传统美德的现实意义，明白新时代依然需要坚守勤俭、友善的优良作风。
教师整体总结：中华传统美德不是单一的道德标准，而是一套完整的修身立德、治国处事的价值体系，贯穿个人成长、家庭生活、社会发展和国家建设全过程。 (四)薪火相传，与时俱进——传统美德的传承与发展 课本核心内容：中华传统美德历经千年传承，与时俱进、历久弥新。新时代我们要传承传统美德，取其精华、去其糟粕，赋予传统美德新的时代内涵，让传统美德在新时代焕发新的活力。 师生活动：教师首先抛出探究问题：传统美德诞生于古代，在飞速发展的新时代，是否依然有存在的价值 我们应该如何正确对待传统美德 引导学生结合课本内容小组深度讨论。学生讨论后发言，多数学生认为传统美德是民族精华，依然适用当下，同时提出部分传统内容需要结合时代调整。 教师结合学生发言，讲解课本核心观点：传统美德具有时代性和包容性，我们传承传统美德，要坚持辩证思维，摒弃封建落后、不符合时代发展的陈旧思想，保留积极向上、向善向美的核心内涵，并结合新时代要求创新发展。随后教师举例解读：古代的“孝”侧重顺从侍奉，新时代的“孝”是感恩父母、独立自强、关爱家人、传承家风；古代的“忠”侧重忠于君主，新时代的“忠”是忠于国家、忠于人民、坚守初心使命。 最后开展“美德践行计划”课堂实践活动，引导学生结合课本所学，立足自身，说说青少年如何传承和践行传统美德。学生从个人修身、家庭生活、校园生活、社会生活四个维度发言，提出尊师乐学、诚信待人、勤俭自律、敬老爱亲、乐于助人、爱国尽责等具体做法。教师总结升华：传承传统美德，不在于惊天动地的大事，而在于日常的一言一行、一点一滴，青少年要以美德为标尺，修身立德、躬身践行。
课堂小结 本节课我们系统学习了薪火相传的中华传统美德，明确了传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族宝贵的精神财富。我们掌握了孝悌忠信、礼义廉耻的核心荣辱观念，了解了爱国担当、自强不息、勤俭友善等丰富的美德内涵。同时深刻认识到，传统美德与时俱进、历久弥 说出本节课自己学会什么 归纳知识
新。作为新时代青少年，我们要辩证传承传统美德，摒弃陈旧糟粕、汲取精神精华，在日常学习和生活中修身立德、见贤思齐，主动践行传统美德，让千年美德薪火相传、生生不息，争做新时代美德少年。
板书 8.1薪火相传的传统美德 一、是什么————传统美德的定位 中华优秀传统文化精髓，民族宝贵精神财富，日用而不觉的道德准则 二、核心内涵————八字荣辱观念 孝悌忠信、礼义廉耻(崇德向善、见贤思齐) 三、丰富内容————多维美德体系 1.爱国担当：精忠报国、匹夫有责 2.修身奋进：自强不息、厚德载物 3.生活处世：勤俭友善、诚信守礼 四、怎么做————新时代传承美德 取其精华、去其糟粕，与时俱进、躬身践行

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