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七年级上册道法第九课第一框《增强安全意识》教学设计
一、教材分析
本框是第九课守护生命安全的起始课，在第一框认识生命、第二框敬畏生命的基础上，从理念走向行动，引导学生在实际生活中增强安全意识。教材从四个层面展开：在日常生活中要牢固树立安全意识，对可能造成伤害的外在环境和人为侵害保持警觉和戒备；树立规则意识，自觉遵守规则，评估并纠正不当行为；增强风险意识，居安思危，远离危险；安全与每个人息息相关，我们用心对待事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。本框的核心逻辑为树立警觉、遵守规则、防范风险、承担责任，引导学生将安全意识转化为守护生命的实际行动。
二、学情分析
七年级学生处于青春期早期，好奇心强、冒险倾向明显，但风险识别能力弱、规则意识淡薄。他们往往认为自己不会那么倒霉，对交通法规、防溺水、网络安全等规则抱侥幸心理。部分学生受网络短视频影响，对违规骑行、野外探险等危险行为存在模仿冲动；对网络游戏虚假交易、追星类诈骗等新型网络风险缺乏辨别力。教学中需要通过2025至2026年最新真实案例和课堂问答，帮助学生打破侥幸心理，真正树立安全意识。
三、核心素养目标
1.政治认同：通过国家安全教育、规则意识培养，认同法治中国建设中安全第一的理念。
2.道德修养：牢固树立安全意识，自觉遵守规则，远离危险，养成对自身和他人生命负责的态度。
3.健全人格：增强风险意识，居安思危，在日常生活和突发事件中保持理性平和的心态。
4.责任意识：认识到安全不仅关乎个人，也关乎家庭和社会，自觉承担安全防护责任。
四、教学重难点
教学重点：增强安全意识的三个维度——树立规则意识、增强风险意识、对安全负责。
教学难点：理解规则看似限制实则是保障；理解居安思危、有备无患的深刻内涵。
五、教学方法
1.议题式教学法：以总议题安全从何处来增强为统领，下设三个分议题，分别对应守规则、防风险、担责任，引导学生完成认知厘清、价值判断、行动转化的学习过程。
2.课堂问答法：以连环设问、情境判断的方式开启课堂，让学生在回答中自我暴露安全认知盲区，激发学习动机。
3.案例分析法：选取2026年8月集阿高速4名未成年人骑电摩上高速被截停、2026年7月琼海交警查处多名学生违规骑行、2026年2月河南文峰法院寒假安全课、2026年7月公安部暑期反诈提示、2025年珠海多名学生登山被困等2025至2026年最新案例。
4.小组合作法：通过安全隐患大排查、安全情景判断等活动，让学生在合作中建构安全意识。
六、教学过程
【课堂导入】：课堂问答
教师：同学们，我们先来做一个快速问答，请举手回答。
问题一：2026年7月25日傍晚，集阿高速上出现惊险一幕——两辆电动摩托车在车流中穿梭，车上共载着4名未成年人。同学们猜一猜，这4名少年最终怎么样了？
学生：可能出车祸了；可能被交警拦下来了；可能……
教师揭晓：所幸高速交警指挥中心接到群众报警后，立即启动警路企联勤联动机制，调度警力并联合收费所设卡布控，最终成功将4名少年和两辆电摩安全拦停。但这颗游走在高速上的隐患源，稍有不慎就会酿成惨烈事故。
问题二：同学们算一算——在我国，驾驶电动自行车必须年满几周岁？驾驶二轮摩托车必须年满几周岁？
学生：电动自行车16周岁；二轮摩托车18周岁还要考取驾驶证。
教师：完全正确。那么这4名骑电摩上高速的少年，有没有达到法定年龄？
学生：肯定没有！他们是未成年人。
问题三：2026年7月，海南琼海公安交警暑期持续严查，海桂中学郑某某因无证驾驶、未佩戴安全头盔被罚款、扣留车辆并通报学校；大路中学刘某、符某某同样因违规骑行被查处；琼海市华侨中学庞某某因未满16周岁驾驶电动自行车、未佩戴安全头盔被处罚。同学们想一想——交警为什么要跟未成年人骑行过不去？是在故意刁难吗？
学生：不是刁难；是为了保护我们的生命安全；这些规则是用血的教训换来的。
教师：对。今天我们一起来学习第九课第一框《增强安全意识》。
总议题：安全从何处来增强？
分议题一：我们要怎样树立规则意识
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出树立规则意识的具体要求。
学生归纳：生活中的诸多禁令看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。
2. 情境问答
教师：我们继续课堂开始的问答。2026年7月30日，琼海公安交警通报：海桂中学郑某某无证驾驶普通二轮摩托车、未佩戴安全头盔，被罚款、扣留车辆并通报学校；大路中学刘某同样无证驾驶摩托车被查处；琼海市华侨中学庞某某因未满16周岁驾驶电动自行车、未佩戴安全头盔被处罚。法律还规定，未成年人无证驾驶机动车，罚款200至2000元，由监护人承担；造成交通事故的，还要承担民事责任甚至刑事责任。
教师提问：有人说，骑车是我的自由，交警处罚是侵犯我的自由。你怎么看？
学生讨论：自由不是随心所欲；规则看似限制，其实是保障；如果没有规则，马路就变成了夺命场。
教师：对。生活中的诸多禁令看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为。
3. 案例深挖
教师：2026年2月4日，河南安阳文峰区法院干警走进飞翔中学，上了一堂寒假安全课。法官重点讲解了2026年1月1日起实施的新修订《治安管理处罚法》——已满14周岁的未成年人，若实施情节恶劣的欺凌、暴力等行为，或一年内两次以上违反治安管理，将可能依法面临拘留处罚。法官展示了一组数据：不满16周岁骑行电动车事故占骑行事故的10.3%；并剖析了一起真实案件：四名初中生相约骑行，其中未满16岁的小郑载人逆行撞伤他人，最终其父母被判赔偿69万余元。
教师提问：小郑的父母为什么要赔偿69万余元？这个案例给我们什么警示？
学生：因为小郑违规骑行撞伤了他人；未成年人违法，监护人要承担责任；规则意识淡薄，代价惨重。
教师小结：树立规则意识，就是要明白——规则不是束缚，而是生命的防线。自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正不当行为，才能有效保护我们的生命。
分议题二：如何增强风险意识
1. 议学任务
教师：阅读教材，找出增强风险意识的具体要求。
学生归纳：居安思危，思则有备，有备无患。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。
2. 情境问答
教师：我们再来看一组2025至2026年的真实事件。
事件一：2025年10月，珠海接连发生多起学生登山被困事件。10月2日，两名学生夜困斗门黄杨山，一人轻微崴脚并伴低血糖；9月13日，两名中学生脚踩拖鞋相约攀登凤凰山，迷路受困，被发现时已手机低电量、没网络、无照明、无饮水；6月24日，两名高三女生爬凤凰山中暑被困。
事件二：2026年7月29日，公安部发布暑期防范电信网络诈骗安全提示。诈骗分子针对中小学生主要实施网络游戏虚假交易和追星类诈骗。2026年5月，芜湖初中生小珠玩网络游戏时结识网友，对方以付费代练为诱饵发来陌生链接，小珠被骗，私自用奶奶手机微信分多笔转账3.8万余元，还泄露了银行卡号与密码。
教师提问：这些学生犯错的共同点是什么？
学生：都低估了风险；都出于好奇或贪小便宜；都没有居安思危。
教师：对。居安思危，思则有备，有备无患。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。
3. 互动探究
教师：请同学们做一道判断题——以下行为是否存在安全风险？
A. 周末和同学骑共享单车去兜风（未满16周岁骑电动车）
B. 网友约你单独见面，给你发了一个偏僻地址
C. 暑假和同学去山上徒步，没告诉家长，只带了手机
D. 玩游戏时收到代练链接，对方让你别告诉家人
学生逐题判断并说明原因。
教师小结：增强风险意识，就是要居安思危。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。
分议题三：安全与责任的关系是什么
1. 议学任务
教师：阅读教材，思考安全与责任的关系。
学生归纳：安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
2. 案例探究
教师：2026年7月25日集阿高速上那4名骑电摩的少年，如果真的发生事故，受影响的是谁？
学生：自己会受伤甚至丧命；家人会痛不欲生；还会危及其他车辆和司机；交警和救援力量要承担巨大压力。
教师：对。安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
3. 实践议题
教师：请同学们完成一个任务——寻找身边的安全隐患。
要求：用一双安全眼，审视校园和生活中的安全隐患，填写安全责任清单。
学生分享方向：
教室：插座松动、灭火器压力异常、楼梯推搡；
交通：闯红灯、不戴头盔、未满年龄骑电动车；
网络：轻信网友、点击陌生链接、泄露个人信息；
户外：单独去偏僻地方、登山不告知家长、野泳；
教师小结：我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。
课堂总结
教师：今天我们通过对一系列2025至2026年真实事件的问答，理解了增强安全意识的三层内涵：树立规则意识——自觉遵守规则，评估并纠正不当行为；增强风险意识——居安思危，远离危险；承担责任——安全关乎个人、家庭和社会。安全意识不是一句口号，而是藏在每一次遵守交规、每一次拒绝陌生链接、每一次远离危险领域的行动中。
七、板书设计
第九课 守护生命安全 第一框 增强安全意识
总议题：安全从何处来增强
分议题一：树立规则意识
禁令是限制更是保障
自觉遵守规则
评估并纠正不当行为
案例：2026年琼海查处违规骑行；未满16岁骑行事故占10.3%
分议题二：增强风险意识
居安思危，有备无患
觉察潜在威胁
不因好奇冒险，不盲目触碰危险领域
案例：2025年珠海学生登山被困；2026年公安部反诈提示
分议题三：安全与责任
安全关乎个人、家庭、社会
用心对待事关安全的每一件事
既对自己负责，也对他人负责
案例：2026年集阿高速4名未成年人骑电摩上高速
八、课后练习
2026年7月，海南琼海公安交警查处多名学生违规骑行，海桂中学郑某某因无证驾驶被罚款、扣留车辆并通报学校。这告诉我们（　）
A. 交警故意刁难未成年人
B. 骑车是个人自由，不应受限制
C. 规则看似限制实则是生命安全的保障
D. 只有成年人需要遵守交通规则
答案：C
2026年7月25日，集阿高速上4名未成年人骑电摩在车流中穿梭，被交警及时截停。这4名少年的行为警示我们（　）
A. 骑电摩上高速很酷，值得模仿
B. 要增强风险意识，居安思危，远离危险
C. 高速公路车速快，不适合散步
D. 未成年人骑电摩不违法
答案：B
2026年5月，芜湖初中生小珠玩网络游戏时，被网友以付费代练为诱饵骗走3.8万余元。这警示青少年（　）
A. 不要玩网络游戏
B. 要增强风险意识，不因好奇或贪便宜盲目点击陌生链接
C. 网友都是坏人
D. 被骗了只能自认倒霉
答案：B
2026年2月，河南安阳文峰区法院法官在寒假安全课上讲到，四名初中生相约骑行，未满16岁的小郑载人逆行撞伤他人，其父母被判赔偿69万余元。这说明（　）
A. 未成年人违法不用承担责任
B. 安全不仅关乎自己，也影响他人；我们要用心对待安全，对家庭和社会负责
C. 骑车撞人只要道歉就行
D. 父母应该替孩子承担所有责任
答案：B
材料分析题5.阅读材料，回答问题。
材料一：2026年8月2日，集阿高速交警指挥中心接到群众报警，道路监控显示辖区高速路段有两辆电动摩托车在车流中穿插骑行，车上共载有4名未成年人。交警立即启动警路企联勤联动机制，调度警力并联合收费所设卡布控，最终将4名少年连同两辆电摩安全拦停。
材料二：2026年7月29日，公安部发布暑期防范电信网络诈骗安全提示，指出诈骗分子针对中小学生主要实施网络游戏虚假交易和追星类诈骗。2026年5月，芜湖初中生小珠因轻信网友付费代练诱饵，被骗3.8万余元。
材料三：2026年2月，河南安阳文峰区法院法官在寒假安全课上展示数据：不满16周岁骑行电动车事故占骑行事故的10.3%；并剖析真实案件——四名初中生相约骑行，未满16岁的小郑载人逆行撞伤他人，其父母被判赔偿69万余元。
问题：
（1）结合材料一，说明增强安全意识为什么要增强风险意识？
（2）结合材料二，谈谈青少年在网络生活中应如何增强安全意识？
（3）综合三则材料，说明树立规则意识和安全意识对我们对家庭和社会的意义。
参考答案：
（1）材料中4名未成年人骑电摩上高速，在车流密集、车速极快的高速公路上骑行，稍有不慎就会酿成惨烈事故，这是缺乏风险意识的表现。居安思危，思则有备，有备无患。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。
（2）在网络生活中增强安全意识要做到：第一，增强风险意识，不因好奇或贪小便宜盲目点击陌生链接；第二，提高警惕，不轻信网友的花言巧语，不轻易与陌生人单独见面；第三，保护好个人信息，不泄露银行卡号、密码等重要信息；第四，主动学习反诈知识，提高自我保护与辨别能力。
（3）第一，树立规则意识，自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正不当行为，能有效保护我们的生命；第二，安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人；第三，我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是对家庭和社会负责。材料中未满16岁的小郑违规骑行撞伤他人，其父母赔偿69万余元，说明安全意识淡薄不仅危害自身，还会给他人和家庭带来沉重负担。
九、教学总结
本节课以安全从何处来增强为总议题，通过课堂问答的形式导入，用2026年8月集阿高速4名未成年人骑电摩上高速被截停的真实事件连续设问，激发学生认知冲突，引导学生主动思考安全意识的缺失带来的严重后果。三个分议题层层递进：从树立规则意识——用2026年7月琼海交警查处违规骑行、2026年2月河南文峰法院寒假安全课等最新案例，阐明规则看似限制实则是保障；到增强风险意识——用2025年珠海学生登山被困、2026年公安部反诈提示等案例，诠释居安思危、有备无患；再到安全与责任——用集阿高速事件和69万元赔偿案，说明安全关乎个人、家庭和社会。案例全部为2025至2026年最新真实事件，既贴近学生生活，又具强烈警示意义，避免了传统教学中老旧例子的重复。板书设计采用总议题、分议题、核心要点加案例标注的层级结构，清晰呈现知识框架。
十、教学反思
本节课以课堂问答替代传统故事导入，取得了良好的教学效果。以2026年8月集阿高速4名未成年人骑电摩上高速被截停的时效性极强的最新事件开场，通过三个连环设问——猜结局、算年龄、辨动机——层层递进，让学生在被问中暴露认知盲区，在被答中建立安全警觉，有效避免了被动听故事的倦怠感。案例选取注重时效性和多样性：琼海交警暑期严查学生违规骑行体现了规则意识的当下性；河南文峰法院寒假安全课将新修订《治安管理处罚法》与69万元赔偿案结合，彰显了规则的刚性；珠海学生登山被困和公安部反诈提示，分别从户外风险和网络安全两个维度诠释了居安思危的必要性。这些案例均为2025至2026年最新事件，紧贴学生生活经验，说服力强。不足之处在于：受限于课堂时间，学生在安全隐患大排查环节的分享不够充分，部分学生真实的安全体验未能充分展现；对规则意识这一难点，虽然通过69万元赔偿案进行了有力佐证，但部分学生可能仍将规则视为外在强制而非内在自觉。今后可结合班级实际，开展我的安全责任书签署活动作为实践延伸，让课堂所学真正落实到学生的日常安全行为中。此外，本节课侧重认知层面，今后还可增加应急演练、反诈模拟等实践活动，形成认知、实践、反思的完整闭环。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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